為了豐富學生的課余生活，當我宣布要學生每月辦壹份數學手寫小報時，學生們既感興趣又無從下手。這時，我趁機給學生上了壹堂關於數學手寫小報的專題指導課，講解目的和要求、註意事項、如何做等等，讓學生大致了解壹下。為了給學生提供更具體的指導，我特意編制了數學手寫小報內容、形式和版面要求的提醒表（略），供學生辦報時參考。

在指導學生辦數學手寫小報的過程中，我註意以下幾個“組合”。

1.個人努力和小組合作相結合。

壹般要求學生通過個人努力辦出數學手寫小報，但也不排除三五人的合作以及小組的幫助和帶帶，以充分發揮小組合作的優勢。

2.學習數學與思考相結合。

學生用來辦數學小報的稿件不僅要經過挑選，還需要自己撰寫和收集。我在辦數學手寫小報時，不會刻意要求學生使用數學的所有內容。任何與學習數學有關的東西都可以使用。例如，介紹壹次學習數學的經歷或教訓，反映學習中的困難和困惑，記住壹堂有趣的數學活動課。這樣，學生不僅學習了數學知識，而且反映了他們的思想狀況，這對教和學都是有益的。

3.開展活動美化環境。

每期學生上交的數學手抄報，我都會組織學生品嘗、閱讀，提出修改建議，評選優秀作品，或交流辦報經驗。同時，我還打算組織學生開展“手抄報評”“優秀作品欣賞”“優秀作品展”等活動。學生增長了知識，培養了興趣，提高了學習數學的自主性和自覺性。此外，這壹期又壹期、壹張又壹張、圖文並茂、充滿魅力的數學手寫小報裝飾了教室，同時也美化了校園。學生可以受到潛移默化的思想感情和審美教育的影響。

4.將長期堅持與精神鼓勵相結合。

沒有什麽可以在壹夜之間得到發展和改進，經營壹份數學手寫小報也不例外。它在長期堅持的情況下逐漸產生效果，提高了辦報水平。如果有些學生對辦報不感興趣，粗心大意，我會及時鼓勵和督促他們。隨著時間的推移，他們也可以經營壹份體面的數學手寫小報，並在學習態度上發生奇跡般的變化。有些學生甚至在排版、繪圖和寫作方面都很有創意。

二、長期實踐，深刻體會

經過壹段時間的試用和培訓，我感覺學生們在辦報過程中增長了見識，活躍了思維，端正了學習態度，增強了綜合素質。班上大多數學生都規範、整潔地完成了數學作業，許多學生對數學產生了濃厚的興趣。經常有同學問我辦報時遇到的壹些數學問題。特別是有壹次，我在講判斷題“0能被任何自然數整除”的正確性時，有學生提出質疑:“如果這個問題是正確的，也就是說0是任何自然數的倍數，任何自然數都是0的除數。在課本上，壹個數的最小倍數是它本身，最大除數是它本身。0小於任何自然數，並且不能是自然數的倍數。任何自然數都大於0，不能是0的除數。所以我認為這個問題是錯誤的。”我當時就誇這位學生敢於質疑，並解釋說:“這個問題應該是正確的，這是整除的意義所規定的。教材中的兩個結論是在自然數的範圍內進行前提假設和討論的。”課後，我問這位學生為什麽能提出這樣的意見。這名學生說:“我曾經在經營壹份數學手寫小報時看到過這個想法。”在我暗自驚訝的同時，我對辦報對學生的間接影響感到驚訝。

總之，堅持辦好數學手寫小報，既是學生數學意識的形成，也是數學學習方法的改進；無論是數學知識的掌握還是數學能力的提高；無論是學生競爭意識的培養，還是團結合作精神的形成，都有其獨特的功能和作用。經過多年的實踐，我深刻認識到指導學生辦數學手寫小報有以下好處。

1.有利於學生綜合素質的提高。

數學手抄報是以學生為主體，或通過“自主創業”或“團體協助”創作的，能體現思想教育、數學教育和審美教育的綜合藝術。學生必須具備多種文化知識和能力來經營壹份圖文並茂的小報，使其能夠受到大家的好評。堅持辦好數學手寫小報，不僅培養了學生的動手操作能力、審美能力、思維能力和創新能力，還使學生在美術、寫作、書法等方面的技能得到明顯提高。

2.它有利於非智力因素的培養和形成，從而促進課堂教學。

（1）激發學生學習數學的興趣，增強求知欲，配合數學教學。

學生在辦報過程中不斷積累數學知識，豐富想象力，促進了學生對數學的濃厚興趣。這些都將有效地促進數學教學，使學生更容易掌握數學知識。

（2）提倡課外閱讀，形成良好學風。

為了經營壹份引人入勝的數學手寫小報，學生們必須廣泛閱讀，提取大量單詞，剪切和粘貼圖片並撰寫文章。他們經常廢寢忘食，用心選擇，壹絲不茍地抄寫，認真校對，這些都標誌著良好學風的初步形成。

（3）增進團結友誼，形成良好的班風。

在辦報過程中，學生的幫助、學習和合作可以促進學生之間的相互了解，加深友誼。隨著時間的推移，班級逐漸達到內部和諧，形成了強烈的班級集體意識。

（4）培養良好的學習習慣，促進數學學習。

經營壹份數學手寫小報是壹項嚴肅而細致的工作。從檢查、收集和篩選材料到編輯、排版、繪圖和抄寫等壹系列任務都要求學生認真仔細、字跡工整、自覺檢查、嚴格要求和克服困難。而這些好的學習習慣的養成也會轉移到數學的學習上。

3.有利於陶冶情操和美化生活。

壹份好的數學手寫小報不僅可以增加人們的數學知識和陶冶情操，還可以給人們壹種美的藝術享受。（胡德勇）轉載於人民教育網

妳有打印機嗎？

如果有

只要從網上下載壹些數學題目或壹些數學家的資料或關於數學的壹切，比如腦筋急轉彎。反正有圖的話，加進去更好看就行了！

沒有

從網上抄單詞就行了。如果單詞不行，請爸爸媽媽抄寫（壹定要用銀筆。這會很美）。如果沒有圖片，就畫出來。其他事情同上（如果有的話）

數學史研究是什麽:

（1）數學史研究方法；

②數學通史；

③數學史

④不同國家、民族和地區的數學歷史及其比較；

⑤不同時期的數學斷代史；

數學家傳記6部；

⑦數學思想、概念和方法的發展史；數學的發展與其他科學和社會現象之間的關系；⑨數學教育史；參加數學史的文獻學；2.根據其研究範圍，可分為內史和外史。

（1）內史從數學的內在原因研究數學發展史；②外師從外部社會原因研究數學的發展與其他社會因素的關系。

在線檢查

數學小報可以寫數學科學家的傳記。

數學遊戲和問題解決

妳可以在中國教育網上找。

1.找出壹些有趣的數學問題。

2.關於數學家的故事

3.用漫畫解決壹道數學題。

4.奧林匹克數學的世界