온라인 과정 강의 반영 요약 1
온라인 수업이 시행된 지 3 주가 지났는데, 처음부터 각종 불편함이 점점 좋아져야 한다. 나는 우리 각자가 자신의 생각을 가지고 있다고 믿는다. 아이들이 제한된 온라인 학습 시간에 더 많은 지식과 능력을 얻을 수 있도록 하는 방법은 우리 선생님이 수업을 준비할 때 고려해야 할 것이다.
먼저 교재부터 시작해, 자녀 가정의 현재 상황에 따라 전통적인 교육 방식을 바꾸고, 학생 가정 학습에 적합한 내용을 선택하고, 내용을 선택한 후, 지식을 전수하는 것이 아니라 이 수업의 내용을 어떻게 지도할 수 있는지 생각해 본다. 전통적인 교실에서 교사와 학생 간의 상호 작용으로 교사는 학생의 학습 상황을 제때에 이해할 수 있고, 교사는 교실에서 생성된 내용을 적시에 지도할 수 있다. 온라인 교사는 컴퓨터 쪽에 있고, 학생은 컴퓨터 반대편에 있고, 선생님은 컴퓨터 화면 앞에서 가르치며, 학생의 학습 상황을 제때에 감시할 수 없다. 따라서 순지식적인 내용은 서로 다른 계층의 학생들의 요구를 충족시킬 수 없다. 따라서 교실에서 학생들에게 학습 방법을 주는 지도는 매우 중요하다.
과학 학습을 예로 들자면, 과학 탐구 과정의 8 가지 목표는 문제 제기, 가설, 계획 수립, 증거 수집, 정보 처리, 결론, 표현과 교류, 반성과 평가이다. 선생님은 수업시간에 어떤 문제가 좋은지 확실히 말해야 하는데, 바로 과학문제이다. 우리는 문제를 연구해야 하고, 우리의 공부에 적합한 과학 문제도 선별해야 한다. 학생이 올 때 공부에 적합한 문제는 학생이 수중에 있는 자료로 탐구할 수 있는 문제이다. 이런 방법의 지도하에 학생들은 과학적 문제를 제기하여 자신의 연구에 적합한 문제를 선별할 수 있다.
둘째, 학생들의 학습 상황에 따라 교과서 뒤의 내용을 발굴하고, 통합 자원을 수집하고, 다양한 형식으로 교실 학습을 진행하여 학생들의 학습 흥미를 높여야 한다.
마지막으로, 우리는 교실 수업을 더 잘 할 수 있도록 다양한 방법으로 학생들의 학습 상황을 테스트해야 한다.
인터넷 수업은 계속되고 있고, 우리의 사랑하는 선생님들도 생각을 멈추지 않았다. 힘내요!
온라인 과정 강의 반영 요약 2
새해 초에 갑작스러운 전염병이 우리의 생활 리듬을 뒤엎었고, 모든 업종이 전염병의 영향을 받았다. 우리는 교육업계의 영향을 무시할 수 없다. 선생님은 근면한 정원사이고 학생은 조국의 희망이다. 사제의 생명과 재산의 안전을 확보하기 위해 교육부가 발성하여 학교가 개학을 연기할 것을 요구하며 휴강을 건의합니다.
하지만 휴교 논스톱 이념의 시행에서 일부 교사와 학생들은 편향돼 교사가 생방송 수업, 스케치, 학생이 집에서 관람해야 하는 효과가 나타났다. 겨울방학은 학생과 교사가 방학 동안 휴양하고 다음 학기를 더 잘 준비할 수 있도록 하기 위한 것이다. 지금은 설날이자 학생들이 중국 전통문화를 배울 수 있는 좋은 기회이다. 전염병 때문에 개학을 연기하고, 교사와 학생의 겨울 방학 리듬을 어지럽히고, 방학이 학교에서 공부하는 것보다 더 긴장하게 해서는 안 된다.
휴교는 학습을 멈추지 않는 것이 학생들의 정상적인 학습을 보장하는 한 가지 방법이자 인터넷에서 생방송 수업을 강행하는 한 가지 방법이다. 한편으로는 교사와 학생의 부담을 가중시키고, 한편으로는 학부모의 생활과 업무 리듬을 혼란시킬 수 있다. 그래서 더 나은 휴교가 끊이지 않고, 학교, 교사, 학부모의 협조가 필요하며, 전염병 기간 동안 학생들을 더 잘 호위할 수 있다고 생각합니다.
학교 차원에서 학교 자체의 현실에 따라 더 과학적인 학습 계획을 세워야 하며, 대체적인 지도 역할을 할 수 있고, 교사와 학생들이 온라인 수업과 생방송이 아닌 명확한 교육과 학습 방법을 가질 수 있도록 해야 한다.
