요 며칠간 지속적인 교육 온라인 학습을 통해 주옥민과 유모슨의 정보기술이 교실 수업과 통합되는 과정을 주의깊게 들었습니다. 특히 수업 중 동영상 사례를 자세히 감상했습니다. 정보기술과 교실 수업의 통합에 대해 더 많은 인식과 이해를 얻었고, 먼저 나의 이해에 대해 간단하고 확장 가능한 복창을 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언)
인류가 2 1 세기에 접어들면서 정보기술은 이미 정보사회의 배경문화가 되었다. 학교 교육에서 우리는 정보 기술을 이용하여 본 학과의 관련 정보를 검색, 수집, 분석 및 처리하여 본 학과의 교육과 학습을 촉진해야 한다. 따라서 정보기술과 교실 수업의 통합은 교학 효율을 높이는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학생들의 정보 소양과 문화 수준도 향상시키는 데 도움이 된다. 경제사회가 발전하면서 현재 학교 교육의 인재 양성 기준에 근본적인 변화가 일어났다. 교육은 더 이상 지식의 획득과 축적에 만족하지 않고, 학습은 결론의 기억일 뿐만 아니라, 학생은 읽기와 쓰기 능력을 가져야 한다. 미래 사회의 건설자와 후계자는 높은 자질과 높은 출발점이 되어야 하며, 과학기술의 빠른 발전에 충분히 적응하고, 각종 정보기술을 종합적으로 운용하여 자주학습을 효과적으로 전개할 수 있어야 한다.
통합은 시스템의 각 요소가 최대한의 효과를 발휘할 수 있도록 한 시스템의 각 요소에 대한 전반적인 조정 및 상호 침투를 말합니다. 정보기술과 교실 수업의 통합은 정보기술을 각 학과의 교육 과정에 유기적으로 통합하는 것이다. 정보, 기술, 학과 구조, 교과 내용, 교과 과정 자료, 교과 과정 구현을 통합하여 교과 과정 목표를 더 잘 달성하고, 학생들의 정보 수집, 분석, 처리, 교류, 혁신 및 활용 능력을 향상시키고, 협력의식을 키우는 것이다.
첫째, 정보 기술과 교실 수업 통합의 목표
정보기술과 교실 교육 통합의 목표는 혁신 정신과 실천 능력을 갖춘 대량의 인재를 양성하는 것이다. 정보기술과 교실 수업의 통합은 정보기술을 보조 교육이나 학습의 도구로 사용하는 것이 아니라 정보기술을 이용하여 정보화된 교육 환경을 만드는 것을 강조해야 한다. 이러한 환경은 실제 상황 창조, 계발적 사고, 정보 수집, 자원 향유, 다원적 상호 작용, 자율 탐구, 협동 학습 등에 필요한 교육 및 학습 방법을 지원할 수 있다. 즉, 교사의 주도적 역할을 발휘할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 주체적 지위를 충분히 반영하여 학생의 주동성, 적극성, 창조성을 충분히 발휘할 수 있는' 자주, 탐구, 협력' 을 특징으로 하는 새로운 교육 방식을 실현하는 것이다. 정보 기술 및 교실 교육 통합의 목표를 보다 잘 파악하고 달성하기 위해 다음과 같은 측면을 논의해야 합니다.
1. 교육 과정을 최적화하고 교육의 질과 효율성을 향상시킵니다. 정보 기술과 교실 교육 통합의 본질은 고급 교육 사상과 이론의 지도 하에 컴퓨터와 네트워크를 핵심으로 하는 정보 기술을 교육 환경을 만드는 도구로 사용하고 학생들의 학습을 촉진하는 인지 도구를 각 학과의 교육 과정에 적용하는 것입니다. 다양한 교육 자원, 교육 요소 및 교육 링크는 서로 결합, 재구성 및 통합되어 교육의 질을 향상시키고 전통적인 교육 방법의 개혁을 촉진합니다.
2. 학생들의 정보 소양 육성: 학생들의 정보 획득, 분석, 처리 및 활용에 대한 지식과 능력을 키우고, 학생들의 정보 문화를 위한 포괄적이고 견고한 토대를 마련하며, 정보 내용에 대한 비판과 이해 능력을 갖추고 있으며, 가상 환경에서 도덕과 법률의식을 잘 갖추고 있다.
