고등학교 중국어 "진" 강의 계획 전집
교육 목표:
1. 위조자, 고금 동의어, 품사 활용, 특수문장형 등을 총결하다. -응?
2. 문장 구조를 이해하고, 문장 중' 서술' 과' 논증' 의 관계를 탐구하며, 본 수업의 서술이 과장임을 깨닫고, 토론할 때 비교논증의 글쓰기 특징을 활용하고, 사실논증과 비교논증의 논증 방법을 배운다. -응?
3. 자이가 진나라의 빠른 멸망 원인에 대한 분석을 이해하고, 풍자 현재를 이해하고, 인정의 의의를 실시합니까?
교육의 초점과 어려움:
1. 본문에서 자주 쓰이는 단어, 활용어, 고금의 동의어를 식별하고, 중요한 실어, 허사, 다의어를 파악하여 문언어 어휘 지식을 축적하다. -응?
2. 문장 구조와 작문 의도를 이해하고 문장 언어 특색을 감상한다. 인의는 베풀지 않고 공수의 기세는 다르다' 는 중심 논점을 정확히 이해하다
교수법: 그룹 협동 학습, 교사-학생 대화 학습.
수업 일정: 3 개의 세션
교육 과정:
제 1 종
첫째, 저자에게 접근:
홍보실은 성현에게 신하들을 찾아달라고 요청했는데, 자는 더욱 어이가 없었다. 불쌍한 자정 전무후무한 좌석, 귀신에게 묻지 마라. --리 shangyin "지아 셍"
번역: 한문제는 홍보실에서 신하에게 비하를 물었고, 자이의 재능과 풍격은 누구도 따라올 수 없었다. 심야까지 이야기를 나누자 한헌제는 무릎을 그에게 가까이 옮겼지만, 아쉽게도 그는 민생이 아닌 귀신을 물었다.
해석: 이것은 가이의 경험을 통해 시인의 인재가 부족한 심정을 표현하기 위한 풍자시이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 풍자시, 풍자시, 풍자시, 풍자시, 풍자시, 풍자시) 시 중 한문제가 한밤중에 자이 담화를 소환하는 줄거리를 선택하는데, 문제는 성현, 인현을 알 수 없다. 만당 황제가 약으로 신선, 폐정, 임현, 민생을 무시하는 졸용의 특징을 폭로했다.
자이 (기원전 200-기원전 65438 년+기원전 068 년) 는 자교사, 자창사, 자생으로 불린다. 낙양 (오늘 하남 낙양동) 사람. 서한 초년의 정론가, 문학가. 내가 젊었을 때, 나는 나의 시로 유명하다. 문제용으로 쓰인 후, 변법을 주장하여 호남 창사로 강등되어 창사 왕 선생님을 임임하였다. 주요 문학 성과는 바로 정치 논문으로, 10 권의 신간 서적 (정논문집) 이 있다.
자이의 주요 문학 업적은 정론 논문으로, 1 부, 2 부, 3 부의 대표작' 적저축론',' 진정시서',' 곽근명론' 을 포함한다. 그중 월진론은 진나라의 흥망의 교훈을 총결하였지만 실제로는 한나라의 잘못을 밝혀냈다.
자이는 창사에 머무는 도중에' 굴원부' 를 한 곡 썼고,' 붕새푸' 도 썼다. 문제는 7 년 동안 장안을 소환했다. 그는 리앙의 선생님이었는데, 나중에 리앙 (Liang) 이 말에서 떨어져 죽었다. 그는 자상과 실직으로, 33 세에 우울증으로 죽었다.
마우자이 제동
지아 대란, 울고 슬프다. 왕희량은 말에서 떨어져 평범한 것을 발견했는데, 왜 그의 생명을 위해 대가를 치러야 하는가?
재능이 넘치고 야심찬 자이는 일찍이' 굴원부' 를 다정하게 불렀다. 왕희량이가 말에서 떨어져 죽는 것은 흔한 일이다. 지아 이순신 (Jia yi) 은 왜 자신을 원망하고 우울증으로 죽었습니까? 마오 쩌둥 "지아 이순신 칠절": "청소년 풍류, 재자 풍류." 자이는 젊고 유망하며 관대하고 소탈하여 나라의 기둥이다.
