범문 (1) 저는 안전교육 사례를 많이 배웠고, 특히 학교 안전의 위험에 대해 많은 감명을 받았습니다.
나는 학교 안전이 우선 사상적으로나 의식적으로 중시되어야 한다고 생각한다. 사상적으로나 의식적으로 중시하면 안전한 일을 잘 하는 책임감, 긴박감, 사명감을 강화할 수 있다. 책임감, 긴박감, 사명감은 때때로 모든 일을 잘 하기 위한 전제 조건이다.
둘째, 학교 안전 교육은 일반화해야 한다. 사례 속의 학교처럼 항상 안전, 모든 것, 정상화에 주의해야 한다. 안전훈련에서는 반드시 엄숙하고 진지해야 한다. 학생은 웃거나 웃을 수 없고, 선생님도 웃거나 웃을 수 없다. 상부에서 배치한 임무를 완수하기 위해 드릴하거나 드릴을 위해 드릴해서는 안 된다. 훈련은 자발적이며 좋은 안전 습관을 배양한다. 그리고 안전교육은 방화, 충격 방지, 가스 방지, 전기 방지, 교통사고 방지, 더위 방지, 익사 방지 등 모든 측면을 포괄해야 한다.
셋째, 선생님은 솔선수범해야 한다. 안전교육에서 교사는 학생들에게 어떻게 하는지 물어봐야 할 뿐만 아니라 솔선수범도 해야 한다. 이를 위해서는 교사가 안전 방면에서 학생들을 위해 모범을 보여야지, 한 세트를 만드는 것이 아니다.
요컨대, 학교 안전은 사소한 일이 없다. 곳곳에 안전위험이 있다. 모두들 안전의식을 확립하고, 안전조치를 취하고, 엄밀히 방비하고, 안전하지 않은 요소를 맹아 상태에서 없애야 한다. 그래야만 학교 안전 일을 잘 할 수 있다. 앞으로의 일에서, 우리는 과거의 경험을 총결하는 기초 위에서 전체 사제의 공동 노력을 통해 우리 학교의 안전 업무가 반드시 만유의 실수가 될 것이라고 확신합니다.
안전은 기업의 흥망의 초석이며, 기업의 생명선이며, 이익의 전제조건이다. 안전 생산은 근로자의 생명재산 안전과 사회 안정에 관한 것이다. 따라서 xx 엔지니어링 회사의 직원으로서 안전 기술 교육과 학습을 강화하고 자신의 안전 의식을 강화해야 한다.
회사가 발표한' 안전 생산 사고 사례 통보' 를 공부한 후, 나는 직장에서' 선진 의식' 과' 예방 위주' 라는 관념을 강화해야 한다는 것을 깨달았다. 안전생산사고 공보' 의 몇 가지 사례를 통해, 일단 안전생산사고가 발생하면 일련의 사회문제와 돌이킬 수 없는 경제적 손실을 가져올 수 있다는 것을 알고 있다. 몇 가지' 가만두지 않는다' 도 늦지 않을 것이다. "안전 1 위" 업무에서는 "예방 위주" 원칙을 따라야 하며, 장비의 상태 및 수리 관리를 통해 장비의 수리 또는 수리를 효과적으로 방지하여 장비의 정상적인 작동을 보장하고 장비의 활용도를 높여야 합니다. 더욱이, 개인 안전 기술 훈련을 강화하여 자신의 안전 의식을 높여야 한다. 자신의 자질을 높이는 것은 안전 생산 관리의 요구 사항일 뿐만 아니라 기업 발전의 필요성이기도 하다. 팀 성과 평가에서 자신의 안전 지식, 안전 기술 수준, 업무 기술을 결합하여 높은 기술, 강력한 분석 정력, 응급 상황 처리 능력을 갖추고' 나는 안전할 것이다-나는 안전할 것이다-나는 안전할 것이다-나는 안전할 것이다' 의 전환을 실현해야 한다.
