유치원 학급 안전교안 1 활동목표
1, 시나리오 대화를 통해 낯선 사람과 통화할 때 주의해야 할 것을 알아본다.
대화를 통해 언어 기술을 개발하십시오.
준비할 활동
늑대 인형, 작은 동물 인형, 장난감 전화.
활동 과정
1. 늑대와 작은 동물 인형으로 전화대화를 해서 어린 아이들이 작은 동물이 제대로 하고 있는지 판단하게 한다.
선생님은 다음 두 가지 대화를 수행합니다.
대화 1:
늑대: 꼬마야, 네 부모님이 집에 계시니?
작은 동물: 모두 집에 없어요.
늑대: 집에 어른이 있습니까?
작은 동물: 우리 집에 할아버지가 있어요.
늑대: 나는 네 할아버지의 친구 야. 당신을 만나고 싶은데 주소를 잊어버렸어요.
너의 집 주소를 말해 줄 수 있니?
작은 동물: 네, 저희 집은 12 동물마을에 삽니다.
대화 2:
늑대: 꼬마야, 네 부모님이 집에 계시니?
동물: 누구를 찾고 있어요?
늑대: 집에 어른이 있습니까?
작은 동물: 잠시만 기다려 주세요. 할아버지께 말씀드리겠습니다.
4. 유아에게 방금 한 두 단락의 대화를 분석해 달라고 요청합니다. 누가 옳아, 왜?
5. 아이에게 낯선 사람과 함부로 말을 해서는 안 된다는 것을 알리도록 지도한다. 낯선 사람이 전화를 걸면 즉시 집안의 어른에게 맡겨 받아야 한다.
6. 자녀에게 전화상으로 개인과 가족 정보를 함부로 공개하지 말라고 경고한다.
유치원 대형 안전 수업 계획 2 활동 목표:
1, 홍수 발생 시 자구방법을 초보적으로 이해하고 자기보호능력을 높인다.
2. 환경보호 의식을 가지고 주변 녹화를 위해 할 수 있는 일을 기꺼이 한다.
3. 기존의 생활경험으로 아이가 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양한다.
4. 대담하고 또렷하게 자신의 관점을 표현하고 성공의 즐거움을 경험할 수 있다.
5. 아이의 자기 보호 능력을 배양하다.
활동의 초점과 어려움:
1. 중점: 홍수의 원인을 이해하다.
어려움: 자조 방법을 파악하십시오.
이벤트 준비:
플립 차트 (홍수 재해)
활동 프로세스:
1, 대화로 주제 가져오기
(1) "생각해봐, 얘들아. 여기서 며칠 연속 비가 오면 어떤 느낌이 들까요? 어떤 불편함이 있습니까? "
"계속 비가 오면 어떻게 될까? 클릭합니다 (아동 교류)
(2) 홍수의 위험을 이해하기 위해 그림을보십시오.
"연속 호우는 어떻게 된거야? 홍수가 사람들에게 어떤 재난을 가져왔는가? " (선생님과 아이 * * * 사진을 보면서 의사 소통)
2, 감정을 교환하고 탈출 방법
"이런 재난을 보면 어떻게 생각하세요?"
"홍수가 왔다. 우리는 어떻게 자구할 수 있을까?" 구조 요청 신호를 보내고, 나무를 잡고, 지붕으로 올라가)
3, 홍수의 원인을 이해합니다.
"왜 지금 매년 대홍수가 있습니까? 클릭합니다
"재해 날씨를 줄일 수 있는 방법은 무엇입니까? 클릭합니다
선생님은 아이들에게 식목 조림, 녹화 환경, 홍수 감소 관계에 대해 이야기했다.
활동 반영:
홍수는 우리 지방에서 보기 드물다. 홍수 탈출에 대한 의식은 매우 적고, 탈출 지식은 말할 것도 없고, 아는 것도 매우 적다. 나는 충분한 준비를 해서 수업 효과가 매우 좋다. 요약하면 다음과 같은 점이 있습니다. 첫째, 코스웨어의 완전한 사용은 아이들의 학습 흥미를 크게 자극합니다. 둘째, 교사는 교묘하게 아이의 사고를 최대한 넓히도록 유도한다. 셋째, 코스웨어에 대한 면밀한 관찰을 통해 어린이들이 홍수 재해 현상을 완전하고 정확하게 표현하고 자구할 수 있도록 한다. 다양한 효과적인 교수법을 적용함으로써 반 전체에서 아이들이 교육 활동에 참여하는 적극성이 높았고, 학생들은 일반적으로 홍수 재해에서 자구하는 방법에 대해 어느 정도 인식, 이해, 숙달이 있었다.