교사 자신은 사회적 책임을 짊어져야 하고, 초심과 사명감이 있어야 하며, 국가가 위태로울 때 풍채를 보여야 한다. 비록 그들은 방학 동안 출근할 수는 없지만, 그들은 여전히 집에서 일할 수 있다. 각 학생은 자신의 학생을 배려하고, 제때에 학부모와 소통하고, 전염병 기간 동안 말을 전하는 일을 잘해야 한다.
학부모는 교만과 조울함을 끊고 학교의 합리적인 안배에 복종하고, 맹목적으로 학생의 부담을 늘리지 않고, 아이의 마음의 건강한 성장을 계몽하고, 아이의 건강한 삶을 호위해야 한다.
온라인 과정 강의 반영 요약 3
현재 전염병 상황은 여전히 엄중하므로, 여전히 우리가 단결하여' 전염병' 에 대항해야 한다. 학생들이 "학습을 멈추도록" 우리는 온라인 교육을 사용한다. 지금 나는 우리 반 수학의 인터넷 교육에 대해 총결산을 할 것이다.
1. 나는 항상 다음날 배워야 할 새로운 내용을 찍어서 전날 밤 학생들에게 미리 예습할 수 있도록 보냈다.
2. 매번 시내생방송 수업 5 분 전, 나는 못 무리에서 생방송 수업 링크를 나누고 전화나 못 박는 전화를 통해 신고반이 없는 학우에게 전화를 걸겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 도시 생방송 수업이 끝나면 다시 출석을 부를 것이고, 수업 전에 다시 출석을 부를 것이다. 그 후 생방송 데이터에 따라 수업 학생을 집계해 재생학생을 볼 것이다. 하지만 항상 그렇게 많은 학우들이 항상 결석한다. 오늘 여섯 명의 학생이 결석했다.
3. 도시 생중계를 볼 때, 나는 훌륭한 선생님에게 열심히 공부하고, 선생님이 관련된 사례와 수업 내 연습에 따라, 수시로 자신의 준비 수업을 조정하고, 중복 연습을 피한다. 내 수업에서는 매일 새로운 내용을 복습한 다음 방과 후 연습과 내가 연습책에서 선택한 기초문제를 만들어 내가 배운 내용을 공고히 한다. 교실에서 요구하는 문제는 그날의 숙제입니다.
4. 학생의 기초가 너무 열악하고 문제 처리 속도가 너무 느리기 때문에 수업당 준비한 내용은 4 ~ 5 명의 학생만이 완성할 수 있고, 반은 절반의 문제만 완성할 수 있고, 해설할 시간은 몇 가지 문제만 이야기할 수 있다. 그래서 우리는 보통 몇 가지 지식 문제, 하나의 기술 문제를 이야기한다. 어떤 학우들은 너무 자아적이어서 자기도 하지 않는다. 그들은 단지 글쓰기가 끝날 때까지 기다렸을 뿐, 어떤 학생들은 숙제를 내지 않았다. 숙제를 고치고, 학생에게 피드백을 주고, 어떤 학생은 아랑곳하지 않는다. 오늘 30 명이 숙제를 다 했는데 12 명이 안 냈어요. 여러 번 일깨워도 응답이 없다.
제 생각에는 인터넷 생방송 수업은 자율적인 학생들에게 좋은 것으로 보입니다. 여가 시간에 자신이 잘 이해하지 못하는 곳을 돌아보고 어려운 주제를 연습할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그러나 자율적이지 않은 학생에게 구속력이 없어 온라인 교육은 이 두 가지 유형의 학생 간의 격차를 넓힐 수 있다. 물론 중학생은 자립하고 자기관리를 배워야 한다. 자율적이지 않은 학우들이 변화할 수 있기를 바란다.
온라인 과정 강의 반영 요약 4
첫째,' 휴교 논스톱 학습' 의 홍보 동원 작업을 잘 하는 것이다. 전염병 원인으로 전염병을 효과적으로 통제하고 인파를 줄이기 위해 학생들은 개학을 연기하고 집에서 공부할 수밖에 없다. QQ 그룹, 위챗, 못 등 전파 플랫폼을 이용하여 학부모와 학생에게' 휴교 논스톱' 에 대한 상급자의 문서 정신, 시행 요구 사항 및 업무 계획을 홍보하여 학부모 지원과 학생 협력을 쟁취하다.
둘째, 유학생의 학습 요구를 명확히 한다. 국어 예습 요구 사항을 문서로 학생들에게 나누어 예습의 중요성, 교회 학생이 예습하는 방법, 국어학과 예습의 요구 사항을 명확히 할 수 있게 하다. 단체준비수업의 요구에 따라 독서와 축적된 문장 수업을 미리 학생들에게 나누어 학생들이 자신있게 배우고 목표를 가질 수 있도록 한다. 동시에 학생들에게 자기관리 능력을 강화하고 일과 일정을 엄격히 집행할 것을 요구하며, 학부모에게 지도해 가정 학교 교육의 합력을 형성하도록 요청합니다.
