"교실 수업의 50 가지 세부 사항" 에 대한 고찰
이번 여름 방학에 나는 인터넷에서 50 개의 교실 수업 세부 사항을 읽었습니까? 이 책은 사람을 깊이 감동시킨다. 정 선생님은 초중고 교실 수업의 모든 측면을 잘 알고 있으며, 교실 수업 세부 사항의 핵심 문제를 잘 알고 있다. 사실, 실생활에서, 우리는 종종 교실에서 이런 작은 일들을 만나지만, 우리는 주의를 기울이지 않는다. 그러나 이런 사소한 일들은 정 선생의 눈에는 무시할 수 없는 큰 문제다.
이 책에서 정 선생은 교실 수업의 7 개 방면에 대해 상세한 분석과 서술을 하였다. 가장 깊은 감명을 받은 것은' 교실이 질서 정연하지 않다' 라는 문장. 새로운 교과 과정 옹호? 과정, 경험, 탐구에 중점을 두다. 자율성, 협력, 탐구 학습을 제창하다. 실제로 이런 교학 사상을 실천에 옮기면 수업은 어느 정도 받게 될 것인가? 조용? 교체하시겠습니까? 이사? 。 학생은 움직이고, 살아 있고, 교육 중심이 아래로 내려가고, 각 학생의 지식 구조와 능력 수준이 다르기 때문에 학생들 사이에 당신이 빨리 나타난다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 당신이 나를 멈추고, 당신이 나를 움직인다고 해서 일련의 현상을 기다리는 것도 놀라운 일이 아닙니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 다음 임무는 어떤 난상이 교실 효율을 높이는 데 도움이 되는지 더 탐구하는 것이다. 책에서 미국 학자의 말을 인용했다. 적당히 혼란스러운 사람, 기계, 시스템은 종종 고도로 조직된 그룹보다 더 효율적이고 유연하며 창조적입니다. -응? 혼란? 학생들이 자발적으로 생각하고 적극적으로 탐구하는 것이다.
교실 수업이 혼란스러운지 여부는 학생들의 주의력이 집중되는지 여부에 달려 있다. 만약 학생이 공부에 집중한다면, 이런 교실 수업은 어지럽지 않을 것이다. 만약 학생이 공부에 집중하지 않는다면, 이런 교실 수업은 혼란으로 불릴 것이다. 학생들이 학습 중인 문제를 찾기 위해 얼굴이 붉어지고 있음을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 자리를 비우고 스터디 그룹을 떠나는 것은 문제를 탐구하기 위한 것이지만, 그들은 항상 이 문제를 배우는 데 집중한다. 표면적으로 볼 때, 이런 교실 수업은 좀 있는 것 같습니까? 혼란? 사실? 생방송? 。 하지만 이건? 생방송? 또 새로운 요구가 있어야 하는데, 지나치게 방종하면 교실 수업의 효율을 높이는 데 도움이 되지 않는다. 교실을 규범화하기 위해서는 교실 규칙을 익히고, 교사가 개방하고, 회수하도록 요구하며, 교사는 교실을 조직할 수 있는 강력한 능력이 있어야 한다. 간단히 말해서, 학생들의 학습 열정을 동원하기 위해 우리 교실에 정말로 그것이 필요합니까? 생방송? 혼란? 의 존재.
결론적으로, 교실 수업도 힘든 여정이다. 우리는 교실에서 이 50 가지 세부 사항을 주목해야 할 뿐만 아니라, 평상시 교실에서 더 많은 생각을 하고, 항상 교실에서 간과하기 쉬운 세부 사항에 주의를 기울여야 한다. 이런 식으로 만 문제를 발견하고 문제에 대한 해결책을 찾을 수 있으며, 교육 개혁은 계속 깊이 발전 할 수 있습니다. 50 가지 세칙은 개혁의 방향만 지적하지만 명확한 해결책은 없기 때문에 우리 선생님은 자신의 교학 실천에서 존재의 문제를 끊임없이 탐구하고 보완해야 한다. 그러므로 우리는 교실 수업의 세부 사항을 규범화하기 위해 노력해야 한다.