3. 학생이 정보시대를 장악하는 학습방식을 배양한다: 대량의 인터넷 정보가 인류의 학습방식을 바꾸었고, 학습방식은 수용식 학습에서 자율학습, 탐구학습, 연구성 학습, 협동학습으로 바뀌었다. 새로운 학습 방식은 학습자가 자원을 이용하여 학습하고, 디지털 시나리오에서 독자적인 발견을 하고, 네트워크 커뮤니케이션 도구를 사용하여 컨설팅과 토론을 하고, 정보 처리 도구와 창의적 플랫폼을 사용하여 실천과 창의적 학습을 할 수 있도록 해야 한다.
4. 학생들의 평생 학습의 태도와 능력을 배양한다: 정보화 시대, 지식 쇄신 속도가 빨라지고, 각 학과가 서로 침투하여 더 많은 신흥 학과와 교차 학과가 생겨났다. 과학기술과 사회구조의 급격한 변화를 배경으로 학습자가 자발적으로 지식을 습득하고 일상생활 실천에 적용하고자 하는 열망이 있어 스스로 배우고, 자기 조직화하고, 전체 학습 과정과 자기평가를 통제할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자기관리명언) (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 자기관리명언)
5. 창의적 사고 이론을 이용하여 학생들의 혁신 정신과 혁신 능력을 배양하다.
6. 학생의 적응력, 응변능력, 실제 문제를 해결하는 능력을 배양한다.
둘째, 정보 기술과 교실 수업 통합의 특징
정보기술과 교실 수업의 통합이 효과적인지 여부는 얼마나 선진적인 기술을 사용했는지가 아니라, 한 과목에 얼마나 많은 기술을 사용했는가가 아니라, 적절한 교육 과정에 사용되었는가에 달려 있다. 학생들이 높은 수준에서 교실 교육 목표를 달성하는 동시에, 다른 방법으로는 하기 어려운 일을 완성하고, 정보기술 기술과 실제 문제 해결 기술을 습득하는 것이다. 정보기술과 교실 수업의 효과적인 통합은 다음과 같은 기본 특징을 가지고 있다.
1. "교육" 중심의 교육 구조를 "주도-주체" 교육 구조로 전환
학생들은 교실에서 긍정적 인 감정적 인 경험을 가지고 있습니다.
취미는 학생 최고의 선생님이다. 재미로 공부해야 학생들이 공부와 사랑에 빠지고, 더 이상 학습을 부담으로 여기지 않게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이러한 관점에서 정보 기술과 교실 수업의 효과적인 통합을 판단하기 위해서는 다음 세 가지 사항을 검토해야 합니다.
(1) 수업에 광범위하게 참여하고 있습니까?
(2) 학생들이 긍정적 인 감정적 인 투자를 가지고 있는지 여부;
(3) 학생들이 성취감을 가지고 있는지 여부.
학생들의 인지 범위는 매우 넓다.
교사는 다음 두 가지 방법으로 학생들의 인지 범위를 효과적으로 확대할 수 있다.
(1) 교사는 학생들에게 이 단원의 주제와 밀접한 관련이 있는 선별된 확장 자원을 제공합니다.
(2) 학생들이 온라인 검색을 위해 정보 기술을 사용하도록 장려하십시오.
학생들은 심오하게인지 경험을 가지고 있습니다.
효과적인 정보화 교실은 학생들이 학습 과정에서 깊은 인지경험을 가지고 있는지 여부에 달려 있다. 교실 수업에서 학생들이 깊은 인지경험을 얻었는지 여부는 1, 학생의 질문능력 2, 학생이 독립적으로 정보를 조직할 수 있는 능력 등 두 가지 측면에서 고찰할 수 있다.