안전 생산은 기업의 최우선 과제이다. 앞으로의 업무에서, 나는 회사의 안전 생산 방침을 진지하게 관철하고, 회사의 안전 생산 관리 이념을 진지하게 이행하며, 안전 생산 업무를 나의 직업가치에 넣을 것이다.
사고가 이미 발생하여 부상자는 고통스러운 처리를 이해하고 있다. 이번 사고는 우리에게 다시 한 번 경종을 울리며 사고의 무정함과 잔혹함을 깊이 느끼게 했다. 그래서 그의 인생은 달라졌다. 그는 앞으로 어떻게 가야 할지 몰랐다.
사고를 연구한 후, 나는 그에게 미안함과 동정을 느꼈지만, 나는 단지 사고의 원인이 무엇인지 생각하고 있는 것이 아니라, 우리는 그의 전철을 밟지 않도록 어떤 교훈을 배워야 합니까? 이번 사고와 과거의 사고로 볼 때 사고 현상은 다르지만 당사자의 주관적 요인과 밀접한 관련이 있다. 솔직히 말하면' 삼적' 이 장난을 치고 있다. 사람들의 실제 업무를 살펴보면,' 위반, 마비, 무책임' 현상이 확실히 존재한다. 상부에서 조사하거나 더 엄격하게 하면 하급자가 수렴하고, 그렇지 않으면 천둥이 치면 경각심을 늦추게 된다. 주관적으로, 일부 사고는 당사자의 안전의식의 무관심과 부주의로 인한 것이다. 객관적인 원인: 업무책임자가 책임을 지지 않고, 허가자가 마음대로 허가하고, 간호가 제대로 되지 않고, 위험점 분석이 부족하다는 것이다.
안전을 확보하기 위해서는 무엇보다도 각종 규칙과 제도를 엄격히 준수하는 것이 안전을 확보하기 위한 첫 번째 전제조건이다. 만약 우리가 모든 일에 따라야 할 장이 있다면, 사고 발생 확률은 크게 낮아질 것이다. 예를 들어, 특정 업무에서, 작업 전에 위험 지점을 신중하게 분석하고, 작업 티켓을 처리하고, 안전 조치를 취하고, 수업 전에 회의를 열고, 다양한 시스템을 제자리에 구현해야합니다. 즉, 환경의 불확실성과 물리적 요소를 제자리에 구현하는 것입니다.
둘째, 사상 각오를 높여야 한다. 이것이 안전을 보장하는 근본이다. 이번 사고에서 당사자는 업무 경험이 풍부하고 기술 수준은 낮지만 여전히 문제가 있다. 그의 생각이 해이해져서 이렇게 저급한 잘못을 저질렀기 때문에, 도랑이 전복되었다. 사상의식을 제고하는 것, 즉 다양한 형태의 안전사상 교육을 전개하고,' 안전 1 위, 예방 위주' 라는 사상을 확고히 세우고, 업무에서 진정으로' 3 불해' 를 실천하고,' 나를 안전하게 하라' 를' 나는 안전해야 한다' 로 바꾸고, 안전을 인심을 깊숙이 파고들게 하고, 평상시 업무에서 경각심을 높이고, 관찰에 더 많은 주의를 기울여야 한다
또한, 규칙과 업무 지식의 학습을 강화하고, 업무 기술을 향상시키기 위해 노력하는 것은 안전의 중요한 보증이며, 관련 정책은 우리 업무의 안전과 원활한 전개를 보장하는 법보이다. 관리자든 우리 직원이든 의식적으로 이 점을 배우고 파악해야 한다. 비즈니스 지식의 중요성은 자명하다. 그것 없이는, 우리의 일은 걸을 줄 모르는 신생아처럼 벽에 부딪히는 것을 피할 수 없다. 우리의 일을 더욱 수월하게 하기 위해서, 맹인이 코끼리를 만지지 않기 위해서, 우리는 급변하는 지식 수요에 적응하기 위해 끊임없이 공부해야 한다.
