고 1 정치교학반성 1 반 학기가 지났다. 고 1 학기 기말에 서서 과거를 돌아보며 고 고, 고 1 이라는 새로운 환경에서 나의 정치 교육은 적응에 적응하지 못하는 과정을 거쳐 교육에 대한 새로운 인식을 갖게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
막 일에 참가한 선생님으로서, 나는 나의 학생이 처음부터 나를 좋아하고, 내가 가르친 수업을 좋아하고, 모든 수업을 훌륭하게 하려고 노력하길 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이를 위해, 나는 교재와 교수법을 연구하는 데 많은 노력을 기울였다.
개학 전에 옛 선생님에게 참고서를 빌려 초과 근무를 하고 수업을 준비하다. 나는 다른 사람이 수업 준비를 시작할 때, 나는 이미 준비를 다 했다고 생각한다. 나는 다른 사람에게 가르침을 청하고, 나의 교안을 수정하고, 이전에 고려하지 않았던 지식을 보충하고, 내가 사전에 고려하지 않았던 문제를 해결하고, 다른 사람의 장점을 흡수하고, 나의 교법 설계와 학법 지도 디자인을 최적화하고, 더 잘하려고 노력한다.
학생 기초는 교육의 기초 중 하나이다. 중학교 정치는 입시 과목이 아니다. 중학교 정치는 기초지식이 필요 없고, 학생들의 정치에 대한 지식비축, 정치지식분석과 사물을 이해하는 능력, 정치에 대한 사고, 정치를 배우는 방법은 모두 이야기할 수 없다. 고등학교에 들어갔을 때 정치학의 지식은 갑자기 이해하기 어렵고 학습자의 자질에 대한 요구가 높은 현실로 우리 앞에 나타났다. 학생은 어쨌든 적응하지 못하여 정치 수업이 어려운 처지에 처해 있다.
학생들에게 막 중학교에서 고등학교로 진학했다. 성적이 높지만 나이와 심리를 불문하고 중학생이다. 고등학교 생활이 막 시작되었기 때문에 학생들은 새로운 환경에 왔고, 모든 것이 낯설었고, 친숙하고 적응되는 과정이 필요했다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 그리고 상당수의 학생들이 기초가 약하고 학습에 관심이 없다. 그들은 막 중간고사를 마치고 막 시험의 압력에서' 해방' 하여 잠시 학생들의 학습 열정을 동원하기 어려웠다. 처음부터 새로운 수업을 가르치면, 별다른 참신함, 특히 순지식의 강의가 없다면, 일부 학생회는 자신의 긴 학습생활이 다시 시작된다는 생각을 갖게 되어 학습에 대한 강한 흥미를 불러일으키지 못할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서, 정치 교육은 수업 시간에만 작은 단계, 계단 아래, 교육 내용을 적게 할 수 있으며, 교육 작업은 반보 더 물러날 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정치명언) 다음 시간에는 이 수업에서 배운 지식 전환 방법을 다시 배워서 습득할 때까지 공부할 것이다.
정치 수업을 배우는 과정은 학생들의 인생 성장 과정이다. 이 과정에서 그들은 행복과 성공으로 충만해야 한다. 학생들에게 행복과 성공이 종종 고통과 실패와 불가분의 관계가 있다는 것을 알리다. 정치 교사는 자신의 지혜로 학생들이 행복을 이해하고, 파악하고, 창조하고, 즐기도록 인도해야 한다. 학생들을 실패로부터 멀리하고 그들을 성공으로 이끌다. 가르치는 활동에서 교사는 학생들에게 주인으로서 얻을 수 있는 지식을 얻고, 적시에 자신의 성과를 보여주며, 마음에서 우러나온 격려를 베풀고, 학생들이 기쁨과 성공을 누릴 수 있도록 기회를 주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 문제 설정은 학생들이 생각의 발걸음을 따라 휘황찬란한' 최고봉' 을 한 걸음 더 오르도록 유도하고, 학생들이' 무한한 풍경' 을 감상하고 기쁨과 성공을 누릴 수 있도록 해야 한다. 이렇게 하면 게으름의 문제도 해결할 수 있다.
정치 수업에서는 선생님이 조직 공부, 엎드려, 잡담, 과외서 읽기, 아무렇게나 그들의 생활이 여기서 끊어지는 현상이 자주 나타난다. 이러한 현상은 모두 선생님의 팔다리, 눈빛, 언어 일깨움에 의해 제지되었지만, 누가 그들의 사상이 이미 학교로 바뀌었는지 알 수 있을까? 열정, 주동성, 학습 이외의 사고가 없는 학습은 무효이며 불가능하다. 이런 상황을 초래한 원인은 여러 가지가 있다.
