첫째, 혁신과 기업가 정신 교육의 개념을 수립한다.
현재 우리나라 고등교육은 주로 전문교육이고, 전문교육의 실시는 전문 인재 양성 방안을 기초로 하며, 주로 다른 교육과정 체계에 의해 뒷받침된다. 따라서 혁신 창업교육을 인재 양성의 전 과정에 효과적으로 통합해야 하는 것은 단순히 인재 양성 방안에 몇 가지 혁신 창업 과정을 추가하는 문제가 아니라, 혁신 창업교육의 이념을 기존 인재 양성 방안의 각 분야와 각종 교과 과정에 통합해야 한다. 전문교육을 바탕으로 교육사상을 바꾸고, 교육관념을 쇄신하고, 인재 양성 모델과 교육개혁을 심화시키고, 학생의 전문지식과 기술을 키우고, 학생의 사회적 책임감, 혁신정신, 창업의식, 창업능력을 핵심으로 하여 인재 양성의 질을 지속적으로 높인다.
전문가 양성 모드의 커리럼 체계는 주로 공공 기초 수업 (자연과학 및 사회과학 기초 지식), 전문 수업 (전문 기초 수업, 전문 핵심 수업, 전문 선택 과목 등으로 구성된다. ), 공공선택과목 (종합지식과 자질) 및 각종 실습훈련, 과정디자인, 졸업디자인 등. 그 중에서도 전문과목은 전문지식, 전문능력, 전문소양 교육에 중점을 두고 있으며, 공공기초수업과 공공선택과목은 학생의 종합적인 자질교육의 전달체이며, 각종 실습, 과정 설계, 졸업 디자인 과정은 이론과 실제, 학습에 사용되는 훈련 플랫폼이다. 전문교육과 혁신창업교육은 결코 별개의 것이 아니라는 것을 쉽게 알 수 있다. 전문지식과 능력의 양성, 종합적인 자질의 양성, 사회실천훈련은 혁신과 창업에 없어서는 안 된다. 따라서 전문교육은 혁신 창업교육의 기초이며, 전문가의 양성은 혁신 창업교육의 요람이며, 전문교육 자체는 혁신 창업교육의 일부이다.
그러나 오랫동안 일부 고교 교사들은 혁신 창업 교육 이념이 부족해 교학을 위해 가르치고 지식을 전수하기 위해 지식을 전수하는 인지 수준에 머물러 왔다. 교학 내용은 시대의 발걸음을 따라가지 못하고, 교수법이 낡아서 학생들의 학습 흥미를 불러일으키기 어렵고, 혁신적 사고의 배양과 창업의식의 각성은 말할 것도 없다. 더구나 입사부터 은퇴에 이르기까지 교안 하나, 수강 노트 하나가 경력 전체를 관통할 수 있다. 이런 교육자는 어떻게 혁신 창업정신을 가진 교육자를 양성할 수 있을까? 따라서 혁신 창업교육을 인재 양성에 통합하는 전 과정은 교사로부터 시작해야 한다. 전체 교사만이 혁신창업의 교육이념을 세우고, 전문교육교학개혁을 적극 전개하며, 전문인력 양성방안 중 혁신창업의 내면요소를 적극 탐구하고 발굴하고, 말과 행동으로 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생들의 혁신창업의식을 자극하고, 학생들의 혁신사고를 키우고, 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 해결하는 의식을 가지고 공부하도록 함으로써 자신의 경력이나 창업생활을 장악할 수 있게 한다. 전체 교사들이 혁신 창업교육의 이념을 학생대 학습생활을 관통하는 각 전문교육의 고리가 맞물려 있는 과정체계에 녹여야만 혁신 창업교육이 인재 양성의 전 과정을 관통할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업)
둘째, 교육 내용과 교수법 개혁을 심화시킨다
교학 내용과 교학방법의 개혁 혁신은 전문가 양성 방안 내에서 혁신 창업 요소를 발굴하는 발판이 되어야 한다. 전문가 양성 방안에서 모든 과정의 설정은 학생들이 문제를 발견하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고 미래의 직업이나 창업 선택을 준비하는 특정 기능과 목적을 가지고 있다. 그러나 일부 교사의 교수 이념이 불분명하고, 교수 목표가 불분명하며, 교육 내용이 본선과에 따라, 교수법이 단일한 시대에 뒤떨어져 학생들의 학습 적극성이 높지 않아, 배운 이유를 모르고, 어떤 문제를 해결할 수 있을지 모르겠다. 자연은 학습에 싫증이 나고, 수동적으로 공부하고, 시험을 위해 공부하는 것이다. 학습 효과는 예상할 수 있어 교과 과정 표준의 요구 사항을 충족하기가 어렵다.
