중국 주요 교육법의 해석 (3)
-교육 규정 및 정책
교사 자격증 시험 대강의 요구에 따라' 중학교 종합 자질' 섹션에서는 주요 교육법규를 이해해야 한다.
교육법규의 수직구조체계에는 정부 및 관련 행정부가 제정한 교육활동 규범이 교육법규체계에 포함됐다. 당과 정부가 제정한 교육 방향에 관한 문서도 교육법규체계에 포함됐다.
첫째, 학생 상해 사고 처리 조치
1. 학생 상해 사고 처리 조치의 성격과 지위
학생 상해 사고 처리 방법' 은 교육부가 제정해 발표한 것으로' 교육조례' 에 속한다. 미성년자에 대한 안전 보호를 실시하기 위해 실행 가능한 조작 세칙을 제공하였다. "방법" 은 학생의 권리 보호뿐만 아니라 학교의 교육 활동에서의 권익과 학교 교육 활동의 질서와도 관련이 있다.
2. 학생 상해 사고 처리 방법의 기본 구조와 내용
(1) 기본 구조
학생 상해 사고 처리 방법' 에는 세 부분 (총칙, 분칙, 부칙), 6 장 40 조가 있다. 총칙은 본 절차의 목적, 근거, 적용 범위 및 사고 처리 원칙을 규정하고 있다. 구체적인 규정은 사고 및 책임, 사고 처리 절차, 사고 피해 보상, 사고 책임자에 대한 처리 등 네 가지 방면에서 학생 상해 사고 처리를 규정하고 있다. 보충 규정은 "방법" 과 관련된 책임의 주체를 명확히 한다.
학생 상해 사고 처리 조치
(법령 번호. 12 교육부는 2002 년 6 월 25 일' 교육부의 일부 규정 개정 및 폐지에 관한 결정' (20 10 13E 1) 에 따라 발표했다.
제 1 장 총칙
첫 번째 입법 목적은 재학생 상해 사고를 적극적으로 예방하고 적절히 처리하고 학생과 학교의 합법적인 권익을 보호하는 것이다. 중화인민공화국 교육법',' 중화인민공화국 미성년자보호법' 및 기타 관련 법률, 행정법규 및 관련 규정에 따라 이 방법을 제정하다.
제 2 조 적용 범위 본 방법은 학교에서 실시하는 교육 활동 또는 학교에서 조직한 과외 활동, 그리고 학교에서 관리하는 학교 건물, 장소 등 교육 교육 시설 및 생활 시설에서 발생하는 사고에 적용되며, 재학생 인신상해 처리를 초래한다.
제 3 조 원칙에 따라 학생 상해 사고는 합법, 객관적, 정의, 합리적, 적절한 원칙을 따르고 제때에 적절하게 처리해야 한다.
제 4 조 학교 주최자와 교육행정부의 책임학교는 안전기준에 부합하는 학교, 장소 및 기타 교육교육 시설과 생활시설을 제공해야 한다.
교육 행정부는 학교 안전을 강화하고, 학교가 학생 상해 사고를 예방하는 조치를 시행하도록 지도하고, 학교가 학생 상해 사고를 적절하게 처리하도록 지도하고 협조해야 한다. 학교의 정상적인 교육 및 교수 질서를 지키다.
제 5 조 안전교육학교는 재학생 들에게 필요한 안전교육과 자호자구교육을 실시해야 한다. 규정에 따라 건전한 안전제도를 수립하고 적절한 관리 조치를 취하여 교육 교육 환경의 숨겨진 위험을 예방하고 제거해야 한다. 상해 사고가 발생할 때는 제때에 조치를 취하여 부상당한 학생을 구해야 한다.
학교는 안전 교육과 관리를 실시하여 학생을 보호한다. 학생의 나이, 인지능력, 법률행동능력에 따라 적절한 내용과 예방 조치를 취해야 한다.
제 6 조 의무교육 학생은 학교의 규칙과 규율을 준수해야 한다. 교육의 여러 단계에서 자신의 나이, 인지능력, 법률행동능력에 따라 그에 상응하는 위험을 피하고 제거해야 한다.
제 7 조 부모가 미성년 학생을 돌보는 부모나 다른 보호자 (이하 보호자) 는 법에 따라 후견 의무를 이행하고, 학교와 협력하여 학생의 안전 교육, 관리 및 보호 업무를 잘 해야 한다.
