I. 사례 연구
사례 연구는 과학적 방법을 이용하여 조사대상 조직의 자료를 체계적으로 수집하고, 조사대상 조직의 생성, 발전, 운영 과정에서 발생하는 이야기나 사건을 상세히 이해하고, 이야기 뒤의 여러 가지 요소를 탐구하고, 사례 글쓰기의 자료 수집과 정리를 완성하기 위해 노력한다.
사례 연구의 목적은 사실을 발견하고 발견하거나, 사실에서 사례 이야기의 소재를 발굴하거나, 사실에 기초하여 사례 이야기의 줄거리를 만드는 것이다. 사례 연구도 기존 이론 연구나 정책 연구에 대한 사실적 근거를 제공한다.
(a) 사례 연구의 기본 원칙
1) 사례 원칙: 사례 연구의 내용은 완전하고 독립적인 사례여야 하며, 조사대상 조직의 생성과 발전 과정에서 실제로 발생한 구체적인 사례여야 합니다.
2) 설명 원칙: 사례 연구는 조사 대상 조직의 생성 및 개발 과정에 대한 사실을 포괄적으로 설명하는 설명 연구입니다. 사례 연구는 완전히 규범적인 조직 연구가 아니며, 사례 연구는 질적인 가치 판단을 하지 않는다.
3) 경제원칙: 현장 조사 횟수와 일정은 프로젝트 경비총액에 따라 계획하고 배치해야 한다.
(b) 사례 연구의 기본 방법
1. 문헌 연구 방법
문헌 연구법은 연구자들이 각종 문헌과 사이트 자료를 검열하여 조사된 조직의 생성, 발전, 조직 구조 등의 정보를 수집하고 정리하는 간접적인 연구 방법을 말한다.
2. 관찰 방법에 참여하다
참여식 관찰법은 연구자들이 피조사조직에 들어가 자신의 감각과 보조도구를 이용해 피조사조직의 행동을 관찰하고 기록하여 직접적인 자료를 얻는 연구방법을 말한다. 관찰법에 참여하는 데이터는 다른 연구 방법보다 더 직접적이고 진실하며 생생하기 때문에 사례 연구에서 가장 많이 사용되는 방법 중 하나가 되었습니다.
3. 인터뷰 방법
인터뷰법은 연구자와 응답자가 직접 대화 (대면 대화 또는 전화 대화) 를 통해 조사된 조직 정보를 수집하는 방식이다.
연구 방법. 대량이나 생생하거나 민감하거나 은밀한 스토리는 종종 조직의 문서 자료에 직접 반영되기 어렵고, 이 멋진 자료들은 또 사건이 가장 필요로 하기 때문에 세밀한 부분에만 깊이 파고들 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
인터뷰는 사례 연구에서 가장 중요한 방법이므로 당사자의 실제 상황을 얻어야 한다.
면접 방법은 면접 내용에 따라 표준화 면접과 비표준 면접으로 나눌 수 있다. 인터뷰 대상의 수에 따라 개별 인터뷰와 단체 인터뷰로 나눌 수 있습니다. 면접 정도에 따라 일반 면접과 심층 면접으로 나눌 수 있습니다. 면접 과정에 대한 통제 정도에 따라 구조화 면접, 반구조화 면접, 구조화되지 않은 면접으로 나눌 수 있습니다.
(c) 사례 연구의 기본 요구 사항
1. 조사 및 접촉한 조직을 미리 파악합니다.
현재 상황으로 볼 때 사건 주제는 조사조직의 조사 상황에 따라 결정되며, 사건 주제는 조사조직이 확정된 후에야 확정된다.
조사된 조직은 언론 보도에서 나온 것으로, 언론 보도에서 조직의 정보를 알게 된 후 조직과 연락을 취했다. 조사된 일부 조직이 여기에 있다.
다른 과제의 연구에서 다른 과제와 접촉한 조직 중에서 조사된 조직을 선택하고 연락을 취한다. 또 일부 조사대상 조직은 대형 회의에 동시에 참석할 때 많은 조직의 책임자를 만나는 데서 나온 것이다.
표면 형성의 연구 의도.
2. 과제 그룹을 구성하여 분업을 명확히 한다.
청화NGO 연구원 사례연구팀은 보통 4 명 (1 교수, 1 멘토 또는 박사후, 석사생 2 명) 으로 구성된다.
성공, 구체적 분업: 교수는 연락과 인솔을 담당하고, 인솔팀은 반나절 만에 완성된다. 주로 조사기관의 핵심 인물 (또는 주요 지도자) 과의 인터뷰를 한다. 강사 또는 박사후 연구원
일반적으로 조사대상 조직의 부서장과 인터뷰하는 데 2 일이 걸리며, 조사 일정을 잡고 자료를 수집하고 사건의 스토리라인을 확정한다. 두 대학원생은 보통 7 일간의 연구시간을 배정하고, 처음 3 일은 선생님과 함께 있다.