그리고 일하는 분위기가 좋다. 직장에서 서로 관심을 갖고 서로 돕다. 모두들 일을 생각하고 안전을 점검한다.
결론적으로, 우리는 우리의 좋은 생각을 관철해야 하는데, 형식상뿐만 아니라 문자상으로도 관철해야 한다.
안전사고 학습 경험 모범문 (4) 은 "자신을 돌보는 것보다 자신을 돌보는 것이 낫다" 고 말했다. 학부모, 유치원 교사, 이모는 아이의 생명안전을 보호할 책임이 있을 뿐만 아니라 유치원의 설비시설도 제때에 점검해야 한다. 더 중요한 것은, 자녀에 대한 초보적인 안전 지도와 교육을 실시하고, 자녀의 자기 보호 능력을 향상시키고, 자녀가 필요한 안전 의식을 확립하도록 도와야 한다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 안전명언)
우선, 아이들에게 생활 상식을 알리고, 자기 보호의 방법과 기교를 배우고 공고히 하라. (존 F. 케네디, 공부명언)
사실 우리 아이들은 가정, 유치원, 사회의 환경에서 생활하는데, 사고는 종종 불가피하다. 하지만 자기보호 방법과 기교를 배우면 각종 의외의 상해의 가능성을 최소화할 수 있다. 예를 들어, 뜨거운 물과 약품은 아이들이 매일 자주 접하는 물건이다. 알록달록한 약은 아이를 사탕콩으로 착각시켜 배에 먹게 한다. 컵 안의 뜨거운 물도 화상을 입힐 수 있는데, 아이가 확실하지 않기 때문이다. 그렇다면 어떻게 아이들의 사건에 대한 예견성을 높일 수 있을까? 우선 생활 상식을 알아야 한다. 이야기가 끝난 후, 우리는 아이들을 대상으로 한 토론을 조직했고, 뜨거운 물 한 잔을 붓고, 약을 가지고 와서, 아이들이 토론하게 하고, 자기 보호 기술을 배우게 했다. 토론에서 아이들은 잇달아 자신의 견해를 발표했다. 마오 마오는 말했다: "컵은 김이 난다. 날씨가 매우 더울 것이다. 바로 마실 수 없다. " 신도시는 "손으로 컵 밖을 만져 보세요. 더우면 마실 수 없다. " 샤오은은 말했다: "물을 마실 때도 먼저 불어야 하고, 먼저 빨아야 뜨거워지지 않는다." 내가 가지각색의 약을 가져왔을 때, 꼬마는 처음에는 정말 초콜릿 콩인 줄 알고 나에게 물었다. "정말 초콜릿인가요? 정말 먹을 수 있을까? " 그 후, 나는 인형과 함께 시나리오 공연을 했다. 인형은 약을 마셨더니 곧 위통이 나기 시작했다. 아이는 곧 약이 마음대로 먹을 수 없고 병이 나면 병원에 가야 한다는 것을 깨달았다. 유치원은 선생님 이모에게 약을 먹는 것을 도와달라고 부탁하고, 집에서는 학부모에게 도움을 청해야 한다. 생활 상식을 이해하려면 아이의 분석 능력과 결단력을 향상시키고 아이에게 사진 몇 장을 준비해야 한다. 안전하고 위험하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
콘센트, 불, 약, 뜨거운 물, 음식, 장난감 등 사물의 작은 사진. , 아이들에게 어떤 것이 안전한지, 어떤 것이 위험한지, 아이들이 사물을 판단하는 능력을 높이도록 요구하다. 아이들의 예측성을 높이고 비극의 발생을 막는다.
둘째, 좋은 환경을 만들어 아이들이 자의식을 형성하게 한다.