5. 혁신적인 사고의 배양;
6. 징계 지식의 효과적인 적용:
효과적인 정보화 교실에서 학생이 지식 목표를 파악했는지 여부는 매우 중요한 지표로, 학생이 지식 목표를 파악하는 수준과 정도에 대해 더 높은 요구를 한다. 즉, 정보화 교육에서는 학생의 학과 지식 자체에 대한 파악뿐만 아니라, 학생들이 교실에서 배운 학과 지식을 다른 상황으로 이전할 수 있는지, 학과 지식을 효과적으로 활용해 실제 문제를 해결할 수 있는지도 주목해야 한다.
셋째, 정보 기술과 교실 수업 통합의 원칙
정보기술과 교실 수업의 통합은 정보기술을 각 학과의 교육 과정에 유기적으로 통합하는 것이다. 통합 과정에서 교사는 정보기술이 학습 효과를 높일 수 있는 곳을 찾아내 학생들이 정보기술을 이용하여 다른 방법으로는 완성할 수 없거나 효과가 좋지 않은 학습 임무를 완수할 수 있도록 노력해야 한다.
1, 선진 교육 이론으로 지도해야 한다.
2. "새로운 교육 구조" 의 창설을 중심으로 통합해야 합니다.
3. 학과 특성에 따라 일체화 교육 모델을 구축한다. 각 학과는 고유의 지식 구조와 학과 특징을 가지고 있으며, 학생에 대한 요구도 다르다. 각 학과 교육 자원의 건설과 정보화 학습 도구의 수집과 개발을 중시해야 하는 것은 통합의 필수 전제조건이다.
4. 교육 내용에 따라 통합 전략을 선택합니다. 정보 기술과 교실 수업의 통합은 서로 다른 교육 대상에 따라 다양화, 다양화, 다층적 통합이 필요합니다.
5. "교수를 병행하다" 는 교학 설계 이론은 교수설계를 통합한다: 현재 교학 설계 이론은 주로 두 가지 주요 범주, 즉 교학 지향적인 교수 설계와 학습 지향적인 교수 설계를 포함한다. 이상적인 방법은 양자를 결합하고, 장점을 보완하고, 장점을 보완하는' 배움과 중시' 의 교수 설계 이론을 형성하는 것이다.
넷째, 정보 기술과 교실 수업 통합의 9 가지 최적화 방법
1. 지식점 진입: 정보기술과 교실 수업의 통합은 학과의 지식점을 출발점으로 삼아야 한다. 각 학과의 교육 과정에서 많은 지식점은 정보기술이 사람을 차단할 수 있다는 것이다. 교사는 사람을 차단할 수 있는 지식점을 최대한 활용하고, 계시, 설명, 확장, 요약 등을 중심으로 현대 정보기술 매체를 이용하여 효과적인 교육과 교과 과정 통합을 진행해야 한다.
2. 다중 감각 참여 학습: 교육에서 정보 기술과 교실 수업의 통합을 통해 학생들에게 다중 감각 참여 학습 분위기를 제공하기 위해 노력하고, 학생들이 눈, 귀, 뇌, 손, 입을 충분히 움직이게 하고, 실습 실험과 학습 도구 조작을 통해 사고, 수행, 연습 중 사물을 느끼고, 개념을 이해하고, 여러 감각이 학습에 참여하면 학생들의 인식 효과를 크게 높여 수동적인 학습에서 능동적인 학습으로 전환할 수 있다.
3. 사고훈련의 핵심: 사유훈련은 교학의 핵심이고, 정보기술과 교실 수업의 통합은 학생들의 사유열정을 자극하고, 교사가 학생사고에 대한 훈련을 강화하고, 학생들의 사고창의력을 효과적으로 키우는 데 도움이 된다.
4. 감정 구동: 각 과목에서 학생들의 감정과 비지능적 요소는 학생들의 학습 과정을 보장하는 데 매우 중요한 역할을 한다. 학과 교육에서 정보기술과 교실 수업의 통합을 통해 멀티미디어 교육 소프트웨어가 제공하는 정서적 구동 기능을 최대한 활용하고, 학생들의 감정을 조절하며, 학생들의 주의력, 관찰력, 의지력, 기억력을 효과적으로 배양한다.