유치원 대반 안전교안 3 아이가 속아 유괴되는 경우가 종종 있다. 사회에 아직도 많은 나쁜 사람들이 유아를 납치하도록 유인하려고 한다. 이런 상황을 줄이기 위해서는, 한편으로는 세심하고 주도면밀한 안전 조치를 취해야 한다. 한편, 아이의 자기 보호 의식과 능력을 진지하게 키워야 한다.
보통 낯선 사람이 아이를 유괴한다. 따라서 낯선 사람을 어떻게 올바르게 대하느냐가 아이의 자기 보호 능력을 키우는 중요한 내용이 되었다. 아이들에게 사회의 절대 다수가 모두 좋은 사람이고, 나쁜 사람은 소수에 불과하다는 것을 이해시켜야 한다. 이 몇 명의 나쁜 사람들을 경계하되, 모든 낯선 사람을 적대시하지 마라. 구체적인 사례로 아이의 자기방위의식과 자기보호능력을 강화해야 한다. 그러나 모든 낯선 사람에 대한 두려움이 생기지 않도록 아이를 위협하지 마라.
1 .. 낯선 사람이 문을 두드리면 어떡하지?
아이들은 늑대와 양의 이야기를 잘 알고 있다. 그들은 모두 어린 양이 어머니의 말을 듣고, 나쁜 사람을 경계하고, 어린 양이 늑대의 가면을 꿰뚫어 볼 수 있다고 칭찬했다. 아이에게 어린 양의 이런 화음 기교를 가르쳐야 한다.
아이가 혼자 집에 있으면 낯선 사람을 만나 문을 두드린다. 우리는 아이들을 교육시키기 위해 무엇을 해야 하는가. 문을 두드리는 낯선 사람은 친척이나 친구일 수도 있지만, 그들은 알지 못한다. 어떤 사람은 잘못된 문을 두드리는 좋은 사람일지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나쁜 사람일 수도 있습니다. 그러나 만약 그가 친척인지 나쁜 사람인지 알 수 없다면? 가장 중요한 것은 문을 열지 말고 그를 들어오게 하는 것이다. 나쁜 사람이 들어오면 좋지 않기 때문이다. 아이에게 예의 바르게 낯선 사람에게 부모님이 집에 없으셔서 다음에 다시 오라고 하세요. 만약 네가 해야 할 일이 있다면, 너는 문에 메모를 남겨도 된다. 낯선 사람이 친척이라면, 그는 매우 기뻐하며 아이가 총명하고 예의 바르게 행동한다고 자랑할 것이다. 만약 그가 나쁜 사람이라면, 그는 왕왕 떠나지 않고, 듣기 좋은 말로 아이를 속이거나, 흉악한 말로 아이를 놀라게 한다. 이때 아이는 용감하고 똑똑해야 한다. 그들은 속지도 무섭지도 않고, 문을 열지 않는다. 너는 큰 소리로 그를 훈계할 수 있다: "너 가! 클릭합니다 , 당신은 또한 큰 소리로 외칠 수 있습니다; "나쁜 사람이 있다!" 옆집 삼촌 할아버지를 불러 나쁜 사람을 잡을 수도 있다. 소리가 커질수록 좋다! 나쁜 사람은 왕왕 매우 나쁘다, 잡히는 것을 두려워한다. 아이가 소리를 지르자 놀라서 도망칠 것 같다.
아이에게 기억하게 하라: 낯선 사람은 문을 두드려서는 안 된다!
2. 낯선 사람이 장난감이나 음식을 배달할 때 어떻게 해야 합니까?
아이들이 밖에서 놀 때, 때때로 낯선 사람이 그들에게 사탕과 장난감을 준다. 이런 상황에 직면하여 어떻게 아이들을 대하도록 교육해야 합니까?
아이를 가르치는데, 어떤 낯선 사람이 그에게 물건을 주는 것은, 아마도 그를 좋아하기 때문일 것이다. 좋은 사람이다. 또 어떤 낯선 사람들이 그에게 물건을 주어 그를 기쁘게 한 다음, 그를 속여 팔거나 다치게 했다. 그들은 좋은 사람인 체하는 나쁜 사람이다. 좋은 사람을 받아들이는 것은 아무 일도 일어나지 않는다. 나쁜 사람을 받아들이는 것은 위험하다. 그러나 좋은 사람과 나쁜 사람은 표기가 없으면 모두 인사한다. 그래서 좋은 사람과 나쁜 사람을 분간할 수 없을 때, 가장 좋은 방법은 낯선 사람에게 "감사합니다, 당신이 보내준 나는 원하지 않습니다!" 라고 말하는 것입니다. "완곡하게 거절하다. 이렇게 나쁜 사람은 바람을 피우지 않고, 좋은 사람도 아이가 예의 바르고 더 좋아할 것이라고 생각한다.