"교실 수업의 50 가지 세부 사항" 에 대한 고찰
여름방학에' 교실 수업의 50 가지 세부 사항' 을 보고 익숙하고 감동적이었다. 교실 수업의 특징, 교수 방법의 탐구, 교사의 언어 행동, 교실에서의 비언어적 행동, 학생의 학습 상태, 교실 수업 방법 등에서 구체적인 예를 통해 교실 수업에서의 세부 사항의 성패를 보여 주었다. 나는 이 책에서 언급한 문제와 세부 사항이 우리 교실 수업에서도 보편적으로 존재한다고 생각한다. 이 책의 두 가지 예와 교실 교육 개혁에 대한 인식이 가장 깊은 감명을 받았다.
첫 번째 예는 무엇입니까? 무슨 생각을 하는 거야? 。 이 문장 강의는 학생들이 수업에 집중하지 않고, 조금 두리번거리거나 이 수업과 무관한 동작을 하면 선생님이 학생들에게 흥미를 느낀다는 것이다. 무슨 생각을 하는 거야? 비판. 자신의 교실 수업을 생각하다. 개별 학우들이 수업시간에 장난스럽고 잔재주를 부리는 것을 마주하고도 이런 비판이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이제 학생들의 주의력 전환을 생각하고 주의력이 집중되지 않는다. 주된 이유는 그들의 교실 수업의 흡인력이 부족하거나, 강의 내용이 무미건조하여 학생들의 학습 열정을 자극하지 못하거나, 교수법이 부적절하고, 학생들이 학습에 대한 정확한 인식이 부족하기 때문이다. 이런 비판은 무효일 뿐만 아니라 학생들로 하여금 반항심을 불러일으키기 쉬우며, 이는 자신의 교수에서 노력하여 자신의 교수를 더욱 효과적으로 해야 한다. 두 번째 예는? 나비 한 마리가 교실로 날아 들어왔어요? 。 이 예는 한 선생님이 한 학생에게 수업을 주는 것에 관한 것이다. 이때 나비 한 마리가 교실로 날아와 학생들의 주의를 끌었다. 이때 선생님은 슬기롭게 이 현상을 이용해 학생들의 주의력을 돌려 교실 질서를 정상으로 회복시켰다. 이런 돌발 교실 사건은 우리 선생님의 교학 기교와 능력을 시험하고 있으며, 선생님의 기지와 돌발 문제를 처리하는 능력을 보여준다. 이 책에서 말했듯이? 교실에서 지혜를 전수하는 것은 큰 도전에 직면해 있는데, 때때로 선생님은 교실에서 오는 압력과 도전에 대처하기가 어렵습니까? 。 그럼 우리 선생님은 교실에서 이런 돌발사건에 어떻게 대처하십니까? 우리 선생님은 책을 많이 읽고, 수업을 많이 듣고, 실천지혜의 사례를 많이 축적하여 자신의 문화적 소양과 전문성을 향상시키고, 자신의 교학 경험을 풍부하게 하고, 자신의 교육 지혜를 형성해야 한다고 생각합니다.
게다가, 이 책의 두 가지 이해는 무엇입니까? 생활화된 교실 수업? 。 우리 교사들에게는 생활 자체가 예술이라고 생각합니다. 우리 교실에서 생활세계의 관련 정보나 활동을 유기적이고 적절하게 교실 수업에 통합한다면, 학생들이 수업에 참여하는 적극성을 높이고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 능력과 수준을 높일 수 있을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 한 가지 더? 다양화 교수 평가? 。 자질교육과 교학개혁을 실시하는 오늘날, 교학평가는 점점 많은 교사들의 중시와 응용을 받고 있다. 우리 모두는 교육 활동에서 평가의 중요한 위치를 알고 있기 때문에 인센티브, 규범, 지도의 역할을 한다. 평가 수단을 적절하게 운용하면 학생들의 학습 열정을 유지할 수 있고, 그들이 한 걸음씩 우수로 나아가도록 유도할 수 있다. 평가 주체, 평가 형식, 평가 기준, 평가 내용의 다양화는 우리 교사들이 오늘날의 교실 교육 개혁에서 강화해야 할 한 방면이다.
