1, 학생을 주체로 하여 학생의 발전을 촉진하기 위해 노력하고, 새로운 교수 이념을 가지고 있다.
후 선생님은 새로운 교육이념지도 아래 학생의 평생발전, 국어 종합 자질의 양성과 향상을 교육의 출발점과 귀착점으로 삼아 학생들의 생활실제와 연계하여 생활과 교재 사이에 다리를 놓는다. 학생들이 풀의 이미지와 내포를 체험하고 느끼도록 지도하여 학생들의 정확한 인생관과 가치관을 배양하다.
2. 교재의 중난점을 정확하게 이해하고 파악하여 교육 목표를 정확하게 겨냥한다.
후 선생은 국어 교육의 본질을 밀접하게 따르고, 하나의 중심, 즉 국어 교수를 둘러싸고 있다. 교육은 두 가지 기본 포인트, 즉 국어 능력 배양과 국어 소양 향상, 3 차원 목표의 유기적 융합을 설계하여 연도와 교재 훈련의 중점 (예) 을 구현했다. 교실 목표는 구체적이고 정확하며 과학적이며 실용적입니다.
3. 독서교학의 특징과 학생의 인지법칙을 구현하여 훈련 과정이 착실하다.
교수 과정에서 후 선생님은 학생들의 적극성을 동원하고, 학생들의 독서에 대한 흥미와 열정을 불러일으키며, 교묘한 절단, 감정의 렌더링, 방법의 유연성, 슬기로운 과외, 적절한 평가 등 다양한 방법으로 교육을 조직하는 데 능하다. (약간) 점진적으로 훈련을 추진하는 과정을 구현했다. 전체 수업의 정서, 경, 이치의 순서가 분명하고, 학생들의 생명에 대한 깨달음과 사고를 동원하며, 학생들의 감정의 훈도와 정신의 자양분을 주었다.
4. 언어훈련을 기초로 단어, 분석문, 이해, 깨달음, 진한 중국맛이 있습니다.
교수 목표를 둘러싸고 후 선생님은 학생들에게 본문을 열심히 읽고, 문장을 고르고, 본문에 몰두하고, 진지하게 생각하고, 언어를 생동감 있는 생활화권으로 활성화하도록 지도했다. 예를 들어, 학생들이 다양한 독서 방식 (자율 읽기, 듣기 읽기, 평가 읽기, 협동 읽기, 역할 읽기, 공연 읽기, 음악 읽기 등) 을 사용할 수 있도록 합니다. ) 학생들의 상상력과 창의력을 충분히 발휘하다. 단어 대체 비교법과 동작 시범법을 이용하여 문장에서' 털' 의 표의 기능을 이해하다. 학생들에게 잔디를 찬양하도록 지도하는 것은' 모암' 과' 소시인' 으로 학생의 언어 축적을 풍요롭게 할 뿐만 아니라 학생들의 사고를 발전시켰을 뿐만 아니라, 학생들에게 초보적인 감정체험을 하게 해 잔디 정신에 대한 찬사를 불러일으키고 감정미를 승화시켰다.
5, 학습, 학습, 학습, 생활 교육법을 배웁니다.
교수 과정에서 후 선생님은 적극적이고 긍정적인 교수 분위기와 생동감 있는 교학 상황을 조성하여 학생들이' 악학, 애학, 배울 수 있게' 하는 데 능하다. 예를 들어,' 빈곤' 이라는 단어를 출발점으로 하여' 바위어머니' 와' 씨아기' 의 대화 상황을 창조한다. 잔디의 생활환경부터 시작해 학생들의 경험에 연락하고, 잔디의 열악한 생활환경을 초보적으로 이해하고, 모암의 걱정과 배려를 느끼고, 잔디의 강인함과 자신감을 느낀다. 예를 들어, 교사와 학생의 협력. 수행, 말하기, 읽기, 토론, 연습, 연기를 통해 학생들이 잔디라는 배역에 들어가게 하고, 텍스트의 구체적인 상황에서 잔디의 쓴맛과 즐거움을 체험하고, 잔디의 강인함, 낙관적, 긍정적인 정신적 자질을 더 잘 이해하고, 학생과 텍스트에 감정적 공감을 하게 한다.
6. 전문지식이 전면적이고 견실하며 시야가 넓고 교학 공과가 깊다.