이런 상황에 직면했을 때, 정치수업은 교육의 본질에서 주석을 찾아 학생의 생명을 자극하고, 학생들이 하고 싶은 일, 하고 싶은 일, 기꺼이 할 수 있도록 노력하며, 점차 학생들의 흥미를 더 강하게 하고, 학습 습관을 더 잘 하고, 주동성을 더 강하게 하고, 안정적이고 뒷걸음질 치는 학습 능력을 형성해야 한다. 우리는 교재를 개혁할 수는 없지만, 교수법을 바꾸고, 멋진 생활요소를 교실에 도입하고, 교육을 화사한 풍경으로 만들어 학생들의 참여를 유도하고, 삶을 화려하게 성장시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 지식 경연 대회를 교실에 도입하고 생동감 있고 재미있는 철학 장면과 실례를 강의에 도입하면 학생들을 즐겁게 할 수 있으며, 필자도 이런 교학을 즐겼습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언)
만약 내 앞에 있는 정치 교육이 산이라면, 나는 단지 그것을 오르는 길에 한 걸음 내딛었을 뿐이다. 나는 그것을 등반하고 새로운 높이를 만들기 위해 최선을 다할 것이다. & lt
고 2 정치교육에 대한 반성은 이번 학기에 나는 고 1 에서 정치 선생님이 되었다. 한 학기 이상 동안 나는 진지하고 엄밀한 학습 태도와 근면한 집착의 정신으로 교학 업무에 종사해 왔다. 새로운 시대의 교학 업무의 요구에 따라 각 방면에서 자신을 엄격히 요구하고 본교와 학생의 실제 상황을 결합하고 열심히 일하여 교학 업무를 계획, 조직, 절차적으로 진행해야 한다. 교육 활동에서 나는 다음과 같은 수확을 얻었다.
첫째, 수업을 열심히 준비한다.
학생을 준비해야 할 뿐만 아니라 교재와 교수법도 준비해야 한다. 교재 내용과 학생의 실제에 따라 교과 과정 유형을 설계하고 교수 방법을 제정하고, 교수 과정의 절차와 일정을 상세히 기록하며, 교안을 꼼꼼히 작성하였다. 각 수업은 "예습" 해야 하며, 각 수업 전에 충분히 준비하고, 각 과목의 지식점을 진지하게 수집하고, 수업 후에 제때에 총결산해야 한다.
둘째, 수업 기술을 향상시킵니다.
교학의 질을 높여 설명이 명확하고, 정확하고, 감성적이고, 생동감 있게 되어, 단서가 분명하고, 계층이 분명하고, 간결하게 되었다. 교실에서 학생들의 적극성을 동원하고, 교사와 학생 간의 교류를 강화하고, 학생의 주체 역할을 충분히 반영하며, 학생들이 쉽고, 쉽고, 즐겁게 공부할 수 있도록 한다. 강의가 정밀하고 간결하며, 선생님은 수업시간에 가능한 한 말을 적게 하고, 학생은 입을 많이 쓰고 머리를 많이 쓰는 것을 주의해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 동시에, 각 수업에서는 각 계층의 학생들의 학습 요구와 학습 능력을 충분히 고려하여 각 계층의 학생들이 향상되도록 한다.
셋째, 겸허하게 다른 선생님에게 가르침을 청하다.
가르침에서 의문이 있으면 반드시 질문을 해야 한다. 각 장의 학습에서 적극적으로 다른 선생님의 의견을 구하고, 그들의 방법을 배우며, 동시에 선생님의 수업을 많이 듣고, 다른 사람의 장점을 참고하고, 자신의 결점을 극복한다.
넷째, 방과 후 과외를 잘 하고, 층별 교육에 중점을 둔다.
수업이 끝난 후 다양한 수준의 학생들을 지도하고, 다양한 수준의 학생들의 요구를 충족시키고, 일률적인 폐단을 피하고, 후진생에 대한 과외력을 높인다. 후진생에 대한 과외는 학습 지식에만 국한되지 않고, 더 중요한 것은 학습 사상이다. 그들의 성적을 향상시키기 위해서는 먼저 그들의 문제를 해결하고 학습의 중요성과 필요성을 인식하고 학습에 흥미를 가지게 해야 한다. 우리는 다양한 채널을 통해 그들의 지식욕과 진취심을 자극하여 학습이 임무도 아니고 고통스러운 일도 아니라는 것을 깨닫게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 아주 재미있어요. 의식적으로 몸과 마음을 공부에 투입할 수 있다. 이런 식으로 후진생의 전환은 간단하고 난폭한 강제 학습에서 의식적인 지식으로 바뀌었다. 학습이 그들의 자의식의 일부가 되게 하다. 이를 바탕으로, 우리는 그들에게 학습 방법을 가르치고 그들의 기술을 향상시킬 것이다. 그리고 빈틈을 조사하는 일을 진지하게 잘 한다. 후진생은 보통 많은 지식단층을 가지고 있어 후진생 전환 과정의 걸림돌이다. 후진생의 전환 작업을 잘 할 때, 그들이 이전에 배운 지식층을 보충하고, 그들이 쉽게 배우고, 진보하고, 그들의 흥미와 지식욕구를 증가시킬 수 있도록 특별히 주의를 기울여야 한다.