5. 상황 동기 부여: 학과 교육의 성공은 이 학과에 대한 학생들의 흥미에 크게 좌우된다. 첫째, 학생들이 배우고 싶고 배우기를 좋아하는 문제를 해결해야 한다. 상황 인센티브는 정보 기술과 교실 수업을 통합하고, 교육 상황을 만들고, 교실 지능 인센티브를 실시하며, 학생들이 문제 상황을 해결할 수 있는 다양한 가능성을 적극적으로 상상하도록 요구하는 것이다. 또한 교사와 학생의 감정 교류 등 효과적인 수단을 증진함으로써 학습 동력을 자극하고, 학생들이 새로운 지식의 학습에 적극적으로 참여하게 하여, 학생들의 탐구와 발견에 대한 열정을 크게 자극한다.
6. 속물 유도: 각 과의 교육이 시작되기 전에 교사는 멀티미디어 코스웨어를 재생하여 학생들에게 각종 사물의 현상과 발전 과정을 보여줄 수 있다. 학생들이 전시된 내용에 깊은 흥미를 느낄 때, 교사는 속물로 문제를 제기하고, 서스펜스를 내걸고, 학생들의 호기심과 지식욕구를 불러일으키며, 학생들이 심층적인 학습을 하도록 유도하고, 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
7. 협력 탐구: 학과 교수에서 컴퓨터 네트워크를 충분히 활용해 학생들이 수업 안팎에서 협동 학습과 연구성 학습을 전개하여 학생의 종합적인 자질과 지식 응용능력을 향상시킬 수 있도록 한다.
8. 자율 탐구 학습: 정보기술과 교실 수업의 통합은 학생의 자율 학습에 좋은 학습 환경을 제공한다. 교사는 교육 목표에 따라 교재를 분석하고 처리하여 어떤 교육 내용이 어떤 형식으로 표시되는지 결정하고 코스웨어 또는 웹 페이지로 학생들에게 제공할 수 있습니다. 학생이 학습 임무를 받은 후, 교사의 지도 하에 교사가 제공한 자료를 이용하거나 인터넷을 이용하여 스스로 자료를 검열하여 개인화되고 협력적인 자율 학습을 진행한다.
9. 우교우악: 학과 교육에서 컴퓨터 교육용 게임 소프트웨어를 이용하여 과학, 관심, 교육을 하나로 융합하고, 교육을 통해 학생들의 학습 흥미와 우교를 자극하여 학생들의 반응 속도, 의사 결정 능력, 조작 능력을 훈련시킨다. 또한 정보기술 매체를 이용하여 각종 예술 활동을 전개하면 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생들이 지식을 습득하고, 능력을 발전시키고, 혁신 의식을 키우고, 혁신 능력을 향상시킬 수 있다.
다섯째, 정보기술과 교실 수업의 통합은 주의해야 할 문제이다.
1. 정보 기술 응용 프로그램의 오해
오해 1: 정보기술과 교실 수업의 통합이 우리나라의 현재 교육체제와 경제상황에서는 실현될 수 없다고 생각하는 사람들도 있다. 학생을 보호하고 교육 진도를 보장하는 것은 적절하지 않다.
신화 2: 많은 사람들은 멀티미디어 코스웨어와 인터넷을 사용하지 않는 수업이 좋은 수업이 아니라고 생각합니다. 어떤 사람들은 사용하는 기술이 선진화할수록 좋다고 생각한다.
신화 3: 현재 많은 학교들은 많은 인력, 물력, 재력, 시간을 들여 우수한 코스웨어를 준비하여 선발 활동에 참가하지만, 행사가 끝나면 더 이상 사용되지 않고, 수업시간에 사용되는 실용적인 코스웨어는 개발이 부족하다.
신화 4: 많은 교사들은 코스웨어가 완벽해야 하고 색깔이 선명해야 한다고 생각하지만, 종종 학생들의 주의를 분산시키고 그들의 관찰을 방해하여 문제의 본질을 보는 데 불리하다.
2. 교수법 및 이데올로기 적 오해
오해 1: 교수법에서는 시범현상과 지식 전수를 중시하고, 계시 과정과 능력 배양을 소홀히 한다.
오해 2: 학생의 주체적 지위를 오해하다.