결론적으로, 기초교육과정 개혁이 광범위하고 심층적인 맥락에서, 우리는 지혜로운 교사가 되어 교사의 교학 수준 향상과 학생의 전면적인 발전을 촉진해야 한다.
"교실 수업의 50 가지 세부 사항" 에 대한 고찰
요즘 집에서의 여가 시간에 50 개의 교실 수업 세부 사항을 보았다. 일부분만 보았지만 몇 가지 아이디어가 있어서 바로 적어두고 싶습니다. 정 교수의' 교실 수업 50 가지 세부 사항' 은? 교실 수업의 특징? ,? 교수법 탐구? ,? 선생님의 언어? ,? 교실에서의 비언어적 행동? ,? 학생의 학습 상황? ,? 교실 돌발 사건? ,? 교실 수업 환경? ,? 교실 수업 개혁에 대한 나의 전반적인 이해? 이 글은 8 개 방면에서 교육 일선에 깊이 파고드는 교육 전문가의 감정과 건의를 설명하고, 매우 건설적인 의견을 제시하며, 우리의 모든 교육자들이 공부할 만한 가치가 있다. 철학자 노자가 한 번 말했다:? 천하의 어려운 일은 반드시 하기 쉽고, 천하의 큰일은 반드시 세심하게 해야 한다. -응? 많은 일, 생활, 학습에서 세부 사항은 전체 성패의 관건이다. 교육의 세부 사항은 매우 작고 때로는 눈에 띄지 않지만, 어떤 성공적인 수업도 빼놓을 수 없는 하이라이트이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님은 바로 많은 세부 사항을 파악함으로써 학생들에게 영향을 주어 그의 교육을 성공시켰다.
내 자신의 견해와 감정에 대해 이야기하겠습니다.
교사의 지연에 대하여. 가르치는 동안, 여러 가지 이유로, 우리 선생님은 수업시간에 교학 임무를 완수하지 못했거나, 학생들이 수업시간에 더 많은 지식점을 들을 수 있도록, 더욱 흥미진진하게 느끼며, 종종 몇 분 동안 수업을 지연시키고, 심지어 수업이 끝나는 종이 울릴 때까지 가고 싶지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 정 교수가 책에서 말했듯이? 몇 분간의 지연으로 교육 임무를 완수한 것 같은데, 이것입니까? 유난히 멋진가요? 학생들의 가창력을 동원하기가 어려울 것 같고, 학생들이 정말 들을 수 있는 것도 제한되어 있다. -응? 수업 10 분 전, 학생들은 물을 마시고 화장실에 가서 다음 수업을 준비하고 긴장된 심신을 풀고 좋은 상태로 다음 수업에 들어갔다. 생각해 봅시다. 좋은 기계 한 대가 최대의 잠재력을 발휘하려면 일과 휴식을 결합해야 하는데, 더욱이 성장하는 초등학생은 말할 것도 없다. 교사로서, 나는 어떻게 교실 수업의 리듬을 조절하고, 합리적으로 교학 시간 노드를 안배하여, 학생들의 환영을 받을 뿐만 아니라, 나의 교육 수준을 새로운 단계로 끌어올릴 수 있는지 생각해야 한다.