다섯째, 양질의 교육을 적극적으로 추진한다.
현재의 시험 모델은 여전히 전통적이다. 이는 교사의 교수 모델이 응시 교육 수준에 머물러야 한다는 것을 결정한다. 그래서 저는 학생들의 능력 배양을 중시하고, 지식 기술을 전수하고, 지능과 능력을 개발하고, 지식 수준에 사상 감정 교육을 주입하고, 학생들의 혁신 의식과 혁신 능력을 발휘하는 데 주력하고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학생들의 다양한 자질이 효과적으로 발전하고 배양되도록 하다.
앞으로의 교학 업무에서는 끊임없이 경험을 총결하고, 자신의 교학 수준을 높이기 위해 노력하며, 개별 차생의 과외를 강화하는 데 많은 노력을 기울여야 한다. 나는 모든 문제가 해결될 것이라고 믿는다. 나도 노력에는 항상 수확이 있을 것이라고 믿는다.
고 1 정치 교육에 대한 사고. 중간고사 초연이 자욱한 뒤 상반기 교수를 돌아보며 많은 감명을 받았다.
교육 활동 과정을 보면, 나는 교학 과정에서 교학 대상에 대한 심층적인 이해를 소홀히 하고, 고등학생에 대해 과거의 교학 교육 방법과 이념에 따라 가르친다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 평소의 시험에 합격한 후에야 비로소 나는 우리의 교학 대상에 큰 변화가 생겼다는 것을 알았다. 차이점은 무엇입니까?
첫째, 현재 중학생들이 사용하는 교과 과정 개편 교재는 학생들이 감성적 인식에서 생활 이치를 이해하도록 유도하는 데 초점을 맞추고 있으며, 기초지식과 이론이 부족한 체계적인 학습에 초점을 맞추고 있다.
둘째, 학습 습관이 좋지 않고, 수업을 듣지 않고 필기를 하지 않는다 (성적이 좋은 것 포함).
셋째, 시험은 개권이며, 학생들은 정치 학습에 대한 중시 정도를 상상할 수 있다. 넷째, 고 1 경제학의 기초이론에 대한 이해에는 심리적 준비가 부족하고, 학생 역할은 중학교 단계에 머물러 있고, 역할 전환은 너무 느리다.
위의 문제에 대하여, 나는 앞으로의 교육에서 다음과 같은 몇 가지 측면에 주의해야 한다고 생각한다.
첫째, 학생의 수준을 과소평가하고, 그들을 이전 중학교 3 학년 학생으로 여기고, 기초지식을 기억하고, 먼저 기억하고, 이해하고, 차근차근 진행해야 한다.
둘째, 점차 학생들의 학습 습관을 키우고, 학생에게 필기를 요구하고, 참고서를 사용하고, 독학 능력을 강화할 것을 요구한다.
셋째, 얕은 것에서 깊은 것, 감성에서 이성적인 교육에 이르기까지 교재를 구현하고 책 지식에 대한 인식과 이해를 강화하는 데 중점을 둔다. 넷째, 수업 후 엄격한 요구 사항, 훈련 강화. 속담에도 있듯이, 멍 청 한 새가 먼저 날아, 노동과 노력을 통해 좋은 결과를 얻을 것 이다.
고등학교 1 학년 정치 수업에 대한 생각. 고 1 기말을 돌이켜 보면, 새로운 환경에서 나의 정치 교육은 매우 불편함에서 적응에 이르는 과정을 거치면서 교육에 대한 새로운 인식을 갖게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
첫째, 학과의 질은 거의 공백이다
교육은 반드시 ABc 로 시작해야 하며, 학생의 기초는 교학의 기초 중 하나이다. 중학생 상승에서 정치는 입시과목이 아니다. 기초지식, 정치의 지식비축, 정치의 지식으로 사물을 분석하고 이해하는 능력, 정치의 사고, 정치를 배우는 방법 등에 대한 요구가 없다. 고등학교에 들어갔을 때 정치학의 지식은 갑자기 이해하기 어렵고 학습자의 자질에 대한 요구가 높은 현실로 우리 앞에 나타났다. 학생은 어쨌든 적응하지 못하여 정치 수업이 어려운 처지에 처해 있다. 정치 교육은 작은 걸음으로, 낮은 계단으로, 교육 내용이 적고, 교학 조작이 반보 더 줄어든다. 다음 시간에는 이 수업에서 배운 지식 전환 방법을 다시 배워서 익힐 때까지 공부할 것이다. 교육은 가장 간단한 ABc 부터 학생들에게 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 가르친다. 이것이 바로 A, B, 즉 학생들에게 문제를 보고 손으로 답을 하도록 가르치는 것이다. C 는 구체적인 지식의 학습을 통해 학생들에게 정치학을 배우도록 지도하는 학습 방법과 기교이다. 절대 서둘러 가르치지 마라. 학교의 지지를 받으려면 수업을 많이 주고 교학 임무와 교학 시간의 첨예한 갈등을 완화해야 한다. 보증할 시간이 없다, 우리는 전체 품질의 총관에 있는 짧은 나무토막을 연장할 수 없다.