어떤 학과나 전공의 기원과 발전도 발견과 혁신을 빼놓을 수 없다. 따라서 학과 자체의 발전과 개혁, 전문성의 창설, 개선, 발전은 모두 아주 좋은 혁신 사례이다. 만약 교사가 교학 내용을 조직한다면 지식 자체를 전수할 수 있을 뿐만 아니라 혁신 창업 교육 이념의 관점에서 학과의 발전을 설명할 수 있고, 가르치는 과정에서 혁신 창업교육의 요소를 적극적으로 발굴하고 창업 프로젝트, 창업대회, 창업 임무, 혁신 발명 등을 결합하여 주어진 지식의 용도를 설명하고 직업, 창업, 혁신에서의 지식의 역할을 지적할 수 있다. 동시에, 그들은 학과의 최전방과 최신 발전 역학을 교육 과정에 도입하여 교수와 과학 연구를 밀접하게 결합시킬 것이다.
혁신적인 창업교육의 이념을 교육 내용에 통합하는 것 외에도 혁신적인 교수법을 개혁하고 혁신적인 창업교육의 이념을 교육 실천에 옮기려고 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업) 현행 교육 모델은 종종 지식의 전수를 중시하고, 학생의 자질과 방법 능력의 배양을 소홀히 한다. 혁신의식, 창업정신의 배양, 사회적 책임감의 향상은 간단한 설교에 의존해서는 안 되며, 더 많은 것은 직접 경험과 체험을 통해 학생들이 이해할 수 있도록 하는 것이다. 따라서 교사는 지식을 전수하는 동시에 학생들이 참여하는 다양한 대화형 교육 방법을 활용해야 한다. 예를 들어, 그룹 토론, 사례 분석, 브레인스토밍, 시나리오 시뮬레이션, 사전 설정 문제 등을 통해 학생들이 지식과 기술을 배우면서 혁신적인 창조의 즐거움을 경험할 수 있습니다. 프로젝트 기반 교육 아이디어와 방법도 적극적으로 탐구할 수 있다. 프로젝트 교수법을 통해 학생들의 계획, 실행, 의사 결정, 요약 등의 종합적인 능력과 문제 발견 및 해결 능력을 배양할 수 있다. 학생들의 팀워크와 의사 소통 능력도 키울 수 있다. 또한 QQ 채팅 도구, 웨이보, 위챗, 이메일, 포럼 등과 같은 현대 정보 기술을 적용할 수 있습니다. , 과외 상담 서비스 및 문제 해결을 제공하고, 교사의 학생 지도 시효성을 높이고, 교류를 용이하게 하며, 학생들의 혁신 창업 열정 [1] 을 보호하고 장려합니다. 따라서 혁신 창업교육을 계기로 교육 내용과 교수법을 개혁하는 것은 전문 교육 개혁을 심화시키는 효과적인 돌파구다. 셋째, 혁신적인 기업가 정신 교육 커리큘럼 시스템 구축
전문 교육 프로그램은 특정 전문 분야의 연구형 또는 응용형 인재 양성에 중점을 두고 있으므로, 커리럼 체계 구축에서 전문 분야 지식과 기술 양성에 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 혁신 창업교육의 이념을 통합한 후에도 혁신 창업의식, 정신, 방법 등에서 지도와 계발을 강화하고, 전문지식과 기술과 혁신 창업의 결합에 더 많은 연계와 융합을 시켰을 뿐, 혁신 창업의 자질, 지식, 능력 배양에는 체계성과 포괄성이 결여되어 있다. 따라서 창업지식, 자질, 능력에 대한 체계적인 커리럼 교육을 실시하고, 혁신적인 창업교육 전공 커리럼 체계를 개발하고, 혁신창업교육 이념을 전문교육과정체계에 통합하는 것은 혁신창업교육을 실시하는 두 바퀴다. 혁신 창업 전공 교과 과정 체계는 각 부류에 적합한 일반 교과 과정과 전공과 긴밀하게 결합된 업계 특색 교과 과정을 모두 갖추어야 한다.
