사심 없는 선생님으로서 연설 원고를 잘 쓰는 것은 필수적이다. 세심하게 초안을 잡은 원고는 무엇이 우수한가? 다음은 내가 정리해 준 중학교 8 학년 정치강의 원고입니다. 참고용으로만, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
중학교 8 학년 정치원고 1 1, 교재 분석
1, 교재 현황 분석:
본 수업은 8 학년' 사상품덕' (인교판 신과정 기준) 제 4 과 제 2 과 2 과' 우리의 인격권',' 우리의 인격존엄 유지' 의 내용이다. 제 1 과의 학습을 통해 학생들은 인격존엄권의 내포를 초보적으로 이해하였으며, 주로 명예권, 초상권, 성명권, 프라이버시에 나타났다. 이 수업은 초상권과 성명권을 더 자세히 설명하고, 학생들에게 법적 수단을 이용하여 자신과 다른 사람의 합법적인 권익을 보호하는 방법을 알려 줄 것이다.
본 과정의 교과 과정 기준 요구 사항은' 나와 다른 사람과의 관계' 의' 권리와 의무' 섹션인' 법이 시민의 초상권, 성명권을 침해로부터 보호하고, 자각적으로 타인을 존중하고, 법률을 운용하여 자신의 합법적인 권익을 보호할 수 있다' 는 것이다. ""
2. 교육 목표 분석
정서적 태도와 가치관 목표: 학생들을 교육함으로써 학생들과 교류하는 동안 타인의 이름권, 초상권의 불량한 표현을 반성하고 피해자에게 피해를 입히는 것을 경험하도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 학생이 타인의 성명권, 초상권을 존중하는 책임감을 기르다. 법제 관념을 강화하고 법에 따른 권리 보호 의식을 강화하다.
능력 목표: 교육을 통해 옳고 그른 것을 분간할 수 있는 능력을 향상시키고, 어떤 행위가 시민의 이름권, 초상권을 침해하는지 정확하게 구분한다. 법적 수단을 이용하여 자신과 타인의 성명권, 초상권을 보호하는 능력을 제고하고, 법률 무기를 이용하여 침해자의 법적 책임을 추궁할 수 있다.
지식 목표: 교육을 통해 학생들이 초상화와 이름이 특정 사람의 두 가지 외적 표시라는 것을 이해하도록 돕는다. 성명의 역할, 성명권의 의미와 내용, 성명권 침해의 표현과 결과를 이해하다. 초상화의 의미와 역할, 초상화의 내용, 초상권 침해의 표현 형식과 결과를 이해하다.
3, 교육 우선 순위 및 어려움:
요점: 법률은 시민의 초상권과 성명권을 보호하고, 시민의 초상권과 성명권을 침해하는 행위는 상응하는 책임을 져야 한다.
어려운 점: 시민들은 법에 따라 권리를 보호하면서 다른 사람의 초상화와 이름을 보호해야 할 의무를 이행해야 한다.
인정근거: 일상생활에서 미성년자는 초상권, 성명권 중 권리에 대한 인식이 떨어지고, 타인의 권리를 침해하고, 자신의 권리가 타인에게 침해당하는 일이 가끔 발생한다. 어떤 학우들은 호기심에서 다른 사람을 존중하지 않는다. 또한, 컴퓨터 기술의 발전과 인터넷의 가상화성에 따라 인터넷에서 악의적인 파괴, 추화, 무단 다른 사람의 초상 사용 현상도 흔하다. 따라서 학생들에게 타인과 자신의 합법적인 권익을 보호하는 데 주의를 기울이도록 교육할 필요가 있다.
둘째, 교수법:
1, 문제식 교수법: 문제를 분석하고, 결국 문제 해결의 목적을 달성하고, 학생의 자율 학습 능력을 배양한다. 학생들이 주변 환경을 관찰하고, 문제를 발견하고, 문제를 제기하도록 지도하다.
2. 조사분석법: 주위의 침해행위에 대한 학생들의 발견과 조사를 통해 실생활에서의 각종 침해행위를 이해하고, 학생들의 사고를 불러일으키며, 학생들의 감정체험을 강화한다.
3. 체험식 교수법: 특정한 상황을 만들어 학생들이 권리의 의미를 직접 느낄 수 있도록 함으로써 학생들이 자신의 합법적 권익을 보호하고 타인의 권익을 존중하는 의식을 불러일으키도록 한다.