학교는 미성년자 학생에 대한 후견 책임을 지지 않는다. 단, 법률 규정이나 법에 따라 학교에 해당 후견 책임을 맡도록 위탁하는 경우는 제외된다.
제 2 장 사고와 책임
제 8 조 사고 책임 발생 학생 상해 사고 발생, 학생 인신상해 발생, 학교는' 중화인민공화국 침해 책임법' 및 관련 법규 규정에 따라 상응하는 사고 책임을 져야 한다.
제 9 조 다음과 같은 상황 중 하나가 학생 상해 사고를 일으키는 경우 학교는 법에 따라 상응하는 책임을 져야 한다.
(a) 학교 건물, 장소, 기타 공공시설, 그리고 학교가 학생들에게 제공하는 학교 도구, 교육 및 생활시설 설비가 국가가 규정한 기준에 부합하지 않거나 명백한 안전하지 않은 요소가 있습니다.
(2) 학교의 치안, 소방, 시설 설비 관리 등 안전관리제도에 뚜렷한 누락이나 관리 혼란이 있어 중대한 안전위험이 있어 제때에 조치를 취하지 못한 것이다.
(3) 학교에서 학생들에게 제공하는 의약품, 식품, 식수는 국가나 업계의 관련 기준과 요구 사항을 충족하지 못한다.
(4) 학교는 학생들을 교육활동이나 과외 활동에 참여시키고, 학생에게 상응하는 안전교육을 하지 않고, 예측 가능한 범위 내에서 필요한 안전조치를 취하지 않았다.
(5) 학교는 교사나 다른 직원들이 교육교육에 적합하지 않은 질병을 앓고 있다는 것을 알면서도 필요한 조치를 취하지 않았다. (6) 학교는 관련 규정을 위반하고 미성년자가 참가하기에 적합하지 않은 노동, 스포츠 또는 기타 활동을 조직하거나 배정한다.
(7) 학생들은 특별한 체질이나 특정 질병을 가지고 있어 어떤 교육교육 활동에 참여하기에 적합하지 않다. 학교는 알고 있거나 알아야 하지만, 필요한 주의를 기울이지 않았다.
(8) 학생이 재학 중 돌발 질병이나 상해를 입었을 때, 학교에서 발견했지만, 실제 상황에 따라 제때에 적절한 조치를 취하지 않아 좋지 않은 결과가 가중되었다.
(9) 학교 교사 또는 기타 직원들이 직무 수행 과정에서 학생을 체벌하거나 변장하거나 직무 요구 사항, 조작 규정, 직업윤리 또는 기타 관련 규정을 위반한다.
(10) 학교 교사나 다른 직원들이 미성년자 학생 관리를 조직할 때 학생의 행동이 위험하다는 것을 발견했지만 필요한 관리, 경고 또는 제지는 하지 않았다.
(11) 학교에서 무단으로 학교를 떠나는 등 미성년자 학생의 인신안전과 직결되는 정보를 발견하거나 알고 있지만, 미성년자 학생의 보호자에게 제때에 알리지 않아 미성년자 학생이 보호자의 보호에서 벗어나 피해를 입게 된다.
(12) 학교가 법에 따라 의무를 이행하지 못하는 기타 상황.
제 10 조 학생이나 미성년자 학생의 보호자는 잘못으로 인해 다음과 같은 상황 중 하나가 있다. 학생 상해 사고를 초래하다. 법에 따라 상응하는 책임을 져야 한다.
(1) 학생은 법률 규정, 동아리 행동 규범, 학교 규칙 제도 또는 규율을 위반하고, 그 나이와 인지능력에 따라 위험하거나 다른 사람을 해칠 수 있는 행동을 알아야 한다.
(2) 학생의 행동은 위험성이 있고, 학교와 교사는 이미 경고하고 시정했지만, 학생은 만류하지 않고 시정을 거부한다.
(3) 학생이나 보호자는 학생이 특별한 체질을 가지고 있거나 특정 질병을 앓고 있다는 것을 알고 있다. 하지만 학교에 알리지 않았습니다.
(4) 보호자는 미성년자 학생의 신체 상태, 행동, 정서적 이상을 알고 있거나 이미 학교에 알려졌지만, 그에 상응하는 후견 의무를 이행하지 못한 것이다.
(5) 학생이나 미성년자 학생의 보호자는 다른 잘못이 있다.