현재 중국 고교가 개설한 일반 혁신 창업이론의 통식과정과 대표과정은 창업 기초, 창업관리, 신창기업 전략관리, 창의력, KAB 창업 기초, SYB 창업훈련, 기업관리, 인적자원, 마케팅, 재무관리 등이다. 그러나 전공과 긴밀하게 결합된 전문 특색 과정은 여전히 어려운 탐구에 있다. 소수의 학교가 전공을 결합해 유익한 시도를 했다. 예를 들면 호남 대중매체 직업기술학원이 간행물 시장 조사와 분석, 간행물 마케팅, 출판 주제 계획, 출판 프로젝트 기획 등을 개발했다. [2] 디지털 출판 분야의 창업형 인재를 양성하기 위해 학생들의 사회적 책임감과 언론 출판 소양을 높이기 위해. 우리나라의 혁신 창업교육은 시작이 늦었기 때문에, 혁신 창업 과정은 통일된 교과 과정 기준이 부족하고, 교육 내용의 시행도 천차만별이다. 따라서, 가능한 한 빨리 전문 혁신 창업교육 과정 체계를 세우는 것은 고교에서 혁신 창업교육을 보급하는 근본적인 보장이다. 서방 국가의 혁신 창업교육은 일찍 시작되었지만, 우리가 배우고 배울 만한 곳이 많지만, 혁신 창업교육은 현지화해야 한다. 따라서 우리는 실천에서 끊임없이 탐구하고, 총결하고, 혁신하며, 결국 중국의 국정에 부합하고, 학교 특색을 지닌 혁신적인 창업 교육 모델을 창조해야 한다.
전문화된 혁신 창업 과정 체계에서는 업종별 특색을 지닌 수업이 관련 전공을 위한 필수 과목으로 사용될 수 있으며, 일반 과정은 전공과 결합해 필수 과목이나 공공수업으로 선별적으로 개설할 수 있다. 교과 과정 설정은 반드시 전문 교육과 상호 보완적이고 유기적으로 결합되어야 한다. 예를 들어, 마케팅을 전공하는 학생들에게' 마케팅' 은 본 전공의 주요 핵심 과정이므로 혁신 창업교육 특집 과정을 개설할 때 필수 과목이든 선택 과목이든' 마케팅' 과정을 개설할 필요가 없다. 예를 들어 토목공학 학생들은 전문교육을 통해 관련 전문지식과 기술을 습득했지만 관리능력, 팀 관리, 인간관계 등에 상대적으로 부족할 수 있다. 이러한 지식과 능력은 혁신과 창업의 필요성뿐만 아니라 취업의 필요성이기도 하다. 따라서 전문 혁신 창업 과정 체계에서는 전공과 취업과 연관이 높은 혁신 창업 과정을 필수 과목으로 선택할 수 있습니다 (예: 건설 기업 관리). 필수 과목이든 선택 과목이든, 모든 학생들을위한 혁신적인 기업가 정신 교육 요구 사항을 충족시킬 수있는 포괄적 인 혁신 및 기업가 정신 교육 플랫폼을 제공하기 위해 전문 혁신 및 기업가 정신 커리큘럼 시스템을 구축하십시오. 강력한 혁신 및 기업가 정신 열망을 가진 학생들을위한 혁신적인 기업가 정신 교육의 포괄적 인 시스템 공급을 실현하십시오.
