두 호랑이 중반 수업 계획 1 활동 목표
아이들의 상호 작용을 자극하다.
노래' 두 호랑이' 의 멜로디를 익히고, 노래를 배우고, 표정으로 노래를 부른다.
듀엣 행사에 참가하여 선생님과 또래들과 함께 듀엣의 즐거움을 체험할 의향이 있다.
교학의 중점과 난점
교육의 중점은 아이의 손발을 단련하는 것이다.
준비할 활동
1, 호랑이 머리
2. 두 호랑이의 동요와 배경음악
활동 과정
1, 배경 음악
2. 두 아이는 서로 협력하여 게임을 완성한다.
3. 귀와 꼬리를 표현하는 동작 방식.
손과 발을 함께 사용하여 손과 발의 일관성을 운동하십시오.
반성을 가르치다
이 게임을 통해 나는 아이가 팔다리를 단련할 수 있다는 것을 발견하고 동요' 호랑이 두 마리' 에 대해 더 잘 알게 되었다.
백과사전: 호랑이는 자주 단독으로 행동하며 번식기에만 암컷이 동거한다. 고정적인 보금자리가 없어 대부분 산속을 돌아다니며 먹이를 찾는다. 수영을 할 줄 알고 나무에 오르지 못한다. 삼림 지역의 개발과 인구 급증으로 과거 외진 지역은 마을과 마을로 발전하여 호랑이가 자주 삼림 정착 부근에 가서 먹이를 찾아다녔다. 호랑이는 황혼 무렵에 더욱 활발하고 낮에는 잠을 더 많이 자서 방해받지 않고 나오는 일이 거의 없다. 호랑이의 활동 범위는 매우 넓어서, 매일 먹이를 찾는 활동은 북방에서 수십 킬로미터에 달할 수 있다. 중국 남부의 더블 반나에서는 음식이 많아 이동 거리가 짧다.
이호교안 2 활동의 디자인 배경
호랑이의 머리를 준비하다.
활동 목표
1, 아이들의 상호 작용을 자극합니다.
2. 음악 활동에 참가하여 음악 게임의 즐거움을 체험하는 것을 좋아한다.
3. 멜로디의 분위기를 느끼며 동료들과 함께 단체 음악 활동에 참여하는 즐거움.
4. 아이의 음악 리듬감을 키우고 아이의 표현력을 발전시킨다.
5. 음악 활동에 참여하여 음악 활동 중의 즐거움을 경험하고자 합니다.
교학의 중점과 난점
아이의 손발을 단련하다.
준비할 활동
1, 호랑이 머리
2. 두 호랑이의 동요와 배경음악
활동 과정
(교사와 학생의 모든 대화와 활동을 상세히 기록할 필요는 없지만, 활동의 주요 부분, 즉 시작, 기본, 끝 및 확장 부분을 명확하게 재현해야 한다. 참고: 기본 링크에 중점을 둡니다.)
1, 배경 음악
2. 두 아이는 서로 협력하여 게임을 완성한다.
3. 귀와 꼬리를 표현하는 동작 방식.
손과 발을 함께 사용하여 손과 발의 일관성을 운동하십시오.
이호중반 교안 3 교안 목표:
1. 노래를 통해 노래의 단어 구조를 분석하여 아이들이 작곡 방법과 형식을 익히도록 돕는다.
2. 아이를 얕은 것에서 깊이 한 문장으로 작곡하도록 지도하여, 아이가 작곡하는 흥미와 열정을 불러일으킨다.
과정 계획 준비:
수업 전에 아이들의 언어와 생활 경험을 풍부하게 하다.
그림 세 장, 가사 네 마디 (호랑이 두 마리), 어린이 그림 도구 한 개.
프로세스:
첫째, 흥미를 유발합니다.
1. 오늘 선생님께서 아주 이상한 그림을 가져오셨다. 한번 봅시다. (그림 1 참조)
2. 사진에 무엇이 있습니까? 그들은 정말 이상하다. 하나는 귀가 없고 다른 하나는 꼬리가 없다.
3. 단체노래 (이호) 는 아이들에게 노래를 부를 때 유머를 일깨워 준다.
4. (가사 표시), 이 노래는 가사가 몇 개 있어요? 가사의 구조를 분석하다.
둘째, 흥미를 자극하고 교안을 창설한다.
(a) 첫 번째 가사 만들기
1 .. 호랑이 말고 또 어떤 동물이 빨리 달리나요? (아이들의 자유로운 대화)
2. 이 노래의 첫 문장을 다른 빠른 동물로 바꿔 부를까요? (아이들은 대사를 한 마디 부르고, 선생님은 뒤에서 가사를 부른다.) 어린이들의 창작을 확실히 하고, 그들에게 노래를 부르고 작곡하도록 독려한다.