학생들의 적극성을 어떻게 동원합니까? 정 교수가 열거한 거야? 강단에 주동적으로 걸어간 동창? ,? 능동적인 질문과 수동적인 응답? ,? 학생들이 수업시간에 질문에 대답할 기회가 고르지 않습니까? ,? 손이 큰 아이가 질문에 대답할 수 있는 것이 더 쉽습니까? ,? 수업은 조용합니까? ,? 반의 합창대. ,? 값싼 박수 소리? ,? 절망? 안녕하세요, 선생님? 선생님과 함께? 상호 작용? ,? 눈을 감을 수 없는 학우들, 이런 무심해 보이나요? 작은 문제? 그러나 교사의 교실 통제, 교사와 학생이 교실 수업에 참여하는 정도와 적극성에 문제가 있다는 것을 알 수 있다. 예를 들면? 강단에 주동적으로 걸어간 동창? 능동적인 질문과 수동적인 응답? 학생들이 교실에서 질문에 대답할 기회가 불균형합니까? 손이 높은 아이가 질문에 대답할 수 있는 가능성이 더 높다는 것은 전반적인 중시가 부족하다는 구체적인 표현이다. -응? 수업은 조용합니까? 반의 합창대. 값싼 박수 소리. 이것은 평소의 학습 습관이다. 몇 가지 문제가 있습니다. 수업은 조용합니까? 예, 아마도 학생들은 깊이 생각하고 있을 것입니다. -응? 반의 합창대. 대부분의 학우들이 확실히 이해할 수 있다는 것을 설명하지만, 그래도 일부분이 있을 수 있습니까? 남국선생? 이것은 선생님들의 주의를 끌지 않을 수 없다. -응? 값싼 박수 소리? 진정으로 인센티브가 되는 정도는 생각할 만하다. -응? 절망? 선생님 안녕하세요. 학생이 이런 선생님의 수업을 좋아하지 않거나, 이런 선생님의 교학 수준에 문제가 있어서, 수업이 시작될 때 풀이 죽어 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) -응? 등등, 교사로서 학생의 학습 상태에 주의를 기울이고, 제때에 교실을 조정하고, 학생들이 진정으로 교실 수업에 참여할 수 있도록 해야 교실 수업의 효율을 효과적으로 높일 수 있다는 점을 일깨워 준다.
교실 수업의 50 가지 세부 사항에 대한 고찰
속담에도 있듯이:? 디테일이 성패를 결정하다. -응? 노인도 말했다:? 천하의 어려운 일은 반드시 하기 쉽고, 천하의 큰일은 반드시 세심하게 해야 하는가? 。 일상 업무, 생활, 학습에서 세부 사항은 종종 전체 성패의 관건이며, 교육에서도 마찬가지이다. 수십 년 동안 일한 일선 선생님으로서, 나는 나의 수업 세부 사항에 거의 신경을 쓰지 않을 것이다. 하지만' 교실 수업의 50 가지 세부 사항' 이라는 책을 읽으면서, 우리 수업은 이 50 가지 세부 사항뿐만 아니라 100, 혹은 그 이상에 초점을 맞추어야 한다는 것을 깊이 깨달았다. 평상시 교실에서 우리는 더 많이 관찰하고, 항상 우리 수업에서 간과하기 쉬운 세부 사항을 주시하고, 이러한 세부 사항을 더 깊이 생각해야 한다. 그래야만 우리는 문제를 발견하고 문제를 해결할 방법을 찾을 수 있으며, 교육개혁은 우리 자신의 교실에서 계속 발전할 수 있다. 나는 선생님이 문제 해결 방향을 이해하면 끊임없이 실천하는 과정에서 좋은 방법이 탄생할 것이라고 생각한다. 다음은 단지 나의 두 가지 독서 경험일 뿐, 우리 학교가 지금 하고 있는 일과 결합해? 효율적인 수업? 다음은 개혁에 대해 이야기하고 여러분과 함께 토론하겠습니다.
