학급 관리의 경험은 무엇입니까? 1. 습관의 양성에 대하여.
1, 일반적인 습관, 제자리에 놓고 계속 파악해야 한다.
평소 학급 관리에서 질서 정연한 학급 관례를 양성하는 것은 학생들에게 좋은 학습 생활 환경을 제공하는 중요한 조치일 뿐만 아니라, 우리의 업무 스트레스와 부담을 줄이는 중요한 방법이기도 하다. 그래서 매번 새 반이 시작될 때마다 수업 전 문명휴식, 수업 전 학용품의 준비, 반의 앉은 자세, 위생기구와 의자의 배치, 숙제를 내는 시간과 방식, 회의의 길대와 규율 등에 주의해야 한다. 이러한 가장 기본적이고 일상적인 습관의 실행과 반복 파악은 나의 일의 우선 순위이다. 솔직히 말해서, 이 루틴들은 매우 단편적이고, 작으며, 때로는 눈을 감고도 간과할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) 하지만 바로 이런 분산되고 미묘한 곳들 때문에 그들의 관리 업무의 성패가 크게 결정되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이런 자질구레한 일들은 평소에 어디에나 있기 때문에 언제 어디서나 시행해야 하고, 언제 어디서나 반복해서 일깨워야 하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이것들은 또한 담임 선생님의 업무의 복잡성과 보잘것없는 것을 반영하며, 결코 그것의 보잘것없다고 해서 하지 않을 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이런 조작 사색에 따라 되돌아보면 기본적으로 모든 새 수업은 자신이 예상한 규정 적응 기간 동안 학생들이 처음부터 불합리한 것에 대해 불평하고, 마지막 습관이 자연으로 변해 집행을 감독하는 데 적극적으로 도움을 주고, 점차 받아들여지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 때로는 이러한 루틴을 마스터하면 코스 진행에 영향을 줄 수 있지만 믿습니까? 칼을 갈고 호호? 우리는 결국 나무꾼을 놓치지 않을 것이다.
2. 특정 측면:
일상 업무:
(1) 아침과 오후 학교 대문이 열리자 당직생은 앞당겨 학교에 와서 청소를 하고 환경구역을 청소했다.
(2) 두 번의 수업이 끝난 후 눈 건강 체조를 하기 전에 학생들에게 모든 학용품을 책장에 넣으라고 요구한다. 그런 다음 의식적으로 자발적으로 주변에 폐지가 있는지 점검한다.
주간 정기 활동:
(3) 매주 수요일 오후에 학교가 끝난 후 학부모회는 자발적으로 유리를 닦는다. (학부모회에서 논의)
(4) 매주 목요일 제 1 교시가 끝난 후 반장은 이번 주 반회의 주제가 무엇인지 물어본 다음 칠판보 팀 구성원을 조율해 안배를 진행한다.
(5) 블랙보드 그룹은 2 주마다 블랙보드 내용을 자동으로 바꾼다. "먼저 제목을 물어 보고 칠판 신문을 만들자"
요컨대, 습관의 배양은 과정의 감독과 관리에 치중해야지, 단번에 이루어지는 공리가 아니라, 초등학생의 나이 특성에 따라 처음부터 귀찮지 않고 반복해서 잡아야 한다는 것이 결정된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 습관명언)
둘째, 반풍 건설에 관하여
1, 좋은 수업 환경 조성
위생 환경: 물품이 질서 정연하게 놓여 있다. (특히 청소 도구가 놓인 사각지대)
문화 환경: 간결하고 명쾌하여 자신의 반 특색을 만들다.
2. 반 간부 건설을 파악하여 반풍반의 용모 형성을 촉진하다.
반 간부가 형성되면 소수를 중용하여 나머지를 무용지물로 만들고, 반 간부의 직책을 제때에 나누어야 하며, 반의 단기 또는 장기 목표는 학교의 업무와 분명히 나누어야 한다. 그런 다음 책임자가 해당 관리 팀을 구성하여 블록 관리를 구현합니다. 예를 들어 중국팀장과 위생팀장은 교실과 위생계약구역의 청결과 감독을 담당한다. 얼마 후, 학생들은 각종 사무를 수행하는 데 있어서의 책임감이 현저히 높아졌다. 관리를 실시하는 과정에서 학생의 자기관리를 강화해도 교사의 지도를 소홀히 해서는 안 된다는 점에 유의해야 한다. 우리는 항상 그들의 든든한 뒷받침을 해야 한다.
