교사의 법적 지위는 교사의 직업에 대한 법률의 위치를 가리킨다. 이 법적 지위는 본질적으로 그 나라에서 교사의 정치적 지위를 확립했다. 교사의 직업적 특징을 반영하는 권리와 의무를 반영하는 규정은 교사가 교육교학 의무를 이행하는 직업인으로서의 법적 지위를 반영하고, 그 지위의 진정한 실현을 위한 구체적인 법적 보장을 제공한다. 교사를 존중하고, 교사를 배려하고, 교사의 합법적 권익을 보호하는 것은 학생과 각급 정부의 책임일 뿐만 아니라 사회 전체의 책임이기도 하다. 법에 따라 스승의 날을 세우는 목적은 한 걸음 더 나아가기 위한 것이다
교사의 법적 지위의 의미
교사의 법적 지위는 교사의 직업에 대한 법률의 위치를 가리킨다. 그동안 국내외에서 교사의 직업에 대해 서로 다른 위치를 가지고 있었다. 인류가 2 1 세기에 접어들면서 교육은 개인 발전과 사회 진보의 원동력으로 여겨지고 부의 원천은 사회의 핵심 지위에 놓였다. 교육의 발전은 교사와 불가분의 관계에 있으며, 교사는 인류 문화의 양성 전승과 학생의 건전한 발전에서 대체할 수 없는 독특한 역할을 하고 있다. 민족과 교육을 진흥시키는 대국에서 교사는 특별한 책임과 사명을 가지고 있다. 이에 대해 우리나라' 교사법' 제 3 조는 교사의 법적 지위를 확정했다. 그 중' 교사는 교육교학 의무를 이행하고, 교학을 맡고, 사회주의 사업 건설자와 후계자를 양성하고, 국민의 자질 사명을 높이는 전문가이다' 고 규정하고 있다. 교사는 국민의 교육 사업에 충실해야 한다. "
교사의 법적 지위는 다음과 같은 측면에서 이해할 수 있습니다.
첫째, 정체성-교사는 전문가입니다. 전문가, 즉 특정 전문 기술 업무를 전문으로 하는 사람. 국가마다 교사의 신분에 대한 규정이 다르다. 일부 국가에서는 교사, 특히 초등 및 중등 학교 교사를 공무원으로 규정하고 있습니다. 일부 국가에서는 교사가 프리랜서라고 규정하고 있습니다. 다른 나라들은 의무교육기관이나 공교육기관에서 가르치는 교사가 공직자나 공무원이고, 비공교육기관에서 가르치는 교사가 프리랜서입니다. 우리나라의' 교사법' 에서 교사의 신분은' 교육교학 의무를 수행하는 전문가' 이다. 이것은 국가가 법적으로 교사의 지위를 인정하는 것으로, 전문적으로 그들의 대우와 임금을 보장한다. 동시에, 교사법은 교사의 직업자격에 대한 요구를 제시했다. 첫째, 학력, 교사는 반드시 상응하는 학력 최종선에 부합해야 한다. 둘째, 전문 지식의 요구 사항; 셋째, 교사의 정치 조건, 교사 기술, 교사의 심신 자질 등 직업에 상응하는 기타 관련 규정에 부합한다.
둘째, 직업 특성-교육 및 교수 책임 수행. "교사법" 제 2 조에 따르면, 교육교학 임무를 직접 맡은 사람만이 교사의 범주에 속한다. 따라서 학교에서는 교육 업무만 맡고 있는 사람은 교사에게 속하고, 행정이나 기타 전문직 및 교육직을 맡고 있는 사람도 교사에게 속한다. 그러나 학교에서는 직접 교육 업무에 종사하지 않고, 교학 의무를 이행하지 않는 행정관, 학교 운영 산업회사, 물류 서비스 인원은 교사로 정의될 수 없으며, 그 법적 지위는 교사와는 다르다. 교사직제도 외에도 교육법 제 35 조는 교육자제도와 전문기술제도를 규정하고 있다. 이에 따라 이들은 교육직원이나 기타 해당 전문 기술자의 범주에 각각 포함될 수 있으며, 합법적인 권익 보호는' 교사법' 이 아닌 기타 관련 법규를 적용한다.
셋째, 교육 범위-교사는 각 등급의 각종 학교나 기타 교육 기관에서 교편을 잡아야 한다. "교사법" 제 2 조는 "이 법은 각급 학교 및 기타 교육기관에서 교육교육에 종사하는 교사들에게 적용된다" 고 규정하고 있다. 이곳의' 각급 학교' 는 전체 교육체계에서 취학 전 교육, 일반 초등 교육, 일반 중등 교육, 직업교육, 일반 고등 교육, 특수교육, 성인교육을 실시하는 학교를 가리킨다. 기타 교육기관' 은 주로 사회적으로 교육교수와 밀접한 관계를 맺고 있는 기관 (예: 소년궁, 지방교무실 등) 을 가리킨다. 이곳의' 교사' 는 인류문화과학지식기술을 전달하고, 사상도덕교육을 실시하고, 교육자를 사회에 필요한 인재로 양성하는 전문 기술자를 가리킨다. 이들 교사들은 국가가 임금을 지급하는 공교사, 단체임금, 국가보조금을 지급하는 민영교사, 사회력이 학교를 운영하는 교사를 모두 포함한다.
