모 초등학교 2 학년' 조개 줍기' 원문.
\ "썰물! 썰물! " 한 무리의 아이들이 소리를 지르며 웃고, 달리고, 해변으로 뛰어올랐다.
모래사장에 은빛이 반짝인다. 많은 매끄러운 조약돌과 가지각색의 조개껍데기가 햇빛 아래서 한데 모여 있다. 우리는 허리를 굽혀 예쁜 조개껍데기를 주웠다.
아, 가리비 껍데기, 벌린 골부채처럼, 정말 예쁘다! 어쩌면 바다 엄마가 일부러 남아서 우리에게 부채를 부채질해 줄지도 모른다.
아, 가늘고 긴 달팽이 껍데기, 입을 벌리고 작은 나팔처럼, 정말 귀엽다! 이것은 분명히 해모가 우리에게 트럼펫을 불도록 남겨준 것이다!
우리는 주웠고, 주웠고, 주머니가 가득 찼고, 손수건이 가득 찼지만, 떠나기가 아쉬웠다.
2 학년 2 학년 언어 "조개 따기" 수업 계획
교육 목표는 1 입니다. 독서 수업에서 9 개의 새 단어를 알아보는 것입니다. 그는 다섯 개의 타자격 한자를 정확하게 쓰고,' 수편과 자설' 으로 구성된 한자 쓰기 규칙, 즉 왼쪽과 오른쪽 폭을 파악할 수 있다.
2. 자율적으로 본문을 공부하고 해변에서 조개껍데기를 줍는 즐거움을 체험한다.
3. 본문에서 비유구를 쌓으면 본문 4, 5 절을 암송할 수 있다.
교육 과정
첫째, 대화를 깨우쳐 화제를 드러내다.
1. 물건으로 새 단어를 읽다. (미디어 또는 개체는 다른 모양의 셸을 표시합니다. ) 을 참조하십시오
(1) 병음으로 새 단어' 조개' 를 표시합니다
(2) 단어의 발음이 정확하다. (개별적으로 읽기; 남학생과 여학생이 따로 읽다. ) 을 참조하십시오
2. 대화를 자극하다.
(1) 학우들이 "조개껍데기는 어디서 본 적 있어요?" 라고 교류했다. 。
(2) 선생님은 "네, 조개껍데기의 집은 바다에 있어요. 엄마의 아이예요" 라고 요약했습니다. 만약 네가 해변에 온다면, 너는 모양이 각기 다른 아름다운 조개껍데기를 많이 볼 수 있을 것이다! 봐라, 귀여운 꼬마들이 즐겁게 조개껍데기를 줍고 있어!
제목을 밝히고' 수편' 한자의 쓰기 법칙을 파악하다.
(1)' 조개껍데기 줍기' 라는 제목을 낭독한다.
(2)' 들다' 라는 동작을 비슷한 의미의 단어로 바꾸다.
(3)' 줍다' 는 것은 줍는 것이다. (칠판: "주워라")
(4) 낡은 띠로' 손잡고' 라는 네 글자를 쌓는다. (판서: 찌르기, 때리기, 흔들기, 나르기 ...)
(5) "손을 잡고" 한자를 쓰는 비결을 자세히 살펴보자. (왼쪽 좁은 오른쪽 폭; 논자격에서 선생님들은 "손잡고" 라고 썼다. ) 을 참조하십시오
설명: 학생이 관찰을 통해 한자의 구조적 특징에 따라 신속하게 판단을 내리고 비슷한 한자를 쓰는 법과 요령을 익히는 것은 국어 수업에서 학생들의' 쓰기' 능력을 키우는 것이다. 본 수업의 작문 임무는 다섯 글자인데, 그 중 두 글자는 같은 편변에 속한다. 이것은 학생에게는 새로운 지식점이 아니지만, 그들의 작문 특징은' 좌우 폭이 좁다' 로 학생들의 주의를 끌기 위해서이다. 따라서 학과 교수에서는' 주워라' 라는 단어를 돌파구로 삼아 낡은 지식을 복습하고 축적을 공고히 하며' 손을 잡는다' 는 작문 법칙을 다시 한 번 강조해야 한다.
둘째, 스스로 본문을 읽고, 전반적으로 느끼다.
학생들은 병음을 이용하여 스스로 본문을 읽는다.
요구 사항:
(1) 병음을 이용하여 발음을 바로잡다.
(2) 구두점에 따라 정확하게 정지한다.
3, 교환 텍스트 자기 학습.
(1) 문단으로 본문을 읽다. 요구 사항: 목소리가 우렁차고 발음이 정확하며, 일시 중지에 주의하고, 주의 깊게 듣습니다.
(2) 학생의 발음. 초점: ① 부드럽게 단어 읽기: 트럼펫.