건의하다
(1) 사회소인으로 어린이를 유괴하는 사례로 아이를 교육하다.
(2) 가족 협력 및 지속적인 교육.
3. 낯선 사람이 당신을 안으려 할 때 어떻게 해야 합니까?
아이가 혼자 밖에서 놀다 보면 낯선 사람이 안거나 안아 주기도 한다. 낯선 사람은 "어린아이가 너무 귀여워요, 삼촌이 안아주세요!" 와 같은 다정한 말을 할 가능성이 높습니다. " ""이모가 너를 데리고 원숭이 연극을 보러 간다! 클릭합니다 \ "네 아버지는 내가 너를 등에 업고 그를 찾아가라고 하셨다! "이럴 때 나는 어떻게 해야 하나? 앞서 말했듯이 낯선 사람 안에는 좋은 사람과 나쁜 사람이 있다. 그들이 말하는 어떤 것은 진실하고, 어떤 것은 사람을 속이는 것이다. 나쁜 사람에게 유괴되지 않도록 아이들은 낯선 사람에게 안기지 말라는 경고를 받았다. 낯선 사람이 이미 아이를 안았다면, 아이에게 큰 소리로 "나를 내려줘, 나 혼자 가는 게 좋아!" 라고 큰 소리로 말했다. "낯선 사람이 여전히 붙으면, 아이가 몸을 흔들게 하고 큰 소리로 외쳐라." 나는 너를 안아주지 않을 것이다. 엄마 아빠, 화이팅! "이때 낯선 사람이 좋은 사람이라면, 그는 아이를 놓아줄 것이다. 만약 그가 나쁜 사람이라면, 왕왕 손을 놓지 않고 아이를 데리고 뛰어간다. 아이는 큰 소리로 도움을 청해야 하고, 힘껏 때리거나 물어서 더 많은 사람들이 도움을 요청하는 소리를 듣게 해야 한다. 나쁜 사람은 사람들이 그를 잡을까 봐, 보통 아이를 내려놓고 도망간다.
유치원 대형 안전 수업 계획 제 4 조 활동 목표:
1, 어린이들이 각종 더위를 식히는 방법을 탐구하다.
2. 여름에 밀짚모자를 하나 가지고 오는 것의 장점을 이해하여 아이들이 여러 가지 방법으로 밀짚모자를 만들게 했다.
3. 아이의 안전의식을 강화하다.
4, 게임 활동에 적극적으로 참여하고 자신을 보호하는 법을 배울 수 있습니다.
5. 안전의식을 강화하고 호기심을 억제하며 위험한 곳에서 놀지 마라.
이벤트 준비:
각종 방서용품을 수집하다
활동 프로세스:
첫째, 아이들은 서로 관찰하면서 어떤 방서용품이 있는지 이야기한다.
요 며칠 너는 방서용품을 많이 가져왔다. 뭐 있어?
이 물품들은 몇 종류가 있습니까?
둘째, 그것들을 어떻게 사용하는지에 대해 이야기하는 것은 사람을 쿨하게 한다.
그거 썼어? 기분 어때? 이게 널 쿨하게 만들까?
태양모자 집중: 여름에는 태양이 밝아서 밖에 나가면 태양모자를 쓴다. 당신은 그것을 통과합니까? 기분 어때?
여름에 태양모를 쓰면 직사광선을 피할 수 있고, 그렇게 덥지 않으며, 얼굴의 피부도 햇볕에 잘 타지 않는다.
네가 가지고 있는 각종 태양모자에 무슨 특별한 것이 있는지 말해 봐 (어린이 입문)
만약 네가 태양모를 만들게 한다면, 너는 어떻게 할 거니? 어떤 재료를 선택하십니까? 스타일 등
다음에 우리 구석에서 할까요?
셋째, 아이들은 더위를 식히는 또 다른 방법이 있다고 말한다.
그럼 오늘 우리가 가져온 것 외에 여름에 또 어떤 좋은 더위를 식히는 방법이 있을까요? 우리도 돌아가서 엄마와 아빠에게 무슨 좋은 생각이 있는지 물어볼 수 있다.
백과사전: 여름은 한자로, sh 화신으로 읽는데, 무더운 날을 뜻합니다.