제 11 조 학교는 학생들이 행사에 참가하도록 배정하고, 장소, 설비, 교통, 식품 등 소비 -b 서비스를 제공하는 경영자나 교외 활동 주최자의 잘못으로 학생 상해 사고를 일으키는 경우, 잘못측은 법에 따라 상응하는 책임을 져야 한다.
제 12 조 다음과 같은 상황 중 하나로 인한 학생 상해 사고는 학교에서 책임을 지지 않으며 학교는 이미 상응하는 책임을 다했다. 행위가 적절하지 않으면 법적 책임이 없습니다.
(a) 지진, 번개, 태풍, 홍수 등 불가항력적인 자연요인으로 인한 것이다.
(2) 교외에서 오는 돌발성, 우발성 침해로 인한 것이다.
(3) 학생은 특수한 체질, 특정 질병 또는 정신 상태가 이상해서 학교에서 모르거나 알 수 없는 것을 가지고 있다.
(4) 학생들은 자신을 죽이거나 해친다.
(5) 적대적이거나 위험한 스포츠 경기에서 발생하는 의외의 상해
(6) 기타 의외의 요인으로 인한 것이다.
제 13 조 다음과 같은 상황에서 학생의 인신상해를 초래한 사고. 학교 행위는 잘못이 없고 사고 책임을 지지 않는다. 사고 책임의 인정은 관련 법규나 기타 관련 규정에 의거한다.
(1) 학생이 등교하거나, 학교가 끝나거나, 귀교하거나, 학교를 떠나는 도중에 발생한다.
(2) 학생이 외출하거나 무단으로 학교를 떠나는 동안 발생한 것이다.
(3) 방과 후, 공휴일, 공휴일 등 학교 근무시간, 학생이 유학하거나 스스로 학교에 다니는 것;
(d) 기타 학교 관리 책임 범위 밖에서 발생합니다.
제 3 장 사고 처리 절차
제 15 조 학교에서 처리 과정에서 학생 상해 사고가 발생한 경우, 학교는 부상당한 학생을 제때에 구조하고 미성년자 학생의 보호자에게 조건부로 긴급 구조 등의 방식을 취해야 한다.
제 16 조 중대 사고 처리 과정에서 학생 상해 사고가 발생했으며, 상황이 심각하다면 학교는 제때에 주관 교육 행정부와 관련 부서에 보고해야 한다. 중대한 사상자에 속하는 경우, 교육행정부는 관련 규정에 따라 동급 인민정부와 상급교육행정부에 제때에 보고해야 한다.
제 17 조 교육행정부의 책무 학교 주관교육행정부는 학교의 요청에 따라 또는 필요하다고 판단될 경우 학교를 지도하고 협조해 사고를 처리하고, 가능한 한 빨리 학교의 정상적인 교육질서를 회복할 수 있다.
제 18 조 사고의 중재와 소송에서 학생 상해 사고가 발생했고, 학교와 피해 학생 또는 학부모는 협상을 통해 해결할 수 있다. 쌍방이 자원한 경우 주관 교육 행정부에 조정을 서면으로 요청할 수 있다. 성인 학생이나 미성년자 학생의 보호자도 법에 따라 직접 소송을 제기할 수 있다.
제 19 조 조정 기한 교육 행정부가 조정 신청을 받은 후, 필요한 경우 전담자를 지정하여 조정을 할 수 있으며, 신청 접수일로부터 60 일 이내에 조정을 마쳐야 한다.
제 20 조 조정 절차는 교육 행정부에 의해 조정되고, 쌍방이 사고 처리에 합의한 경우, 조정원이 중재협의에 서명하여 조정을 끝내야 한다. 쌍방이 조정 기간에 협의를 달성하지 못했거나, 조정 과정에서 한쪽이 소송을 제기했을 때, 인민법원은 이미 접수했고, 조정은 종결되었다. 조정이 종료되거나 해지되다. 교육 행정부는 당사자에게 서면으로 통지해야 한다.
제 21 조 소송 조건 당사자 일방이 이행할 수 없거나 중재를 통해 합의한 합의를 번복하는 경우, 쌍방은 법에 따라 소송을 제기할 수 있다. 제 22 조 사고 처리 후속 사고 처리가 끝난 후 학교는 사고 처리 결과를 서면으로 교육행정부: 중대 사상자 처리 결과에 보고해야 한다. 학교의 교육 행정 주관 부서는 동급 인민 정부와 상급 교육 행정 부서에 보고해야 한다.