3, 역할 모델의 힘:
1) 예를 들어, 청소 도구 배치를 관리하는 데있어, 팀장이 이러한 도구를 깔끔하게 배치 한 그룹에 배치하는 방법을 배우고 팀장이 팀원을 훈련시킬 필요가 있습니다.
2) 반에서 잘 하는 학우를 칭찬한다.
4. 선생님은 평등하게 대하고 솔선수범해야 한다.
학생들에게 하라고 요구하면 선생님이 먼저 한다. 잘못을 범한 학생을 대하는 것은 물 한 그릇이 단정하고, 좋은 학생을 편애하지 말고, 후진생을 차별해서는 안 된다. 그래야 학생들이 너에게 신복할 수 있다.
학급 관리의 경험은 무엇입니까? 학생과 공유하고 반장의 위신을 세우다.
사랑이 없으면 교육이 없다. 담임 선생님은 아이들과 친하게 지내고, 학생들을 배려하고, 그들과 밀접한 사상 교류를 하고, 그들의 절친한 언니와 친구가 되어, 그들이 그에 대한 선생님의 친근함과 사랑을 실감하게 해야 한다. 이것은 담임 선생님이 각 업무를 순조롭게 전개하는 기초이다.
학생을 이해하는 가장 좋은 방법은 활동을 통해 학생을 관찰하여 반풍과 학풍을 이해하고, 반 전체의 주요 장단점을 이해하고, 원인을 분석하고, 학부모의 일반 문화 수준을 이해하는 것이다. 학생의 성격 특성과 생활 환경을 연구하고, 어떤 사람이 활동가인지, 어떤 사람이 특별한 관심을 필요로 하는지 등을 파악해야 한다.
우수한 반 간부 대열을 선발하여 양성하다
한 반의 집단적 면모는 대체로 반장이 결정한 것이다. 그래서 좋은 반 간부 팀을 선발하고, 권력을 그들에게 분산시켜 학생 관리의 효과를 달성해야 하며, 담임 선생님의 일을 과중한 것에서 쉽게 할 수 있도록 해야 한다.
반 간부는 선발해야 할 뿐만 아니라, 세심하게 양성해야 한다. 첫째, 반 간부의 장점을 크게 칭찬하고, 그들의 선진적인 사적을 홍보하고, 반 간부가 위신을 세우는 것을 돕는 것이다. 둘째, 우리는 반 간부들이 대담하게 일하도록 장려해야 한다. 그들에게 일하는 방법을 가르치는 동시에, 반 간부들이 지식과 능력에서 더 큰 발전을 이루도록 엄격히 요구하고, 규율에서 솔선수범하고, 반 전체에서 각 방면의 시범 역할을 하도록 노력하였다. 셋째, 반 간부가 단결하고 협력하는 정신을 길러야 하며, 반 간부라는 작은 집단을 통해 올바른 여론을 세우고 집단 조직, 규율, 사업을 형성할 수 있어야 한다. 넷째, 매월 말에 반 간부를 정기적으로 심사하고, 반 간부를 감당할 수 없는 학생을 조정하고, 우수한 학생이 반 간부를 선발하고, 반 간부를 탈락시키는가? 종신제? , 학생들의 열정을 동원하는 데 도움이됩니다.
일정한 제도가 없으면 단순히 학급 관리에 의존하면 학생들의 반항심리가 생기기 쉽다. 그래서 저는 수업출석제도, 교실규율제도, 과외종합성과제도, 학생종합평가제도 등 일련의 관리제도를 마련했습니다. 제도를 제정하는 과정에서 학생들의 의견을 흡수하고 민주관리의 분위기를 조성하는 것도 제도의 시행에 도움이 된다. 반 간부를 통해 시스템 형식을 실현하여 학생 관리의 목적을 잘 실현하였다.
건전한 칭찬과 보상 메커니즘을 세우다.