4. 사례 교수법: 생활의 전형적인 사례를 재현하고 분석을 통해 관련 법률 지식을 이해하고 습득합니다. 5. 멀티미디어 교육: 멀티미디어 수단을 이용하여 생생한 만화와 애니메이션을 이용하여 학생들의 감성적 인식과 이성적 인식을 높이고 학생들의 학습 흥미를 높인다.
셋째, 이론 학습
1. 협력교류법: 학생들은 일련의 활동과 탐구를 통해 문제를 발견하고 해결함으로써 협력의식을 키우고, 사고하고 분석하는 능력을 키우고, 교사의 주도적 역할과 학생의 주체적 지위를 발휘한다.
2. 체험학습법: 게임과 사생을 통해 학생의 학습과 법칙 탐구에 대한 흥미를 더욱 자극하고 감정의 이해와 승화에 더 유리하다.
넷째, 교수 과정 설계:
교육 과정
구체적인 절차
학술 목표
수업 전 준비
① 유명인 사진 수집, 게임 소품 준비, 소품 리허설' 안녕하세요'.
(2) 학생에게 발생한 성명권, 초상권 침해 사례와 자료를 수집한다. (3) 초상권, 성명권에 관한 법률 지식을 얻다.
학생들의 새로운 수업 학습에 대한 흥미를 키우고 기대심리를 형성하다.
학생들이 사물을 관찰하고 생각하는 능력을 배양하다.
학생의 자습 능력을 배양하다
새로운 과목을 가르치다
① 게임 링크: 그 (그녀) 가 누가 눈을 가리고 있는지 맞춰봐? 어떻게 짐작할 수 있니? (얼굴 좀 봐, 이름 불러)
평론: 인물과 이름은 서로 다른 사람을 구별하는 두 가지 외적 표시이다.
② 유명 인사 사진 감상
③ 사례: 류시앙 및 알파 이야기. 사고: 그들은 어떤 권리를 행사했습니까? 구체적인 내용은 무엇입니까?
4 사례' 변화' 사고: 이런 행위가 시민의 어떤 권리를 침해했는가? 자신의 권익을 어떻게 보호해야 합니까?
⑤ 작은 것들이 초상권 침해를 구성하지 않는다는 것을 보여준다.
⑥ 스케치 해석 "안녕하세요" (긍정적이고 부정적인 해석), 이름을 아는 것이 중요합니다.
⑦ 사례' 내 이름은 내가 결정한 것'' 좋은 이름을 준다' 는 생각: 수생은 이름을 바꿀 수 있을까? 아버지는 막을 권리가 있습니까?
⑧ 사례 연구: "결혼 후 제안" 에 대한 고찰;
왕선생이 침해합니까? 이 양은 어떻게 권리를 보호해야 합니까?
총애명 총결: 타인의 초상권, 성명권을 존중하면서 법에 따라 자신의 초상권, 성명권을 보호하고 법을 준수하는 시민이 되십시오.
(1) 게임 형식으로 새로운 수업 수업을 도입하여 학생들의 심리적 특징을 파악하고 학생들의 학습 흥미를 자극하며 학생의 인지법칙에 부합한다.
② 학생들에게 초상화의 의미와 역할을 이해하도록 안내한다.
③ 학생들에게 초상권의 구체적인 권익을 이해하도록 지도한다.
(4) 학생들이 주변에서 초상권을 침해하는 행위와 초상권을 침해하는 행위가 마땅히 져야 할 책임을 인식하도록 지도하고, 본 과정의 교학 중점을 파악한다.
⑤ 학생들에게 초상권 행사의 제한을 이해하고 난점을 돌파하도록 유도한다.
⑥ 소품을 통해 학생 주변의' 작은 일' 을 해석하여 학생들에게 이름과 개인의 성격 사이의 관계를 이해하게 한다.
⑦ 학생들에게 시민 이름 권리의 구체적인 권리와 이익을 이해하도록 안내한다. 누구도 다른 사람이 성명권을 행사하는 것을 간섭해서는 안 된다는 것을 분명히 한다. 동시에, 변증적이고 전면적인 관점으로 이름 지정 현상을 보는 법을 배워서 본 수업의 또 다른 요점을 파악하였다.
⑧ 학생들에게 성명권 침해의 구체적인 상황을 이해하고, 자신의 권익을 보호하고, 어려움을 돌파하는 법을 배우도록 지도한다.