제 4 장 사고 피해 보상
제 23 조 학생 상해 사고에 대한 법적 책임을 지고 있는 조직이나 개인은 법률, 법규의 관련 규정에 따라 상응하는 손해배상 책임을 져야 한다.
제 24 조 법정 학생 상해 사고에 대한 보상 범위와 기준은 행정법규, 지방법규 또는 인민법원의 사법해석에 관한 규정에 따라 결정된다.
교육행정부가 조정을 진행할 때 학교가 책임이 있다고 판단하면 관련 법규와 국가 관련 규정에 따라 해당 조정 방안을 제출할 수 있다.
제 25 조 장애 검진은 피해 학생의 장애 정도에 대해 논란이 있으며, 해당 감정 자격을 갖춘 현지 병원이나 관련 기관에 국가 장애 기준에 따라 검진을 의뢰할 수 있다.
제 26 조 배상 학교는 학생 상해 사고에 대한 책임이 있으며, 책임의 크기에 따라 경제적 보상을 적당히 주지만, 부상당한 학생을 구제하는 것과 직접적인 관계가 없는 호적, 주택, 취업 등의 문제를 해결하지 않고 상응하는 경제적 손실을 배상한다.
학교는 책임이 없다. 조건이 허락한다면 실제 상황에 따라. 자발성과 가능성의 원칙에 따라 부상당한 학생에게 적절한 도움을 주다.
제 27 조 학교가 회수하는 조건은 학교가 학교 교사나 다른 직원들이 직무 수행 과정에서 고의적이거나 중대한 과실로 인한 학생 상해 사고를 배상한 후다. 관련 책임자에게 추징할 수 있다.
제 28 조 보호자는 학생 상해 사고에 책임이 있는 미성년자 학생을 배상하고, 그 보호자는 법에 따라 상응하는 배상 책임을 져야 한다.
학생의 행위는 학교 교사 및 기타 직원과 기타 조직 및 개인의 합법적 권익을 침해하여 손실을 초래하며, 성인 학생 또는 미성년자 학생의 보호자는 법에 따라 배상해야 한다.
제 29 조 학교는 쌍방이 합의한 합의, 중재를 통해 합의한 합의 또는 인민법원의 효력 판결에 따라 회수를 책임져야 한다. 학교가 전액 모금할 수 없는 것은 학교 주관부나 주최자가 마련에 협조해야 한다.
제 30 조 보상준비금 현급 이상 인민정부 교육행정부 또는 학교 주최자는 학생상해보상준비금 설정 등을 통해 법에 따라 상해배상금을 마련할 수 있다.
제 31 조 책임보험 조건부 학교는 보험법의 관련 규정에 따라 학교 책임보험에 가입해야 한다. 교육행정부는 실제 상황에 따라 중고등학교가 학교 책임보험에 가입하도록 장려할 수 있다.
학생들이 자발적으로 상해 보험에 가입하도록 장려하다. 학생의 뜻을 존중한다는 전제하에 학교는 학생들이 사고 상해 보험에 가입할 수 있는 편리한 조건을 만들 수 있지만 어떠한 비용도 받을 수 없다.
제 5 장 사고 소유자 처리
제 32 조 학교는 처리 과정에서 학생 상해 사고가 발생했고, 학교는 책임이 있고 줄거리가 심각하며, 교육행정부가 관련 규정에 따라 학교가 직접 책임지는 임원 및 기타 직접책임자에게 상응하는 행정처분을 한다. 책임자의 행위가 형률을 위반한 경우 사법기관에 이송해 법에 따라 형사책임을 추궁하다.
제 33 조 학교 관리의 혼란, 심각한 안전위험이 있는 경우, 주관 교육 행정부 또는 기타 관련 부서에서 기한 내에 시정하도록 명령한다. 줄거리가 심각하거나 시정을 거부하는 것은 법률 법규의 관련 규정에 따라 상응하는 행정처벌을 준다.
제 34 조 교육행정부의 처리교육행정부는 해당 의무를 이행하지 못하고 학생 상해 사고 발생에 대한 책임이 있으며, 관련 부서는 직접 책임지는 임원과 기타 직접책임자에게 각각 상응하는 행정처분을 한다. 책임자의 행위가 형률을 위반한 경우 사법기관에 이송해 법에 따라 형사책임을 추궁하다.
