선생님은 어떻게 학생에게 보이지 않는 피해를 피할 수 있습니까?
선생님은 사랑의 사자이고, 교사의 직업은 신성하다. 사람을 교육하는 과정에서 학생 개인의 교육은 많은 사람을 괴롭히는 문제이다. 이제 개별 학생 교육에 대한 저의 경험에 대해 이야기하겠습니다. 우리의 현실 교육에서 학교는 결코 안심할 수 있는 곳이 아니다. 사실 학교는 항상 아이들이 사랑하고 미워하는 곳이다. 지식은 무궁무진하고, 동갑내기는 무궁무진하며, 새로운 것은 무궁무진하며, 수업은 과중하고, 고민은 무궁하다. 일단 학교에 도착하면, 학습의 압력과 규율의 속박이 아이의 순수한 마음을 스트레스와 고민으로 가득 채우고, 너무 일찍' 고생' 의 의미를 느끼기 시작한다. 특히 응시 교육의 압력으로 학업 성적 (더 엄격하게 시험 성적) 과 반 또는 학교 순위는 학교 지도자, 교사, 학부모, 사회가 학생들이 열심히 공부하는지, 똑똑한지, 미래가 있는지 여부를 측정하는 유일한 기준이 되었다. 아이의 모든 것이 점수 중심의 학습과 생활을 둘러싸고 있다. 그들은 어느새 생활 속의 작은 팽이가 되어 무수한 외부 압력에 매여 멈출 수가 없었다. 아이의 순진, 활력, 상상력, 창의력이 서서히 소진되었다. 학생의 "관리" 에 대해서는 교육의 지혜를 강조해야 한다. 사랑을 출발점으로, 학생 존중을 전제로, 특히 학생의 인격과 생명건강권을 존중해야 한다. 그렇지 않으면, 우리의 사랑은' 교육생' 이라는 아름다운 핑계 아래 숨겨진 상처가 되어 아이의 자살과 정신장애를 초래할 수 있다. 물론, 모든 숨겨진 상처가 심각한 결과를 초래할 수 있는 것은 아니다. 대부분 마음속에 그림자를 드리울 뿐이지만, 상처가 언제 나타날지, 얼마나 많이 나타날지 아무도 정확히 알 수 없다. 이런 상처는 분명하지 않고, 효과가 뒤처져서, 쉽게 간과되기 쉽다. 그러나 종종 아이의 연약한 마음에 헤아릴 수 없는 부정적인 영향을 미치며, 어떤 것은 평생 보상할 수 없는 경우도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 사례 1: 정신분열증으로 진단받은 소년이 학교를 떠난 지 2 년이 지났는데도 학교에 대해 이야기하고 싶지 않아 항상 그를 괴롭히는 사람이 있다고 생각한다. 그러나 그는 학교에 다닐 때 매번 시험 후에 항상 1 등이나 2 등을 한다. 그의 옛 짝꿍, 성적이 좋지 않아 차별을 당한 또 다른 소년은 선생님이 그와 그의 부모와 함께 일을 한 적이 있다는 것을 인정하며, 그에게 전학을 권하거나 학업을 포기하여 반의 평균 점수에 영향을 주지 않도록 권고했다. 그는 학교에서 답답함을 느꼈다는 것을 인정하고' 다시 가면 미칠 것 같다' 는 말로 부모님을 설득했다. 그는 꼬박 일 년 동안 학교에 가지 않았고, 선생님도 다시는 그를 보러 가지 않았다. 사례 2: 란저우시 서고구 모 중학교 2 ~ 3 반은 평소 각 방면이 두드러지고 성격도 내성적이지 않은 남학생, 기말고사 부정행위는 교회처 주임에게 비판을 받았고, 부모가 있는 상황에서 조용히 교관 한 외딴 곳에서 목을 매어 자살했다. 이 두 가지 예는 밀접하게 연관되어 있다. 사례 1 위 순위법은 학생들에게 극심한 심리적 상해였다. 아마도 선생님의 본의는 학생들을' 수치심 후 용' 하게 하는 것이었을지 모르지만, 심리학의 관점에서 볼 때, 학생들에게 강한 심리적 암시를 형성했다. 나는 1 위였다. 마음속의 실망, 슬픔, 부끄러움이 심한 우울증으로 주조되어 시간이 지남에 따라 정신분열증을 유발한다. 담임교사나 임과 교사가 고려하는 것은 이런 학생들의 자신감과 학습 흥미를 어떻게 높일 것인가가 아니라, "선생님은 이미 그와 그의 학부모와 함께 전학 또는 학업을 포기하도록 설득하여 반의 평균 성적에 영향을 주지 않도록 하셨다" 고 말했다. 이것은 가장 흔히 볼 수 있는 보이지 않는 상해 현상으로 응시 교육 하의 기형 괴짜이다. 사례 2 의 학교는 왕왕 담임 선생님이나 임과 선생님이 학생들을 교회처로 끌어들이는 경우가 많다. "네가 책임져." 