새로운 교과 과정을 공고히 하다
판서 디스플레이
교실 연습: 옳고 그름 판단, 사례 분석
풍부한 감성 자료를 바탕으로 교과서 지식점과 결합해 학생들이 이 수업의 지식을 적절히 총결하고 공고히 할 수 있도록 도와준다.
동사 (verb 의 약어) 교육 반영
새로운 교과 과정 요구 사항과 학생 실제에 따르면 이 수업은 주로 활동식 교육을 채택하고 게임, 소품, 생활 사례 분석을 통해 학생들의 학습 적극성과 주동성을 충분히 동원해 학생을 주체로 하고 교사를 주도하는 현대 교육 이념을 반영하고 있다.
현대 교학 수단의 운용을 통해 학생들의 법학 공부에 대한 흥미를 키우고, 학생들이 대담하게 발언하도록 독려하며, 교학 과정에서 그들의 묘사를 최대한 적게 평가하고, 스스로 발견하고 성공의 기쁨을 누릴 수 있도록 하였다.
중학교 8 학년 정치 연설 2 I. 교재 분석
(a) 이 책에서이 과정의 지위와 기능
중학교 2 학년 사상 품덕 수업의 주제는 나와 남이다. 이 상자는' 예의 바르게 매력을 보여준다' 는 사람과의 교제의 전제이며, 현대사회가 문명인이 되는 기본적인 요구 사항이다. 또한 현대 청소년들이 문명화 예의가 부족하다는 사실도 논란의 여지가 없다. 이 두 가지 측면을 바탕으로 이 상자는 학생 문명의 예의바른 자질 형성에 큰 도움이 되며, 학생들의 미래 지속 가능한 발전을 위한 토대를 마련할 것이다. 그러므로 이 상자는 책 전체의 사상 도덕 교육에서 중요한 역할을 한다.
(b) 교수 목표와 그 설립 근거
교과표준중' 학습교류를 주제로 학생들의 교류능력을 키우는 것이 능력 배양의 중점이다' 는 취지에 따라 중학교 2 학년 학생들의 실제와 결합해 본 상자의 교학 목표를 다음과 같이 확정했다.
교육 목표
지식 목표
문명의 예의를 아는 것은 인간으로서의 기본 품격이며, 사회적 교제의 필요성이며, 타인을 존중하는 표현이다.
역량 목표
실생활에서는 점차 예의 바르게 사람을 대하고, 사람들과 교제할 때 언어문명, 태도가 즐겁고, 행동거지가 우아하며, 각기 다른 장소에서 자신의 매너를 표현할 수 있는 것을 배우게 된다.
감정, 태도 및 가치 목표
문명예의의 즐거움과 삶의 발전에 대한 가치를 체험하고, 예의가 없는 것을 부끄러워하고, 예의를 자랑스럽게 여기는 교제 태도를 세우고, 예의를 갖추어 사람을 대하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언)
(3) 교육의 초점, 어려움 및 결정 기준
사회 변화 과정에서 전통적인 교제 예절이 청소년들 사이에서 점차 사라지고 있다. 많은 부모들은 아이의 지능과 학업 발전에만 치중하고 예절 예절 교육을 소홀히 함으로써 일부 아이들은 예의가 없고 매너가 결여되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 청소년의 현재 상황과 교육의 실용성을 감안하여 본 수업의 중점과 난점은 어떻게 예의를 실천에 옮기느냐, 즉 실생활에서 사람들과 교제할 때 예의를 갖추는 것이다.
둘째, 교수 이념
활동을 중시하고 설교를 경시하다. 문명예의 문제가 잘못 처리되면 일종의 설교로 변해 전통 정치수업의 낡은 길로 돌아갈 가능성이 높다. 이 수업에서 나는 활동 자원을 최대한 활용해 학생들이 생동감 있고 활발한 장면에서 문명적이고 예의 바른 매력을 느끼고 체험할 수 있도록 했다.
인식을 중시하고 경험을 강화하다. 학생들에게 문명의 예의를 이해하고, 관련 문제를 분석하고, 심지어 추리하도록 유도해야 한다. 동시에, 나는 학생들이 활동 중에 자신의 생활 경험을 결합하여 교육 내용의 내면화에 도움이 되도록 노력한다.
표면을 뚫고 깊이 이해하다. 예의는 일상생활에서 흔히 볼 수 있는 문제이다. 가르치는 과정에서, 나는 기본적인 생활 문제를 주시하고, 학생들이 생활 속의 사소한 일, 평범한 일을 통해 인간으로서의 깊은 이치를 깨닫게 한다.
