대학생 범죄 심리학 연구 논문 (2)

대학생 범죄 심리 연구 요약.

요약 |: 대학생 위법범죄는 사회문제이며 이미 사회의 광범위한 관심을 불러일으켰다. 이 글은 주로 심리적 특징, 범죄 원인, 심리적 개입 조치 등에서 당대 국내 대학생 범죄 심리의 연구 성과를 빗고 평가한다.

키워드: 대학생 범죄 심리 문제

중국 도서관 분류 번호: D924 문헌 식별 번호: a 문자:1009-0592 (2013) 06-230-02

현재 우리나라는 사회 각 방면의 전환기에 처해 있으며, 개혁의 깊은 모순과 문제가 점차 드러나고 있다. 게다가 복잡하고 변화무쌍한 국제 정세의 영향으로 대학생 위법 범죄 사건이 해마다 증가하고 있다. 관련 부서 통계에 따르면 우리나라 형법 분칙에 규정된 범죄는 400 여 가지이며, 대학생 범죄는 이미 그 중 적어도 5 종의 수십 가지를 다루고 있으며, 정치, 경제, 형사 등 각 방면을 포괄한다. 대학의 청소년들은 신체발육이 기본적으로 성숙하지만, 심리발육은 상당히 불안정하다. 일부 심리적 갈등과 갈등이 제때에 풀리지 않으면 대학생 범죄 심리로 이어질 수 있다.

첫째, 대학생 범죄의 내부 심리적 특성

(a) 인지 특성

인지 특성상, 주로 세 가지 관점이 있다. 첫 번째 견해는 대학생의 위법 범죄 행위가 인지수준이 낮다는 것이다. 예를 들어, 위경신 (2005) 은 일부 대학생들의 인식 수준이 낮고 도덕, 법률, 규율에 대한 인식이 무지하고 혼란스럽며, 심지어 옳고 그름을 뒤바꾸고 흑백을 뒤바꾸는 지경에 이르러 위법범죄의 길을 걷고 있다고 생각한다. 두 번째 견해는 대학생의 인지 발전 수준이 이미 높은 단계에 이르렀지만 아직 성숙하고 안정적이지 않아 범죄를 초래하기에 충분하지 않다는 것이다. 예를 들어, 배타오 등 (2009) 은 현 단계의 대학생들이 배운 이론 지식을 현실 사회의 실천 경험과 합리적으로 연결시킬 수 없기 때문에 그들의 관점은 일방적이고 극단적이며 제한적이라고 생각한다. 복잡하고 까다로운 문제를 다룰 때, 종종 자신의 감정과 행동을 통제하기가 어렵고, 일단 범죄 성향이 있으면 억제하기가 어려워진다. 세 번째 관점은 대학생 위법범죄가 인지발전의 혼란으로 인한 것이라고 생각한다. 교육체제의 개혁, 경제구조의 급격한 변화, 일부 사회의 부패, 물질적 추구와 정신적 추구의 충돌, 능력과 사회적 기대의 충돌, 이상과 사회 현실의 충돌 등. 대학생들의 심리적 갈등과인지 편차를 초래할 수 있습니다.

(2) 감정적 특징

대부분의 학자들은 대학생들이 쉽게 조급해하고, 일에 부딪치면 냉정하지 않고, 감정적이며, 이성으로 자신의 감정을 통제하지 못하고, 타인에 대한 존중과 동정이 부족하고, 일에 부딪치면 경솔하다고 생각한다. 예를 들어, 범죄를 저지른 대학생들은 대개 사회적 감정이 부족하고, 감정 경험이 저속하고, 나쁜 성향을 가진 부정적인 감정 (예: 질투, 분노), 자존감과 열등감이 공존한다. 또 대학생의 감정반응은 불안정성과 충동성을 지녔고, 그 불안정성은 주로 정서적 변화가 빈번하고 신속하다는 것을 보여주며, 충동성은 주로 정서적 고민으로 나타난다. 불량감정을 제때에 완화하지 못해 부정적인 정서의 축적과 위법범죄 행위를 초래하고 있다. 강한 교제 수요와 자기폐쇄의 충돌도 대학생 범죄심리 형성의 중요한 원인이다. 대인관계에서 대학생들은 왕왕 심리활동에 잠겨 신중하고 의심이 많아 자신의 내면세계를 드러내고 싶지 않다. 그러나 동시에 그들은 이해되고 다른 사람들과 소통하려는 강한 욕망을 가지고 있어 자기 폐쇄와 교류를 갈망하는 갈등을 형성하여 정서와 정서적 고민을 일으킨다. 그들의 얄팍한 사회경험으로 대학생들은 복잡한 사회생활에서 유혹을 받아 범죄를 저지르기 쉽다.