제 35 조 학생의 처리가 학교 규율을 위반하고 학생 상해 사고에 대한 책임이 있는 경우, 학교는 그에 상응하는 처분을 내릴 수 있다. 형법을 어기는 자는 사법기관이 법에 따라 형사책임을 추궁한다.
제 36 조 보호자의 처리는 상해를 입은 학생의 보호자, 친족 또는 기타 관계자들이 사고 처리 과정에서 불합리하게 소란을 피우며 학교의 정상적인 교육교질서를 어지럽히고 학교, 학교 교사 또는 기타 직원의 합법적 권익을 침해하는 경우 학교는 공안기관에 법에 따라 처리해야 한다고 보고해야 한다. 손실을 초래한 사람은 법에 따라 배상을 요구할 수 있다.
제 6 장 부칙
제 37 조 학교 범위라는 이 방법은 국가나 사회력이 개최하는 전일제 초중고교 (특수교육학교 포함), 각종 중등 직업학교, 고교를 가리킨다. 이 방법에서 말하는 학생은 상술한 학교에서 전일제 교육을 받는 학생을 가리킨다.
제 38 조 유치원에서 유아 상해 사고가 발생한 것은 유아가 완전히 행동능력이 없는 사람의 특징에 따라 본 방법을 참고하여 집행해야 한다.
제 39 조 기타 교육기관, 기타 교육기관의 학생 상해 사고는 본 방법을 참고하여 집행한다. 학교 관리 범위 내에 등록된 기타 교육자의 상해 사고는 본 방법을 참고하여 처리한다.
제 40 조 시행일: 이 방법은 2002 년 9 월 1 일부터 시행되었으며, 전 국가교위와 교육부는 학생의 인신안전사고 처리 관련 규정을 반포했다. 무릇 본 방법과 일치하지 않는 것은 본 방법이 우선한다.
이 방법이 시행되기 전에 이미 처리된 학생 상해 사고는 더 이상 다시 처리되지 않는다.
(2) 내용에 대한 상세한 설명
학생 상해 사고 처리 방법' 은 사고와 책임, 사고 처리 절차, 사고 피해 보상, 사고 책임자에 대한 처리 등 네 가지 측면을 규정하고 있다.
(1) 사고 및 책임
사고 책임 인정의 기본 원칙: "관련 당사자의 행동과 피해 결과 사이의 인과관계에 따라 결정해야 한다" 며 인과관계의 1 차 및 2 차 원인에 따라 책임을 져야 한다.
② 사고 처리 절차
학생 상해 사고가 발생했을 때, 학교는 제때에 구조, 통보 및 보고할 책임이 있다. 교육 행정부는 지도할 책임이 있다. 상해 사고 분쟁을 처리할 때 협상, 조정, 소송 등의 방식이 있다. 교육행정부가 조정을 접수하고 완료하는 시간, 조정 방식, 조정 실패 처리 방식.
③ 사고 피해 보상
배상 책임, 범위 및 기준, 배상 조정, 분쟁 문제의 인정, 관련 당사자의 책임 구분, 구조조치, 책임보험 처리 등을 규정하고 있습니다.
④ 사고 책임자의 처리.
사고 책임자의 법적 책임을 규정하다. 이러한 책임에는 행정 처분과 같은 행정 책임이 포함됩니다. 형사책임, 예를 들면 형사책임 추궁과 민사책임.
둘. 국가 중장기 교육 개혁과 발전 계획 개요 (20 10-2020).
2008 년 8 월 29 일, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *3 20 10 년 7 월 29 일, 중앙과 국무부가 발행한' 국가 중장기 교육 개혁 및 발전 계획 개요 (20 10-2020)' 가 공식 발표됐다.
1. 성격과 지위
계획 개요' 는 중국 * * * 산당과 국가 차원의 교육 정책 문서로, 20 세기 두 번째 10 년 동안 전국 교육 개혁과 발전을 지도하는 강령성 문서이다. 이 시기 각 교육 분야 개혁 발전의 대방향, 전략 임무 및 주요 임무를 규정하였다. 계획 개요' 는 적시에 2 1 세기 우리나라 교육개혁 발전의 중대한 질문에 답하여 교육개혁 발전의 방향을 지적하고 교육법규체계의 건전함과 보완을 위한 근거를 제공했다.