셋째, 교수법, 학습 방법 및 교수 방법의 선택
교실 수업은 교사와 학생 간의 상호 작용 과정입니다. 중학교 2 학년 학생들은 생각이 있어서 자신을 표현하려고 한다. 그들은 성숙하고 유치하며, 직감적 사유가 강하고, 추상적인 논리사유가 약하다. 이를 바탕으로 내가 설계한 교수법은' 활동 탐구 교수법과 감정 체험 교수법' 이다.
학생 활동 위주, 교사 해설 보좌' 의 정신을 구현해 학생들이 직접 활동하고, 스스로 탐구하고, 체험하고, 스스로 깨달을 수 있도록 교사가 관건에서 적절한 지도를 해' 화룡점정' 역할을 한다.
1, 과정과 방법을 중시하여 학생들을 교육 과정에 참여시키고, 단막극 공연, 애니메이션 감상, 즉흥 창작 등을 통해 학생들이 교류협력에 참여하게 하고, 학생들이 스스로 발전할 수 있는 공간과 시간을 주어 일정한 경험을 형성하고, 성공의 기쁨을 공유하고, 학생들에게 자유롭게 질주하는 푸른 하늘을 준다.
2. 멀티미디어를 교학 수단으로 사용하여 추상적인 이치를 시각화하고, 교학 장면을 창설하고, 층층이 학생들의 사고를 넓히면 학생들의 분석능력과 종합능력을 향상시키는 데 도움이 된다.
넷째, 교수 계획 설계 및 분석
1, 단도직입적으로, 자연스럽게 들여온다.
학생 여러분, 우리가 큰 화면을 볼 때, 우리는 오늘 우리가 무엇을 배워야 하는지 알게 될 것입니다. "예의 바르게 매력 보여"
2. 행사 1: 소품' 버스에서' 과 애니메이션' 차에 타' 를 감상하며 왜 예의를 갖춰야 하는지 명확하게 한다.
일상생활에서 흔히 볼 수 있는 버스 타기 문제에서 출발하여 학생들의 예의에 대한 사고를 불러일으켰다. 학생이 스스로 공연을 하고, 학생들에게 자신의 기회를 보여주면, 학생들의 학습 적극성을 동원하는 데 도움이 된다. 애니메이션은 항상 학생들의 사랑을 받아 왔으며, 내용이 생동감 있고 유머러스한 풍자로 학생들이 더 많은 감각을 느낄 수 있게 해 주고, 학생들의 노래를 불러 일으킵니다. 이런 교육을 통해 학생들은' 예의는 존중의 구체적 표현, 예의는 문명의 구현' 이라는 도덕적 인식을 형성할 수 있다.
3. 활동 2: 애니메이션' 고구마의 이야기' 를 감상하고 예의 바르게 사람을 대하는 방법을 명확히 한다.
사람에게 예의를 갖추는 것은 주로 어떤 방면에 반영됩니까? 이 수업은 30 분밖에 걸리지 않았고, 이 부분에 관련된 내용이 비교적 많기 때문에, 우리는 언어문명의 표현에 초점을 맞추고, 다른 방면은 생략하였다.
4. 활동 3: 즉흥 창작, 시험장 생활
이 과정의 교수를 통해 학생들은 처음 두 활동에서 형성된 인식을 활용하고, 서로 다른 장소에서 자신의 예의를 표현하고, 예의는 습관이라는 것을 깨닫고 실천에 옮길 수 있다. 즉, 생활 속에서 사람들과 교제할 때 문명적이고 예의 바르게 행동해야 한다.
선생님은 전체 문장 전체를 요약하고 승화시킵니다.
6, 수업 후 연습, 선샤인 액션
중학교 8 학년 정치 수업의 세 번째 부분 1, 교육 목표 검토;
임 선생님은 교재를 충분히 이해하고 파악할 수 있으며, 교실에서 지식 목표, 능력 목표, 감정 목표를 중심으로 자료를 선정하고 활동을 전개할 수 있다.
둘째, 교육 우선 순위 및 어려움 평가:
멀티미디어 코스웨어가 제공하는 플랫폼을 통해 중학생들의 호기심과 움직임의 특징에 따라 임 선생님은 수업 전에 질서 정연하고 쉽게 이 수업의 교육 목표를 달성하여 어려움을 극복하고 기본적으로 원하는 목적을 달성했다.