(2) 가사를 만드는 두 번째 문장
1, 생각해 보세요. 어떤 느림보 동물이 있나요? 아이에게 스스로 말하라고 일깨워주고, 가사를 바꾸고, 노래를 불러내라. (서양속담, 자기관리속담) ) 을 참조하십시오
2. 아이들에게 올라와서 모두를 위해 노래를 불러주세요. 선생님은 아이들이 창작한 가사를 그렸다. ) 을 참조하십시오
(3) 세 번째와 네 번째 문장을 만드는 것은 매우 흥미 롭습니다. 아이들은 눈과 코가 없는 작은 동물을 어떻게 생각합니까?
아이에게 서너 마디 가사를 부르도록 격려하다.
교수 계획을 진일보 제정하다.
1, 선생님 요약: 아이는 정말 작사인처럼 유능하다. 우리 생활에서는 자연계의 많은 것들이 작사에 사용될 수 있다.
2. 선생님은 자신이 창작한 작품' 두 송이 국화' 와' 두 아이' 를 가르쳐 주셨다
3. 아이들도 스스로 가사를 그릴 수 있다.
셋째, 깊이 창작하고, 그림을 그려 아이의 가사를 표현하면 그림을 그리면서 노래를 부를 수 있다.
교육 반영:
이 게임을 통해 나는 아이가 팔다리를 단련할 수 있다는 것을 발견하고 동요' 호랑이 두 마리' 에 대해 더 잘 알게 되었다.
중반 2 호교안 4 중점: 동물이 인류의 친구라는 것을 학생들에게 알리고 협력의식을 키워라.
교육의 어려움: 번갈아 가며 노래하다.
교수법: 흥미를 불러일으키는 게임 활동, 노래 듣기, 교사 시범지도, 학생 협력 체험.
첫째, 교육 목표 설계
(a) "정서적 태도와 가치" 목표:
1. 노래의 윤회 학습을 통해 학생들의 상호협력의식과 집단주의 의식을 배양하다.
2. 동물을 그린 음악을 느끼고 체험하며 동물도 인간이라는 것을 안다. 친구들, 사람들이 동물을 사랑해야 한다는 것을 알고 있다.
3. 노래, 게임 등 음악 실천 활동을 통해 학생들의 흥미를 키우고 음악 공부의 소망을 수립한다.
4. 프랑스어 노래' 호랑이 두 마리' 를 배우면 학생들은 다른 나라의 음악 스타일을 이해할 수 있다.
5. 학생들은 간단한 2 성부 노래와 회전곡이 가져다주는 입체적인 포만감과 층감의 다른 느낌을 배운다.
프로세스 및 방법 목표:
1. 학생들을 통해 다양한 음악 체험 활동에 참여함으로써 학생들이 음악의 즐거움을 느낄 수 있게 하고, 학생들의 음악 표현력과 독특한 창의력을 키우고 향상시킨다.
2. 협동 학습을 통해 학생들의 협력의식과 조화능력을 배양한다. (리듬, 회전 등을 포함합니다. ) 을 참조하십시오
3. 각종 음악행사에서 듣기, 말하기, 노래 등 여러 가지 독립적인 연습활동을 하고 속도와 힘의 변화로 인한 다양한 음악적 상황과 정서적 변화, 회전곡이 가져다주는 입체적인 포만감과 층감의 다른 느낌을 느낄 수 있다.
지식 및 기술 목표:
1, 다양한 속도와 힘을 가진 노래를 부를 수 있어 노래 시나리오의 상상공간을 넓힐 수 있다.
2, 정확하게 두 부분의 리듬을 칠 수 있어 조화감을 높입니다.
3, 정확하게 출석을 부를 수 있다.
4. 교대로 부르는 방법을 공고히 하는 법을 배웁니다.
둘째, 수업 전 준비:
교실 슬로건 (음악 교실, 노랫소리가 날고, 무한한 음악, 무한한 즐거움. 그래! A, 언어 대포
1, 선생님: 얘들아, 게임 하는 걸 좋아하니?
생: 나 좋아해!
선생님: 오늘 선생님께서는 여러분을 언어대포라는 게임으로 데려가셨습니다. 이 게임은 모두가 귀로 남의 말을 듣고 자신을 통제하고 호흡을 잘 맞추는 법을 배워야 한다. 할 수 있어요?
생: 그래!