둘째, 문제 해결:
과진: 진의 잘못을 지적하다. 논론: 설명 문체는 의론이다.
곽근명론' 전문은 세 부분으로 나뉜다. 첫 번째 부분은 본문, 두 번째 부분은 진 2 세와 진 3 세의 과실을 논술했다. 《논진》은 노신에 의해 《서한의 홍문》으로 칭송되었다.
셋째, 저자의 작문 의도:
진시황이 천하를 통일한 후, 재물을 강탈하고 쾌락을 즐겼다. 도시와 궁전을 짓기 위해 무차별적으로 국민의 힘을 모으다. 책을 불태워 유교를 함정에 빠뜨리고 사상을 견제하다. 국민의 반항을 막기 위해 엄중한 처벌을 실시하여 결국 농민 봉기와 진나라의 신속한 멸망을 초래하였다.
서한 초기에는 춘추전국을 거쳐 초한전쟁에 이르기까지 사회경제가 크게 파괴되고 토지가 척박하며 백성들이 망명하고 인구가 줄고 경제가 불황이었다.
지아 이순신 (Jia yi) 의 "진 (Qin)" 은이 현실을 위해 쓰여졌다. 그는 한나라 통치자가 진나라 멸망의 교훈을 받아들이고' 인정' 을 실시하여 경제 발전과 사회 안정을 실현할 수 있기를 바란다. 소위 "과거를 잊지 않는 선생님" 도 있습니다. 이름은' 과진' 이지만 실제로는' 금한' 이다.
넷째, 정자법 발음:
서로 결합하여 (Z-ng) Ti-N 오곡상경 (Y-ng) 으로 가서 (C-ng) 에서 승세 (Ch-ng) 로 가서 (zhěn) 닝악 (N 25ng) 으로 가서 (yǐng) 으로 가다. 983 년
첫 번째 폭군의 돈과 둘 다 강하지 않고, 텅스텐도 충분히 강하지 않다.
동사 (verb 의 약어) 키워드 및 번역:
첫 번째 단락:
진 xiaogong 고체 편지 에 따르면, Yongzhou 의 땅, 군주 스틱 을 쥐고, 저우 를 엿볼 수 있었다, 세계를 휩쓸고, 세계를 포용하고, 8 황무지의 마음을 삼켰다.
점령명, 위험한 지형은 엿볼 수 있어야 한다
좌석, 가방, 가방' 의 걸작은 사방팔방의 외진 곳을 굳게 지키고 있다. 공간 안에서 사해 팔황은 모두 천하를 가리킨다.
진효공은 노산 하코곡관 등 험요한 곳을 차지하며 영주 등 광대한 땅이 있다. 군주와 신하들은 모두 주조에 굳게 자리잡고 있으며, 천하를 삼키고, 바다를 점령하고, 전국을 통제하려는 의도와 사방팔방을 삼키려는 야망이 있다.
시기가 무르익어 상군이 그를 보좌하고, 대내에 법률을 제정하고, 경작을 하고, 전쟁 도구를 유지하고, 대외적으로 제후를 대적할 것이다. 그래서 진 항복, Xijiang 을 했다.
국내에서 법규 건립을 돕고, 외국에서 국방과 작전 장비에 힘쓰다.
이용, 제조 ... 양손으로 싸우며 조금도 힘들이지 않은 서진 황하를 묘사한다.
이때 상양은 진효공을 보좌하고, 대내에 법제를 세우고, 방직을 육성하고, 무기를 만들어 방어와 공격을 하고, 대외적으로 연횡을 실시하여 제후국이 서로 싸우게 하였다. 그래서 진 사람들은 황하 서쪽의 넓은 땅을 쉽게 얻었다.
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두 번째 단락:
효심이 없어 혜문, 오, 그리고 남겨졌다. 그들의 유풍 때문에, 남쪽은 한중, 서쪽은 바촉, 동쪽은 양전, 북쪽은 중점 현을 취한다. 제후국은 두려워하여, 잇달아 동맹을 통해 진나라를 약화시키려 하고, 귀중하고 비옥한 토지를 소중히 여기지 않고, 천하 인민이 손을 잡고 함께 전진하여 하나가 되었다.
