초등학교, 중학교, 고등학교, 대학, 심지어 직업까지, 우리 모두는 우리의 혁신 의식과 지식욕을 효과적으로 자극할 수 있는 고전적인 수필을 많이 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 어떤 종류의 손으로 베끼는 것이 좋은 손으로 베끼는 것인지 아십니까? 다음은 내가 반 캠퍼스에서 왕따한 손으로 베껴 쓴 내용이니, 참고용으로만 쓰인다. 독서를 환영합니다.

반 캠퍼스 괴롭힘 원고 내용 1 캠퍼스 괴롭힘 유형

전형적인 악당

위압적 충동은 폭력으로 남을 괴롭히는 경향이 있다.

자기 중심적이고 피해자에 대한 동정이 부족하다.

일부 동료의 인정을 받다.

다른 학생보다 표현이 뛰어나다.

수동적으로 괴롭히는 사람

왕따자의 폭력이 실현되는 것을 보면, 그들은 왕따자를 돕고 인정하며, 또 어떤 사람들은 폭력으로 자신을 왕따로부터 보호한다.

깡패가 학우를 괴롭히는 것을 보고 피해자를 비웃는 것은 소용이 없다.

괴롭힘을 당한 사람

내성적이고, 수줍고, 일을 두려워한다.

나는 급우들 사이에서 중시를 받지 않고, 친구가 거의 없고, 학교에서 외롭다.

또래와 어울리는 사교능력이 부족하면 급우들의 불만과 혐오감을 불러일으키기 쉽다.

신체적 또는 정신적 장애를 가진 사람.

과묵하고 표현력이 떨어진다.

성격이나 행동면에서 다른 사람과 다르다.

피해자에 대한 영향

학우를 괴롭히는 것은 학우들에게 심리적 문제를 일으키고, 건강에 영향을 미치며, 심지어 인격 발전에도 영향을 미친다.

신체적, 정신적 영향: 두려움, 우울증, 외상 후유증, 불안, 위통, 마약, 알코올 남용, 자해, 자살, 괴롭힘이 캠퍼스 총격 사건의 원인 중 하나일 수 있다.

기타 영향: 자주 무단결석을 하고, 선생님을 존중하지 않고, 소송을 한다.

반 캠퍼스 괴롭힘 원고 내용 2 캠퍼스 괴롭힘 중국 현황

최고인민법원의 조사 보고서에 따르면 캠퍼스 폭력은 우리나라에서 가끔 발생하지만 상황이 복잡하고 위법범죄가 얽혀 있어 대부분의 사건이 사법절차에 들어가지 않아 법적 책임을 추궁하지 않는 것으로 나타났다. 이 밖에 통일된 사건 보고와 통계 시스템이 부족해 우리 학교 폭력의 실제 상황을 이해하기 어렵다. 지난해 5 월 최고인민법원은 2065,438+03-2065,438+05 각급 법원이 심리한 캠퍼스 폭력 형사사건에서 전형적인 사례 100 여 건을 추출해 이런 범죄의 특징을 어느 정도 반영했다. 최고법형 1 정 재판장 염영은 캠퍼스 폭력범죄와 관련된 죄명이 상대적으로 집중되었다고 소개했다. 신체 폭력의 비율이 가장 높았는데, 그중 고의적 상해는 57%, 고의적인 살인은 6% 를 차지했다.

캠퍼스 폭력과 관련된 죄명은 도발 문제죄도 포함돼10% 를 차지한다. 재산 침해 범죄는 12% 를 차지하며, 뭇사람이 모여 싸우는 죄와 납치죄도 작은 비율을 가지고 있다.

보고서 통계에 따르면 159 명의 미성년자 피고인 중 14 세 이상, 16 세 이하의 피고인이 35% 를 차지했다. 피고인의 65% 가 16 세 이상 18 세 이하이다.