끊임없는 학습, 탐구, 교학 실천 속에서 후 선생님은 점차 자신의 뚜렷한 교학 스타일을 형성하여 그녀의 수업을 듣는 것은 일종의 즐거움이다. 그녀의 교육 언어는 규범적이고 간결하며 유창하며 생명력과 감화력이 풍부하다. 교실에서 학습 상황을 주시하고, 제때에 규제하고, 강력한 리더십과 평가 능력을 갖추고, 풍부한 교학 지혜를 가지고 있으며, 우리 청년 교사의 열심히 공부할 가치가 있다.
개선이 필요한 몇 가지 사항을 언급하십시오.
1, 교실이 너무 꽉 차서 학생들을' 차분한 학습' 을 유도하는 것은 약간 부족하다.
동적 학습 상황 처리 방법은 편파적이다. 예를 들어 앞줄에 있는 한 남자가 활발하여 연설을 열심히 준비하지 않았다. 선생님의 평가가 그를 우울하게 했다.
3, 수업 시간을 다그쳐야 하는데, 이번 수업은 좀 야근이 있어요.
본문' 기념비' 는 홍군 장정 중 한 군수관이 얼어 죽는 감동적인 이야기를 담은 감동적인 문장. 인물에 대한 문장 묘사는 매우 섬세하여 홍군 전사들의 사심 없는 헌신의 숭고한 정신을 표현했다. 오늘 마 선생님이 가르쳐 주신 이 문장 들을 수 있어서 다행이다. 선생님은 수업시간에 학생들을 교묘하게 인도하여 자신의 감정을 입력, 입력, 운용하여 나에게 매우 깊은 인상을 남겼다.
확실한 교수법은 없지만, 과학적으로 합리적으로 교수법을 운용하면, 교학 효과를 더 적은 노력으로 교육과 학습의 조화와 완벽한 통일을 이룰 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언) 이 수업에서 마 선생님은 여러 가지 교수법을 교묘하게 운용하여 학생들을 본문으로 안내하고 그들의 사상 감정을 체득하였다.
1. 상황 교수법: 교실에서 상황 창출에 중점을 두고,' 상황 교수법' 으로 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 사진, 녹음 등 교육 설비를 통해 분위기를 조성하고, 홍군이 설산을 넘긴 동영상과 군수관의 얼린 그림을 볼 수 있게 해 학생들이 언어와 글에 묘사된 생생한 이미지를 느낄 수 있게 해, 문중 인물에 대한 학생들의 주의를 불러일으키고, 감정을 가지고 상태로 들어간다.
2. 질문법 읽기: 독해력과 질문을 유도하고, 어감의 축적을 실현하며, 학생이 자각 속에서 자기 만족을 촉진하고, 학생이 그림, 소리, 음악, 정서에서 스스로 공부할 수 있도록 한다. 자신이 좋아하는 단락을 암송하고, 독서에서 작가의 작문 방법을 더 잘 이해하고, 작품이 표현하는 사상 감정을 깊이 이해하다. 3. 미디어 데모, 감동적인 화면의 멀티미디어 전시, 부드러운 음악, 학생들을 실제 생활 장면으로 데려와 본문에 대한 이해를 깊게합니다.
주씨는 이렇게 말했습니다. "잘 읽어요. 직접 설명할 필요 없어요. 무슨 뜻인지 아시잖아요." 그는' 읽기' 가 국어 학습에서 대체할 수 없는 수단이라는 것을 충분히 확인했다. 이 수업의 또 다른 하이라이트는 말 선생님의 지도 아래 학생들이 본문을 완전하고 훌륭하게 낭독하고, 자신의 감정을 읽으며, 자신의 진심을 읽는다는 것이다. 이 수업의 수업에서 학생들은 다양한 형태의 독서를 통해 이 문장, 즉 1 을 전체적으로 인식한다. 큰 소리로 본문을 낭독하다. 세그먼트 읽기, 자기 학습을 확인하십시오; 빠른 읽기, 내용 요약; 4. 낮은 소리로 자독해서 가장 감동적인 문장을 그린다. 감상에서 소리내어 읽는 것부터 감정 이해에 이르기까지, 물은 수로로 이루어진다.