유치원 학급 안전 교안. 안전교안' 안전표지의 일반 이야기' 에는 반성이 포함되어 있다. 큰 반의 안전주제 교육활동에 적용돼 언어 표현력, 관찰력, 판단력을 더욱 발전시켜 아이들이 생활 속에서 관찰을 잘하도록 독려하고, 아이들이 생활 속에서 흔히 볼 수 있는 표시를 이해하고, 감전과 중독을 조심하도록 돕는다. 불꽃놀이를 금지하다. 유치원 학급의 안전교안' 안전표지 총출동' 을 보세요.
활성 목표:
1. 아이들이 생활 속에서 관찰에 능하고 책임감을 갖도록 독려한다.
2. 아이의 언어 표현력, 관찰력, 판단력을 더욱 키워줍니다.
3. 아이들이 생활에서 흔히 볼 수 있는 표시를 이해하도록 돕는다. 주로 감전 방지, 중독 방지, 불꽃놀이 금지 등을 이해하는 것이다.
4. 화재 후 기본적인 안전지식과 간단한 자구방법을 이해하고 자기보호의식을 높인다.
5. 아이들이 초보적으로 자기예방과 자기보호에 대한 의식을 갖도록 돕는다.
이벤트 준비:
1. 멀티미디어 코스웨어 세트
2. 안전 표지 그림 세트
3. 4 개의 벽 차트
4. "안전 사진 전시회" 배치
활동 프로세스:
1, 시작 부분: 멀티미디어 코스웨어는 로고에 대해 이야기할 수 있습니다.
선생님: 얘들아, 방금 누가 말을 하고 있었니? 우리에게 안전 (안전 표지) 을 주의하라고 일깨워 주다.
우리의 생활 주변에는 항상 우리에게 안전에 주의를 환기시키는 이런 표지판이 많이 있기 때문에 우리는 그것을 이해해야 한다. (존 F. 케네디, 인생명언) 봐라, 얘들아-왔다. (스크린에 로고 인형이 나타났다: 얘들아! 나는 로고 인형이다. 나는 오늘 많은 친구들을 데려왔다. 활동실에 숨어 있습니다. 그들을 찾아 그들과 친구가 될 수 있습니까? ) 을 참조하십시오
선생님이 너와 함께 찾는다. 너는 선생님에게 네가 어디에서 그것을 찾았는지 알려줄 수 있니? 너는 작은 의자 위에서 찾았니, 아니면 아래에서 찾았니?
2. 기본 섹션: 안전 표지 이해
선생님: 꼬마야, 앉아서 너의 수화 친구와 귓속말을 해서 그의 이름이 무엇인지 보자.
우리에게 어떻게 해야 하는지 상기시켜 주세요? 너도 너의 로고 친구의 이름을 너의 좋은 친구에게 알려줄 수 있다. 서로 이야기합시다. 생각해 보세요. (아이들은 1 분 동안 자유롭게 토론할 수 있습니다.) 이제 선생님께서 아이들에게 당신의 수화 친구를 소개시켜 달라고 하셨습니다. (세 명의 어린이가 그들의 수화 친구를 소개하도록 하세요.) 그렇게 많은 아이들이 당신의 친구를 소개하고 싶습니다. 당신의 싸인을 자기 보드에 보내 주세요. 선생님이 함께 당신을 만날 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언) 선생님은 작은 요구가 있다: 색깔과 모양이 같은 로고 친구를 일렬로 세워 주세요. 만약 두 개가 똑같다면, 하나만 남겨둘 수 있다. (교사와 아이들이 함께 안전 표지판을 알아본다)
아이들은 수화 인형을 볼 때도 수화친구를 대형 화면으로 초대했다. 아까 인형 몇 개가 늦게 와서 우리는 모두 모른다. 그들을 찾을 수 있습니까? (어린이 찾기, 선생님은 멀티미디어로 감전 방지, 중독 방지, 불꽃 금지 등 세 가지 표지판을 찾는다. ) 을 참조하십시오
감전 주의: 전기도 있고 위험하며, 아이에게 손으로 만지지 말라고 경고하고, 들어가지 말고, 이 곳에서 멀리 떨어지라고 경고한다.
중독을 경계하라: 이곳의 물품은 모두 맹독이니 절대 손으로 만지지 말라는 것을 우리에게 일깨워 준다.
불꽃놀이 금지: 여기에 쌓여 있는 물건들은 모두 가연성 물질이며, 여기에 불을 붙이고, 담배를 피우고, 폭죽을 터뜨리는 것을 금지한다고 알려 주세요. 그렇지 않으면 화재가 발생할 것이다.