셋째, 교수법 평가:
임 선생님의 수업은 자질교육의 요구를 반영했다. 교육에는 토론법, 상황 교수법, 사례 교수법이 융합되었다. 전설과 시나리오 분석을 통해 교사와 학생 간의 상호 작용을 강화하고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 지식면을 넓히고, 지식용량을 넓히고, 학생들이 한 수업에서 더 많은 지식을 습득하거나 접할 수 있도록 한다.
넷째, 교육 과정 평가:
1, 새로운 수업을 도입하여 교사가 상황을 만들게 하고, 이전 섹션인' 개인과 집단의 관계를 정확히 알다' 를 복습하여 이 수업을 이끌어내는 것은 간단명료하다.
2. 선생님이 학생의 주체 역할을 잘 표현하여 학생의 적극성과 적극성을 충분히 동원했다. 그녀는 자신의 학습 목표를 중심으로 세심하게 설계된 문제를 제기할 수 있다. 눈을 뜨다
학생들은 문제를 가지고 교과서를 다시 한 번 자세히 읽었다. 학생들은 도문이 결합되어야 하고, 읽으면서 생각하고, 이해하지 못하는 곳에 표시를 해야 한다.
3. 임 선생님은 수업 과정에서 수업 내 기초지식과 과외핫스팟을 융합시켜 이론과 교육, 사회실천을 결합하는 원칙을 고수할 수 있다. 진정으로 학생들을 사회로 이끌고 시사를 교실에 초청하다. 학생들이 실제 상황에서 효과적으로 학습하고, 생활에 대한 감정과 이해를 통해 학생들이 사회 현실에 관심을 갖고, 사회생활에 참여하는 열정을 불러일으키고, 사상품성을 높이고, 개인과 집단의 관계를 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
이상은 어떤 선생님이라도 수업 과정에서 우리에게 보여 준 하이라이트이며, 우리 모든 선생님의 공부에 합당하다고 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
중학교 8 학년 정치평론 2 부:' 자아를 지탱하는 엄브렐라' 리뷰
강초 선생님의 수업' 자아를 지탱하는 우산' 을 들으니 수확이 꽤 많다. 전반적으로 이 수업은 매우 성공적인 시범 수업이다. 그는 학생의 주체성을 충분히 발휘하여 가볍고 유쾌한 교실 분위기를 조성했고, 학생들은 교류를 통해 학습 능력을 향상시켰다. 나는 구체적으로 다음과 같은 방면에서 강초 선생님의 이 수업을 평가한다.
우선, 가져오기 부분에 대해 의견을 말하십시오.
강 선생님은 영상과 배경음악을 틀어 충격적이고 슬픈 상황을 만들어 학생들이 슬픈 분위기 속에서 자기보호 지식 부족의 참담한 결과를 느낄 수 있게 해 자기보호력 강화의 중요성과 필요성을 깊이 인식하게 했다. 그런 다음 그는 학생들에게 다른 의외의 상해를 열거하게 하고, 상처가 어디에나 있다는 것을 깨닫게 하고, 자기 방비 의식을 높여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자기관리명언) 시나리오 소개는 학생들이 자기 보호의 중요성을 더욱 인식하게 한다.
둘째, 교육 과정 평가
1. 자기보건지식을 전수하는 과정에서 그는 창조적으로 교재를 사용하고, 교재를 정선하고, 학생들의 실제에 연락하고, 생활에서 발생할 수 있는 문제를 준비하고, 학생 그룹 토론을 조직하여 학생들이 방재 자조의 지식과 방법을 이해하고 습득하고, 지식으로 자신의 생명을 보호하는 법을 배울 수 있도록 했다. 이것은 교학의 난점을 돌파하는 중요한 부분이다. 그래서 그는 학생 그룹 토론을 정성껏 조직해 학생들 간의 상호 작용과 협력 탐구에서 브레인 스토밍을 하고 관련 자기보건 지식을 이해하는 목적을 달성했다. 교사는 제때에 관련 지식을 총결하고 전시하여 학생들이 더욱 전면적으로 자기보건 지식을 습득할 수 있게 할 수 있다. 마지막으로 보호가를 감상하며 수업을 마치며 지식을 공고히 하고 편안한 분위기 속에서 지식의 확장과 이주를 실현했다.