염영은 우리나라 규정 14 세는 형사책임을 맡을 수 있는 나이이지만 만 14 세 미만 16 세 피고인은 8 가지 심각한 폭력범죄 행위에 대해서만 형사책임을 지고 있다고 소개했다. 그래서 만 16 세 미만의 사람은 우리의 형사처벌 절차에 들어가지 않았다. 이에 비해 이 100 여 건 중 직고 고등학생과 미성년자 피고인은 모두 처벌을 받았다.

사건 표본에 따르면 무기를 소지하고 범죄를 저지르고 인명사상자를 일으키는 비율이 높은 것으로 나타났다. "당시 전국의 캠퍼스 폭력 사건을 살펴보았는데, 약 30% 의 사람들이 총을 소지하고 있었다. 100 여 건 중 49% 가 무기를 소지하고 있는데, 기본적으로 절반이다. 이 아이들은 보통 스프링칼, 과일칼, 사냥칼을 가지고 다니는데 ... 주로 칼로, 결과는 매우 심각하다. 이 100 여 건의 경우 피해자의 30% 가 사망했다.

피고인의 49% 와 54% 가 범죄 후 자수하고 피해자와 배상에 대한 양해협의를 달성했다. 일반적으로 범죄를 구성한 후 공안기관은 아이를 구금하거나 체포하고 학부모에게 통지해야 문제의 심각성을 깨닫게 된다.

양형통계에 따르면 피해자가 중상을 입은 32 건 중 집행유예는 22 건으로 68.75% 를 차지했다. 3 년 이하의 징역을 선고받은 4 건은12.5% 를 차지했다. 피해자 사망을 초래한 35 건 중 8 건이 중단되어 22.86% 를 차지했다. 3 ~ 5 년 징역 4 건,11.43%; 5 년 이상 10 년 이하의 징역 12 건으로 34.29% 를 차지했다. 10 년 이상 징역 10 건으로 28.57% 를 차지했다.

보고서에 따르면 사상관념에 편차가 있고 캠퍼스 폭력에 대한 인식이 부족하다는 문제가 두드러진다. 어떻게 관용을 베풀고 용인하지 않을 것인가, 사회는 여전히 인식이 부족하다. 최근 몇 년 동안 처리한 캠퍼스 폭력 사건을 보면 일부 지역에서는 캠퍼스 폭력이 청소년 성장 과정의 작은 문제라고 생각하는데, 주로 교육과 구제의 원칙을 강조하지만, 처벌이 실제로 사회적 위험성이 큰 실족청소년에 대한 중요한 교육과 구제방식이라는 것을 깨닫지 못하고 미성년자의 피해자에 대한 동등한 보호가 부족하다는 것을 깨닫지 못했다.

우리는 괴롭힘을 당한 사람과 괴롭힘을 당한 사람을 구하고 교육해야 한다는 것을 정확히 인식해야 하지만, 괴롭힘을 당하고 상처받은 아이들은 법을 준수하는 약자이기 때문에 법과 사회의 관심과 보호를 받아야 한다.

반 캠퍼스 괴롭힘 원고 내용 3 캠퍼스 괴롭힘 국가 대책

노르웨이

캠퍼스에서 실제 촬영을 괴롭히다.

학교에서는 교실 규칙 수립, 학생 행동 제한, 교사 전문 개발팀 설립, 학생들과 동반자 관계 및 행동에 대한 반회 개최, 괴롭힘자, 피해자 및 학부모에게 심리 상담 제공 등 학교 괴롭힘에서 전교적인 개입 조치를 취하도록 독려한다. 2002 년에 노르웨이는 국가, 지방정부, 학부모, 교사단체의 참여를 촉구하는 선언을 통과시켰다.