공부는 학생의 창의력을 키우는 것이고, 창의력은 주로 이색적 사고에 의존한다. 결말의 교수 설계도 선생님의 색다른 독창성을 반영한다. 말 선생님은 수정 기념비처럼 군수관이 눈 속에 얼어붙은 모습을 코스웨어로 보여 주셨다. 학생들에게 지도를 자세히 들여다보게 하고, "군수관이 나무에 기대어 죽어가고 있는데, 그가 어떻게 생각할까?" 그는 무슨 소원이 있습니까? "학생들에게 그림 상상력의 확장을 보여 주고, 학생의 말하기 능력을 단련시키고, 사고를 발전시켰을 뿐만 아니라, 아이들에게 군수관 자기희생의 숭고한 정신을 느끼게 했다. 이런 정신은 전사와 학생의 마음속에 수정비를 세웠고, 군수관은 수정비처럼 영원불멸했다.
사람들은 종종 "문도 결합" 이라고 말한다. 본문을 요약하자, 마 선생님은 학생들에게 물었다. "당신들은 군수관으로부터 무엇을 생각했습니까?" " 이때 학생들은 이미 군수관에 대한 숭상심을 부담없이 표현했다. 현대교학이론은 교사의 역할이' 정보원' 이 아니라 학생 학습 활동의 조절기라고 생각한다. 교사는 학생들을 지도하고, 지도하고, 실천하고, 지도하고, 민주적 교풍과 설득의 기교로 그들을 배우고, 배우고, 배우고, 배울 수 있는 상황으로 인도해야 한다. 나는 이 반에서 엄마 선생님의 가르침이 이러한 교육 사상을 반영한 것도 우리가 열심히 공부할 만한 가치가 있다고 생각한다.
미소를 지으며 생활에 직면하면, 너는 생활에 약간의 다른 색채를 발견할 수 있을 것이다.
미소를 지으며 교실로 들어가면 교실 안의 아름다운 풍경을 발견할 수 있을 것이다. 처음으로 정선생님의 수업을 열심히 들은 것은 지난해 칭화컵에서 반의 아이들과 가까이서 정선생님과 접촉할 수 있는 특권을 누렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 오늘, 나는 다시 한 번 그녀의 진지함과 세심함을 느꼈고, 다시 한 번 그녀와 아이의 묵계와 우아함을 맛보았다. 다음으로 나는' 생활생활' 수업에서 나의 느낌과 체험을 말하겠다.
쳉 선생님의 수업은 맑은 바람처럼 우리 생활에 대한 깨달음을 가져다 주며, 동시에 새로운 과목의 교학 이념과 밀접하게 맞물려 학생들에게 견실하고 효과적인 듣기, 읽기, 쓰기 훈련을 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 전체 수업을 살펴보면 다음과 같은 하이라이트가 있다고 생각합니다.
1, 풍부한 감정 렌더링을 통해 교실 수업을 규제합니다. 쳉 선생님은 감정을 잘 파악해서 학생들의 석방을 충분히 동원했다. 예를 들어, 본문의 독서에서는 교사와 학생의 독서, 학생의 비교 독서 등과 같은 몇 가지 독서 훈련점을 교묘하게 설계했다. , 학생들이 읽는 소리 속에서 텍스트에 들어가 100 번의 책을 읽으며 그 자체의 의미를 볼 수 있도록 하는 효과. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교사의 생동감 있는 안내는 학생들이 큰 소리로 낭독하려는 욕구를 불러일으키고, 수업시간에 낭독하는 소리가 각기 다른 특색을 갖게 하고, 독서로 사고하며, 학생들이 독서에서 지식의 형성을 체험할 수 있게 하는 과정을 통해 학습의 주체적 지위를 반영하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
2. 교학 과정에서 교사는 교학 주제의 시행과 국어 기초 지식의 훈련을 효과적으로 결합시켜 학생들이 핵심 단어와 표현 방식을 진지하게 파악함으로써 교학 주제를 부각시키도록 유도하고, 동시에 학생의 국어 능력 향상을 교학 1 위에 올려놓았다. 예를 들어, 학생들이 나방의 강한 생존 욕구를 이해하도록 유도하는 과정에서 교사는 교사와 학생 간의 대화 형식으로 말하기 훈련을 한다.