우리 유치원 환경도 아이들의 건강과 안전에 관심이 많다. 아이와 함께 적절한 물질적 환경을 만들어 아이에게 직관적이고 생동감 있고 전면적인 교육을 시켜야 한다. 한번은 아이들이 실내를 뛰어다니며 부딪치는 것을 발견하자 담임 선생님과 상의하여 실내에 안전 표지를 배치하여 아이들에게 주의를 환기시키기로 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그러나 아이들은 안전 표지를 모른다. 안전 표지를 이해하는 것으로 시작합시다. 저녁인지 활동에서 각종 표시를 배우다. 이해를 바탕으로, 우리는 반의 텔레비전과 스위치에 터치를 금지하는 로고를 붙였다. 창턱에 등반을 금지하는 간판이 붙어 있다. 복도에는 추락 위험의 표지가 붙어 있어 아이들에게 항상 안전에 주의하라고 일깨워 주었다.
셋째, 직관적인 체험을 통해 아이의 자기보호 능력을 키워준다
우리 유치원에는 다양한 장비와 장난감이 있어 아이들이 자유롭게 뛰고 게임을 할 수 있어 즐거운 천국이라고 할 수 있다. 하지만 가끔 놀다 보면 모든 것을 잊어버리고, 종종 유아에게 신체적인 해를 입힐 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 자신의 이런 고통스러운 기억이 가장 깊다. 따라서 다른 아이들이 넘어져서 넘어지는 것을 보면, 자신의 고통스러운 기억을 다른 사람에게 외쳐 줄 수 있습니다. 이런 경험은 아이들이 자기 보호의 의미를 이해하는 데 도움이 된다. 앞으로 아이가 활동하게 되면 자연히 주의를 끌고 자신의 몸에 대한 피해를 줄일 수 있다.
다섯째, 삶에서 마주친 일을 통해 아이들이 자기 보호 기술을 배우고 공고히 할 수 있도록 한다.
큰 학급의 아이들은 호기심이 많고, 비교적 적극적이며, 마음대로 하고, 깊고 옳고 그름을 모른다. 그들은 종종 선생님과 이모가 주의하지 않을 때 위험한 물건을 가지고 놀거나 위험한 일을 하거나 안전하지 않은 곳으로 간다. 그러나 우리는 이것 때문에 아이들의 활동을 제한해서는 안 된다. 유치원에서의 나이는 이미 적지 않지만, 생활 속에서 끊임없이 경험을 쌓고, 끊임없이 탐구하고 반성해야 한다. 환경과 상호 작용한 후, 우리는 그에 상응하는 정보와 느낌을 얻을 수 있다. 하루의 활동에서 아이의 일거수일투족을 자세히 관찰하고 각종 교육 활동을 이용하여 아이의 자기보호 능력과 의식을 높여야 한다. 한번은 정청이 문을 닫았을 때 손이 끼었다. 아이들은 정청이 다친 고통스러운 표정을 보고 "앞으로 문을 닫을 수 없다" 고 말했다. 아이가 알게 되면 더 이상 문을 닫고 놀지 않을 것이다. 앞으로 아이가 문부상을 당할 가능성은 적을 수도 있지만, 이는 안전교육의 목적이 아니다. 아이의 탐구정신을 억제할 것이다. 앞으로 아이가 문을 여닫는다면, 손을 끼울 수 있다고 생각하고, 무슨 일이든 어른의 도움이 필요하다고 생각할 것이다. 이렇게 하면 보호받고 실수하기 쉬워질수록 아이들은 점점 자기 보호 능력을 잃게 된다. 앞으로 비상사태가 발생하면 그들은 어찌할 바를 모를 것이다. 그래서 저는 정청에게 손을 잡는 방법에 대해 이야기하고 아이들이 손을 잡지 않는 방법을 분석하는 데 도움을 청했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 그리고 아이들에게 동요' 문을 열고 문을 닫는다' 를 배우도록 가르친다. 아이에게 문틀 (벽) 과 문고리를 한 손으로 잡는 것이 옳은 일이라는 것을 깨닫게 한다. 아이들이 직접 연습하게 하고, 문을 여는 기술을 익히게 합니다. 아이의 자기보호의식을 키우는 것은 아이에게 위험이 어디에 있는지 알려주는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 아이에게 위험을 정복하는 법을 배우게 하고 위험을 정복하는 과정에서 자신을 보호하는 방법을 배우게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