어떻게 학생들의 적극성을 동원하여 적극적으로 창조할 수 있습니까? 적극적이고 효과적입니까? 수업, 책에 나열? 강단에 주동적으로 걸어간 동창? ,? 능동적인 질문과 수동적인 응답? ,? 학생들이 수업시간에 질문에 대답할 기회가 고르지 않습니까? ,? 손이 큰 아이가 질문에 대답할 수 있는 것이 더 쉽습니까? ,? 수업은 조용합니까? ,? 반의 합창대. ,? 값싼 박수 소리? ,? 절망? 선생님 안녕하세요, 이것들은 캐주얼해 보이나요? 작은 문제? 그러나 교사의 교실 통제, 교사와 학생이 교실 수업에 참여하는 정도, 그리고 그들의 적극성에 문제가 있다는 것을 알 수 있다. 예를 들면? 강단에 주동적으로 걸어간 동창? 능동적인 질문과 수동적인 응답? 학생들이 수업시간에 질문에 대답할 기회가 고르지 않습니까? 손이 높은 아이가 질문에 대답할 수 있는 가능성이 더 높다는 것은 전반적인 중시가 부족하다는 구체적인 표현이다. -응? 수업은 조용합니까? 반의 합창대. 값싼 박수 소리. 이것은 평소의 학습 습관이다. 몇 가지 문제가 있습니다. 수업은 조용합니까? 예, 아마도 학생들은 깊이 생각하고 있을 것입니다. -응? 반의 합창대. 대부분의 학우들이 확실히 이해할 수 있다는 것을 설명하지만, 그래도 일부분이 있을 수 있습니까? 남국선생? 이것은 선생님들의 주의를 끌지 않을 수 없다. -응? 값싼 박수 소리? 진정으로 인센티브가 되는 정도는 생각할 만하다. -응? 절망? 선생님 안녕하세요. 학생이 이런 선생님의 수업을 좋아하지 않거나, 이런 선생님의 교학 수준에 문제가 있어서, 수업이 시작될 때 풀이 죽어 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) -응? 이런 식으로, 나는 학생들의 학습 상태에 주의를 기울이고, 제때에 교실을 통제하고, 학생들이 진정으로 교실 수업에 참여할 수 있도록 해야 교실 수업의 효율을 효과적으로 높일 수 있다는 것을 일깨워 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
교실 평가에 대해서. 우리는 좋은 수업을 평가할 때 사용했습니까? 근무병? 새로운 교과 과정 개편이 지금까지 이렇게 완벽한 교실에서 우리가 반성할 만한 곳이 있는지 설명해 보세요. 책에 있어요? 근무병? 교실 형식을 합리적으로 평가하다.
새로운 교과 과정 옹호? 과정, 체험, 탐구, 자주성, 협력, 탐구 학습을 강조하는가? 。 실제로 이런 교학 사상을 실천에 옮기면 수업은 어느 정도 받게 될 것인가? 조용? 교체하시겠습니까? 이사? 。 학생은 움직이고, 살아 있고, 교육 중심이 아래로 내려가고, 각 학생의 지식 구조와 능력 수준이 다르기 때문에 학생들 사이에 당신이 빨리 나타난다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 당신이 나를 멈추고, 당신이 나를 움직인다고 해서 일련의 현상을 기다리는 것도 놀라운 일이 아닙니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 다음 임무는 어떤 난상이 교실 효율을 높이는 데 도움이 되는지 더 탐구하는 것이다. 책에서 미국 학자의 말을 인용했다. 적당히 혼란스러운 사람, 기계, 시스템은 종종 고도로 조직된 그룹보다 더 효율적이고 유연하며 창조적입니다. -응? 혼란? 학생들이 자발적으로 생각하고 적극적으로 탐구하는 것이다.