감정 교육 과정에서 배정된 말하기 연습에 침투하여 학생들의 말하기 능력을 효과적으로 훈련시켰다. 작은 펜 연습의 안배는 학생들이 내면의 감정을 붓에 쏟고, 감정 목표를 실천하면서 동시에 학생의 작문 능력을 키울 수 있도록 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 디자인들은 우리로 하여금 교실에서 진한 중국맛을 느끼게 했다.
3. 교수법을 적절히 운용하면 교학목표 실현에 유리하다. 교수 과정에서' 부축' 에서' 배치' 에 이르는 방식을 취하여 적절하게 학습법 지도를 진행하다. 예를 들어, 이 기사에서 제시된 세 가지 예에서 교사는 먼저 학생들에게' 나방이 살아남는다' 는 사례를 배우도록 지도한다. 학습 과정에서 그들은 학습 방법의 지도와 귀납을 중시한다. 학생들이 본문을 이해하는 기초 위에서 학습 방법을 제때에 총결하고, 학생들이 자신이 파악한 방법으로 나머지 두 가지 사례를 독학하게 하였다. 선생님의 가르침은 학생들이 더 잘 배울 수 있도록 하기 위해서이다. 새로운 교과 과정 표준은 국어 능력의 향상은 수업 내와 과외의 밀접한 결합이 필요하다고 지적했다. 나는 만약 학생이 학습 방법을 습득한다면 반드시 과외 독서에서 국어 능력을 향상시킬 수 있을 것이라고 믿는다.
물론, 선생님이 인지 텍스트를 통해 아이들이 삶의 주제에 대해 더 잘 생각하도록 지도할 수 있다면, 이 간단하면서도 심오하고 무거운 생활 주제는 아이의 인생관과 가치관을 더 잘 이끌어 줄 것이라고 생각한다.
"생활" 수업에 대한 고찰
봄꽃 피는 계절, 석정센터 초등학교의 작고 정교하며 활기찬 무대에서' 봄을 약속하고, 너를 만난다' 는 아름다운 약속이 펼쳐졌다. 오리지널 국어 수업, 진실하고 품위 있는 평론, 그리고 꿈에서 깨어나는 사람의 총결산까지 더해져, 루성구 소우인과의 데이트는 놀라움으로 가득 차 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
국어수업은 한 사람의 영혼이 쉴 수 있는 서식지이며, 한 사람의 생명이 진리처럼 자아를 실현할 수 있는 곳이다. 따라서 이상적인 교실의 최고 경지는 열정이 퇴색한 후의 창쾌함이며, 함께 춤을 추면 드러나지 않는다. 쳉 씨와 쇼 씨는 그것을 좋아해야합니다. 교실에서, 그들은 때때로 음향적으로 소리내어 낭독하고, 때로는 조용히 빙빙 돌며 글을 쓰고, 문교어를 사용하며, 재미를 잃지 않고, 자의를 겸비한다. 두 수업은 비슷한 점이 많다. 장르가 다르다. 고의적이지 않고 약속도 하지 않고 삶의 의미를 함께 토론한다. 텍스트의 장르를 중시하고, 언어 표현을 가리키고, 독특한 감정을 존중하고, 독서 방법을 가르치는 것. 오늘날, 독서 교실 수업에서 도구와 인문성의 균형을 맞추는 것은 쉽지 않다. 그래서 존경과 더불어, 저는 생명의 가르침에 대한 약간의 생각을 가지고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 존경명언)
이 수업에서 쳉 선생님은 단어를 읽고 이 중요한 부분을 느끼며 키워드와 문장 부호를 잡는 방법을 사용했다. 첫 번째 독서 인식은 단어를 잡고 문장을 이해하는 것이다. 이런 독서 방식은 독특한 플런지 각도를 가지고 있는 것 같은데, 사실 나는 효과가 아직 뚜렷하지 않다고 생각한다. 선생님이 질문을 할 수 있다면, "이게 무슨 나방이야? 클릭합니다 "당신은 어디에서 그것의 강인함을 보았습니까? 클릭합니다 "왜 그럴까요? 클릭합니다 이런 문제들에 이끌려 아이들의 사고를 활발하게 하고, 이 키워드들이 자연스럽게 튀어나오게 하고, 자신의 느낌으로 큰 소리로 낭독하면 더욱 자연스럽다. 학생들에게 사고방식과 방향을 가르치면 두 가지 구조가 비슷한 예가 자연스럽게 해결된다. 둘째, 학생들의 문장 취지에 대한 이해는 선생님의 지도와 불가분의 관계에 있지만, 선생님이 먼저 텍스트에 대한 심층적인 학습과 깊이 사고력이 부족하면 학생들의 이해가 더욱 간단해질 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나방의 발버둥치는 것은 생명의 강인함과 연약함을 모두 보여 준다. 연약한 생명이 여전히 이렇게' 날개를 힘껏 선동한다' 고 할 때 나방의' 완강함' 이 더 탄식되지 않을까? 호박묘목은 햇빛과 토양이 없는 벽돌 틈에서 자랄 수 있는데, 불굴의 것이 아니라 생명의 미지의 우연이다! 심장 박동은 평온하고 규칙적이며 자신에게 속한다. 그것이 멈추면, 모든 허무함은 창백하고 무의미하게 되고, 삶과 죽음의 강한 대조는 생명의 가치를 더욱 부각시킬 수 있다! 선생님이 아이를 데리고 인생 특유의 안개를 차근차근 헤쳐나갈 때, 아이는 어떤 충격을 받게 될 것인가! (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 살구림은 제한된 63 세까지만 살았고, 그녀의 40 여 편의 문학작품은 대대로 영향을 미쳤다.