얘들아, 불이 무섭니? 무정한 큰불은 집을 삼켜 사람들이 집을 잃게 한다. 그것은 또한 숲을 삼키고 동물들이 집을 잃게 할 수 있다. 그것은 또한 사람과 동물을 죽이고 우리를 고통스럽게 하기 때문에 불은 무섭다. 아이들, 만일 우리 주위에 화재가 발생하면 우리는 어떻게 해야 합니까? 선생님, 여기에 아이들이 생각하게 하는 몇 가지 질문이 있습니다. 만약 우리 옆에 작은 화재가 발생하면 우리는 어떻게 해야 합니까? (물로 박멸하고, 발로 밟아 죽이고, 두꺼운 물건으로 빻아서) 작은 불이 큰 불로 변하면 어떡하지? (즉시 어른에게 알리고 화재 경보 전화 1 19 등을 누르세요. ) 화재가 풀려난 후 집에 갇히면 어떡하지? (어린아이가 부담없이 대답하다) (젖은 수건으로 젖은 옷으로 문을 막고, 연기가 집에 들어오는 것을 막고, 창문을 열고, 가장 밝은 옷을 꺼내며, 살려주세요! 사람들이 고함소리를 들으면 곧 온다. 오직 너뿐이다. 우리 친구들이 큰 화면에서 무엇을 하는지 봅시다. 대형 스크린을 전시해 아이들이 젖은 천으로 입을 가리고 허리를 굽혀 화재 현장을 탈출하는 방식을 흉내 내도록 했다.
오늘 선생님과 아이들은 이렇게 많은 안전 표지를 알고 있다. 나도 화재 발생 후 무엇을 해야 하는지 알고 있다. 우리는 자신을 보호해야 할 뿐만 아니라, 다른 사람을 돕는 법도 배워야 한다. 여기에 그림이 몇 개 있는데, 많은 위험한 곳에는 안전 표지가 없다. 우리는 다른 사람들이 올 때 무엇을 해야 할지 알 수 있도록 그 위에 안전 표지를 놓았다. (아이들은 네 그룹으로 나뉘어 디자인된 장면에 안전 표지를 붙였다. 마지막으로, 선생님은 아이들을 이끌고 평론을 총결하였다. ) 을 참조하십시오
끝 부분: 안전 사진 전시회 방문.
오늘 아이들은 아주 잘한다. 앞으로 아이는 너의 생활 주위의 징조에 주의를 기울여 우리에게 어떻게 해야 하는지 일깨워 주어야 한다. 여기에 상표 사진 전시회도 있습니다. 선생님이 너를 데리고 참관하러 갈 것이다. 앞으로 우리도 작은 디자이너가 되어 더 많은 로고스를 설계할 것이다.
활동 반영:
일상적인 교육 실습에서, 아이들의 안전 교육은 종종 표면에 머물러 있거나, 아이들은 수동적으로 "너는 무엇을 할 수 없고, 너는 무엇을 해서는 안 된다" 는 것을 받아들인다. 어른이 이렇게 반복해서 강조하면 아이의 반항심리가 더욱 두드러질 뿐이다. 우리 반의 실제 상황에 따르면 이번 호에서는' 내 주변의 위험',' 누가 옳고 누가 그른지',' 사교활동의' 재미있는 상징' 과 같은 일련의 안전교육 활동을 펼쳤다. 아이가 자발적으로 일정한 안전지식과 도움을 구하는 방법을 얻어 안전의식을 확립하게 하다. 이 행사를 통해 매일 물을 마실 때, 아이가 먼저 너무 덥지 않은지 시험해 볼 수 있고, 문을 여닫을 때도 손이 문틀에 있는지 확인할 수 있다는 것을 알게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 아이들도 로고를 디자인하여 스스로 규칙을 지킬 것이다.
동시에, 활동 디자인에도 교안 설정, 유아의 활동 토론, 교사의 지도 부족 등 몇 가지 문제가 있어 교육 효과에 직접적인 영향을 미쳤다. 그래서 활동 설계 초반에 학급의 상황에 따라 관련 교안을 세우고, 수업의 각 방면에 대해 많이 생각하여 더 우수한 교학활동을 전개할 것이다.
백과 사전: 총출동. 첫째, 국가는 모든 무장력을 평화상태에서 전시상태로 옮기고 모든 인력과 물력을 동원하여 전쟁에 필요한 긴급 조치를 취한다. 두 번째는 모든 역량을 동원하여 중요한 임무를 완수하는 것이다.
유치원 학급 안전교안 제 6 장 활동 설계 배경.
아이의 안전은 우리 모든 선생님의 의무이자 의무이다. 이 수업은 아이의 안전의식을 강화하고 아이의 안전의식을 높이기 위한 것이다.
활동 목표
아이가 혼자 집에 있을 때의 공포심을 극복하고, 혼자 집에 있을 때 주의해야 할 기본적인 안전사항을 이해하고, 기본적인 납치 방지 기술을 익히고, 자기 보호를 배우도록 지도하다.
