첫째, 목표와 임무
1.' 홍루몽',' 삼국연의',' 수호전',' 서유기' 등 중국 고전 문학 명작을 읽다.
2.' 신곡',' 셰익스피어 전집',' 아버지와 아들' 등 외국의 유명한 고전문학을 읽는다.
독서를 통해 중외 문학 명작에 대한 사상 내용, 시대적 의미, 예술 수법에 대한 이해를 깊게하고 읽기 감상 능력을 높일 수 있다.
둘째, 일정
과외 독서는 주로 수업 후에 진행된다. 각 과목의 학습 임무를 완수한 후 주로 월요일부터 금요일, 주말, 공휴일의 과외 활동을 이용하여 매일 1-2 시간의 독서 시간을 확보하고 주말과 휴일에 시간을 적절히 늘린다.
셋째, 방법과 조치
1, 개인 독서
먼저 작가의 상황과 각 작품의 배경을 자세히 이해한 다음 각 작품의 내용을 대략적으로 이해하여 작품에 대한 대략적인 이해를 얻을 수 있다. 그런 다음 원문을 자세히 읽으십시오. 독서 과정에서 정독과 범독의 결합을 통해 중요한 장과 단락을 중점적으로 읽는다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 일반 내용에 대해 통독법을 채택하다.
2. 기억 강화
속담에도 있듯이, "좋은 기억은 나쁜 쓰기 보다 낫다." " 나는 노트를 준비할 것이다. 나는 제때에 단어 사전을 찾아보고, 뜻을 찾아 기록할 것이다. 독서를 강화하고, 중요한 단락과 문장에 대한 이해를 깊게하고, 수시로 독서 노트를 작성하다. 암송과 기억이 필요한 명구, 명단은 오전 자습 시간에 큰 소리로 낭독하고 외울 수 있어 외울 정도로 외울 수 있다.
3. 제때에 문의하다
아들은 말했다: "세 사람은 반드시 우리 스승이 있어야 한다. 클릭합니다 명작에서 이해하기 어려운 내용에 대해서는 제때에 선생님께 가르침을 청해야 하며, 필요하다면 국어 선생님에게 설명해 달라고 요청할 수 있다. 또한 다른 급우들과의 교류에도 주의를 기울여야 한다. 상호 교류를 통해 장점을 취하고 단점을 보완하며 이해를 깊게합니다. 동시에, 우리는 인터넷을 잘 이용하여 공부해야 한다. 어떤 내용은 선생님과 상담하기 불편할 때 학교실에 가서 인터넷을 통해 다른 사람들이 이 문제에 대해 어떻게 생각하는지 확인해 볼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사람마다 견해가 다르면 반드시 자신에게 큰 도움이 될 것이다.
4. 실천을 강화하다
"나는 종이에 대해 이야기하고 있다고 생각하는데, 이 일을 해야 할지 말지 모르겠다." 작문 실력을 향상시키려면 많이 쓰고 많이 연습해야 한다. 그래서 책을 읽는 동안 의식적으로 글쓰기 연습을 강화하거나, 자신의 독서 체험을 쓰거나, 문장 전체를 연습해서 국어 선생님께 제 작문 능력을 한 걸음 더 향상시키도록 부탁합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언)
나는 나의 끊임없는 노력을 통해 나의 독서 계획이 잘 시행될 것이며, 나의 작문 능력과 문화적 소양이 끊임없이 향상될 것이라고 믿는다.
대학 과외 독서 계획 2 1, 지도 사상
"독서는 깨진 만권처럼, 붓을 쓰는 것은 신이 있는 것 같다. (서양속담, 독서속담)." 국어 교과 과정 기준' 은 특히 일정 수의 문장 읽기를 강조하는데, 이는 우리 교사들이 학생의 독서를 중시해야 하고, 어학 학습은 결국 학생들을 지도하는 것이다. 수업 안팎의 독서를 강화하고, 끊임없이 축적하며, 읽는 과정에서 정서를 도양하여 정신수양을 얻고, 학생의 국어 종합 소양을 높이다.
둘째, 목적
1, 과외 독서를 통해 학생들의 시야를 넓히고 지식을 넓히다.
독서에 대한 관심을 자극하고 독서 방법을 배우십시오.
3. 감상 수준을 높이고 학생들의 정서를 도야한다.
4. 독서를 통해 학생들의 사고를 넓히고 상상력을 풍부하게하며 책 속의 글쓰기 방법을 참고해 모방 훈련을 함으로써 학생들의 작문 수준을 점진적으로 높인다.
셋째, 과외 독서 조치
1, 흥미를 불러일으키고 독서를 촉진한다.
취미는 최고의 선생님이다. 교사는 미스터리한 이야기를 교묘하게 활용하고, 자신의 독서 감정, 이야기 개요 등을 이야기하며, 학생들의 과외 독서에 대한 흥미를 불러일으키고, 수업이 끝난 후 즐겁게 읽으며, 자신이 배우고 싶은 국어 지식을 직접 받아들이도록 노력해야 한다.