넷째, 책임 사명-교사는' 교육, 사회주의 사업 건설자와 후계자 육성, 민족 자질 향상' 이라는 사명을 가지고 있다. 구체적으로 두 가지 의미를 포함한다: 하나는 선생님이 학생을 양성하는 책임을 가리킨다. 가르치는 과정에서 교사는 학생들에게 과학 문화 지식을 전파해야 할 뿐만 아니라, 학생들의 사상, 도덕, 감정 등 방면의 건설을 중시해야 하며, 남의 스승이 될 수 있도록 해야 한다. 사람들을 가르치고 교육하는 것은 같은 과정의 두 가지 측면이다. 둘째, 교사의 역사적 사명은 국민의 전반적인 자질을 높이는 것이다. 중국은 인구가 많아 전체 근로자의 체력, 심리적 자질, 문화적 자질을 높이는 것은 국가를 진흥시키고, 종합 국력을 강화하고, 민족 발전을 가속화하는 중요한 요인이다. 민족진흥의 희망은 교육, 교육진흥의 희망은 교사에 있다. 교사는 2 1 세기 백만 사회 건설 인재를 양성하는 데 대체불가의 역사적 사명을 가지고 있다.
법적 근거:
중화인민공화국의 교사법
제 10 조
국가는 교사 자격 제도를 실시한다.
헌법과 법률을 준수하고, 교육사업을 사랑하고, 좋은 사상품성을 지녔으며, 본법에 규정된 학력이나 국가교사 자격시험에 합격하고, 교학능력을 갖추고, 합격을 인정받아 교사 자격을 얻을 수 있는 중국 시민입니다.
제 11 조
교사 자격을 얻기 위해 갖추어야 할 해당 자격은 다음과 같습니다.
(1) 유아교사 자격을 취득하려면 유아사범학교 졸업 이상 학력을 가져야 한다.
(2) 초등학교 교사 자격을 취득하려면 중사범학교 졸업 이상 학력을 가져야 한다.
(3) 초급 중학교 교사 자격, 초급 직업학교 문화 및 전공과 교사 자격을 취득하려면 사범대학이나 기타 대학 본과 졸업 및 그 이상의 학력이 있어야 한다.
(4) 고급 중학교 교사 자격과 중등전문학교, 기술학교, 직업고등학교 교사 자격을 취득하려면 사범대학이나 기타 대학 본과 이상 학력을 가져야 한다. 중등전문학교, 기술학교, 직업고등학교 학생 인턴이 교사 자격을 지도하는 데 필요한 자격 조건을 취득하는 것은 국무원 교육 행정부에서 규정하고 있다.
(5) 고등학교 교사 자격을 취득하려면 대학원생이나 본과학력을 가져야 한다.
(6) 성인 교육 교사 자격을 취득하려면 성인 교육 수준과 범주에 적합한 고등, 중등전문학교 졸업 이상 학력이 있어야 한다. 본 법에 규정된 교사 자격을 갖추지 못한 시민은 교사 자격을 신청하면 반드시 국가 교사 자격 시험을 통과해야 한다. 국가 교사 자격 시험 제도는 국무원이 제정한다.
제 12 조
본 법이 시행되기 전에 학교나 기타 교육기관에서 교편을 잡은 교사는 본법에 규정된 학력이 없는 경우 국무원 교육 행정부에서 교사 자격 과도방법을 제정한다.
제 13 조
초중고 교사 자격은 현급 이상 지방인민정부 교육 행정부에서 인정한다. 중등 전문학교와 기술학교 교사 자격은 현급 이상 지방인민정부 교육행정부에서 인정한다. 일반 고교 교사 자격은 국무원 또는 성, 자치구, 직할시 교육행정부 또는 그가 위탁한 학교에서 인정한다. 본 법에 규정된 학력이나 국가교사 자격시험을 통과한 시민이 해당 부서에 교사 자격을 인정해 달라고 요청한 경우 관련 부서는 본 법에 규정된 조건에 따라 인정해야 한다. 자격을 갖춘 교사의 첫 번째 교육에는 수습 기간이 있어야 한다.
제 14 조
정치적 권리를 박탈당하거나 고의적인 범죄로 유기징역 이상의 형사처벌을 받은 사람은 교사 자격을 얻을 수 없다. 이미 교사 자격을 취득한 사람은 교사 자격을 상실해야 한다.
제 15 조
각급 사범학교 졸업생은 국가의 관련 규정에 따라 교육 교수 업무에 종사해야 한다. 국가는 사범대학 졸업생들이 초중고등학교나 직업학교에 가서 교편을 잡도록 독려한다.
제 16 조
국가가 교사직 제도를 시행하는 구체적인 방법은 국무원이 정한다.
제 17 조
학교 및 기타 교육 기관은 점차 교사 임용제를 실시해야 한다. 교사의 임용은 쌍방의 평등의 원칙을 따라야 하며, 학교와 교사는 임용 계약을 체결하여 쌍방의 권리, 의무 및 책임을 명확히 규정해야 한다. 교사 임용제를 실시하는 절차와 방법은 국무원 교육 행정부에서 제정한다.