셋째, 수업을 열심히 준비한다. "휴교 논스톱 학습" 을 실시하는 것은 학생들이 학교에서 공부하는 것과 본질적인 차이가 있다. 학생들과 직접 대면하여 언제든지 교실 상황을 통제할 수 없다. 이를 위해서는 온라인 교육 도문이 결합되어 간결하고 생동감 있고 흥미진진하게 설명해야 한다. 교재를 열심히 연구하고, 중난점을 파악하며, 우수한 인터넷 교육 자원, 비디오 녹화, 마이크로수업, PPT 코스웨어를 수집하고, 실제 선택 가능한 교육 형식을 결합하려고 노력한다.
넷째, 모든 수업을 잘 한다. 온라인 교육은 학생들이 자신의 학습 상태를 파악할 수 있도록 하기 어렵다. 수업 5 분 전에 학생들에게 미리 인터넷 출석을 부르라고 상기시켰다. 강의하기 전에 이 수업의 학습 목표를 못 박는 무리에서 발표해 학생들이 방향 있는 학습을 할 수 있게 한다. 강의할 때 강의실 생방송 또는 온라인 강의실 동영상으로 강의한다. 무미건조한 해설을 피하고 하이라이트와 수수께끼에 초점을 맞춰 재미를 높인다. 학생들의 온라인 학습 상태를 제때에 감시하다.
다섯째, 연습, 말하기, 변경을 잘 한다. 교학 내용에 맞춰 제때에 적당량의 숙제를 배정하여 연습을 공고히 하고, 교실 연습을 또렷하게 하고, 제때에 숙제를 제출할 수 없다면, 사적인 대화의 형식으로 학생들에게 알리다. 숙제를 제출할 때마다 학생의 숙제를 하나하나 심사하고, 가능한 한 학생들의 숙제를 칭찬하고 격려하여 제때에 숙제를 완성하려는 적극성을 동원한다. 매번 숙제가 끝난 후에 집중적으로 해설하다.
여섯째, 학생들의 온라인 분석을 잘 한다. 학생들은 집에서 공부하고, 가정환경이 다르고, 생활습관이 다르고, 부모의 자질이 다르다. 학생들은 항상 제때에 인터넷을 할 수 없다. 소수의 학생은 한 번도 인터넷으로 수업을 한 적이 없고, 심지어 소수의 학생도 숙제를 내지 않는다. 학부모와 소통하고, 학생들과 소통하고, 피드백을 분석하고, 온라인 상태와 온라인 시간을 분석하고, 후진 학생이 선진하고, 온라인 학습의 질을 향상시킬 수 있도록 합니다.
일곱째, 온라인 교육 지식을 열심히 공부한다. 전염병으로 인해' 휴교쉬지 않고 공부하라' 는 요구가 새로운 도전을 제기하여 온라인 교육의 지식과 방법을 적극적으로 배우게 되었다. 하지만 컴퓨터 구성이 낮고 인터넷 속도 등의 문제로 생중계 시 심각한 카튼 현상이 자주 발생해 교육 과정과 학생들의 학습 정서에 영향을 미친다.
온라인 과정 강의 반영 요약 5
현대 교육은 정보 수집, 능력, 자질 양성 등 학생들의 학습 행동에 초점을 맞추고 있다. 인터넷 기반 인터넷 교육은 교수 이념, 교수 설계, 교수 방법 등에서 교사에게 새로운 도전을 제기했다.
1. 교육의 목적은 학생들의 학습을 지원하는 것이다.
교육은 사실, 개념, 원리를 전수하는 것이 아니라 학생들이 무엇을 배워야 하는지, 예상되는 학습 효과가 무엇인지 명확히 해야 한다. 학생들은 어떻게 해야 원하는 학습 효과를 얻을 수 있습니까? 교사는 학생들이 원하는 학습 효과를 얻을 수 있도록 어떻게 해야 하며, 학생의 학습 효과가 적절한 수준에 도달했는지 판단할 수 있습니까? 이것은 우리의 온라인 교육과 교수 설계의 주선이며, 학생들의 학습을 지원하는 교육 내용과 교육 활동을 충분히 반영하는 디자인이다.
2. 온라인 교육의 특징
전통 교육은 교실에서 학생들과 얼굴을 맞대고 교류할 수 있다. 이런 교류 상호 작용은 선생님이 현장 학생들의 학습 상황을 처음으로 이해하고 제때에 대응할 수 있게 해준다. 인터넷 교육은 교실 수업을 비디오로 대체하며 직접 대면 교육의 유연성이 부족하다. 교사와 학생은 시간과 공간에서 동기화되지 않는다. 온라인상에서의 상호작용 교류 (선생님과 학생 사이, 학생과 학생 사이) 는 더욱 유연하고 다양하며, 학생들에게 시기적절하고 편리함 (학생이 사적으로 이야기를 나누며, 나는' 사제교류가 편리하다' 고 함) 을 가져다 주며, 당연히 선생님이 학생들의 공부에 더 많은 시간을 할애해야 한다.