오스트레일리아

정부가 지원하는 조직 및 웹 사이트 (예: 괴롭힘 방지 네트워크 조직 및 오스트레일리아 괴롭힘 프로그램) 를 구축하여 학교에서 괴롭힘 행위를 이해하고, 학교에 대한 정책을 수립하며, 교사 교육에 대한 지침을 제공합니다. 오스트레일리아 정부는 교사와 학생들의 사회 정의에 대한 이해를 높여 캠퍼스 괴롭힘 문제를 해결했다. 그 이론의 기초는 괴롭힘과 고문이 자신과 다른 사람을 괴롭히는 것이 옳지 않다는 것을 깨닫는다면 왕따의 문제가 해결될 것이라는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)

이스라엘

학교 괴롭힘 문제를 해결하기 위해 이스라엘은 학교에서 전교 전반의 괴롭힘 방지 정책을 수립하고 직원들을 위한 직업교육 훈련을 실시할 것을 요구하는 일련의 조치를 취했다. 이스라엘은 또한 개인화된 해결책을 찾기 위해 진행 중인 조사와 연구를 지지한다. 조사에 따르면 왕따는 방과 후 복도와 화장실, 또는 선생님이 감시하지 못한 시기에 가장 자주 발생한다. 많은 학교들은 경찰력 증가, 조명 보장, 학부모가 아이를 픽업할 수 있도록, 수업 사이에 더 많은 선생님을 복도에서 배정하는 등 간단한 조치를 취한다.

미합중국

미국에서는 캠퍼스 폭력을' 왕따' 라고 부른다. 학교 괴롭힘은 중학교 (6-8 학년) 에서 가장 심각하고 고등학교는 점차 줄어들지만 여전히 존재하는 것은 중학교에서 흔히 볼 수 있는 문제이다. 학교는' 패링' 을 매우 중시한다. 매년 초, 교사들에게 왕따사건을 어떻게 처리하고 지도 자료를 발급하도록 교육할 것이다. 학생에 대한 예방교육도 실시해 학교 관련 규정을 알려준다.

일본

문부 과학성은 교사의 캠퍼스 왕따에 대한 훈련을 강화하고 자격을 갖춘 학교 상담원과 간호원을 늘려 학생들이 다양한 문제를 처리할 수 있도록 도왔다. 동시에 학교가 학우에게 신체적 또는 심리적 피해를 주는 학생에게 휴강을 허용하고 이를 위해 더욱 명확한 지도 원칙과 절차를 제정했다.

한국

날로 심각해지는 초중고교 캠퍼스 폭력에 대응하기 위해 한국 교육부는 3 월 중순부터 일부 초중고생들에게 무료' 보안 서비스' 를 제공하여 캠퍼스 폭력으로부터 보호하기로 했다. "보안" 업무는 경찰뿐 아니라 사설 보안회사, 헬스장 협회 등을 동원하여 부담해야 한다. 학생이 학교나 교육부에 주변 보호를 신청하면 정부는' 경호' 를 배치해 학교나 특정 장소에서 학생을 보호할 예정이다. 한국 교육부는 2007 년 65,438+0,600 명의 학생들에게 이런 서비스를 제공할 것으로 전망했다. 하지만 일부 학부모와 교사들은' 경호서비스' 가 피해자를 고립시킬 수 있다고 우려하고 있다. 이런 우려에 대해 한국 교육부는 보안요원이 도움을 구하는 학생들에게 비밀 보호를 제공할 것이라고 밝혔다.

반 캠퍼스 괴롭힘 원고 내용 4 캠퍼스 괴롭힘

피해자에게 모욕적인 별명을 붙이다. 피해자가 쓸모 없다고 비난하고 인격을 모욕하는 등.

피해자에 대한 반복적인 인신공격. 주먹으로 발로 차고, 때리고, 부딪히고, 걸려 넘어지고, 머리를 잡아당긴다. 통제 공구, 막대기 등으로 피해자를 공격하다.

피해자의 개인 재산, 교과서, 옷 등을 간섭하다. , 그들을 해치거나 그들을 통해 희생자를 비웃으십시오.

괴롭힘자는 피해자보다 분명히 강하다. 괴롭힘은 피해자가 자신을 보호하지 못할 때 발생한다.

피해자에 대한 부정적인 소문과 유언비어를 퍼뜨리다.

협박을 하고, 피해자가 원하지 않는 일을 하도록 강요하고, 피해자가 명령에 복종하도록 위협하다.