2. 기본 구조 및 주요 내용
"계획 개요" 는 4 부, 22 장, 70 조로 구성되어 있다. "계획 개요" 는 전반적인 전략, 발전 임무, 체제 개혁, 보장 조치의 네 부분으로 서술된다.
(1) 전체 전략
지도 사상: 중국특색 사회주의의 위대한 깃발을 높이 들다. 덩샤오핑 이론과' 세 가지 대표' 의 중요한 사상을 지도로 과학 발전관을 심도 있게 관철하고, 과학교흥국과 인재 강국 전략을 실시하고, 교육을 우선적으로 발전시키고, 중국특색 사회주의 현대교육 체계를 보완하고, 인민이 만족하는 교육을 잘 실시한다. 인적 자원 강국을 건설하다.
업무 방침: 교육을 우선 발전의 전략적 위치에 두다. 사람들을 교육의 기본 요구 사항으로 교육하십시오. 개혁과 혁신을 교육 발전의 강력한 원동력으로 삼다. 공평을 촉진하는 것을 기본 국책으로 삼다. 교육 공평의 관건은 기회가 평등하다는 것이다. 교육 공정성의 주요 책임은 정부에 있습니다. 업무 자질을 제고하는 것을 교육 개혁과 발전의 핵심 임무로 삼다.
(2) 개발 임무
취학 전 교육의 발전 임무: 기본적으로 취학 전 교육을 보급하다. 2020 년까지 1 년제 취학 전 교육을 보급하고, 기본적으로 2 년제 취학 전 교육을 보급한다.
조건부 지역에 3 년제 취학 전 교육을 보급하다. 0-3 세 영유아의 교육을 중시하다.
의무교육의 발전 임무: 9 년 의무교육 수준을 공고히 하고 제고하다. 의무교육은 국가가 법에 따라 통일적으로 실시하는 것으로, 적령아동, 소년이 반드시 받아야 하는 의무, 무료, 보급된 교육이다. 2020 년까지 보급수준과 교육의 질을 전면적으로 제고하고, 기본적으로 지역 균형 발전을 실현하여 적령아동 소년이 양호한 의무교육을 받을 수 있도록 보장하였다. 보급의무 교육을 공고히 하다. 도시와 농촌의 발전 요구에 적응하고, 합리적으로 학교 배치를 계획하고, 필요한 교과점을 잘 운영하여 학생들이 근래에 입학할 수 있도록 한다. 수입국 정부 관리를 견지하고 전일제 공립 초중고등학교를 중점적으로 농민 노동자 자녀들이 의무교육을 동등하게 받을 수 있도록 보장하다. 학생의 체질을 증강하다. 선샤인 스포츠' 를 대대적으로 전개하여 학생들이 하루에 한 시간씩 단련할 수 있도록 보장하다. 학생의 체질 건강 수준을 부단히 높이다. 의무교육의 균형 발전을 촉진하다.
직업 교육의 발전 임무: 직업 교육을 적극적으로 발전시킨다. 직업교육은 모든 사람, 사회, 학생의 직업윤리, 전문기술, 취업창업능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 정부는 직업 교육 발전의 책임을 진지하게 이행했다. 품질 향상에 치중하다. 서비스를 취지로 취업을 위주로 교육교학개혁을 추진하다. 일과 학업의 결합, 학교와 기업 간의 협력, 인턴쉽을 실시하는 인재 양성 모델. 농촌 직업 교육의 발전을 가속화하다. 직업교육의 흡인력을 증강하다.
고등 교육의 발전 임무: 고등 교육의 질을 전면적으로 높이다. 인재 양성의 질을 높이다. 대학원 양성 메커니즘 개혁을 대대적으로 추진하다. 과학 연구 수준을 높이다. 사회 봉사 능력을 강화하다. 구조를 최적화하여 독특하게 만들다. 고교를 추진하여 자신의 특색을 만들어 내다. 일류 대학과 일류 학과 건설을 가속화하다.
지속적인 교육의 발전 임무: 지속적인 교육의 발전을 가속화하다. 지속적인 교육은 학교 교육에 이어 전체 사회 구성원, 특히 성인을 대상으로 하는 교육 활동으로 평생 학습 시스템의 중요한 구성 요소이다. 지속적인 교육의 체제와 메커니즘을 수립하고 완성하다. 유연하고 개방적인 평생 교육 체계를 구축하다. 평생 학습을 위한' 입체교' 를 건설하다.