교학의 중점과 난점
아이들이 비교적 완전하고 일관된 언어로 이야기를 들려주도록 지도하고, 아이의 언어 표현력과 논리적 사고능력을 발전시킨다.
행사 과정에서 아이의 안전의식을 높이다.
준비할 활동
이야기 "너 혼자 집에 있을 때 ..."; 시나리오 공연 준비 음악 테이프 "운전"
활동 과정
1.' 운전차' 의 음악 멜로디와 함께 아이들을 셔틀버스를 타고 자시의 집을 견학하게 했다. 자전거 타기 활동을 이용하여 아이의 정서를 개선하고 자전거 타기 안전 지식을 복습하다.
2. 시나리오 공연. 우리는 방금 자시의 집 입구에 도착했는데, 자시가 악당에게 끌려간 것을 발견했다. 우리는 매우 초조하다.
그는 자시를 구해서 악당을 놀라 도망가게 했다.
3. 자시의 집에 들어가 앉아서 자시에게 방금 무슨 일이 일어났는지 물었다.
자시에 대해 아이들에게 물어보십시오.
(1) 혼자 집에 있을 때 어떤 느낌이 드나요? 뭐 하는 거야?
(2) 혼자 집에 있을 때 낯선 사람이 문을 두드리면 어떻게 할 것인가?
5. 아이에게' 너 혼자 집에 있을 때 ...' 라는 이야기를 들려준다.
이야기 내용을 중심으로 아이들과 토론하십시오.
(1) 혼자 집에 있는 게 어때요? 진진은 어떻게 그녀를 도왔습니까? 다른 방법이 있습니까?
(2) 누군가 전화를 했다. 진진은 어떻게 그녀를 도왔습니까? 그 밖의 무엇을 할 수 있습니까?
누군가 문을 두드렸다. 진진은 어떻게 그녀를 도왔습니까? 다른 방법이 있습니까?
(4) 위의 안전사항 외에 주의해야 할 안전사항은 무엇입니까? 아이들에게 자유롭게 토론하도록 청하다.
아이가 혼자 집에 있을 때의 공포심을 극복하고, 혼자 집에 있을 때 주의해야 할 기본적인 안전사항을 이해하고, 기본적인 납치 방지 기술을 익히고, 자기 보호를 배우도록 지도하다. 아이들이 배운 것을 일상생활에 적용하도록 격려하다.
7. 아이들이 코스웨어에서 그림을 보고 이야기를 들려주고, 아이의 언어 표현력과 논리적 사고능력을 발전시켜 배운 안전지식을 더욱 공고히 하도록 지도한다.
8. 게임 플레이: 늑대와 토끼. 실제 게임 활동을 통해 중학교를 놀면서 아이들이 주택과 안전 지식을 더 잘 습득할 수 있도록 한다.
9. 행사 종료: 아이들을 데리고 차를 타고 유치원으로 돌아간다.
반성을 가르치다
이 수업은 아동 안전을 위해 설계된 교육 활동으로, 어린이가 좋아하는 상황 공연을 이용하여 진행된다. 공연, 해설, 게임 등의 활동을 통해 아이들이 혼자 집에 있을 때 주의해야 할 기본적인 안전사항을 배우고, 기본적인 납치 방지 기술을 익히고, 자기 보호를 배우게 한다. 그림을 보고, 좀 더 완전하고 일관된 언어로 이야기를 들려주며, 아이의 언어 표현력과 논리적 사고력을 발전시킬 수 있다. 그러나 전체 수업이 내려와도 진급할 공간이 있다. 앞으로의 교육에서는 수업도 준비해야 할 뿐만 아니라 아이도 준비해야 한다. 수업 전에 충분한 준비를 해야 한다. 수업시간에 언제든지 나타날 수 있는 돌발 시간이나 신입생을 고려하여 관련 자료를 최대한 준비해야 한다. 일부 아이들의 사유는 선생님의 기대를 훨씬 뛰어넘기 때문이다.
유치원 대형 안전 수업 계획 제 7 장 활동 목표
1, 열사병의 원인을 알아라.
2. 더위방지 상식을 알아라.
3. 더위를 먹은 후 쉽게 처리한다는 것을 알고 있습니다.
4, 건강 팁의 예비 이해.
5. 아이가 치료를 받도록 지도하다. 아이가 주사를 두려워하지 않는 용감한 정신을 장려하고 기르다.
준비할 활동
열사병에 관한 사진, 우산, 모자, 얼음, 수건.