2. 본 수업의 디자인 아이디어는 지식과 학생의 감정, 사회현실, 생활현실을 유기적으로 결합하는 것이다. 교실 분위기 조성에서 시작하여 학생들이 일상 생활에서 자기 보호를 할 수 있는 몇 가지 방법과 기교, 즉 사고를 올바르게 처리하는 방법과 기교에 초점을 맞추고 있다. 인터넷의 나쁜 유혹을 올바르게 다루십시오. 낯선 사람의 관심과 도움을 정확히 대하다. 요컨대, 자기 방비 의식이 있어야 하며, 생활을 위해 우산을 펴야 한다. 그래서 우리는 냉정하게 판단하고, 이성적으로 분석하고, 부주의를 피하고, 결과를 따지지 않고, 지혜로 자신의 생명을 침해로부터 보호할 것을 요구한다.
3. 강 선생님이 수업하는 주된 목적은 학생 활동을 중심으로 학생 활동 과정에 입각하고, 사고를 유도하고, 지식을 이해하고, 능력을 형성하는 것이다. 동시에 학생들은 자율 학습과 상호 학습 과정에서 자기 보호의 중요성을 체험한다. 따라서 그들의 감정을 자극한다. 특히 생활에서 마주친 몇 가지 사례를 통해 학생들의 체험을 심화시키고, 학생들이 자기 보호의 방법과 기교를 습득할 수 있게 한다. 동시에, 우리는 또한 자신의 능력 범위 내에서 다른 사람들을 생각하고, 사랑을 제공하고, 자신을 희생하는 선진 인물로부터 배우고, 타인의 신체적, 정신적 건강을 침해로부터 보호하고, 모든 사람의 신체적, 정신적 건강 발전을 촉진하고, 자신과 다른 사람들을 위해 우산을 써야합니다.
물론, 사람은 완벽하지 않고, 계급도 마찬가지다. 위의 학습 가치가있는 하이라이트 외에도 몇 가지 단점이 있습니다.
1, 교학 과정에서 언어가 간결하지 않아 학생들에게 반복되는 단어가 많다.
2. 조별 토론은 충분한 시간을 주지 못했고, 학생들은 더 좋은 토론이 없어 완전한 답을 얻을 수 없었다.
중학교 8 학년 정치 유인물 4 심사 위원 선생님 안녕하세요! 제가 오늘 강의하는 내용은 8 학년 하권 6 과 3 절, 개인 프라이버시 보호입니다.
우선 교재에 대해 이야기합시다
1 이 섹션의 교과서 위치:
개인의 프라이버시는 인격존엄의 권리 중 하나이며 인류의 신성불가침의 권리이다. 그러나, 황권지상국과 가부장제 위주의 가정에서는, 라이 향은 인정되고 존중되지 않으며, 미성년자는 말할 것도 없다. 따라서 중학교에서 아이들에게 개인의 사생활을 보호하도록 교육하는 것은 학생들의 시민의식을 양성하는 것과 문명법치를 건설하는 현대 국가에 큰 의미가 있다. 그러나 우리나라 전통문화와 습관의 영향으로 학생들은 개인의 사생활에 대한 자각적 인식이 부족하다. 그래서 교재 편찬에서, 특히 이 수업이 제 6 단원의 교학 중점이자 교육의 난점이라는 것을 한 절로 삼았다.
이 수업의 기본 사항은 다음과 같습니다.
A. 프라이버시의 사회적 중요성과 프라이버시에 대한 존중의 정도
B. 법이 시민, 특히 미성년자의 프라이버시를 보호하는 방법
3 지식과 능력 배양 목표:
A 개인 프라이버시의 의미와 프라이버시 보호의 필요성을 이해한다.
B 현대 사회에 대한 개인 사생활의 중요성을 이해한다.
C 개인 사생활을 보호하고 다른 사람의 사생활을 존중하는 법을 배웁니다.
4 감정적 태도 및 가치 목표:
개인의 프라이버시 존중에서 인간의 존엄성을 실현하다.
B 우리나라가 미성년자의 프라이버시를 보호하는 법률법규를 배우고, 법에 따라 자신의 프라이버시를 보호하고 타인의 프라이버시를 존중하며, 현대문명국가를 건설한다.
5 교육 중점: 개인의 프라이버시가 무엇이고, 프라이버시가 현대 생활에서 의미하는 바이다. 현대 사회에서는 정보 매체의 수단이 점점 더 선진적이고 보편화되고 있기 때문에 사람들은 자신의 프라이버시와 공간을 보호해야 한다.
교육의 어려움: 미성년자는 교육을 받을 때 어떻게 개인의 프라이버시를 보호합니까? 전통 교육에서 교육자와 교육자 모두 미성년자의 프라이버시 의식이 부족하기 때문이다. 그리고 개인 사생활의 정의도 파악하기 어렵다.