피해자를 곤경에 빠뜨리거나 피해자를 처벌받게 하다.

피해자의 외모, 성적 취향, 종교, 인종, 소득 수준, 국적, 가족 또는 타인을 비방하거나 풍자하거나 폄하하다.

당파 편견: 피해자를 격리, 저항 또는 배척하다.

협박: 돈이나 물건을 강탈하다.

모욕적인 그림을 그리고 모욕적인 말을 쓰다.

사이버 괴롭힘은 블로그 또는 포럼에 인신공격이 있는 댓글을 올리는 것이다.

역할 구현

괴롭힘 과정에는 복잡한 상호 작용 상태가 포함되어 있으며, 관련된 학생은 여러 유형으로 나눌 수 있습니다.

왕따 (영어) 는 왕따행위를 시작하는데, 보통 다른 학생들을 데리고 참여한다.

피해자 (영어: Victim) 가 괴롭힘을 당했다.

조력자 (영어: Assistant) 는 왕따자를 따라 왕따에 직접 참여한다.

방문객 (영어: Reinforcer) 은 웃음이나 환호와 같은 깡패들의 행동을 지지한다.

변호인은 피해자를 위로하고 지지하며 왕따를 멈추려고 시도했다.

외부인 (영어: 외부인) 은 전혀 관여하지 않는다. 구경하다.

반 캠퍼스 괴롭힘 사본 내용 5 조사 결과 연구 및 분석

교육부문 2002-2003 년 통계에 따르면 중학교 학교 괴롭힘과 폭력사건은 약 700 건이다. 학교 휴가를 공제하면 하루 평균 3 개입니다. 한 조사에 따르면 같은 해 중학교 학과 교사가 643 건의 괴롭힘 사건을 처리해 중학생 수의 0. 14% 를 차지했다. 학교 괴롭힘 사건이 상당히 심각하다는 것을 알 수 있다.

사실, 어떤 형태의 왕따도 용납할 수 없습니다. 왕따는 부상자뿐만 아니라 괴롭힘을 당한 사람과 구경꾼에게도 해를 끼칠 수 있기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 전쟁명언) 오랫동안 남을 괴롭히는 괴롭힘자는 자기 중심적이고, 학우에 대한 공감이 부족하며, 방관자는 피해자를 도울 수 없기 때문에 죄책감과 불안감을 느낄 수 있다. 학교 전체의 규율과 분위기에도 영향을 미친다. 그러므로 왕따는 학교가 반드시 직시하고 제지하고 예방해야 하는 문제이다. 하지만 학우와 학부모의 협력도 중요하다.

2065438 년 6 월부터 2004 년 6 월까지 한 연구에 따르면, 괴롭힘을 당한 어린이는 정상보다 높은 아임상염증을 겪을 수 있으며, 이 염증은 성인까지 지속될 수 있으며, 괴롭힘을 당한 사람의 염증 수준은 피해자도 아니고 괴롭힘을 당한 아이도 아니다. 이전의 연구에 따르면 왕따는 아동의 심리와 사회 발전에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.

듀크 대학 의과대학 및 기타 기관의 과학자들은 어린 시절의 왕따가 어린이들의 건강에도 영향을 미치는지 연구했다. 연구원들은 노스캐롤라이나에서 온 9-1420 명, 9- 16 세 어린이 90% 는 백인, 4% 는 인디언, 6% 는 아프리카계 미국인을 인터뷰했다.

이들 어린이에 대한 C 반응단백질 (CRP) 의 혈액검사에 따르면 괴롭힘을 당한 어린이의 C 반응단백질 수준은 괴롭힘을 당하는 횟수가 늘어나면서 높아진 것으로 나타났다. C- 반응성 단백질 (CRP) 은 신체의 하부 시스템 염증의 상징으로, 보통 심혈관 질환과 대사 증상과 관련이 있다.