인간적인 설득, 진술, 인내심 없는 설득, 말 한마디가 꽃다운 삶과 행복한 가정을 즉석에서 망쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) 사례 3: 란저우 흑악그룹 마빙빙안. 어쩌면 어떤 선생님들은 심지어 학부모들조차도 이 아이가 너무 연약하고 너무 이성적이지 않다고 생각할지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 네, 전통적인 응시 교육으로 인한 폐쇄는 학생들을 이기적이고, 자폐적이고, 심리가 좋지 않고, 이성적이지 않게 만듭니다. 그러나 "교사는 학생의 이성을 키우는 데 매우 중요한 역할을 한다. 만약 선생님이 가르치는 학과에 열정이 충만하다면, 가르치는 과외할 때 당연히 그에 상응하는 감정을 나타낼 것이다. 이것은 학생들에게 매우 흡인력이 있다. "이런 상황에서 선생님들은 학생들을 만나고 싶지도 않습니다. 어떻게 하면 "학생들에게 강한 매력이 있다" 고 말할 수 있습니까? 학생들은 아마 깊은 공포만 있을 것이다. 레닌은 이렇게 말합니다. "'사람의 감정' 이 없다면, 누구도 진리를 추구할 수 없을 것이다. "이 상아탑에 있는 수업은 너무 잔인하다. 이런 응시교육 아래' 냉혈한 선생님' 은 사라져야 한다! 서방 국가와 비교해, 우리의 교육은 자제와 순종을 강조 하 고, 학생의 자율성 보다는 교사의 주관을 강조 하 고, 활기 보다는 순서를 강조 한다. 사람들은 보통 학교 생활이 질서 정연하다고 생각한다. 학업 성적이 좋고 수업 성적이 좋은 학생들은 선생님의 호감을 쉽게 얻을 수 있다. 반면 성적이 나쁘고 수업 동작이 많고 말을 잘하거나 선생님을 반대하는 학우들은 은밀한 피해를 입기 쉽다. 선생님이 그들을 처벌하는 빈도가 더 높고 힘이 더 강하기 때문이다. 학습 성적을 최우선으로 하고 질서를 최우선으로 보장하는 캠퍼스 상황에서 이런 아이들은 시종 약세에 처해 있다. 내향, 내향, 괴팍한 캠퍼스 특수집단은 더 쉽게 해를 입는다. 같은 상해 상황에서도, 이 아이들은 다른 사람들보다 더 깊고 무거운 상처를 입힐 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 학교 생활에서, 이 특수한 집단의 이익은 더 쉽게 침해당할 수 있다. 특히 가정 여건이 좋지 않은 학생, 부모가 실직하거나 이혼한 학생, 친척이 정신병이나 부모가 복역하고 있는 학생, 성격이 내성적이고 소심하며 과묵한 학생 등이 있다. 이 아이들은 생활 속의 일부 불순한 사건으로 인해 교사나 학우의 차별을 받기 쉬우며, 은밀한 상해를 받을 가능성이 일반 학생보다 훨씬 크다. 여학생이 벌을 받는 경험은 남학생보다 적지만 처벌에 대한 두려움은 더 많다. 심리적 상처가 더 크다. 이런 아이들은 억울하거나 상처를 받을 때' 아무도 하소연하지 않는다' 또는' 하소연할 곳이 없다' 는 대응 전략을 채택한다. 예를 들면: 김원상의 가정 상황. 그중 남학생은 여학생보다 많고 학업 성적이 좋지 않은 아이는 학업 성적이 좋은 아이보다 많다. 말하고 싶지 않거나 말할 곳이 없기 때문에 억울하거나 상처를 묵묵히 마음속에 묻었다. 시간이 지남에 따라, 나의 작은 마음속에는 알려지지 않은 비밀을 많이 숨기고 흉터를 남겼다. 그들은 혼자 고통을 홀짝거리고, 영혼의 외로움을 느끼고, 하소연하지 않는 고통을 느낄 것이다. 보잘것없는 상처는 장기간의 침체 속에서 점점 커져 마음에 더 큰 상처를 입힐 수 있다. 이런 학생 집단의 경우, 반드시 생활, 심리, 공부에 대한 관심과 도움을 주고, 자신감을 되찾고, 사회와 자신에 대한 희망을 너무 일찍 잃고 자포자기의 길에 오르지 않도록 해야 한다. 둘째, 캠퍼스 환경으로 인한 숨겨진 피해 캠퍼스 환경에는 캠퍼스 내부 환경과 캠퍼스 주변 환경이 포함됩니다. 캠퍼스 폭력은 최근 몇 년 동안 심각한 세계적인 캠퍼스 문제이다. 주로 학생들 사이에 강압으로 약자를 괴롭히는 현상을 나타낸다. 예를 들어, 취약 계층을 때리고 돈을 강탈하는 것. 