선생님: 선생님 안에 무엇이 있는지 조용히 관찰하세요. 묵묵히 마음속에 새기다.
선생님: (1 분 후) 당신이 본 것 중 하나를 말씀해 주세요. 너무 큰 소리로 말하지 말고 말의 속도에 주의하세요. 질문: 왜 혼란스러워요? (리듬도 없고, 지휘도 없고, 함께 출발하지도 않았다. ) 을 참조하십시오
선생님: 지금은 선생님의 지휘 아래 있습니다. 선생님께서는 무슨 사람들이 무엇을 읽는지, 리듬에 따라 모두 리듬에 따라 박수를 친다. 선생님: (요약) 다른 사람의 말을 듣고, 자신을 통제하고, 협력의식을 키우고, 단결하여 협력하는 법을 배웁니다.
2. 언어 대포
선생님: 이번에는 선생님이 먼저 시작하세요. 선생님이 두 번째 단어를 읽을 때, 너는 읽기 시작하여 같은 내용을 반복한다. 한번 해 보고 듣기와 통제를 강조하다. ) 을 참조하십시오
학생들은 언어포를 연습하고 리듬과 함께 선생님이 지휘한다.
요약: 놀랍습니다, 아이들. 이런 순차적으로 읽는 방식은 어떤 결과가 나올까? 눈치 채셨나요? (의심) 건강: 함께 끝낼 수 없습니다. 선생님: 그럼 왜 그렇게 생각하세요?
셋째, 새로운 수업 소개:
대포식 2 성곡' 2 호' 를 배우다.
1. 교재 26 페이지를 펴서 자세히 살펴보고 대포식 2 부회전곡' 2 호' 에서 답을 찾아보세요. 찾기 전에 이전 수업의 후렴구를 복습하고 공연을 하고 표정과 이미지에 주의하며 노래를 부를 때 주의하세요.
강약을 비교하다.
2. 이번에 우리는 멜로디 연주자 공연을 부르며 노래를 부르면서 답안을 관찰하고 마음속에 업는다. (학생들은 첫 번째 목소리를 관찰합니다)
학생들은 두 개의 목소리를 부르고 다시 관찰합니다.
질문: 관찰 했습니까? 우리가 무엇을 할까? 악보법은 이전 노래와 어떻게 다른가? 집단끼리 서로 교류할 수 있다.
선생님은 차이점을 설명했다.
넷째, 노래를 체험하고 간단한 두 편의 창법, 즉 번갈아 부르는 법을 배운다.
이 과정에서, 우리의 목적은 아이들이 번갈아 노래를 부르게 하는 것이 아니라, 두 점을 관통하는 것이다.
(1), 아이들에게 노래의 노래 형식은 합창, 윤창 등 다양하다는 것을 알려준다.
(2) 학생들이 성부 간의 조화의 아름다움을 체험하게 하고, 앞으로의 성부 교육을 위한 좋은 토대를 마련하여 아이들이 음악의 매력을 느끼게 한다.
1, 어려움 해결
두 번째 성부는 4 박자를 공략하기 시작했다.
한 소리의 끝에서 반복하는 것은 이상하다.
2. 번갈아 가며 노래 부르는 법을 배웁니다
요구 사항: 호흡이 잘 맞고, 리듬이 정확하며, 소리가 너무 크지 않습니다.
3. 확장: 삼호 사호에 가입하여 번갈아 가며 노래하다.
4. 두 박자 후에 계속 회전하세요.
5. 리듬 보드 내레이션을 추가합니다.
동사 (verb 의 약어) 교사 요약:
지난 수업의 학습을 통해 우리는 알고 있습니다.
1. 동물은 인간의 친구이므로 우리는 그들을 사랑해야 한다.
2. 외국 음악의 비교에서 프랑스 민요와 프랑스어 동요' 두 호랑이' 는 같은 멜로디 아래 서로 다른 속도로 표현된 다양한 감정을 알고 있다. 이제 생각해 보십시오. 같은 멜로디, 같은 가사에서 독창, 합창, 우리가 방금 배운 회전이 청각에 어떤 차이가 있습니까?
생: 번갈아 부르는 형식은 더 입체적이고, 충만하며, 층감이 있는 것 같아요.
선생님: 이런 교체 형식은 사람들에게 무엇을 배워야 합니까?
생: 다른 사람이 자신을 통제하는 것을 듣고, 호흡이 잘 맞고, 단결한다.
자동사 총결산:
노래를 부르는 데는 여러 가지 방법이 있다. 노래의 분위기를 높이기 위해 많은 형식을 추가할 수 있다. 앞으로 우리는 함께 공부한다.