일정 기간 동안 안전교육을 받은 결과, 우리는 어른의 알림이 점차 줄어들고 있고, 아이들 사이의 알림이 증가하고 있으며, 아이들은 이미 적극적인 방어를 배웠다. 동시에, 우리는 또한 자녀의 자기 보호 의식을 키우는 것이 하룻밤 사이에 일어나는 일이 아니라고 생각합니다. 우리는 인내하고, 아이들이 진정으로 자기 훈련을 형성하여 몸과 마음의 조화로운 발전을 이룰 수 있도록 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
범문 (5) 교통안전은 생명에 관한 것이고, 생명은 리허설이 없다. 교통사고는 많은 따뜻한 가정을 깨고 교통사고로 행복을 끊었다. 한 명의 생생한 생명이 교통사고 속에서 순식간에 지나가고, 눈 깜짝할 사이에 수천 명의 친척이 한순간에 슬픔에 잠겼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
올해 들어 중국 xx 등에서 연이어 사고와 음주운전으로 사망사건이 발생해 사회적 관심이 쏠리고 있다. 최근 전국은 두 달 동안 음주운전 교통 위법 행위에 대한 엄중한 처벌을 실시하고 음주운전에 대해' 무관용' 정책을 시행하고 있다. 음주 운전은 교통사고 원인에서 중요한 위치를 차지한다. 교통법규를 무시하는 음주운전 단속은 운전자와 시민의 인신안전을 보호하는 강력한 수단이다.
교통사고의 원인은 여러 가지가 있지만 일이 발생하여 결과는 항상 하나뿐이다. 법규에도 불구하고 과속을 요구하면 큰 화를 초래한다. 과적재로 인한 심각한 교통사고는 작은 이익과 일시적인 편의를 위해 자신과 타인의 인신안전을 돌보지 않는다. 법의식이 희박하고 안전지식이 부족하며 무면허 운전, 불법추월, 피로운전, 조작부당, 소니 등 교통위법 행위로 일련의 교통사고가 발생해 놀라움을 자아냈다.
피의 교훈 아래 생명은 이렇게 연약하지만, 또한 그것이 이렇게 소중하고, 생명은 단 한 번뿐이라는 것을 설명한다. 친척과 친구를 방문하는 장면이 다시 나타나지 않도록 교통사고가 우리의 무고한 생명을 무자비하게 삼키지 않도록 생명을 소중히 여기며 나부터 시작한다. 안전은 사소한 일이 없다. 앞으로의 업무에서 나는 반드시 모든 교통안전법규를 엄격히 준수하고, 항상 명석한 머리로 핸들을 손에 쥐고, 바퀴를 발밑에 제어하고, 도로 교통안전의 첫 번째 방어선을 지켜야 한다. 패왕차를 몰지 않고, 차를 추월하지 않고, 면허없이 운전하지 않고, 피로운전도 하지 않고, 음주운전도 하지 않고, 과적재도 하지 않고, 과속도 하지 않고, 요행 심리가 자신과 다른 사람에게 평생의 고통과 아쉬움을 남기는 것을 피한다. 더 많은 관심, 더 많은 보살핌, 적은 재앙, 적은 실망.
규칙과 규율을 준수하는 것은 생명과 자아를 존중하는 것을 의미한다. 우리가 이 모든 것을 할 수 있을 때, 우리는 사회에 합격한 시험지를 제출했다. 교통안전에 주의하는 것은 우리 각자의 의무이자 우리 각자의 책임이다. 우리 손을 잡고 고통에서 벗어나 이 완벽한 인생을 소중히 여기자!