활동 과정
(1) 소개
선생님: 아이들, 여름에는 햇빛이 찬란하고 뜨거운 태양이 뜨거워요. 뜨거운 태양에 장시간 노출되거나 고온에서 활동할 경우 체내의 열이 발산되지 않아 급성 질환을 일으키기 쉽다. 이 병은 흔히' 더위 먹기' 라고 불린다. 이런 질병을 피하기 위해서, 우리는 더위를 예방하는 방법을 알아야 한다. 열사병을 예방하는 방법을 알고 있습니까? "어린이가 부담없이 대답하다"
선생님 요약: 우리 모두는 여름이 가장 쉽게 더위를 먹을 수 있는 시기라는 것을 알고 있고, 더위는 고온환경으로 인한 질병이기 때문에, 우리는 더위를 예방하는 방법을 알아야 한다.
(1) 여름에는 집에서 끓인 물을 많이 마시고 땀이 흐르는 수분을 보충해야 한다.
(2) 여름에 외출할 때는 모자나 우산을 쓰고 햇볕을 쬐지 마라.
(3) 에어컨실에서 실외로, 적응 과정이 있어야 한다. 그렇지 않으면 냉열 변화가 너무 커서 몸이 적응하기 어렵다.
(4) 여름에는 운동을 너무 많이 해서는 안 된다. 사람은 피로 상태에서 열을 받으면 더위를 먹기 쉽다.
(2) 사진 표시
선생님: 꼬마야, 더위를 먹으면 어떡하지? 이제 우리 그림을 보고 더위를 먹으면 어떻게 되는지 보자.
어린이가 자유롭게 대답하다.
선생님: 아까 꼬마들은 더위를 먹으면 어떻게 될지 다 알고 있었어요? 더위를 먹은 후에 어떻게 해야 하는지 아세요? "어린이가 부담없이 대답하다"
선생님 요약 만약 우리 생활에서 누군가가 더위를 먹었다면, 우리는 서로 돕는 좋은 정신을 발양하고, 즉시 더위를 먹은 사람에게 응급조치를 취하거나 다른 사람에게 도움을 청해야 한다. 열사병 후 다음과 같은 구조 조치를 취해야 한다.
(1) 우선 더위를 먹은 사람을 가능한 한 빨리 고온환경에서 벗어나 인근 그늘이나 통풍처에 등을 돌리거나 가까운 사람에게 도움을 청해야 한다.
(2) 더위를 먹은 사람도 한약을 마시고 끓인 물을 많이 마실 수 있다.
(3) 병의 심각성에 따라 제때에 병원에 보내야 한다.
(4) 또한 엄마와 아빠에게 유치원에 협조하여 매일 더위를 식히는 일을 잘 하라고 말해야 한다.
(3) 시나리오 게임: 더위를 먹었는데 어떡하지?
아이에게 더위를 먹은 후의 장면을 흉내내고, 선생님이 제공한 소품으로 더위를 먹은 아이를 식히게 하다.
(d) 열사병을 먹는 법을 배우십시오.
부문; 얘들아, 오늘 이 수업에서 우리 모두는 더위가 뭔지 알아? 이로부터 열사병의 원인, 열사병을 예방하는 방법, 예방 조치를 알게 되었다. 선생님은 열사병을 예방하기 위해 입에서 나오는 대로 한 마디 지어내셨다. 우리 같이 공부합시다.
(징글징글 표시)
부문; 헤헤 헤헤.
무더운 계절은 더위를 예방하고,
운동 시간이 너무 길어서는 안 된다.
연한 색의 옷과 모자가 가장 적합하다.
가장 좋은 음료는 담염수입니다.
열사병을 예방하고 건강을 유지하다.
아이들은 박수를 치며 리드미컬하게 큰 소리로 낭독했다.
행사가 끝나다
1, 평가
2. 요약
활동반성
여름은 아이들에게 낯설지 않고 여름의 더위도 뚜렷한 특징이다. 대화를 통해 아이들에게 여름에 맛있고 재미있는 것이 많지만 기온이 매우 높기 때문에 우리 생활에 많은 번거로움을 안겨준다는 것을 알려 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) 그래서 새로운 수업을 듣고 시원한 여름을 보내려면 더위를 식히는 상식을 알아야 한다.