기존 유산에 대한' 죽음' 상속을 통해 이전 세대의 출산능력 탈취와 감축 전략을 답습해 남쪽으로 향했다.
점령, 집회, 연맹 제조 ... 나약하고 인색하다. 공동의 노력을 끌어들여 서로 돕고 하나로 만드는 데 쓰인다.
소공이 죽은 후 혜문왕과 기존 기업을 계승하여 전대의 전략을 답습하고, 남탈한중 (), 서합병바 (), 촉 (), 동벌양전 (), 북이 중점현시를 차지하였다. 제후들은 크게 놀라고, 회의를 열어 동맹을 맺고, 온갖 방법을 강구하여 진나라를 약화시켰다. 희귀하고 진귀한 그릇과 비옥한 땅을 인색하지 마라. 그들은 세계 각지의 우수한 인재를 유치하고 연합동맹을 맺고 유기적 전체를 형성하는 데 사용된다.
이때 맹식, 조평원, 초유춘과 심웨이, 신령이 있다. 이 네 군주는 현명하고 충실하고, 관대하고 자애롭고, 현중사를 존중한다. 모두 천평에서 온 것으로, 모두 한, 위, 연, 추, 치, 조, 송, 위, 중산이다.
말투 보조사 마이크의 멈춤과 중용 ... 모든 사람, 즉 지혜롭고, 지혜가 많고, 성실하고, 신용을 지키며, 인재를 아끼는 사람들을 분산시켜 모으다.
이때 제나라, 조, 추 유순, 웨이 유신. 이 네 군주는 총명하고, 충성스럽고, 관대하고 선량하며, 인민을 배려하고, 인재를 존중하고, 학자를 중용한다. 연종정책을 시행하기로 동의하고 진나라의 연횡정책을 분산시켜 한 위 연 조 송 위 중산 등의 군대를 집결시켰다.
그래서 6 개국 사람들, 닝 왕위, 쑤 상인, 스와, 두루미 가 있습니다; 제명, 주취, 진, 조미, 루 느림, 장정, 모두 그들의 뜻을 알고 있다. 오기, 손빈, 다타, 니켈 리앙, 리아 왕, 다나카, 염파, 조사치가 군대를 이끌었다.
이때 이런 사람은 이런 사람을 위해 계획을 세우고 군대를 지휘한다.
이때 6 개국의 현자는 닝악, 허상, 수진, 두혁이었다. 또한 제명, 주취, 진, 조미, 건물이 느리고, 장정 등이 자신의 견해를 발표했다. 군대를 통솔하는 사람은 오기, 손빈, 데이토니량, 요망, 금기, 염파, 조사치이다.
10 배의 땅 (진), 백만 명의 사단, 관문을 두드리며 진을 공격한다. 진 () 은 연적 (), 구국 () 의 사단으로 바꾸었지만, 감히 들어가지 못했다. 진 무의 죽음은 그의 돈을 썼지만, 세계의 통치자들은 이미 갇혔다.
나는 일찍이 그것을 사용했다. 나를 맞이한 것은 하코곡관을 공격하는 군대였다. 때려야 할지 말지를 망설였을 때 나는 어색하고 피곤했다.
그들은 일찍이 진국의 땅과 백만 대군으로 함곡관과 진국을 공격한 적이 있다. 진 () 은 하코구 () 관문 () 을 열어 적을 끌어들였지만, 구국의 군대는 주저하며 들어가지 못했다. 진 () 나라가 화살과 화살을 소모하지 않아 천하제후들이 모두 소진되었다.
그래서 흩어져 약 패배 에서, 영토를 자르고 진 을 매수했다. 진 () 은 그 폐단을 억제하기 위해 노력을 아끼지 않고, 죽은 드라이브 북을 쫓고, 수백만 명의 시체를 묻고, 피가 그치지 않는다. 순세에 따라 천하를 도살하고 산하를 분열시키다. 강대국은 신복하고, 약국은 북한에 입국해 주십시오. 주앙 시앙 왕 까지 확장, 국가는 얕은 삶을 누리고, 나라는 무사하다.