② 멀티 톤 단어 "팬": 팬 팬, 접이식 팬, 팬. (참고: "shàn" 음을 내면 일반적으로 명사를 구성한다. "shān" 을 동사로 읽다. ) 을 참조하십시오
4. 본문을 생각하고 빈칸을 메우다.
(1): _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _, 많은 아이들이 _ _ _ _ _ _ (참고 답변: 썰물, 한 무리의 아이들이 금산위 해변에서 조개껍데기를 주웠다. ) 을 참조하십시오
(어떤 경우) (어디)
(2) 답안을 교환하고 큰 소리로 낭독한다.
(3) 이때, 조건이 허락한다면, 바다의 썰물 만조 영상을 재생할 수 있다.
참고: 텍스트를 세그먼트화하는 목적 중 하나는 학생의 자습 상황을 테스트하고 병음에 따라 본문을 정확하게 읽을 수 있는지 여부를 테스트하는 것입니다. 둘째, 학생들이 주의 깊게 듣는 습관을 길러 강의를 들으면서 자각적으로 필기를 하도록 하는 것이다. 따라서 낭독한 후 공란을 채우는 형식으로 학생들의 사고를 유도하고, 관련 본문의 내용을 회상하며, 본문의 대의를 파악하도록 유도한다.
셋째, 본문을 연구한다.
1, 필요에 따라 그룹으로 학습합니다. "본문은 아이들이 해변에 와서 조개껍데기를 줍는 즐거운 장면을 아름다운 언어로 우리에게 묘사했다. 너는 어느 절을 가장 좋아하니? "
(1) 그룹 학습 요구 사항:
① 전체 본문을 낭독하다.
네가 가장 좋아하는 판을 골라서 읽어봐, 네가 왜 좋아하는지 말해줘!
설명: 학생들이 자율적이고 협력적인 그룹 학습에서 자신의 취향과 관점을 표현하고, 상호 교류에서 정보와 계몽을 얻을 수 있도록 하는 것은 국어 인간성의 구현이다. 조별 학습에서 선생님은 멘토이며, 먼저 학생들에게 학습의 절차와 요구 사항을 이해하게 한다. 둘째, 활동 과정에서 교사는 평등하게 학생에게 와서 참을성 있게 귀를 기울여야 하며, 다음 교육 과정을 위해 마음의 준비를 할 수 있을 뿐만 아니라, 수시로 지시를 하여 교실 효율을 높일 수 있어야 한다.
2. 반 전체 성교류. (의사 소통 과정에서 무작위로 가르치고, 4 ~ 5 항에 초점을 맞추고, 상황을 만들고, 반복해서 낭독한다. ) 을 참조하십시오
(1) 2 절은 낭독을 통해 일련의 동작어인' 소리, 웃음, 달리기, 점프' 로 금산위 해변에 온 아이들의 즐거운 심정을 표현했다. (개인-단체)
(2) 섹션 iii. (1) 문장 훈련을 통해 "모래사장, 매끄러운 자갈과 가지각색의 조개껍데기가 모여 햇볕을 쬐고, 어떤 것은 ..., 어떤 것은 ..." 라고 한다. 은빛, 매끄러운 조약돌, 색색의 조개껍데기' 라는 단어들을 축적하다.
(3) 제 6 절. ① 사전을 조사함으로써 우리는 동사 "참조" 가 문장에서 "선택" 을 의미한다는 것을 안다.
(4) 제 4 조 및 제 5 조.
(1) 조개껍데기의 다채로운 모양을 중점적으로 이해하고 실물로 작가의 풍부한 상상력을 느껴보세요.
② 이체자 중 다음자' 반' 의 발음에 주의를 기울여야 한다.
③ 이 두 단락을 비교해 보면 문장이 비슷하지만' 보세요, 보세요' 와 같이 단어가 풍부하다.
④ 독서 경기를 하고 등을 돌릴 수 있다.
설명:
학생들의 대답에 따라 교실 수업을 조직하다. 선생님으로서 각 판의 특징을 분명히 하고 이를 바탕으로 교육센터를 설립해야 치밀한 계획을 세울 수 있다. 수업을 준비할 때, 나는 학우들이 본문의 2-6 절에 흥미를 가질 것이라고 예상한다. 단지 좋은 단어가 많이 모였기 때문만이 아니라, 언어도 동취이기 때문이다. 그래서 나는 학생들이 충만한 열정으로 본문을 배우도록 격려하기 위해 각종 학습 활동을 설계했다. 예를 들어, 사전을 조사함으로써 문맥에 따라 "참조" 의 정확한 의미를 선택할 수 있습니다. 문장 훈련을 통해 단어를 축적하십시오. 큰 소리로 낭독대회를 통해 우리는 흥미를 불러일으키고 조개껍데기를 줍는 즐거움을 느낄 수 있다 ...