네트워크 교육의 기본 실습
(1) 각 지식 포인트의 비디오 시간이 15min 을 초과하지 않는 완전한 지식 포인트로 구성된 명확하고 논리적인 지식 시스템을 설계합니다 (이 시간 이상의 비디오는 시청할 때 시각적 피로가 발생하기 쉽습니다). 영상에서 선생님의 해설은 교실의 해설처럼 학생들에게' PPT 선생님' 의 인상을 주어서는 안 된다.
(2) 비디오는 인터넷에서 다양한 소프트웨어를 선택할 수 있다. 선생님은 적절한 녹음 편집 소프트웨어를 선택하는 법을 배워야 하는데, 호화를 위해서가 아니라 음질과 영상 선명도를 위한 것이다. 영상에 전시된 내용은 선생님이 수업을 열심히 준비하고 세심하게 설계하여 학생들이 쉽게 공부할 수 있도록 해야 한다.
(3) 온라인 교육의 한 부분 때문에? 학생들은 비디오 학습을 보고, 교실 수업은 대면 상호 작용이 부족하고, 학생들의 수강 곤혹에 직면하고, 선생님의 즉각적인 반응과 확장이 부족하다. 그러나 우리는 인터넷 플랫폼의 특징을 이용하여 시간과 공간에 구애받지 않고 정보와 교류를 쉽게 전달할 수 있으며, 화제토론, 작업, 평소 테스트, 단위 테스트를 보완할 수 있다. 이 가운데 토론화제는 여러 가지 형태가 될 수 있으며, 학생들의 사고, 의문, 지식 내용에 대한 이해를 높이기 위해 학생들이 적극적으로 자신의 관점을 표현하도록 독려해야 한다. 동시에, 교사는 학생들의 관점과 견해에 응답해야 하며, 학생들의 피드백을 바탕으로 새로운 토론 문제를 생성하거나, 학생들이 토론 문제를 제기하고 토론을' 살아있게' 할 수 있도록 장려할 수 있습니다. 이를 위해서는 교사들이 플랫폼에서의 학습 활동에 세심한 주의를 기울여야 합니다. 마찬가지로, 학생들이 숙제 구역에서 제출한 숙제에 대해서도 단순히 점수를 매겨서는 안 되며, 종이 숙제를 수정하는 것처럼, 그 중 우수하고 잘못된 점을 지적해야 한다. 좋은 숙제는 토론 구역에서 햇볕을 쬐어 학생들의 평가를 받을 수도 있다. (내 수업은 학생들의 숙제를 햇볕에 쬐어 학생들의 평가를 하게 하고, 많은 학생들이 짱 한다.) 한 학생은 "그들은 모두 회계 범위를 표시했고, 사진은 시간 기준도 표시했고, 나는 하지 않았다" 고 말했다. 교사와 학생 간의 상호 작용은 이런 사소한 일로 축적된 것이고, 학생들의 참여감과 성취감은 그로부터 형성된다.
(4) 설통의' 군담 사담' 기능을 최대한 활용해 학생과의 소통과 개인과외를 강화한다.
(5) 합리적인 평가 시스템을 수립한다. 플랫폼의 각 부분에서 학습 활동의 가중치를 활용할 수 있습니다 (예: 과정 동영상은 20%, 장 테스트는 20%, 방문은 5%, 토론은 10%, 작업은 15%, 시험은 20%,;
(6) 온라인 교육은 유연하고 편리하다. 학생들은 자신의 일정이나 단편화된 시간에 따라 자율적으로 공부할 수 있으며, 맞춤형 학습 요구 사항을 충족하기 위해 제 시간에 수업할 필요가 없거나 필요하지 않습니다. 교사는 플랫폼' 학생 관리, 성적 관리, 교육 경보' 등의 기능을 이용하여 학생의 학습 진도, 숙제, 시험의 완성을 수시로 관찰하고 이해하며 제때에 독촉할 수 있다.
네트워크 교육은 교사들이 가능한 한 빨리 네트워크 플랫폼의 기능에 익숙해지고, 전통적인 교육의 장점을 웹 기반 교육 과정으로 옮기는 데 더 많은 시간과 노력을 투자해야 합니다. 이를 통해 교과 내용, 교육 심리학, 교육 기술 및 네트워크 기술의 유기적 결합을 실현할 수 있습니다. 학생들을 적절하고 의미 있는 방식으로 적극적으로 학습하도록 유도하고, 학생들의 학습을 지지하는 역할을 합니다.