아이들이 조를 나누어 교류를 토론하게 하여 더위를 식히는 방법을 찾아내게 하다. 우선, 영감을 주는 대화를 통해, 아이들이 우리 학습 생활의 무더운 날씨로 인한 몇 가지 고민에 대해 이야기하게 하고, 더위를 먹는 증상과 더위를 일으키는 위험을 아이들에게 알리게 하고, 생활에서 추출한 경험이나 어른으로부터 얻은 경험을 통해, 아이들이 조를 나누어 더위를 식히는 것에 대해 이야기하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이때 교사는 제때에 아이를 지도하여 다방면으로 인터뷰를 해야 한다. 지식을 넓히기 위해 인터넷에서 동영상을 찾아 아이들이 동영상을 보고 더위를 식히는 좋은 방법을 찾을 수 있게 했다. 하지만 생활 속에서 더위를 식히는 몇 가지 방법이 부적절하다는 점을 감안하면, 나는 두 아이 주변의 전형적인 사례 사진을 찾아 여러분께 관찰해 잘못된 원인을 찾아냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 사실 처음에는 세 장의 그림을 준비했는데, 우리 농촌 아이들과 너무 멀리 떨어져 있는 것 같아서 삭제했다. 곧, 나는 또한 작은 동물이 여름에 어떻게 식혔는지 이해하는 방법을 소개했습니다. 우리 인간만이 더위를 식힐 필요가 있다는 것을 아이들에게 알리기 위해서였습니다. 사실, 작은 동물은 우리처럼 무더운 여름을 보내는 나름대로였습니다.
열사병에 대처하는 방법을 아이에게 알리다. 무미건조한 설명을 피하기 위해, 나는 아이들이 기존의 생활에 근거하여 간단한 더위와 더위를 먹는 이야기를 하도록 할 생각이었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)
열사병은 중추신경계 및/또는 심혈관 기능 장애를 주로 표현한 급성 질환으로, 무더운 여름, 고온 및/또는 고습 환경에서 체온조절 중추기능 장애, 땀샘 기능 부전, 물과 전해질의 과다 손실로 인한 것이다. 임상증상 (WHO) 에 따르면 열사병은 전조 열사병, 가벼운 열사병, 심한 열사병으로 나눌 수 있다. 이 가운데 중증 열사병은 열경련, 열부전, 열사병으로 나뉜다. 열사병은 가장 심각한 열사병 유형입니다.
유치원 대형 안전 수업 계획 8 활동 목표:
1. 날카로운 물체를 잘못 사용하면 몸에 해를 끼칠 수 있다는 것을 알아야 한다.
2. 가위, 젓가락, 펜, 게임봉 등을 올바르게 사용하는 법을 배웁니다.
예비 안전 의식을 가져라.
행사 준비: 멀티미디어 코스웨어, 음악, 가위, 펜 등.
활동 중점: 예기의 부적절한 사용은 몸을 해칠 수 있다.
활동난점: 가위, 젓가락, 펜, 게임봉 등을 올바르게 사용하는 법을 배웁니다.
활동 프로세스:
우선, 처음에는 유쾌한 음악가들이 활동실로 들어가 앉았다.
둘째, 기본 부분
1. 시나리오 창설: 일용품점 (음악) 에 가서 차를 몰다.
선생님: (멀티미디어 데모) 날카로운 물체의 이름, 모양 및 용도를 소개합니다.
(1) 물건의 이름과 용도를 말하다.
(2) 선생님은 이 물품들이 평소에는 자주 사용하지만 모두 위험물이니 사용 방법에 주의해야 한다고 요약했다. 오늘 선생님은 위험물을 가지고 오셨다. 그들의 이름과 용도를 알려주실 수 있나요?
2. 상황 창조: 이모는' 날카로운 것은 사람을 다치게 한다' 는 이야기를 한다.
(1) 질문: 가죽원숭이가 무엇을 발견했을까요?
왜 다들 갑자기 가죽원숭이를 놀리지 않는 거야?
왜 피피원숭이가 미술 수업에서 다쳤어요? 무슨 일이야?
(2) 인생에서 어떤 날카로운 것을 사용해 본 적이 있습니까? 다쳤어요? 너 왜 다쳤니?
(아동 토론 후 개별 아동 교류)
(3) 선생님 결론: 아이들은 우리 생활에서 어떤 것은 날카로운 머리를 가지고 있고, 어떤 것은 날카로운 가장자리를 가지고 있어 우리에게 많은 편리함과 불편함을 가져다 주지만, 날카로운 것은 상처를 입히기 쉽다는 것을 기억해야 한다.
토론: 그들이 한 일이 옳은지 틀린지.
그 이름을 말하고 아이에게 올인원으로 옳고 그름을 확인하라고 하세요.
4. 학습: 안전한 동요.
5. 코멘트: 개별 어린이들에게 가위와 연필을 올바르게 사용하는 방법을 시연해 주세요.
셋째, 결론 부분
유쾌한 음악을 틀고, 아이들은 리드미컬한 야외 활동을 한다.