올림픽에서 선수들은 10 년 동안 칼을 갈고 무대의 멋진 순간만을 위해 칼을 갈았다.
꽃 한 송이가 7 일밖에 개화되지 않았지만, 여전히 제멋대로 피어났다.
고금을 넘나들며 그렇게 많은 위인 성현의 생명은 제한되어 있지만, 그들이 지금까지 전해 내려오는 정신은 무한하다. 그렇다면 어떻게 하면 유한한 생명이 이런 무한한 가치를 드러낼 수 있을까? 이런 디딤돌이 있으면, 아이들의 대답은' 과학자가 되고 열심히 공부해야 한다' 는 것만큼 텅 비어 있지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 과학명언) 그들은 또한' 생활생활' 이라는 주제에 대해 더 깊은 이해를 가질 것이다. 또한 수업 연습 작문은 본문의 주제, 언어 특성 또는 구조적 특징에 따라 설계해야 한다. 만약 선생님이 본문을 자세히 읽을 때 전문을 중점적으로 읽을 수 있다면, 이 본문의 구조와 언어 표현의 특징에 주의를 기울여, 아이가 작가의 작문 스타일을 모방하게 하고, 자신의 완강한 생활을 반영하는 글을 쓸 수 있다면, 일거양득이 아니라, 작가가 표현한 매력을 더 느낄 수 있을 뿐만 아니라, 생활의 다양성을 느낄 수 있지 않겠는가?
교실은 우선' 사고' 여야 한다. 강의를 열심히 듣는 것부터 시작하여 본문 구조와 문체 스타일에 대한 전반적인 통찰에 들어가며, 이 과정에서 아이와 저자를 이끌고 본문의 사상적 관점과 표현 기교에 대해 반복적으로 대화한다. 사고' 의 결과는 냉정하고 이성적이며 독립정신이 있는 사람이 교실에서 일어섰다는 것이다. 사상은 높이를 결정하고, 사유는 출로를 결정한다. 연주임의' 가르치기 전에 심사숙고' 는 우리를 깨우고, 우리에게 시시각각 자신을 괴롭히라고 요구했다. 최고는 없고 더 좋을 뿐이다. 도전으로 가득 찬 이 작은 언어길에서 우리는 걸으면서 생각할 수 있다!
첨부: 생명 과정 철 반지 상세한 교육 사례
먼저, 열정적인 소개입니다.
(슬라이드 1, 음악) 이런 여자 작가가 있습니다. 12 살 때 그녀는 류머티즘성 관절염에 걸렸고 관절의 80% 이상이 괴사했다. 그녀는 이렇게 휠체어에 50 년 동안 앉아 있을 수밖에 없다. 그녀는 휠체어에 앉아 있는 여성 작가인 싱린자이다.
봐라, 이것은 그녀가 병으로 변형된 손이다. 그러나 바로 이 두 손으로 그녀는 40 여 편의 문학 작품을 창작하여 대만성의 걸출한 여작가가 되었다. 우리가 오늘 배우는 생명 생활은 그 중 하나이다.