(3) 의지의 특징

기존 연구에 따르면 대학생의 의지력이 약하면 위법범죄 행위에 현저한 영향을 미친다. 대학생의 가치관은 아직 정형화되지 않았다. 사회에서 온 각종 유혹에 직면할 때 그들의 의지력은 엄중한 시험을 받을 것이다. 그래서 그들은 범죄자로 간주됩니까? 취약계층? 。 한편으로는 사회가 요구하는 의지활동인데, 그들은 달성하기 어려워 의지력이 약해 보인다. 외부 인센티브의 유혹에 의지활동을 올바른 방향에서 벗어나기 쉽다. 한편, 자신의 욕망과 욕구를 충족시키기 위해 반사회적 성향 활동 시행에서 주관적이고 객관적인 장애를 해소하기 위해 온갖 수단을 동원하며 완강한 의지력을 보이고 있다. 또 요행 심리의 존재도 대학생 범죄 심리의 주요 특징 중 하나라고 생각하는 학자들도 있다. 예를 들어, 요란 (200 1) 은 이 대학생들 중? 많은 사람들이 자신의 행동이 위법이라는 것을 모르는 것이 아니라, 자신이 성공할 수 있다고 생각하기 때문에 위험을 무릅쓰고 개인의 목적을 달성하도록 부추겼기 때문입니까? 。 요행 심리는 대학생의 범죄 의식을 촉진하는 것입니까? 외부화? 심리적 메커니즘.

(d) 성격 및 행동 특성

자의식의 확장은 대학생의 중요한 심리적 특징이다. 개인의 소망이 허사가 되면 이런 의식 상태에 있는 대학생들은 사회적 수요를 낮추고, 자신을 지나치게 의심하고, 적극성을 억누르며, 심각한 정서적 상해와 내적 갈등을 초래할 수 있다. 그들의 심리적 경험은 종종 더 많은 열등감, 맹목적감, 자신감 상실감, 우울감, 의지박약감, 외로움, 우울감을 동반한다. 일부 대학생들은 심지어 이성을 잃고 사회 도덕과 법률 규범의 규범과 통제를 받지 못해 범죄를 저지를 수도 있다. 위법범죄 대학생들 중에는 허영심, 심술, 우울증의 세 가지 극단적인 인격 유형이 있다. 허영심 있는 사람의 영예 수요 구조가 너무 높고, 허영심이 강하며, 명리심이 무겁고, 질투심이 강하다. 심술 궂은 사람은 성질이 급하고, 사회 적응력이 약하며, 사람들과 다투기 쉬우며, 악성 사건을 일으킬 가능성이 더 높다. 우울증 환자는 내성적이고, 괴팍하고, 내면체험에 빠져들고, 지나치게 예민하며, 때로는 외부의 과격한 행동을 통해 자신의 정신적 부담을 없애려고 한다. 위경신 (2005) 은 대학생 위법범죄의 행동 특징이 모방성, 충동성, 사납성, 오락성, 변화성, 교정성을 갖추고 있으며, 대학생의 범죄 동기는 외부 인센티브로 인해 쉽게 발생할 수 있으며 불안정성, 감정화, 무의식성을 갖추고 있다고 생각한다.