조사, 향후 4 일간의 독립 조사는 사건의 주선을 중심으로 인터뷰 범위를 확대하고, 이야기의 주인공에 대한 심도 있는 인터뷰를 하고, 조사대상 조직에 참여하는 관찰을 할 수 있다.
3. "사례 연구 가이드" 배포
사건 조사 지침서는 사건 조사를 지도하는 표준 절차, 절차 및 요구 사항이 포함된 문서로, 사건 조사를 지도하는 데 사용되며, 해석, 지도, 규범 및 각서 역할을 하며, 특히 여러 기관의 사람들이 공동으로 진행하는 사건 조사에 적용된다. 사건 조사 안내서 수첩은 사건 집필기관이 자신의 스타일과 요구에 따라 작성한다.
4. 연구 일정 결정
사례 연구 계획을 설계하는 과정에서 전체 연구 작업의 진도와 완료 시간을 마련해야 한다. 일반적으로 전체 연구 활동은 데이터 수집에서 전체 현장 연구를 완료하는 데 약 20 일 (영업일 기준) 정도 소요되며, 일부 대규모 사례 연구에는 더 오랜 시간이 걸릴 수 있습니다.
배경 정보를 이해하고 인터뷰 개요를 작성하십시오.
시찰 전에 반드시 시찰 기관의 관련 배경 자료를 이해하고, 상세한 면접 개요를 준비하고, 시찰 내용과 관련된 기초 지식을 미리 배워야 한다.
면접 개요는 반드시 연구 과제와 관련된 주요 문제를 하나씩 나열해야 하며, 문제는 간결하고 명료해야 한다. 이와 동시에 인터뷰 개요는 연구자의 해당 인터뷰 대상을 명확히 하고 인터뷰 방식과 인터뷰 기록 방식을 명확히 해야 한다.
연구 도구를 준비하다
상세한 조사 기록을 위해서는 노트북, 펜, 노트북, 디지털 카메라, 녹음펜, 해당 전원 공급 장치, 충전기, 필사선 등을 준비해야 한다. , 적절한 상견례와 각 조사팀 구성원에게 주는 명함.
7. 현장 조사에 들어가다
면접은 일반적으로 두 사람이 진행하는데, 하나는 질문을 담당하고, 하나는 기록 및 보충 문제를 담당한다. 질문자는 주의깊게 듣고, 공책이 아닌 상대방을 주시해야 한다. 이는 면접관에 대한 존중이다. 면접 시간과 장소는 면접관의 상급 책임자가 배정해야 한다.
면접 과정에서 경청과 안내에 주의를 기울이고, 중요한 곳에서 멈추고 반복하되, 서로 설교하지 말아야 한다. 민감한 문제들에 대해서는
모래 사영적으로 질문하고, 질문할 때 공격적이지 말고, 응답자가 숨을 곳이 없도록 하라. 프라이버시와 관련될 수 있는 몇 가지 문제에 대해서는 온화하게 물어볼 수 있지만, 너무 세심하게 묻지 마라. 녹음은 교묘하고 예의 바르게 해야 한다.
외관, 필요한 경우 응답자에게 설명하십시오.
8. 조사 종료
매일 밤 현장 조사를 할 때는 필기록, 시청각 등 전자 서류를 정리해야 한다. 현장 조사에서 돌아온 지 24 시간 이내.
수사팀에 감사 편지를 보내면 감사 편지는 반드시 써야 한다. 1 주 내에 조사에 참여한 모든 멤버들이 사건을 둘러싸고 토론하고, 사건 이야기의 기본 주선과 주요 이야기를 논의 및 결정하고,
얻은 데이터를 제때에 소화하다. 1 개월 이내에 사건 조사 보고서와 사건 초안을 완성하고, 조사 보고서를 피조사자에게 보내 의견을 구하고, 피드백 의견에 따라 수정을 논의한 후 정식으로 초안을 작성해야 한다. 사건의 초고
과제 그룹 이외의 사람이 읽고 수정 건의를 해야 한다. 조건이 있으면 반드시 수업용으로 써야 수정할 수 있다.
(4) 조사 보고서 작성
1. 연구 보고서의 기본 요구 사항
(1) 연구 보고서는 언어가 간결하고, 보고서가 간결하며, 독자가 읽기에 적합하다는 것을 요구한다. 일반 연구 보고서는 10000 자 정도여야 합니다.