문장 시작 부분에 "나는 인생이 무엇인지 자주 생각한다" 고 적었다. "(슬라이드 2) 네, 인생은 무엇입니까? 살구림을 따라 19 반으로 들어가 생명의 참뜻을 느껴봅시다.
둘째, 텍스트의 예비 읽기, 전반적인 인식
1. 나는 이미 수업 전 예습을 준비했다. 이제 모두의 예습을 봅시다. 누가 읽습니까? 누가 자신의 언어로 요약하려고 합니까? 이 텍스트에 쓰여진 삶의 주요 예는 무엇입니까? (건강 개요)
키워드를 잡을 수 있다면 더 간결한 언어로 요약하는 것이 더 낫다는 것을 잘 알고 있습니다. 누가 한번 해 보자.
"나방은 생존을 위해 발버둥치고, 오이는 완강히 자라고, 심장 박동은 평온하다"
2. 예, 당신의 개괄 능력은 매우 강합니다. 작가는 세 가지 정교한 예를 통해 우리에게 생활에 대한 그녀의 이해를 전달했다. 이번 시간에는 우리 열심히 읽어 봅시다.
셋째, 본문을 자세히 읽고 점진적으로 진행하다.
1. (슬라이드 3) 두 번째 단락을 자유롭게 읽고, 가장 깊은 문장 아래에 밑줄을 긋고, 이 문장 중의 키워드와 문장 부호를 최대한 잡아서 읽고 말하십시오.
2. 읽고 있어요. 만약 한 단어가 너의 눈에 이렇게 눈에 띄면, 너는 그것을 강조해야 한다. 우리 스스로 읽읍시다.
누가 당신이 그린 문장을 읽을 것입니까? (문장 읽기) (슬라이드 4)
4. 당신은 어떤 단어를 들었습니까? 왜요 "점프" 를 "점프" 로 바꿀 수 있습니까? 왜요 ) 을 참조하십시오
너는 자세히 관찰했다. 문장 부호를 통해서도 우리가 문장을 이해하는 좋은 방법이다. 너는 왜 그것을 읽지 않니?
6. 같은 문장에서 다른 단어를 다시 읽으면 다른 이해를 읽을 수 있다. 우리 자신의 이해로 이 말을 다시 한 번 읽자. (슬라이드 4)
7. 네, 생명을 얻기 위해 나방은 최선을 다해야 하지만, 이런 생명을 끝내려면 살구나무 손가락의 노력만 필요하지만, 이 날의 다른 힘에 직면하여 나방은 생명을 포기하지 않았습니다. 하지만 우리는 알고 있습니까? 나방의 생명력은 얼마나 됩니까? 평균 9 일. 겨우 9 일, 이 9 일 동안, 그것은 그 손에서 1, 2 분 동안 발버둥쳤는데 ... 왜 이 작은 나방이 이렇게 발버둥칠까요? 만약 네가 나방이라면, 너는 무슨 말을 해서 자신을 진작시킬 수 있니?
(학생 교류)
8. 네, 인생이 아무리 힘들고 짧더라도 잘 지내요. 이것은 마음에서 나온 힘이다. 이 9 일간의 생활을 위해 나방은 그녀의 날개를 격려하려고 시도했다. 만약 네가 살구림에서 이 나방을 본다면, 너는 어떻게 생각하겠니?
(학생 교류)
9. 생명의 욕망에 대해 나방도 그렇고, 하물며 우리야? 경의와 충격으로 이 말을 읽읍시다. (슬라이드 4)
넷째, 조별 협력은 배워서 응용한다
1 .. 나방의 생존에 대한 갈망은 우리에게 생명의 기적을 보여준다.
그러면 고소한 호박씨와 벽돌 틈에 평온하고 규칙적인 심장 박동이 우리에게 어떤 충격을 줄까요? 이어 학생들이 조를 짜서 키워드와 문장 부호를 잡는 방법으로 문장을 이해하도록 했다. 세 번째 또는 네 번째 단락을 읽고, 읽으면서 말하고, 팀 대표들이 교류하도록 합니다 (슬라이드 5)
2. 그룹 커뮤니케이션 (슬라이드 6)
3. 네, 멜론 묘목의 수명은 며칠밖에 안 되지만, 이 짧은 생명을 위해 멜론 묘목은 불요불굴하며 무럭무럭 자란다. 읽기 (슬라이드 6)