민족 교육의 발전 임무: 민족 교육을 중시하고 지지하다. 소수민족과 민족 지역의 교육 발전 수준을 전면적으로 높이다. 특수 교육의 발전 임무: 특수 교육에 대한 관심과 지원. 특수 교육 체계를 완비하다. 2020 년까지 30 만 명 이상, 장애 아동이 많은 시현에는 기본적으로 특수교육학교가 건설되었다. 특수 교육 보장 제도를 완비하다.
(3) 제도 개혁
인재 양성 시스템 개혁: 인재 양성 개념 업데이트. 교육체제 개혁을 심화시키는 관건은 교육관념을 쇄신하는 것이고, 핵심은 인재 양성 수준을 높이는 것을 목표로 하는 인재 양성 체제 개혁이다. 인재 양성 모델을 혁신하다. 공부와 스타의 결합에 주의해라. 계발, 탐구식, 토론식, 참여식 교육을 제창하여 학생들이 공부하는 것을 돕는다. 지식과 실천의 단결에 주의하다. 적성에 따라 가르치도록 주의해라. 교육 품질 평가 및 인재 평가 시스템 개혁 (교육 및 교수 평가 개선. 양성 목표와 인재 이념에 따라 과학적이고 다양한 평가 기준을 세우다. 정부, 학교, 학부모, 사회 각계가 공동으로 참여하는 교육의 질 평가 활동을 전개하다. 학생 성장 기록을 잘 작성하고 종합적인 자질 평가를 개선하다. 학생들의 발전을 촉진하는 다양한 평가 방식을 탐구하고, 학생들이 낙관적이고, 자강불식하고, 인재가 되도록 독려한다. ) 사회 인재 평가 선발 제도를 완비하여 좋은 인재 양성 환경을 조성하다.
시험 등록 제도 개혁: 시험 등록 제도 개혁을 추진하다. 중등 학교 시험 모집 제도를 완비하다. 고교 시험 모집 제도를 완비하다. 고교 분류 학생 모집 시험을 점진적으로 실시하다. 학생 모집 방식을 개선하고, 전문인력과 혁신적인 인재를 선발하는 데 도움이 되는 다원 입학 메커니즘을 건전하게 세우다.
현대 학교 제도 수립: 정부와 기업의 분리를 추진하다. 학교 운영의 자율성을 구현하고 확대하다. 중국특색 현대대학 제도를 완비하다. 정관 건설을 강화하다. 사회 협력을 확대하다. 전문 평가를 촉진하다. 초중고 관리 체제를 완비하다. 일반 초중고등학교와 중등 직업학교 교장 책임제를 완비하다.
학교 운영 체제 개혁: 학교 운영 체제 개혁을 심화하다. 교육 공익성 원칙을 견지하고, 정부 주도, 사회 참여, 학교 주체 다원, 학교 운영 형태 다양성, 활력 있는 학교 운영 체제를 보완하고, 정부 경영을 주체로 하고, 전 사회가 적극적으로 참여하고, 공교육과 민영교육이 함께 발전하는 구도를 형성한다. 민영 교육을 대대적으로 지지하다. 법에 따라 사교육을 관리하다.
관리 체제 개혁: 통일성이 강하고 권력과 책임이 명확한 교육 관리 체제를 완비하다. 지방 정부 교육 조정을 강화하다. 정부 교육 관리 기능을 바꾸다. 정부 의사 결정의 과학성과 관리의 효율성을 향상시킵니다. 전문 교육 서비스 기관을 육성하다.
(4) 안전 조치
교사 대열 건설을 강화하다: 높은 자질의 교사 대열을 건설하다. 교육자를 제창하여 학교를 운영하다. 사덕건설을 강화하다. 교사의 전공 수준을 높이다. 시골 교사를 중점으로 초중고교 교사의 전반적인 자질을 높이다. 교사 훈련 제도를 보완하고, 교사 훈련 경비를 정부 예산에 포함시키고, 초중고 교사를 5 년마다 탈산 훈련을 실시한다. "이중사형" 교사를 중점적으로 고등 전문 학교 교사 대열 건설을 강화하다. 중소년 교사와 혁신팀을 중점적으로 높은 자질의 고교 교사 대열을 건설하다. 해외 고위급 인재 도입 계획,' 장강학자 장려계획',' 국가 걸출한 청년과학기금' 등의 인재 프로그램을 실시하여 고교를 위해 국제적 영향력을 가진 리더들을 모으다.