(2) 연구 보고서는 전문 용어와 기술 용어를 최대한 피해야 한다. 조사 과정의 각 단계에서 수집한 관련 자료에 대한 종합적인 분석 연구를 요구하고, 경위를 정리하고, 이미 발생한 사실 사건에 대한 완전하고 명확한 묘사를 요구한다.
(3) 연구 보고서는 모든 내용이 보고서 주제와 관련이 있어야 하며, 관련이 없는 모든 자료를 제외해야 한다. 중요한 정보를 요구하면 누락해서는 안 되고, 일부 무관한 정보는 보고서에 써서는 안 된다.
(4) 연구 보고서는 조사대상 조직의 현황과 역사적 전모를 독자들에게 이해시켜야 한다.
(5) 조사 보고서는 모든 데이터와 통계 자료를 꼼꼼히 점검해야 하며 정보가 정확해야 한다.
(6) 연구 보고서는 통계 차트와 양식을 최대한 활용하여 정보를 설명하고 전시해야 한다.
2. 연구 보고서의 내용
(1) 조사 프로세스 소개.
(2) 조사 대상 조직의 배경.
(3) 조사대상 조직의 핵심 인물의 특수한 경험과 조직의 발전 과정.
(4) 사건 이야기를 구성할 수 있는 주요 사건과 당사자나 의사결정자가 직면한 문제, 곤경, 기회, 도전.
(5) 이론 분석 프레임워크를 이용하여 조사대상 조직을 분석하고 결론을 내린다.
(6) 조사기관에 대한 분석 연구를 한 후 관련 정책 건의를 제출하다.
둘. 사례 쓰기
(a) 교수 사례의 정의
교육 사례는 실제 사건과 시나리오에 근거하여 묘사하거나 창조한 이야기이다. 그것은 명확한 교수 목적을 가지고 있으며, 학습자는 자세히 연구하고 분석한 후에 수확을 거둘 것이다.
전체 교육 사례는 사례 주체 (본문), 사례 부록 및 사례 설명서 세 부분으로 구성되어야 합니다.
(b) 교육 사례 요구 사항
좋은 교육 사례는 다음 요구 사항을 충족해야합니다.
1. 교육 사례에는 재미있는 인물과 이야기가 있다. 이야기 언어는 유창하고 가독성이 강하다. 사건에 포함 된 사건은 극적이고 현실적입니다. 사건의 이야기 내용은 전형적이고 대표적이어야지 특수한 상황이나 일회성 (거의 재발할 수 없는) 사건이 아니어야 한다.
2. 교육 사례는 많은 문학 작품의 특징을 가지고 있지만 독자의 전문적인 흥미와 그들의 생활 환경의 전반적인 상황에 적응해야 한다.
3. 교육 사례에는 명확한 교육 목표와 주제가 있어야 하며, 심오한 주제와 이론 분석의 공간과 가치가 있어야 한다. 사례는 이야기 내용과 지능 수준에서 높은 수준을 가져야 하지만, 교사 자체의 이론적 자질과 교수 능력 범위 내에 있어야 한다.
사례 이야기는 창조를 정리하고, 문제는 묻어야 한다. 교학 사례는 적어도 명확한 정답이 없는 질문을 하나 제기해야 하며, 토론과 토론을 불러일으킬 수 있어야 한다.
5. 교육 사례에는 심층 분석을 위한 충분한 정보가 있어야 한다. 이는 독자들이 사건의 정보를 이용하여 논리적 분석과 비판적 사고를 하도록 요구하고, 독자들이 생각을 정리하고, 문제를 포착하고, 목표적인 해결책을 제시할 수 있도록 해야 한다.
6. 교학 사례는 어쩔 수 없이 해결해야 할 두드러진 문제가 있어야 하고, 의사결정이 필요한 이야기의 주인공이 있어야 한다. 교실 수업 과정에서 교사는 학생들에게 공감을 요구하거나 다른 사람의 관점에서 생각하도록 요구하여 사례 이야기의 상황에서 의사결정을 하도록 강요함으로써 학생들의 리더십과 운영 능력을 키우고 훈련시킬 수 있다.
7. 교육 사례에는 상세한 지도적이고 운영적인 사례' 교육 매뉴얼' 이 포함되어야 한다. 이를 통해 해당 사례를 사용하는 교사들은 토론의 전개와 깊이를 파악하고, 교육 목표를 중심으로 시간의 일정과 리듬을 제어하며, 강의실 토론의 필요에 맞게 자료를 준비할 수 있다.
8. 교육 사례는 실제 데이터를 가릴 필요가 있다.
(c) 교육 사례 작성
사례 본문은 일반적으로 제목과 제목, 서론, 본문, 결론, 사고 시험 문제, 부록 6 개 부분을 포함해야 한다. 사례 본문 약 10000 자, 부록은 5000 자를 넘지 않습니다.