2. 독서를 지도하는 방법을 전수하다.
과외독서에 대한 흥미만 있을 뿐, 목적도 없고 비공식적으로 과외 독서에 가는 왕양해에만 흥미를 가지면 그 의미와 수확은 모두 알 수 없다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그러므로, 우리는 그들이 독서를 좋아할 뿐만 아니라, 더 좋고, 더 효과적으로 읽도록 인도해야 한다. 우리는 학생들에게 효과적인 독서 방법을 소개해야 한다.
(1) 선택적 독해법. 이 방법의 응용은 일반적으로 학생들이 교실에서 공부하거나 쓰는 필요에 따라 관련 서보의 관련 장이나 유효 부분을 읽어서 응용할 수 있도록 하는 것이다.
(2) 정독하다. 정독법이란 서보의 중점 문장 중 일부에 초점을 맞추고 하나하나 묵상하는 독서 방법이다. 어떤 문장 언어는 의미심장하고, 경전을 인용하며, 줄거리가 생동감 있다. 교사는 이 작품들을 바탕으로 학생들을 정독하도록 지도하고, 학생들에게 전심전력으로 몰입하고, 다양한 감각을 동원해 입, 눈, 마음, 손, 편편, 읽기, 사고, 주를 하도록 요구하며, 점차 열심히 읽는 좋은 습관을 길러 나갈 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(3) 속독법. 속독법은 발음하지 않고 독서보를 분별하지 않는 것이다. 주의를 돌릴 수 없고, 그 개념을 빨리 보아야 한다. 이를 위해서는 학생들이 빠른 브라우징에 집중하여 빠른 정보 처리와 소화를 해야 한다. 속도법을 사용하면 가장 짧은 시간 내에 가능한 많은 정보를 얻을 수 있다.
(4) 주석을 따다. 이런 읽기 방법은 자신의 필요에 따라 관련 단어, 문장, 단락, 심지어 원문 전체를 추출하거나 독서의 중점, 어려운 부분을 표기하고, 주석을 달고, 평론을 쓰는 것이다. 속담에' 필묵이 없으면 책을 읽지 않는다' 는 말이 있다 문장 속의 교육 격언, 흥미진진하고 생동감 있는 글, 단락은 모두 추출할 수 있고, 자신이 세운' 어고' 에 축적되어 앞으로의 작문을 위해 풍부한 언어 축적을 준비했다. 동시에, 자신이 구독한 신문과 잡지의 좋은 문장 한 장을 잘라서 자신의 독서에 붙일 수도 있다.
노트에 있다. 독서 사고 * * *, 사고 독서. 책을 읽는 과정에서 자신의 경험과 지식으로 책의 내용을 검토, 비교, 판단하고, 제때에 자신의 감정과 의혹을 적는 법을 배워야 한다. 결론적으로, 만약 네가 양손을 뇌와 함께 사용한다면, 독서는 더욱 흥미진진하고 효과적일 것이다.
3. 독서를 촉진하는 조건을 만듭니다.
교사는 학생들의 과외 독서를위한 조건을 조성하고, 다양한 기회를 이용하여 학생들의 과외 독서에 대한 지도를 강화하고, 학생들이 좋아하는 형식으로 학생들을 조직하여 과외 독서' 교류' 를 하도록 노력해야 한다.
(1) 책 코너를 정리하다. 학생 도서의 부족을 보완하기 위해 교사는 학생을 동원하여 개인 도서를 잠시 반에 보관하고, 학생을 조직하여 스스로 대출을 관리할 수 있다. 도서 코너는 교실 구석에 위치하여 수업이 끝난 후 언제든지 빌려주는 것이 매우 편리하다. 또한' 유동도서박스' 방식을 채택해 각 반 간부들이 번갈아 가며 도서의 보관과 대출 업무를 담당할 수 있다. 책을 소개하기 위해 학생들이 도서전을 개최하고 소개한 책을 전시할 수 있으며, 학생이 쓴 홍보서적의 자료도 전시할 수 있다. 자료에는 책의 요약, 저자 소개, 시대배경 등이 포함될 수 있다. 학생들을 위한 좋은 독서 조건을 만들 수 있습니다.
(2) 독서 활동을 전개하다. 학교와 반은 독서회, 도서절, 이야기회 조직 등 관련 활동을 자주 한다. , 학생들이 광범위한 "읽기", "읽기" 를 할 수 있는 조건을 만들어야 한다.
(3) 학부모를 동원하여 아이에게 좋은 책을 사주다. 선생님은 가정 방문과 학부모회의 시간을 이용하여 학부모에게 독서의 장점을 홍보하고, 아이가 읽어야 할 책을 적게 소개하며, 학부모가 아이에게 책을 사주도록 하여 아이가 책을 읽을 수 있도록 해야 한다.