왕따가 멈춘 후 19 세에서 2 1 세 사이의 두 번째 혈액검사 결과, 어린 시절 왕따자의 C- 반응단백질 (CRP) 수준은 왕따자의 두 배로 유지되고, 왕따자의 C- 반응단백질 (CRP) 수준은 한 번도 본 적이 없는 것으로 나타났다.

연구가들에 따르면, 이러한 결과는 어린이들이 왕따에 작용하는 역할이 성인이 된 후 저수준 염증의 위험 요인이나 보호 요인이 될 수 있으며, 이는 장기 건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있음을 보여준다.

지식면을 넓히다

반 캠퍼스 괴롭힘 슬로건 선전 슬로건

1. 새는 날개가 있어서 자유롭게 날고, 꽃은 향기가 있어서 아름다우며, 캠퍼스는 문명이 있기 때문에 더욱 진보할 것이다.

2. 교사와 학생의 예방의식을 강화하여 안전한 캠퍼스 환경을 조성합니다.

3, 종이 한 장을 줍는 것에 주의하는 것은 순전히 자신의 정신이다. 지우려는 오점이 한 사람의 영혼을 정화시켰다.

4. 조화로운 캠퍼스를 건설하고 서로 돕고 사랑을 바칩니다.

5. 우리 문명의 작은 발걸음, 캠퍼스 문명의 큰 걸음.

6, 안전과 문명이 손을 잡고 건강과 아름다움.

7. 선생님은 우리의 얻기 어려운 지기이고, 캠퍼스는 우리의 따뜻한 집이다.

8, 건강-인생의 길을 쓰다; 안전-생명의 노래를 부르다; 문명-마음을 밝히는 창문.

9. 화목한 캠퍼스, 너와 내가 공동 건설한다. 안전한 캠퍼스는 너와 내가 공유한 것이다.

10, 종이 한 장을 손에 들고, 순전히 자신의 정신이다. 일부러 지운 것은 오점이고, 정화한 것은 자신의 영혼이다.

1 1. 당신의 진정한 사랑을 바쳐 하향식 우정으로 미래를 창조하세요.

12. 안전을 유지하고 조화로운 캠퍼스를 만듭니다.

13, 건강이 우리와 함께하게 하고, 철이 든 사람이 우리와 함께하게 하라. 총명함이 우리를 안아주게 하고, 귀여움이 우리에게 의지하게 하다.

14, 싸우는 법을 배우고 안전에 주의해야 한다. 한창은 열심히 읽고 문명을 이야기한다.

15, 소개팅, 상호 존중, 상호 이해, 평화의 참뜻을 보여줍니다.

16. 핑안 조화로운 캠퍼스를 만들어 인민 만족 교육을 창설하다.

17, 하모니-생명의 노래를 부르다; 문명-마음을 밝히는 창문.

18, 학우들이 한마음 한뜻으로 동덕하며 동고동락하다.

19, 학우들이 함께 지내는 것은 인연이며, 예의는 갈등을 삼분해한다.

20, 손에는 꽃이 있고, 풀은 풀과 같다.

2 1, 안전의식, 영원히 잊을 수 없다. 문명의 길은 항상 너와 나의 마음을 기억한다.

22. 캠퍼스 폭력은 용납할 수 없다. * * * 건축미, 조화 창조.

23, 모든 미덕 문명 우선, 모든 것이 핑안.

예의는 가장 쉽게 할 수 있고, 가장 쉽게 간과할 수 있지만, 가장 소중한 것이다. (조지 버나드 쇼, 예의명언)

25, 건강한 생활, 문명생활, 핑안 캠퍼스, 행복한 생활.

새로운 문명 스타일을 수립하고 조화로운 캠퍼스를 건설하십시오. 캠퍼스 안전을 유지하고 안전한 환경을 조성하다.

27. 착한 아이 = 문명+가치+사랑+실력.

28, 문명은 세부 사항에 있고, 안전은 미연에 예방하는 데 있다.

29, 사람 중심의 주장, * * * 아름다운 캠퍼스.

30. 문명용어를 한 마디 덧붙여 캠퍼스에 봄바람을 더해 준다.

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