1. 제목 및 제목: 제목은 사건의 제목이고 제목은 사건이 적용되는 주제를 나타냅니다.
소개: 사례 이야기의 소개.
3. 본문: 사건에는 비교적 완전한 이야기가 있어야 한다. 핵심 인물이나 의사결정자, 발기, 전승, 전환, 융합이 있어야 하며, 이야기를 확장할 수 있어야 한다.
시작은 이야기의 시작이다. 시간, 장소, 원인 등으로 구성된 장면, 핵심 인물 또는 의사결정자, 주요 역할 등을 소개한다.
청부업자는 중점 사건을 소개하고, 논란, 문제, 흥분점을 불러일으킨다.
이야기의 진일보한 발전으로, 각종 수수께끼를 열거하고, 선택의 곤경을 묘사한다. 핵심 인물이나 의사결정자를 곤혹스럽게 하는 일의 발전을 계속 심화하거나 당사자가 파악할 수 없는 이야기를 전개해 사건의 결과를 예측할 필요가 있다.
조화는 이야기의 절정이며, 기회와 제약을 강조하며, 핵심 인물이나 의사결정자들은 어쩔 수 없이 선택을 해야 한다.
4. 결론: 핵심 문제를 지적하고 독자가 생각하고 해결책을 제시하도록 한다.
5. 사고문제: 교육목표에 따라 일반적으로 세 가지 사고문제를 배정하여 독자가 읽는 동안 동시에 사고할 수 있도록 한다.
6. 부록: 사례 분석에 필요한 추가 정보를 제공합니다. 주로 사례 본문에 적합하지 않지만 독자가 본문의 자료와 정보를 완전히 이해하거나 이해하는 데 도움이 됩니다.
부록은 첫 번째, 글쓰기, 두 번째, 배경, 세 번째, 정보의 세 부분으로 구성됩니다.
교학 사례를 쓰려면 저자가 풍부한 이야기 소재를 많이 파악해야 하고, 작가가 충만한 열정과 창작 충동을 가지고 단숨에 완성해야 한다. 교수 사례의 편찬이 정확하다
일반적으로 교육 사례의 창작이어야 하며, 때로는 소설 창작과 같은 약간의 영감이 필요하고, 저자가 명확한 이론 분석 사고와 지속적인 논리 추론 능력을 필요로 한다. 교수 사례 작성은 역시 해야 할 일이다
학습자는 학습자의 사고 방식과 토론 습관을 이해하고, 고등 교육이나 전문 교육에 대한 강의실 토론의 사용에 대해 잘 알고 있습니다.
(d) 사례 "교수 매뉴얼" 준비
사례 "자습서 매뉴얼" 에는 일반적으로 사례 요약, 사전 수업 준비, 대상, 교육 목표, 요점 분석, 세션 일정 6 개 섹션이 포함되어야 합니다. 사례' 교학수첩' 5000 자 정도.
1. 사례 요약: 사례 이야기의 주제나 줄거리를 간략하게 소개하여 사용자가 사례 주제를 신속하게 이해하고 파악할 수 있도록 합니다.
2. 수업 전 준비: 절차적인 알림 수업 전에 준비해야 할 사항.
3. 대상: 사례 독자나 저자가 원하는 독자 집단의 위치를 설명합니다.
교육 목표: 사례 교육의 목적을 자세히 소개합니다. 일반적으로 한 사례에는 사례 주제의 세 가지 사고 문제와 최대한 일치하는 세 가지 명확한 교육 목표가 포함되어야 합니다.
5. 요점 분석: 이 부분은 교학 수첩의 핵심 부분이자, 교육수첩의 난점이며, 저자가 많은 시간을 들여야 한다.
정력을 다해 구상하고 안배하다. 이 부분은 저자가 사례에 세심하게 설계하고 묻힌 문제를 발굴해 심도 있게 분석하고, 사례에 이론적 깊이가 있는지, 사고와 분석을 위한 공간이 있는지,
논란을 일으킬 수 있을지는 전적으로 이 부분의 창작 수준에 달려 있다.
6. 수업 일정: 이 부분은 또한 교육 매뉴얼의 핵심 부분이며, 이전 부분과 함께 교육 매뉴얼의 어려움을 구성합니다.
저자가 많은 시간과 정력을 들여 세심하게 구상하고 안배해야 할 뿐만 아니라, 작가가 일정한 사례 수업을 가지고 학습 경험을 토론해야 한다. 이 부분은 사례 교실 수업의 내용과 각 부분의 운용을 연구해야 한다.
시간과 교육 리듬의 안배는 매우 상세하며, 이 부분의 안배가 합리적이고 실현 가능한지, 사례 수업 토론의 효과와 품질을 결정한다.