넷째, 제 2 교실을 신용평가시스템에 포함시킨다.
전문가 양성 방안의 실천 과정은 입학 교육, 군사훈련, 과정 설계, 과정 실습, 현장 참관, 실습, 졸업 디자인, 졸업 실습까지 기본적으로 인재 양성의 전 과정을 관통한다. 이러한 실습은 과학적으로 완벽한 혁신 창업 교육의 최상층 설계 틀 하에 학생들의 혁신 창업의식의 배양과 자질 향상을 효과적으로 촉진할 수 있다.
인재 양성 방안의 실천 교육 과정 외에도 혁신 창업 실천 제 2 교실을 개설하는 것은 혁신 창업 교육의 착지의 또 다른 중요한 출발점이다. 혁신 창업 실천은 혁신 창업 교육의 중요한 확장이며, 혁신 지식과 경험을 풍부하게 하는 중요한 방법이다. 이 손을 혁신 창업교육의 부스터로 만들려면 혁신 창업 실천을 신용평가체계에 포함시켜 학생들의 혁신 창업의식 확립을 강화하고 객관적으로 혁신 창업 분위기를 조성하며 학생들의 흥미와 특기에 좋은 성장토양을 제공하고, 외부에서 내부로 학생들의 혁신 정신과 창업 열정을 자극하고, 혁신 창업 인재를 발굴해야 한다. 학점의 설정은 학교의 구체적인 상황에 따라 결정될 수 있지만, 인재 양성의 전 과정에 융합되는 원칙에 따라 매 학기마다 학점을 한 학점씩 설정하는 것이 좋다. 혁신창업교육이 학생이 학교에서 공부하는 전 과정을 관통할 수 있도록, 단명 현상이 아니라, 자취를 감출 수 있도록 하는 것이 좋다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
혁신 창업 실천 학점은 제 2 교실에 참가하는 실천 활동을 통해 얻을 수 있다. 현재 혁신 창업교육 제 2 교실 활동은 중국공산주의청년단（약칭) 중앙에서 주최하는' 챌린지컵' 대학생 창업대회, 교육부가 주최하는 전국 대학생 전자상거래' 혁신, 창조, 창업' 챌린지, 중국발명협회 등이 주최하는 전국 고직대학' 발명컵' 혁신창업대회 등 모든 수준의 혁신창업대회를 포함해 매우 풍부하다. 다양한 혁신적인 기업가 정신 강의 및 포럼이 있습니다. 각종 학과 경쟁. 또한 교사 과학 연구 활동 참여, 혁신 발명 특허 신청, 대학생 혁신 실천 훈련 프로그램 참여, 논문 발표, 자영업, 직업자격 취득 등 사회실천 활동은 모두 혁신 창업 실천의 범주에 속한다. 이러한 활동은 전문 지식의 응용, 혁신 창업의식의 향상, 사회능력, 전문능력, 학습능력 등 종합적인 자질 양성을 포괄한다. 따라서 제 2 교실을 학점평가체계에 포함시키는 것은 인재 양성 방안 중 실천 과정의 보완과 보완일 뿐만 아니라 캠퍼스 창업 분위기를 조성하고 혁신적인 창업 인재를 발견하는 효과적인 방법이다. 제 2 교실 실천을 학점평가 시스템에 포함시킨다. 평가는 학생들의 혁신 창업의식을 일깨우고, 학생들의 창업정신을 키우고, 학생들의 창의적 사고를 훈련시키고, 학생들의 사회적 책임감을 높이고, 학생들의 혁신 창업 종합적 자질과 능력을 키우는 데 중점을 두고 있다. 결과 성공 여부가 아니다.
결론적으로, 혁신 창업교육을 인재 양성의 전 과정에 통합하려면 모든 교사들이 혁신 창업 교육 이념을 세우고, 과학, 완전성, 시스템의 최상층 설계를 진행하며, 전문교육을 바탕으로 혁신 창업교육의 내적 요소를 충분히 발굴하고, 강조하고, 운용하고, 교육 내용과 교육 수단의 개혁 혁신을 심화해야 한다.