(5) 인격 장애

인격 장애를 가진 사람은 변태심리의 통제 하에 반복적으로 사회 규범에서 벗어날 것이다. 대학생 범죄는 인격 장애와 밀접한 관계가 있다. 대학생들이 흔히 볼 수 있는 인격 장애는 편협형, 정신분열형, 폭발형, 강박형, 히스테리형이다. 이러한 인격 장애를 가진 사람들은 보통 사람들과 어울리기 어렵고, 사회적 책임감이 부족하며, 어려움에 직면했을 때 합리적으로 귀인해서는 안 된다. 그들은 완고하고, 의심이 많고, 얄밉다. 대학생의 어떤 인격적 특징의 극단적인 발전으로 자신의 행동에 대해 큰 부정적 통제력이 있어 범죄를 초래하고 있다. 동시에, 대학생의 이상 행위도 그 인격 이상을 반영한 것이다. 예를 들어 절도를 실시한 대학생들은 일반적으로 탐욕, 이기심, 허영심, 의심이 많다. 폭력범들은 충동적이고, 의심이 많고, 의심이 많고, 비열하기 쉽다.

둘째, 대학생 범죄의 외부 요인

가족 요인

가정과 부모의 교육은 대학생의 인생 성장에 매우 중요하다. 대학생이 어떤 길을 가고, 어떻게 성장하느냐는 가정과 밀접한 관련이 있다. 개별 대학생이 위법범죄의 길로 들어서는 것은 가족과 직접적인 관계가 있다. 가정의 지나친 사랑, 가족 관계와 성격의 부정적인 영향, 가정의 나쁜 문화 분위기의 영향이 모두 대학생 범죄의 원인인가? 가정 교육 실수? 。 대학생 범죄 심리를 조성한 가족 요인으로는 불완전한 가족, 문제가족, 가난한 가정이 있다.

(b) 학교 요인

학교는 학생의 인격과 품행을 키우는 데 주도적인 역할을 하며 대학생의 성장에 중요한 역할을 한다. 오늘날 사회에서 캠퍼스 인문정신의 결핍은 대학생 범죄의 가장 깊은 사상의 근원으로 여겨진다. 계서 (1996) 연구에 따르면 대학생 범죄를 초래한 학교 요인은 주로 학생 인격 배양과 인격 형성의 모순, 교육 내용 관념과 사회 현실의 모순, 교사 직업의 숭고함, 소수의 교사의 부적절한 갈등 등 세 가지 대립에서 비롯됐다. 또 고교 사상정치교육이 약하고 학교 관리의 허점 등이 대학생 위법범죄에 부정적인 영향을 미칠 수 있다.

(3) 사회적 요인

1. 사회적 아노미

프랑스 사회학자 더크하임회? 실범? 그것은 사회적 상태로 정의되었다: 원래의 사회적 가치 규범이 파괴되어 사회 구성원의 행동을 계속 통제하고 규범화할 수 없다. 사회 구성원들은 명확한 가치관의 지도가 부족하여 사회에서 자신의 정확한 위치를 찾지 못하고 사회생활의 변화에 적응하기가 어려워 불만, 좌절, 충돌, 탈선 행위가 발생했다. 중국의 전환기에, 사회의 실범은 주로 지방사회제도의 불균형으로 인한 사회질서의 혼란, 사회구조분화 재편의 부정적 효과, 사회가치취향다양화로 인한 사회가치평가체계의 문란으로 나타났다. 사회적 아노미는 옳고 그름을 분간할 수 없고 사회적 경험이 부족한 대학생들을 혼란스럽고 무력하게 만들어 규범적 제약을 잃은 청년들을 사회화 과정에서 이탈하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 또한 사람과 사람 사이에 자연스럽게 서로를 감시하고 비공식적으로 서로 통제할 가능성을 줄여 대학생 범죄의 확률을 높인다.

2. 문화적 갈등

소스탄? Celine (1938) 은 문화적 갈등의 본질이 가치관의 충돌이라고 생각한다. 통일된 가치관과 사회 구성원이 인정하는 규범감을 가진 사회에서는 문화적 충돌이 일어날 수 없다. 하지만 다원적이고 복잡한 현대 사회에서는 사회 전체와 일부 사회의 가치관을 통일할 수 없기 때문에 갈등을 형성하기 쉽다. 중국 사회변화기의 문화충돌은 주로 수직문화충돌과 수평문화충돌이라는 두 가지 유형으로 구성되어 있다. 그 중에서도 수직문화충돌은 주로 전통사회문화와 현대사회문화의 충돌, 학생문화와 사회 (성인) 문화의 충돌을 가리킨다. 수평적 문화 충돌은 동서양 문화의 충돌, 도시 문화와 농촌 문화의 충돌, 정통 채널의 주류 문화와 사회 하위 문화의 충돌을 포함한다. 대학생 위법범죄의 발생은 항상 문화충돌 중 잘못된 가치 선택의 결과이며, 다른 유형의 가치 선택은 다른 유형의 범죄로 이어진다.