4. 시간을 보장하고 잘 읽으십시오.
(1) 학교에서 매일 10 분을 읽습니다. 아침의 아침 독서 시간, 학생들은 이미 일찍 학교에 도착했는데, 짧지는 않다. 10 여 분. 이 기회를 잡아 학생들이 과외서를 읽도록 조직하여 결코 쉽게 변하지 않는 제도를 형성하다. 시간이 짧다는 것을 두려워하지 않고, 시간을 절약하는 것을 두려워한다.
(2) 좋은 독서 수업. 학교에서 규정한 독서 수업 시간을 충분히 활용하고, 함부로 독서 수업을 다른 용도로 옮기지 마라.
(3) 집에서 책을 읽을 고정 시간이 있습니다. 결국 초등학생은 어려서 독서의식이 약하기 때문에 선생님이 일정한 압력을 가해 학생들이 집에서 과외서를 읽도록 독촉해야 한다. 집안 학생들은 매일 독서 시간이 있어야 하며, 학생들이 과외서에 비집고 들어가도록 격려하고, 학생의 자주독서 의식을 높여야 한다. 예를 들어 저학년은 매일 10 분 이상이어야 합니다. 중학생은 하루 20 분 이상, 고학년 학생은 하루 30 분 이상. 여러 가지 이유로 선생님은 학생들의 일상적인 독서 상황, 특히 독서의 질을 검사할 수 없다. 따라서 교사는 다양한 형식으로 학부모의 협조와 지원을 받아야 하며, 학부모가 학생들에게 가정독서 임무를 완수하도록 독촉하고, 교사의 시기적절하고 적절한 평가와 평가 조치를 협조하여 학생의 가정과 방과 후 독서 시간을 보장하고 학생의 가정독서를 실시할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(4) 숙제를 정선하여 학생을 해방시킨다.
선생님은 숙제를 꼼꼼히 골라서 과중한 숙제에서 학생을 해방시키고, 더 많은 시간을 학생들에게 과외서를 읽도록 남겨 두어야 한다. 조사에 따르면 일부 학생들은 공부하고 싶지 않지만 공부할 시간이 없는 것으로 나타났다. 이것은 선생님이 배정한 숙제가 너무 많아서 생긴 것이다. 대량의 연습 문제, 반복되는 연습 문제, 응시의 교육, 학생의 공간을 가득 채웠다. 학생들이 과외 책을 보고 싶어도 시간은 어디에 있습니까?
그래서 우리 선생님은 학생들이 과외서를 읽는 시간을 보장하기 위해 먼저 학생들의 시간을 해방시켜야 합니다. 이를 위해서는 교사가 교실에서 능숙하게 연습하고, 교실 효율을 높이고, 교실에서 40 분 동안 질을 쟁취해야 한다. 교실에서 해결할 수 있는 숙제는 절대 학생들을 집으로 데려오게 해서는 안 되며, 불필요한 기계노동은 반드시 취소해야 한다. 교사는 숙제를 세심하게 설계하고, 합리적으로 설정하고, 숙제량을 줄이고, 학생이 국가가 정한 시간 내에 숙제를 쓰는 시간을 엄격하게 통제하고, 학생들의 시간을 해방시켜야 한다. 이것은 또한 학생들의 과외 독서 시간을 보장하는 중요한 측면 중 하나이다.
5. 효과를 검사하여 독서의 질을 보장합니다. 학생들의 과외 독서의 수확을 이해하기 위해, 존재하는 문제를 찾아내고, 경험과 교훈을 요약하고, 과외 독서를 더욱 효과적으로 전개하고, 과외 독서 수용을 할 필요가 있다. 그러나 이런 시험은 전공과 달리 유연성 원칙을 따라야 한다. 검수는 크게 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 평상시 검수, 다른 하나는 단계적 또는 최종 검수. 일반적인 수용에는 주로 다음과 같은 방법이 포함됩니다.
(1) 카드 방법. 선생님은 개학 전에 독서 카드의 일부를 준비하셨다. 카드에는 번호, 제목, 주요 내용, 발췌, 경험 등 다섯 가지가 있습니다. 학생들은 문장 한 편을 읽을 때마다 카드 한 장을 작성한다. 누가 카도를 작성했는지 동시에 판단하다.
(2) 감정 스크랩북. 우승자의 스크랩북을 전시할 수 있다.
(3) 지식 경연 대회를 조직하다.
(4) 개인 또는 종합대회에서 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기.
최종 또는 단계 수락 방법은 다음과 같습니다.
(1) 과외 독서 조사회를 열다.
(2) 학생들은 과외 독서를 구두나 서면으로 요약한다.
(3) 학생들은' 이야기의 왕' 을 선택한다. 검수를 통과한 학생에게 칭찬과 격려를 주고 기말 성적표를 작성해야 한다. 교사는 학생들의 과외 독서의 적극성을 꺾지 않도록 수많은 합격생들에게 주의를 기울여야 한다.