뇌물은 그것의 결점, 유니폼 때문이다. "우리" 를 통해 지치고, 지치고, 사방으로 도망치고, 병패가 산더미처럼 쓰러진 군대를 만들어냈는데. 유리한 형세에 의지하여 분치하고, 굴복을 요구하며, 진 투항이 계속 단합을 차지하도록 지시하여 백가쟁명이 되었다.
이런 식으로 동맹 해산, 언약 무효, 6 개국이 다투어 진나라를 매수했다. 진 () 나라는 그들의 약점을 이용해 그들을 제압하고, 궤멸한 패병을 추격하며, 백만 패병이 죽게 하는 곳마다, 흐르는 피가 방패를 띄울 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언) 이런 유리한 형세에서 진나라는 천하의 모든 토지를 차단하여 산천의 땅을 다시 나누었다. 강대국이 항복을 요구하자 약국이 와서 참배했다. 효문 왕과 장양왕은 차례대로 계승할 때 통치 시간이 짧으며 진나라도 별일 없었다.
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제 2 교시
세 번째 단락:
선제핀 6 세가 흉악할 때 왕궁을 공략할 장기 계획을 세우고 2 주 이내에 죽은 제후를 삼키고 최고무상의 통치를 따라 육합을 만들어 천하를 채찍질하며 천하를 놀라게 했다.
발전이 남긴 성과는 대나무 채찍을 휘두르며 지배 동사를 통제하여 움직이게 한다. 이렇게 ... 멸망하고 세계의 통치에 오르고, 형구를 들고, 채찍질을 하며 노예화를 억제하다.
진시황이 즉위한 후, 전 6 대 군주가 남긴 정적을 발전시키고, 채찍을 휘두르며 제후국을 통제하고, 동주와 서주를 병탄하며, 연이어 제후국을 소멸하고, 가장 존귀한 황제위에 올라 천하를 통치하고, 준엄한 법으로 천하의 백성을 노예로 삼고, 강권으로 천하를 놀라게 하였다.
남방의 백월지를 취하여 계림 () 과 항준 () 을 생각하다. 백월왕은 고개를 숙이고 목을 졸이며 관원을 임명했다. 몽골 티안 은 만리 장성, 벽, 훈족 하지만 700 개 이상의 마일 을 유지하기 위해 북쪽에 내장 할 수 있도록 하는 것입니다; 야만인은 남하 목마를 감히 하지 못하고, 사자는 감히 머리를 숙이고 신하를 칭송하지 못한다.
그것을' 으로 하는' 누락은 하급관원에게 넥타이로 목에 매고 ... 후퇴하고 굴복 ... 북방에서 복수하다.
백월지는 남쪽으로 함락되어 계림나, 향현으로 나뉜다. 백월 지도자는 고개를 숙이고 목에 밧줄을 묶고 진나라의 하급 관원에게 목숨을 건졌다. 진시황은 몽티안을 파견하여 북방에 만리장성을 건설하고, 국경을 지키며, 흉노 700 여 리를 물리쳤다. 야만인 은 남부 방목 에 다시 오지 감히, 6 개국 용사 는 활 양궁 복수 를 끌어 감히 하지 않았다.
그래서 먼저 왕의 길을 폐지하고 백가의 말을 불태웠다. 유명한 도시, 영웅을 죽여라. 천하의 병사를 취하여 함양을 모으고, 팔기 전에 심벌즈를 팔고, 12 금인을 주조하고, 천하민을 약하게 하다. 그런 다음 건화를 도시로 삼았는데, 강은 한 담이고, 1 억 피트의 도시를 고본으로 삼았기 때문이다.
폐지 ... 무지자가 천하를 다스리는 길, 병기를 불태우고, 약하고, 기댈 이상, 고성 방어로 사용한다.
그런 다음 그는 고대 황제의 치국 방법을 폐지하고 각 학파의 책을 불태웠다. 사람들을 어리석게 만듭니다. 유명한 도시를 파괴하고 영웅을 죽이다. 천하의 병기를 모아 함양에 집중하여 칼화살을 제거하고, 12 동인을 주조하여 천하의 백성들의 반발을 약화시켰다. 그 이후로 화산은 성벽으로 사용되었다. 황하는 해자로 1 억 피트 높이의 성벽, 밑에는 헤아릴 수 없는 심연이 있으며, 그것들은 견고한 방어공사로 쓰인다.