3. 사회환경의 정보오염은 대학생의 심리건강 발전에 직접적인 영향을 미친다. 특히 정보전파의 주요 경로인 전통매체와 현대매체는 의도적으로 폭력내용을 담은 정보를 많이 퍼뜨려 위법범죄 행위의 발생에 유도 작용을 한다. 언론 보도의 확대는 어느 정도 대학생들의 극단적인 심리적 문제를 야기했다. 이는 사춘기 후반 다른 사람의 관심을 기대하는 대학생들이 사회의 극단적인 행동에 모방과 인정을 하게 할 뿐만 아니라 대학생들이 사회의 극단적인 행동을 모방하여 문제를 해결할 수 있게 한다.

요약하면 가정 교육 방식이 부적절하고 학교 관리와 캠퍼스 문화가 미흡하며 사회환경 불량요소가 대학생의 정체성을 떨어뜨릴 수 있다. 오전초 (2008) 는 사회통제 이론을 그 연구에 도입했다. 소셜본드? 개념을 가지고 있습니다. 사회적 힘줄? 개인과 전통 사회의 관계를 가리키는 데 사용됩니다. 그는 국내 대학생을 믿나요? 사회적 힘줄? 그것은 세 가지 요소, 즉 애착, 정체성, 신념으로 구성되어 있다. 신분은? 사회적 힘줄? 대학생 대학 교육의 중요한 구성 요소는 가족, 학교, 사회의 사슬에 동시에 존재한다. 하지만 이 사슬의 일부 부정적인 요소가 대학생의 정체성을 떨어뜨려? 사회적 힘줄? 체인이 끊어지고 범죄가 발생했다.

셋째, 대학생의 불법 범죄에 대한 심리적 개입

현재 대부분의 연구자들은 사상정치의 관점에서 대학생 위법 범죄 행위에 대한 학교 교육을 강조하고 있다. 그러나, 현재 대학생 범죄 심리 개입에 대한 실증 연구는 많지 않다. 주로 다음 세 가지 측면에 나타난다.

(a) 자기 조절 및지도

현재 우리나라 대다수 고교의 심리건강교육 수준은 아직 뒤떨어져 있다. 어느 정도 대학생의 자기조절과 예방은 심리적 문제로 인한 범죄를 피하는 가장 중요한 수단이자 조치다. 조국휘 (2005) 는 대학생이 다음과 같은 방면에서 자기조절과 자기지도를 실현할 수 있다고 생각한다. 새로운 적합한 추구목표를 확립하다. 학습, 생활, 고용에 대한 압력을 올바르게 다루십시오. 적극적으로 주의를 돌리고, 올바른 자기 환기를 배우다. 좋은 인간관계 구축 등.

(2) 단체 상담

위 (20 10) 는 범죄심리의 인격유인에서 대학생 범죄심리예방과 교정에서 단체심리상담기술의 응용가치를 강조했다. 단체상담에서 그는 6 1 명의 학생을 5 개 그룹으로 나누어 자신감 훈련을 했다. 그룹 활동 전후에 학생을 16PF 인격인자량표 테스트를 실시하고 전후 점수를 비교하다. 그 결과 단체활동 전후 멤버들의 자신감에 큰 차이가 있는 것으로 드러났고, 단체심리상담은 회원의 인격요소 발전에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그는 단체심리상담의 형태를 최대한 활용해 대학생의 여러 시기의 성장 수요, 문제, 좌절에 대한 서비스를 제공하고 건강한 인격의 형성을 촉진하고 인격편차를 바로잡을 수 있다고 제안했다.

(3) 인격 교정

대학생의 인격장애는 정신분석요법, 행동요법, 지원요법, 인지요법을 통해 교정할 수 있다.

넷. 총화와 전망