교실 수업이 혼란스러운지 여부는 학생들의 주의력이 집중되는지 여부에 달려 있다. 만약 학생이 공부에 집중한다면, 이런 교실 수업은 어지럽지 않을 것이다. 만약 학생이 공부에 집중하지 않는다면, 이런 교실 수업은 혼란으로 불릴 것이다. 학생들이 학습 중인 문제를 찾기 위해 얼굴이 붉어지고 있음을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 자리를 비우고 스터디 그룹을 떠나는 것은 문제를 탐구하기 위한 것이지만, 그들은 항상 이 문제를 배우는 데 집중한다. 표면적으로 볼 때, 이런 교실 수업은 좀 있는 것 같습니까? 혼란? 사실? 생방송? 。 하지만 이건? 생방송? 또 새로운 요구가 있어야 하는데, 지나치게 방종하면 교실 수업의 효율을 높이는 데 도움이 되지 않는다. 교실을 규범화하기 위해서는 교실 규칙을 익히고, 교사가 개방하고, 회수하도록 요구하고, 교사는 교실을 조직할 수 있는 강력한 능력이 있어야 한다. 간단히 말해서, 학생들의 학습 열정을 동원하기 위해 우리 교실에 정말로 그것이 필요합니까? 생방송? 혼란? 의 존재.
우리 학교 교실 문제에 대한 생각. 올해 5 월 3 일부터 시작할까요? 효율적인 수업? 활동상 몇 가지 문제가 있다. 첫째, 몇 가지 클래스가 있습니다. 외형? 이사? 품질? 변화가 없다. -응? 튜토리얼 사례? 행정 압력 때문일까요? 화해? , 하지만 그들은 자신의 물건 이 아니라, 이것처럼? 튜토리얼 사례? 수업을 듣는 것은 부담일 수밖에 없다. -응? 다른 사람이 씹었던 찐빵을 먹어도 맛이 없나요? , 그냥 조롱박 그림 특종. 이런 결과를 초래한 이유는 교사가 수업 준비 시간이 제한되어 짧은 시간 내에 자신의 특색을 형성하기 어렵고 학습 상황에 부합하기 어렵기 때문이다. 튜토리얼 사례? (이 모델이 모든 분야에 적용됩니까? 천하를 통일하는가? ,? 만병통치약? 서두르기 위해서, 이것저것 긁어모을 수밖에 없다? 대강? 자, 이것이 교사 수준입니까? 부트 복사? 현상. 둘째, 교실 절차가 혼란스럽고 위에서 말한 것과 다른가요? 혼란? 전혀 같은 일이 아니다. 혼란을 치료하기 위해서, 어떤 선생님들은 아예 또 낡은 길로 들어섰다. 원인: 우리의 문제는 클래스 집단 건설 준비 부족 (훈련 부족), 반풍, 규율 (개별 학생의 행동 습관이 제자리에 있지 않음) 과 같은 세부적인 문제입니다. 그것은 건강한 활동에 영향을 미쳤다. 시간이 지나면서 학생들은 중시하지 않고 선생님도 자신감을 잃었다. 또한 전반적으로 볼 때 장면은 너무 개방적이어서 통제할 수 없습니다. 이 과정에서 해결되지 않은 세부 사항이 너무 많습니다. 학급이나 교무팀을 구체적으로 담당하는 지도자는 중요한 세부 사항을 정확히 찾아내 서로 토론하고, 매주 한 가지 세부 사항을 하나씩 상세히 토론하고, 어떤 문제는 뒤엎지 않고 다시 돌아오지 않을 것을 견지해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 셋째, 인센티브가 없다. 담임 선생님의 성과급은 반 교과 과정 개혁의 효과와 연계되어 반풍반기, 학풍, 반 각 과의 평균 성적을 종합해 담임 선생님이 학생들을 건강하게 지도해 교과 과정 개편 활동을 전개하도록 해야 한다. 담임 선생님이 반 교과 과정 개혁 활동에서 얻은 두드러진 성적을 대대적으로 표창하고, 반 개혁의 좋은 환경을 대대적으로 조성하다. 각 반비학이 다른 사람을 따라잡는 경쟁 국면을 형성하다. 게다가, 학과 교사의 성과급도 교과 개혁 평가에 포함되어야 한다.