좋은 장군은 강석으로 급소를 지키고, 충신은 진리병이 될 것이다. 천하는 이미 정해졌고, 제왕의 마음은 관중 고체, 금성천리, 제왕의 자손은 영원히 사업이 있다고 생각했다.
믿을 만한 관원과 엘리트 병사는 "오" 라고 말했고, 강력한 도시 천리 밖의 방원 한 곳을 요구했다.
고등학교 중국어 "구오 셀러리 이론" 수업 계획 daquan ii
첫째, 독서 도입을 위해서는 학생들이 단체로 본문을 읽고, 문장 언어의 특징을 전체적으로 인지해야 한다.
둘째, 준비 활동
《논진》에서 한 단락을 골라 현대 중국어로 번역하다. 학생들에게 현대 중국어와 문어문의 차이를 비교해서 문어문의 매력을 느끼게 하다. 학생들은 한 구절을 운을 맞추는 현대한어로 번역해 두 언어의 차이를 비교할 수도 있다. 학생들이 대담하게 의견을 발표하도록 격려하다.
셋째, 협력 탐구
진' 의 언어 매력은 어디에 있습니까?
학생들에게 그들이 소리내어 읽을 때 언어 특징에 대해 가장 깊은 감정을 느끼는 것을 한두 가지 말하게 하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생 교류, 선생님 총결산. (PPT 데모)
1 .. 동의어가 겹치고 기세가 넘친다
예를 들어 진효공은 "천하를 휩쓸고, 천하를 모두 받아들이고, 사해의 뜻을 함축하고, 팔황무지를 삼킨다" 고 말했다. 휩쓸고, 포함, 모두 합병의 의미가 있다. 내면에서 사해, 팔황은 모두 세상을 가리킨다. "중국 고대 문학관" 에 대해 논평하다. "그 네 마디는 단 하나의 뜻만 있지만 반드시 겹쳐야 한다. 진대의 호랑이 마음을 거의 표현했다. 단 한 마디가 아니다." 어떤 뜻을 강조하기 위해 몇 문장을 반복하는 것을 아끼지 않는다.
비슷한 문장을 찾아 그 기능을 설명해 주세요. (진시황의 흥성과 진섭의 기원을 쓰다)
역할: 말 한 마리가 벤치를 걷고 내리막길을 달리는 것처럼, 말 한 마리가 벤치를 걷고 있는 것처럼, 글이 활기차고 단숨에 읽을 수 있도록 단정한 문장식으로 쓰시오. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (지아 이순신 교차 진 말했다, 쑤 yingpei, 저우 rongquan, 우)
그런 다음 학생들에게' 동의어 겹치는 문장' 이라는 문장을 낭독하게 하고, 하루 천리의 기세를 체득하게 한다.
2. 다중 병렬, 따뜻한 분위기
학생들에게 먼저 비교구를 찾아내게 한 다음, 학생들에게 각 비교문의 차이와 작용을 분석하게 하다.
주설 구조식의 배비: 제우맹상, 조우평원, 추우춘신, 위령 ('협력과 연합' 의 폭을 보여준다)
구조구의 병행: 현명 충실함, 관대함, 존현중도 (사군자의 책략적 재능 표시)
긴 정어를 가진 주어와 같은 서술어 형식의 배비: 영악, 허상 ... 염파와 조사치의 렌이 병사를 만든다. ('천하민' 이 힘을 합친 것을 보여준다.): 북추망혼, 시체 백만 장, 유혈유류; 순세에 따라 천하를 도살하고 산하를 분열시키다. 강대국은 항복을 청하고, 약한 나라는 북한에 입국한다 (진진진병이 천하의 봉건주를 소멸하는 기세를 나타낸다)
역할: 배비는 문장 기세를 넘치게 하지만, 일방적인 것이라면 기계적이다. 각종 문장식의 대비구를 조합하여 가지런하고 가지런하게 어우러져 문장 쉽게 나부끼게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 오페라, 지혜명언)
고등학교 중국어 "구오 셀러리 이론" 세 가지 수업 계획
3 차원 대상
지식 및 기술:
1. 자이가 진나라의 속사 원인에 대한 분석과 인정 사상을 이해하다.