그러나 교실 수업의 효율을 높이기 위해서는 수업에 중점을 두고 합리적으로 시간을 분배해야 한다. 4, 5 절은 본문 학습의 중점이며, 언어 축적의 포인트이며, 학생들이 가능한 한 많이 읽고, 언어 표현을 기억하고, 결국 자신의 언어로 전환하도록 유도하기 위해 많은 노력을 기울여야 한다.
3. 해변의 조개껍데기는 가지각색이다. 아이들의 주머니도 가득하고 손수건도 꽉 찼지만 떠나기 아쉬웠다. 만약 당신이 해변에 있다면, 당신은 어떤 조개를 주울 것입니까?
(1) 학생들에게 본문 4, 5 절을 모방하도록 지도하고 말했다. 수업 후에 삽화를 전시할 수 있고, 직관적이며, 학생들이 쉽게 상상할 수 있게 할 수 있다. ) 을 참조하십시오
참고: 낭독과 암송의 최종 목적은 사용하기 위한 것이므로 수업시간에 적극적으로 조건을 만들어 학생들이 유용한 것을 배울 수 있도록 해야 한다. 학생이 본문의 4, 5 절에 익숙해졌을 때 생생한 본문 삽화나 실제 조개껍데기로 학생들에게 모방을 시켰다. 학생이 단번에 요구 사항을 충족시키지 못할 수도 있으니 선생님으로서 격려를 이끌어야 합니다! 결국 지식의 내면화를 실현하다!
요약: 당신의 소개를 듣고, 나는 어느 날 해변에서 조개껍데기를 주울 수 있기를 얼마나 기대하고 있습니까! 조개껍데기를 주워 나를 위해 부채질하게 하다. 가늘고 긴 소라 껍데기를 들고 그의 나팔을 들어라 ...
넷째, 복습 공고함.
1, 단어를 읽습니다.
달걀 껍질은 손수건 뿔이 반짝이는 은을 짜낸다.
가지각색의 가리비를 외치며 머리를 만지다.
2. 이 문장 읽기.
썰물이 되었을 때 아이들은 해변에 와서 조개껍데기를 주웠다. 보세요, 이건 경적 같고, 저건 달팽이 같아요. 모양이 제각각이라 정말 귀여워요!
부분 3 초등학교 2 학년 중국어의 "조개 따기" 교육에 대한 고찰
조개를 줍다' 는 동심 동취가 가득한 글로, 글이 활발하고 아름답다. 본문에서 다채롭고 변화무쌍한 조개껍데기는 학생들의 흥미를 불러일으키기 쉽다. 그래서 새 수업을 도입하는 과정에서 예쁘고 다른 조개껍데기를 전시해 화제를 성공적으로 도입했고 학생들의 학습 열정도 동원됐다. 다음 새 단어 교육에서는 조별 협력, 작은 선생님이 새 단어를 가르치고, 짝꿍 경쟁 등을 통해 본문의 새 단어를 배우려고 노력했고, 학생들은 매우 적극적으로 공부했다. 그룹 간의 토론이 격렬했고, 학우들은 잇달아 자신의 식자율을 바쳤고, 조금도 약해지지 않았고, 내가 이전에 상상했던 혼란스러운 장면도 나타나지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 초등학교 선생님의 새 단어 교육과 경쟁 소양 또한 좋은 성적을 거두었다. 학생들은 매우 열정적이어서 발언이 적극적이다. 그러나 교실 교류 과정에서 수업 전에 각 단어의 차이를 충분히 고려하지 않았기 때문에, 수업에서는 각 새 단어에 대해 같은 교육 모델을 채택하고, 철자법, 친구 찾기, 부수 바꾸기, 책 바꾸기 등을 통해 많은 시간을 낭비했다. 나는 앞으로의 수업에서 같은 학년 선생님의 의견을 많이 듣고 그들에게 가르침을 청할 것이라고 생각한다. 글을 읽는 방법에 대해 많이 생각하고, 각 새 단어를 자세히 분석하고, 유사점과 차이점을 찾아내고, 초점을 강조하고, 모든 것을 피하고, 가장 적합한 글을 읽는 방법을 찾고, 학생들이 즐겁게 공부할 뿐만 아니라, 쉽게 배울 수 있도록 노력한다.
"조개 줍기" 강의에서는 문장 훈련도 디자인했습니다. 학생들이 문장 훈련에 낯설기 때문에 대답할 때 생각이 좀 혼란스럽다. 앞으로의 교육에서, 나는 이 방면에서 더 많은 시도를 하고, 학생들을 위해 더 많은 말을 하고 쓸 수 있는 기회를 만들 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)