교육 실습에서, 나는 대부분의 학생들이 교사, 특히 담임 선생님 앞에서 자신을 과시하는 것을 좋아한다는 것을 발견했다. 목적은 오직 하나뿐이다. 바로 선생님의 칭찬과 상을 받는 것이다. 따라서 학생에 대한 보상 메커니즘을 확립하고 보완하는 것은 반 관리에 매우 중요하다. 예를 들어, 나는 반에서 표창 장려 메커니즘을 세웠다. 첫째, 정신적인 보상, 성적 향상, 전반적으로 잘 표현된 학생에게 가산점 표창, 특히 승진 (원래는 일반 동창이었는데 팀장으로 승진했다. 원래 팀장이었는데, 반위로 승진했다.) 둘째, 만년필, 숙제본 등과 같은 물질적 장려는 진보한 학생, 5 ~ 10 원, 우수한 학급 업무를 받은 학생에게 준다. 돈은 많지 않지만 인센티브를 얻을 수 있다.
학생들의 경쟁 의식을 고취시키다
경쟁은 어떠한 외력도 달성하거나 대체할 수 없는 잠재적인 거대한 원동력이다. 담임 선생님은 반에서 격렬하고 지속적인 경기 활동을 시작해야 한다. 적대적이고 보수적인 경쟁이 아니라 서로 돕고 우호적인 경쟁이라는 점을 강조해야 한다. 경기를 통해 학생들의 적극성과 진취심을 불러일으키다. 그 목적은 동일하거나 더 큰 발전을 이루는 것이다. 그렇다면 어떻게 학생들을 조직하여 경연대회를 합니까? 첫째, 본반 학생과 다른 반 학생들의 경쟁 의식을 불러일으킨다. 둘째, 반 간부 경쟁 유도 시스템의 구현; 셋째, 정기평가제도를 세우고, 개별 학생과 팀의 성과를 정기적으로 평가하고, 각 학생과 그룹이 최근의 우세와 열세가 무엇인지, 반에서 어디에 있는지 알 수 있도록 하여 그들의 경각심과 진취정신을 높인다. 넷째, 건립? 1+ 1? 도움말 그룹 (우수 학생이 가난한 학생을 돕고, 그룹이 팀원을 돕는 등). ) 차생의 진보를 촉진하고 개인, 단체, 집단분투 목표를 실현하다.
교사와 학부모와의 관계를 조율하다.
담임 선생님이 자신에게 의지하는 것은 교육에 성공할 수 없다. 우리는 반드시 반 선생님과 학부모의 지지를 쟁취해야 한다. 학부모회는 학교에서 학부모에게 연락하는 중요한 방식이므로 담임 선생님은 매우 중시해야 한다. 회의에서 우수한 학부모를 초청하여 아이들을 성공적으로 교육한 경험을 소개할 수 있다. 그들은 교육 개혁의 방향, 이 시기의 교육 내용과 요구 사항, 이 시기의 전반적인 상황, 숙제 전시회 또는 학교의 가정 교육에 대한 건의를 이야기할 수 있다. 학부모의 적극성을 충분히 동원하고, 학교에 맞춰 아이를 교육하여 담임 선생님의 일을 더욱 순조롭게 해야 한다.
담임 선생님은 또한 관찰, 학생과의 대화, 반 간부와 학우 간의 상호 감독과 보고, 학교 지도자, 기타 교사, 사회의 의견을 듣고 풍부한 정보망을 구축해 수시로 학생의 사상 행동 동향을 파악하고 통제할 수 있도록 해야 한다.
학생을 평가할 때는 전략에 주의해야 한다.
학생에 대한 평가는 반드시 전략을 중시해야 한다. 담임 선생님은 파악해야 합니까? 격려는 칭찬보다 낫다. 칭찬은 비판보다 낫다? 원칙은 학생들이 격려 속에서 성적을 발양하고, 미소 속에서 부족한 것을 체득하고, 가볍고 유쾌한 분위기 속에서 사랑으로 훈훈하고, 사랑에 감염되고, 이치에 맞고, 학생이 건강하게 성장할 수 있도록 하는 것이다.