2. 문어문 어휘를 배우고, 통위자를 장악하고, 다의어를 총결하고, 문장형 특징을 이해한다.
본문의 3, 4, 5 항을 암송합니다.
프로세스 및 방법:
읽고, 비교하고, 교류하다. 낭독은 문의의 준설을 이끌고, 암송은 작품의 감상을 이끌고, 학생들이 반복적으로 읽도록 유도하고, 대구와 대구를 많이 활용해 이 문장 감상을 하며, 과장된 특징을 최대한 렌더링하도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
감정적 태도와 가치:
1. 작가가 폭정에 반대하고 인정을 주장하는 정치적 주장이 당시 진보의 의미를 이해하다.
2. 학습 작가는 역사 연구와 현실 사고를 결합한 귀중한 정신을 통해' 역사를 거울로 삼는다',' 옛것을 오늘로 삼다' 의 의미를 이해한다.
교학 중점
1, 반복해서 읽고, 독서에서 문장 의 웅장한 기세와 투철한 추리를 체험하다.
2. 본문을 암송하고 문어문 실어, 허어, 문장형을 이해하고 축적한다.
가르치는 데 어려움이 있다
본문 단어의 특징을 결합하여 문어문 단어와 구문의 지식을 총결하여 문어문 단어와 문장의 사용 법칙을 점진적으로 파악하다.
교육용 코스웨어, MP3
3 교시 수업 준비
제 1 종
교육은 학생들이 자이 () 진 () 의 귀환 전후의 역사적 배경을 이해하도록 지도하는 데 중점을 두고 있다. 녹음을 재생하고, 예시로 낭독하여, 학생들이 확인할 수 있게 하다. 본문을 자세히 읽고 뜻을 이해하다.
교육 과정
새로운 수업을 소개하다
가이드 디자인 1: 전국 시대, 칠웅 () 이 함께 일어섰고, 진 () 은 서역 () 에 있었지만, 돌연 () 하여 천하를 제패했다. 그 실력은 눈에 띈다. 리스의 도움으로 국력이 더욱 강해졌는데, 왜 짧은 15 년 만에 전복되었는가? 서한 정치가와 문학가의' 논진' 에 대한 견해를 살펴봅시다.
-응? 가이드 디자인 2: "세계 이벤트, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분, 분 옳고 그름, 역사에는 많은 사람들의 평론이 있는데, 그 중 하나는 서한문학가 자이의 유명한' 논진' 이다.
-응? 가이드 디자인 3: 전국 분쟁, 군웅이 사슴을 쫓다. 진나라는 한 국경 지역에서 전국 100 여 년을 정복하여 전성기라고 할 수 있다. 그러나, 이 번영하는 왕조가 단명하고, 이렇게 빠르고, 이렇게 비참하고, 이렇게 신비하게 죽었다는 것을 누가 상상할 수 있겠는가, 이것은 세상을 놀라게 할 수 없다. 고대부터, 많은 식견 있는 사람들은 충격뿐 아니라, 진나라의 흥망성쇠에서 유익한 교훈을 얻기 위해 빠른 부상과 갑작스러운 멸망의 원인을 부지런히 탐구하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 오늘 우리가 배워야 할 것은 한초의 걸출한 정론가, 역사학자 자이의 고전 저작으로,' 진망한 교훈-논진' (판서) 이라는 역사적 문장 분석 토론이다.
둘째, 문제와 저자를 해결하십시오.
1. (선생님): 론: 곽, (동사) 진 씨의 잘못을 지적하다. On: 오래된 스타일입니다. 이 문장 은 역사 이론 이다. 논진' 은 세 부분으로 나뉘는데, 제 1 부와 제 2 부 모두 여기에서 선택하였다.