둘째, 구어 교수법
1 지도 및 독서 교육
학생들의 프라이버시에 대한 모호한 인식을 위해 교과서를 읽을 때 관련 문제를 설정하고 학생 그룹 토론을 조직한다.
2 상황 교육
개인의 사생활을 침해하는 장면을 설치해 학생들이 사건의 결과를 추측하고 상상할 수 있도록 하고, 마지막으로 교사가 총결하고 설명하도록 한다. 학생들의 학습 요구와 정서적 수요를 자극하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다.
3 체험식 교육
학생들이 프라이버시가 침해당했을 때의 느낌을 공유하도록 지도하고, 학생들이 토론에서' 자기가 원하지 않는 것은 남에게 행하지 말라' 는 이치를 체득하게 한다.
셋째, 이론 학습
현대 교학사상은 특히 학생의 주체 역할을 발휘하고 학생의 감정 체험을 중시한다. 본 과정의 특징에 근거하여, 나는 학생들이 자율적으로 탐구하고 학습에 참여하는 방법을 채택하도록 지도한다.
1, 자율 탐구: 어떤 경우에는 학생들이 먼저 분석을 자세히 읽고 스스로 발견, 분석, 해결, 자신의 감정을 키워야 한다.
2. 학습 참여: 본 과정의 강의에서는' 사례 분석' 과' 역할 놀이' 를 통해 가능한 많은 기회를 만들어 학생들을 참여시킬 것입니다. 분석, 비교, 사고, 토론, 해석 등을 통해 학생들은 감동을 받고, 삶을 배우고, 협력을 배우고, 배우고, 권리를 보호하고, 사람이 되는 법을 배우게 된다.
넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
명화 소개.
터키의 유명한 만화가 오스만의 대표작' 엿보기' 를 감상함으로써 학생들의 프라이버시 의식을 초보적으로 계발하고 배양하는 질문을 던졌다.
(b) 새로운 커리큘럼 교육
교육 내용의 중점이 다르기 때문에, 나는 이 절을 두 부분으로 설계하여, 각 절은 한 가지 문제를 중점적으로 해결한다.
1 부:' 프라이버시란 무엇인가' 문제, 즉 개인의 프라이버시가 무엇이고 개인의 프라이버시가 무엇인지에 대한 문제를 해결한다. 이것이 이 절의 중점이다. 이 교학의 중점을 강조하기 위해, 나는 다음과 같은 세 가지 부분을 설계했다: 추적-사례 분석-화안 금눈.
추적: 독서를 유도하는 방법으로 학생이 P44 법률 내비게이션의 첫 번째 부분인' 개인 프라이버시' 의 내용을 읽을 수 있도록 하여 독서에서 귀납에 이르는 학생들의 능력을 키워줍니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
사례 연구:
민경은 용의자 이씨의 주택전화를 감시함으로써 범죄 사실을 발견했다. 리는 경찰이 그의 개인 사생활을 침해했다고 생각한다. 너는 리의 생각이 옳다고 생각하니? 왜요
사례를 통해 학생들에게 개인 정보 보호의 의미를 깊이 이해하도록 지도하다. 학생들의 참여 열정을 동원하여 학생들의 문제 분석 능력을 향상시킬 수 있다.
핵심 사항:
예를 들어 옳고 그름을 판단하다.
A 샤오린이 ATM 앞에서 돈을 인출할 때, 돈을 인출하기를 기다리는 몇몇 사람들이 그녀를 에워쌌다.
수술 도중 이 씨는 많은 인턴들이 자신의 수술 과정을 관찰하고 있다는 것을 발견했다.
Cxxxxx 10 한 오락주간지는 신문에 펑샤오강 집 주소를 지도로 발표했다.
백악관의 5 월 13 일 발표된 연방재무보고서에 따르면 부시와 로라 부인은 xxxx 가 소유한 재산을 신고했다. 부시 대통령은 400 달러 상당의 칼을 포함하여 받은 선물도 보고했고, 가장 비싼 선물은 2700 달러 상당의 산악 자전거였다.
행사 요구 사항: 각 팀 구성원은 이러한 자료 중 시민의 프라이버시를 침해하는 자료 및 그렇지 않은 자료를 판단하기 위해 협력합니다. 한 그룹의 분석이 다른 그룹과 의견이 다르면 직접 제출할 수 있다.