(1) 학생의 주체적 지위를 지나치게 강조하여 정보기술 환경에서의 학습 우세를 발휘하지 못하고, 교육 임무를 완수할 수 없다.
(2) 조별 학습이 형식에 머물러 있고, 조별 임무 목표가 불분명하고, 조원 분담 불명 등의 문제가 있어 학생의 주체적 지위가 충분히 발휘되지 못하고 있다.
(3) 학습 능력이 약한 학생을 소홀히 하면 양극화가 생긴다.
오해 3: 교사의 주도적 역할을 무시하다.
3. 교육 자원 적용의 오해
오해 1: 인터넷 자원에 지나치게 의존하고 다른 교육 자원을 무시한다.
오해 2: 사용을 목적으로 인터넷을 사용하고 교육 목표와 효과를 무시한다.
오해 3: 자원 건설에 지나치게 신경을 써서' 교육' 을 돕고, 자원 건설을 소홀히 하여' 학습' 을 돕는다.
신화 # 4: 물질적 자원에주의를 기울이고 인적 자원을 무시하십시오.
4. 교육 정보화의 오해
오해 1: 캠퍼스 네트워크 구축의 무거운 형태의 가벼운 효과.
오해 2: 건설자원의 비율이 심각하게 불균형하여 교사 훈련을 소홀히 한다.
신화 # 3: 정보 기술 과정을 핵심으로 삼는다.
결론적으로, 정보기술 교육에서 학생들은 정보기술을 잘 배울 필요성을 진정으로 인식해야 한다. 학습 목적을 명확히 하고 학습 태도를 단정하게 하려면 진지하고 착실하며 노력하는 정신이 있어야 하며, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 학습 적극성과 적극성을 높이며, 진정으로 학생들을 새로운 시대의 새로운 인재로 만들어야 한다. 오늘날, 정보기술 지식은 끊임없이 업데이트되고 있으며, 업데이트 속도는 매우 빠르다. 네가 오늘 배운 것이 반드시 내일을 위한 것은 아니다. 따라서 교사는 학생들을 위한 학습 조건을 만들어 학생들이 적극적이고 활발하게 공부할 수 있도록 하여 그들의 학습 흥미를 자극해야 한다. 꾸준히 하면 반드시 학생들에게 큰 수확을 가져다 줄 것이다. 동시에 교사 자체도 새로운 지식, 교수법, 교육 내용을 끊임없이 배워야 한다. 오늘날 시대는 현대화 과정을 대대적으로 추진하는 시대, 정보 폭발의 시대, 문화 고전과 정신적 부가 필요한 시대이다. 교사, 특히 컴퓨터 교사는 적극적으로 교육 이론과 전문 서적을 배우고, 정신 영양을 섭취하고, 사상계몽과 행동지도를 받고, 끊임없이 자신의 전문 지식을 갱신해야 한다. 자신의 교육을 통해 교수 문제를 해결할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 탐구와 사고에서 문제를 발견하고 제기하도록 계발할 수 있으며, 더 높은 수준의 사고와 탐구에서 학생들의 지도와 도움을 주고, 학생들의 문제의식과 발견의식을 강화하고, 미지의 세계에 대한 탐구에서 학생들의 잠재력을 발굴하는 것은 시대적 배경이나 발전 추세로 볼 때 정보기술과 교실 수업의 통합이 반드시 정보기술이 교육과정에 적용되는 주요 모델이 될 것이다.
2 1 세기의 기초교육 개혁으로 볼 때 정보기술과 교실 수업의 통합은 학생들의 주체성, 창조성을 발전시키고 학생들의 혁신정신과 실천능력을 키우는 데 큰 의미가 있다. 실천 탐구에서, 외국의 정수를 참고하고, 우리나라에 적합한 통합 방법을 탐구하고, 정보기술과 교실 수업의 심도 있는 통합을 진정으로 실현해야 한다! 그러나 구현 과정에서 교과 내용, 교육 자료, 학습 방식의 변화를 반드시 가져올 것이다. 나는 우리의 모든 우수한 정원사들의 실천 탐구와 꾸준한 노력을 통해 우리는 반드시 풍성한 성과를 거둘 것이라고 믿는다.
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