2. 저자 소개:
자이 (기원전 200-기원전 65438 년+기원전 068 년), 서한낙양인. 서한의 유명한 정론가, 문학가, 한부의 초기 작가 중 한 명. 그는 젊었을 때 뛰어난 문학적 재능으로 유명하다. 20 대 때 문제에게 의사로 불리더니 곧 태중에서 의사로 승진했다. 나중에 정치적으로 여러 차례 개혁 건의를 제기하여 권세를 위반하여 창사 왕 교사로 폐지되었다. 4 년 후, 그는 문제가 가장 총애하는 아들, 대사량으로 소환되었다. 그는 33 세에 세상을 떠났다. 그의 정론 문장' 론',' 진정실록' (일명' 치안정책') 과' 적금 스파' 등이 있다. 신흥 지주계급 정치가가 현실을 개조하는 선견지명, 진취정신, 단호한 태도를 반영하였다. 그의 문장, 예리한, 비판 시대의 폐해, 생생하게 후세의 산문 창작에 큰 영향을 미쳤다. 그의 문장 중 명나라는' 자창사집' 을 편찬했고, 또 다른 10 권의 새 책이 전해졌다. 그의 인격은 사마천의 높은 칭찬을 받았고, 사마천은 그를 여러 시대의 굴원과 비교해서 굴원과 자생을 위해 전기를 썼다.
셋. 배경 소개:
춘추 이래 전란이 빈번한데, 게다가 진 통일 후의 폭정, 진말의 농민 봉기, 초한 다툼까지 더해져 500 년 동안 사회경제가 크게 파괴되었다. 대량의 농민들이 타향으로 망명하여 농사를 지어서는 안 된다. 다른 사람들은 생계를 위해 처자를 팔거나 몸을 노예로 팔아야 한다. 전쟁으로 인구가 급격히 줄고 상업이 침체되었다. 간사한 상인이 사재기하여 가격이 비싸다. 쌀 한 돌은 만 원, 말 한 마리는 백 원이다. 새로 건립된 서한정권은 국고가 허무하고 재정난이 있다. 당시 사서에는 "천자가 계급을 가질 수 없는 이상 소달구지를 타고, 일제히 은폐를 하지 않았다" 고 말했다. 국민들은 확실히 휴양이 필요하다. 이 현실을 감안하여 자이는 서한 정권을 공고히 하기 위해' 도진' 을' 기한',' 민과 동침하다' 고 주장했다.
테이프를 재생하여 학생들에게 읽기를 확인하게 하다.
단음: (y) (zh n) (c 활성화) (ch) (ti á n) (f-n) (w ng) (y 44u)
다 음절 단어: (특정 문맥에서 발음 판단)
이런 효도는 미 (m) 가 슬립 (shào) 고개 숙여 화웨이시 (Hu 彻) 강궁 (jiàng) 중인 (zh) (d 彻) 무공 (h 彻 ng) 을 연습한 것도 아니다
5. 학생은 필기와 익숙한 문어문 지식의 도움으로 본문을 자유롭게 읽고 뜻을 이해할 수 있다.
여섯째, 짝꿍이 이해하기 어려운 단어와 어구에 대한 견해를 교환하고, 문단별로 본문을 번역한다.
7. 생각:' 논진' 전문은 내용 구조가 어떻게 되나요? 먼저 전문 5 개 자연 세그먼트의 최대 구조 계층을 그린 다음 각 단락의 뜻을 요약해 주세요.
학생 교류와 사고. 선생님이 총결하다.
"구오 셀러리 이론" 의 내용 구조
진나라의 흥망을 묘사하다 (1-4).
부상 (1) 발전 (2) 극도의 번영 (3) 사망 (4)
둘째, 진나라가 멸망한 원인을 설명하다 (5).
8. 학생들에게 본문을 다시 읽도록 지도하고, 본문에서 대구의 대량사용에 주의하고, 가능한 과장된 특징을 과장하도록 지도한다.
9: 숙제를 배치하다
본문을 반복해서 읽고 뜻을 익히다.
제 2 교시
교학 중점
학습 본문 1, 2, 3, 4 항.
학생들에게 중점 실사, 허사, 품사 활용과 중점 문어형을 총결하도록 지도하다.
교육 과정
먼저 본문을 읽는 상황을 검사하고, 다음자와 통위자에 대한 숙달을 검사하다.
둘째, 텍스트를 분석하고 이해합니다.
(1) 학생이 본문을 낭독하는 첫 단락을 말하다.
1, 키워드 설명, 학생들이 본문을 준설하도록 안내:
고체, 매트, 가방, 가방, 내부, 통, 강
교사는 다음과 같이 강조했다.