이 행사를 통해 학생들은 개인의 프라이버시 범위와 생활에 대한 의미를 더 잘 이해할 수 있다. 학생들의 독자적 인식과 지식 활용 능력, 분석, 판단, 협력의 능력을 높이다.
2 부:' 내 프라이버시 보호' 문제 해결, 즉 시민의 프라이버시는 법으로 보호되고 미성년자의 프라이버시는 법으로 특별히 보호된다. 이 절은 이 절의 난점이다. 이 교육의 난점을 해결하기 위해, 나는 법률 내비게이션-역할 놀이-선생님의 제안이라는 세 가지 부분을 마련했다.
법률 탐색: 독서를 유도하는 방법을 사용하여 학생들에게 교재 P44' 시민의 프라이버시에 대한 법률 보호' 를 참고할 수 있도록 하고, 법이 시민의 프라이버시를 보호하는 데 어떤 규정이 있는지 요약하고, 학생이 독서에서 귀납에 이르는 능력을 키울 수 있도록 한다.
롤 플레잉: 학생들에게 교재 중 P43 시나리오 토론을 요구하는 내용. 질문: 이러한 갈등이 격화될 때 어떻게 처리해야 합니까?
이 링크를 통해 학생들은 자녀의 프라이버시와 학부모, 교사의 후견과 교육권 사이의 갈등을 합리적으로 해결할 수 있습니다. 학생들의 혁신적인 사고력을 키우고, 프라이버시 의식을 확립하며, 법에 따라 자신의 프라이버시를 지킬 줄 안다. 이로 인해 이 과정 교육의 난점을 돌파하고, 학생들에게 권리 보호 방법이 법이라는 것을 깨닫게 했다.
선생님의 조언: 요즘 학생들은 문제가 있을 때 법을 사용해야 한다는 것을 알고 있지만, 법은 이 문제를 해결하는 가장 좋은 방법이 아니기 때문에 선생님은 실제로 학생들에게 몇 가지 비교적 적합한 방법을 가르쳐 아이, 학부모, 선생님 사이의 갈등을 해결해야 한다.
구체적인 방법:
1. 미성년자가 부모, 선생님이 그들의 비밀을 알아보거나 그들의 사생활을 침해하려고 할 때, 냉정하게 부모와 선생님에게 이것이 그들의 사생활이라고 말해야 하며, 그들은 이 비밀을 지킬 권리가 있다.
2. 학부모와 선생님이 훔쳐보거나 정탐하는 행위가 있다면 이미 법을 어겼으니 그에 상응하는 법적 책임을 져야 한다. 그들은 미성년자 보호위원회에 신고하여 학부모와 교사에 대한 비판 교육을 관련 기관에 요구할 수 있다.
3. 부모와 선생님이 자신의 사생활을 침해하고 자신에게 큰 피해를 입힌다면 미성년자도 법원에 직접 소송을 제기해 부모의 침해를 중지하고 사과와 함께 그에 상응하는 손실을 배상할 것을 요구할 수 있다.
(c) 교실 요약, 이해 강화:
학생들이 한 마디로 오늘 수업에 대한 그들의 감정을 표현하게 하다. 이 말에는' 사회, 프라이버시, 법률, 도덕' 이 포함되어야 한다
총결산의 목적은 학생들이 본 수업의 학습 내용을 복습하고, 프라이버시와 법률의 관계를 이해하고, 다음 과인' 법에 따라 프라이버시를 보호하는 방법' 을 준비하는 것이다.
(4) 양도:
토론:' 성적이 개인지 여부' 는 명확한 관점과 준비된 변론자료가 필요하다.
숙제를 준비하는 목적은 학생들의 프라이버시 학습의 실제 효과를 검증하고 생활과 법률의 충돌에서 프라이버시의 내용을 배우는 것이다.
(5) 칠판 디자인:
6.3 개인 정보 보호
첫째, 개인 프라이버시
1, 개인 사생활의 의미
2. 개인 정보 보호의 중요성 존중
3, 개인 사생활의 의미
둘째, 법은 시민의 프라이버시를 보호한다
1, 시민의 프라이버시를 보호하는 법률 규정.
미성년자의 프라이버시는 법에 의해 특별히 보호됩니다.
이런 판서 디자인은 직관적이고 체계적이며 한눈에 볼 수 있어 교재의 지식점을 반영할 뿐만 아니라, 학생들의 이해와 숙달이 용이하다.
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