그리고 어느 정도 캠퍼스 밖으로 뻗어 사회적 폭력을 형성한다. 예를 들어,' 교패',' 반패' 는 교외에서 조폭 성격의 범죄단체와 결탁하여 한쪽을 위험에 빠뜨리고, 왕왕 아이들의 심신을 직접적으로 다치게 한다. 그러나, 이 현상은 종종 학교 관리 기관과 교사들에 의해 간과된다. 예를 들어, 점점 더 많은 캠퍼스 폭력 사건이 발생하고 있습니다. 1. 이해와 인내가 학생들의 마음을 여는 열쇠입니다. 모든 사람은 좋은 학생을 좋아하지만, 너는 어떻게 나쁜 학생을 사랑할 수 있느냐, 특히 두 명의 나쁜 학생, 수업시간에 소란을 피우고, 시험에 불합격하고, 욕설을 하고, 앉아도 서 있지 않을 수 있느냐. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사실 가난한 학생일수록 사랑받아야 한다. 왜냐하면 그들은 작은 나무와 같아서 정기적으로 다듬어야 하기 때문이다. 만약 우리가 그들에 대한 교육을 포기한다면, 그것은 우리 교사의 직무상 과실이 될 것이며, 우리는' 인간 영혼 엔지니어' 라는 칭호를 부끄럽게 여길 것이다. 이 학생들을 위해, 우리는 그들의 내면의 생각, 더 많은 이해, 더 많은 인내, 더 많은 사랑을 알아야 한다. 그렇지 않으면, 그들은 학교에서 자신을 엄격하게 요구할 수 없다. 그들을 사회로 밀면 사회와 타인을 해치고, 어떤 이들은 범죄의 길로 들어서기도 한다. 우리는 불 같은 진실로 그 젊은 마음을 따뜻하게 하고, 그들이 당신의 진심을 느낄 수 있도록 해야 받아들일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 겸손명언) 스승을 존경하고 길을 중시해야 다시 일터로 돌아갈 수 있다는 말이 있다. 사랑하지 않으면 키스하지 않는다. 한 학생이 너를 싫어하고 너를 싫어한다면, 그는 너의 학과를 열심히 공부하고 전심전력으로 너의 교육을 받을 수 있을까? 예를 들어 김원상이 선생님을 욕하고, 숙제를 던지고, 선생님을 꾸짖는다. (21 중 사건) 베이징 해정 예술직업학교에서 선생님을 욕하는 사건. 둘째, 관용은 효과적인 교육 수단이다. 너그럽게 대해야 한다는 말이 있다. 학생들의 잘못은 비판이 필요하다. 그러나 어떤 잘못은 너무 대수롭지 않게 여기지 마라. 개별 학생이 실수를 할 때, 교사는 학생의 현재 심리상태를 건드려야 한다. 그 잘못을 용납하지 않을 뿐만 아니라, 근본 원인을 분석하고, 위험을 지적한다. 동시에 그들의 무모함과 관용은 엄하지만 엄하지는 않다는 것을 이해해야 한다. 중학생들의 잘못은 대부분 자제력 부족으로 인한 것이며, 학생의 비본질적인 잘못을 맹목적으로 비판하는 것은 종종 성과가 미미하며, 관용과 이해를 취하는 태도는 종종 좋은 교육 효과를 받을 수 있다. 요컨대 덕육업무에서는 신시기 청소년의 심신 발전 특성과 사상 품성의 형성 법칙, 특징에 대한 연구를 강화하고 학생들의 심리적 수요에 주의를 기울이고 학생들을' 눈, 귀, 뇌가 있는 사람' 으로 간주하기 위해 학생들이 우리의 교육을 받을 수 있도록 우리의 마음을 노래하게 해야 한다. 담임 선생님의 일은 더 이상 공허한 설교가 아니라 더 많이 들어야 한다 교육은 개방과 집단일 뿐만 아니라 개인의 교감과 과외를 통해 모성애를 보여 자신의 내면에 영향을 미친다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 성공한 선생님은 학생이 당신을 두려워하게 하지 말고 학생이 당신을 존중하게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님이 나무 한 그루를 심으면, 세상은 그늘이 하나 더 생기고, 후진생을 개조하여 사회를 한 걸음 더 나아가게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교육의 근본 목적에서 후진생의 전환은 우수생의 전환보다 더 중요하다. 이를 위해서는 선생님이 각종 명백한 것과 보이지 않는 상처를 없애야 한다. 공자의 무교지에 빠져있는 선생님만이 진정으로 할 수 있다.