고체: 고체 지형, 형용사는 명사로 사용됩니다.
좌석: 돗자리와 마찬가지로 명사는 부사로 쓰이고, 봉지와 작은 주머니의 용법은 같다.
항시: 항시 (통칭)
2, 학생들이 텍스트를 분석하고 이해하도록 안내:
(1), 생각: 저자는 첫 번째 단락' 상승' 에서 어떻게 계층적으로 논술했는가.
지리: 에 따르면 ... 고체; 진지를 굳게 지키다 버티다.
상승의 야망: 모든 것을 휩쓸다. 보위 포함; 고갈
정책: 내부 ...; 밖에서 ...
성공: 가져갑니다.
(2) 주석에서 우리는' 휩쓸다',' 포옹',' 포함' 이 모두' 삼키다' 를 의미하는 것으로 알고 있다.' 우내',' 사해',' 팔황야' 는 모두' 천하' 를 의미한다. 그럼, 우리에게는' 있는 의도' 라는 말을 바꾸는 것이 의미가 있는 것 같다.
명확하다: 6 개국을 합병하고 천하를 독차지하려는 원대한 포부와 진나라의 제후국에 대한 불안과 공격적인 태도를 두드러지게 하려는 의도다. 효에 이어 휘황찬란한 성취를 위한 기반을 마련하고, 진나라가 전국을 통일한 후의 갑작스러운 멸망을 위해 대비와 깔개를 형성했다. 요컨대, 표현의 필요에 따라, 이곳의 번필증세; 동의어구의 반복은 서술을 생동감 있게 한다.
(2) 학생이 본문을 읽는 두 번째 단락의 이름을 말해라.
키워드를 설명하고 학생들이 텍스트를 준설하도록 안내합니다.
남쪽, 약한, 순, 죽음, 북쪽, 표류, 노, 이익.
선생님은 소중한 것을 소중히 여기지 말고 비옥한 땅을 아껴라: 사랑, 인색하라.
그래서 세상 사람: 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자, 자.
노스 드라이브 추격: 전사하여 도망친 군대; 북방, 패배한 군대.
레거시 정책: 이유, 준수.
활용: 왜냐하면, 활용.
지연 적 전환: 지연, 리드.
왕장향까지 확장: 연장, 계속.
4, 학생들이 텍스트를 분석하고 이해하도록 안내합니다.
(1) 구국의 강대한 제후는 어디에 있습니까? 이 내용들은 글에서 어떤 작용을 합니까?
우선 제후가 천하의 백성을 매수하여 연맹의 전략을 채택하여 맹약을 맺는 것이다. 둘째, 문관 무장 () 을 쓰고, 인재가 구제하고, 각각 소장이 있다. 마지막으로 구국군이 강대하다고 썼고, 최종 결과는 "약속을 어기고, 땅을 다투고, 뇌물로 진", "시체가 들판에 널려 있고, 피가 강이 된다" 고 썼다. 이것은 진의 강함을 구현했다.
⑵ 생각: 저자는' 발전' 부분에서 어떻게 계층적으로 논술하고, 어떤 논증 방법을 사용합니까?
진: 남취, 시티, 동채, 북채, 도살, 쪼개요.
군벌: 인재가 많고, 영토가 넓고, 스승이 많고, 참패합니다. 받아주세요. 북한으로 올라가세요.
(3) 학생이 본문을 낭독하는 세 번째 단락을 말한다.
키워드를 설명하고 학생들이 텍스트를 정리하도록 안내합니다.
밟아, 죽어, 하지만, 낭비, 바보, 약한, 황제.
선생님은 키워드를 지적했다.
6 점 후, 나는 흉악하다: 흉악하다, 공로가 있다.
하지만 훈족들은 700 마일 이상 떨어져 있지만, 그들은 ... 후퇴하다.
바보부터 시작: 바보제조 ... 어리석다.
세계 인민을 약화시키다: 약해지고 약해진다.
폴리함양: 개사' 유' 를 생략하는 것은' 폴리함양' 이어야 한다.
충성, 성실, 신뢰성.
실재로 취하다: 줄임표, 생략된 목적어는' 실재로 취하라' 여야 한다.