둘째, "두 게으른" 학습 행동
가르침은 중력으로 가득 차 있어야 하고, 우리가 적극적으로 머리를 쓰고 노력해야 한다. 그러나 우리 학생들은 여전히 간단한 지식과 명확한 문제를 배우고 생각하길 원한다. 만약 그들이 더 깊은 지식을 가지고 있다면, 문제는 조금만 돌리면' 후퇴' 하고, 머리는 게으르다. 학습 중학생은 필기도 하고 글문제도 하고 싶지 않다. 그들은 글자 체크의 객관식 문제를 하고 싶어서 게으르다. 학생들의 이런' 두 가지 게으른' 학습 상태, 즉 툭하면 멈추고, 아는 것이 적고, 읽기가 쓰기보다 낫고, 얕은 생각을 하고, 서면표현에 고생하며, 정치학과, 심지어 전체적인 자질의 향상을 심각하게 제약하는 것은 정치교육에서 시급히 해결해야 할 큰 난제이다. 정치 수업을 배우는 과정은 학생들의 인생 성장 과정이다. 이 과정에서 그들은 행복과 성공으로 충만해야 한다. 학생들에게 행복과 성공이 종종 고통과 실패와 불가분의 관계가 있다는 것을 알리다. 정치 교사는 자신의 지혜로 학생들이 행복을 이해하고, 파악하고, 창조하고, 즐기도록 인도해야 한다. 학생들을 실패로부터 멀리하고 그들을 성공으로 이끌다. 가르치는 활동에서 교사는 학생들에게 주인으로서 얻을 수 있는 지식을 얻고, 적시에 자신의 성과를 보여주며, 마음에서 우러나온 격려를 베풀고, 학생들이 기쁨과 성공을 누릴 수 있도록 기회를 주어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 문제 설정은 학생들이 생각의 발걸음을 따라 휘황찬란한' 최고봉' 을 한 걸음 더 오르도록 유도하고, 학생들이' 무한한 풍경' 을 감상하고 기쁨과 성공을 누릴 수 있도록 해야 한다. 이렇게 하면 게으름의 문제도 해결할 수 있다.
셋째, "고정" 및 "수동" 학습 방법
교육은 생명정치를 자극하는 학습이나 어떤 학습이든 주체생명의 리듬이다. 정치 수업에서는 선생님이 조직 공부, 엎드려, 잡담, 과외서 읽기, 아무렇게나 그들의 생활이 여기서 끊어지는 현상이 자주 나타난다. 이러한 현상은 모두 선생님의 팔다리, 눈빛, 언어 일깨움에 의해 제지되었지만, 누가 그들의 사상이 이미 학교로 바뀌었는지 알 수 있을까? 열정, 주동성, 학습 이외의 사고가 없는 학습은 무효이며 불가능하다. 이런 상황을 초래한 원인은 여러 가지가 있다. 이런 상황에 직면했을 때, 정치수업은 교육의 본질에서 주석을 찾아 학생의 생명을 자극하고, 학생들이 하고 싶은 일, 하고 싶은 일, 기꺼이 할 수 있도록 노력하며, 점차 학생들의 흥미를 더 강하게 하고, 학습 습관을 더 잘 하고, 주동성을 더 강하게 하고, 안정적이고 뒷걸음질 치는 학습 능력을 형성해야 한다. 우리는 교재를 개혁할 수는 없지만, 교수법을 바꾸고, 멋진 생활 요소를 교실에 도입하여, 교육을 아름다운 풍경으로 만들고, 학생들을 참여시키고, 생명을 빛나게 할 수 있습니다. 예를 들어, 지식 경연 대회를 교실에 도입하고 생동감 있고 재미있는 철학 장면과 실례를 강의에 도입하면 학생들을 즐겁게 할 수 있으며, 필자도 이런 교학을 즐겼습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지식명언) 만약 내 앞에 있는 정치 교육이 산이라면, 나는 단지 그것을 오르는 길에 한 걸음 내딛었을 뿐이다. 나는 그것을 등반하고 새로운 높이를 만들기 위해 최선을 다할 것이다.
고 15 정치교학반성은 내가 X 3 중 첫 학기이다. 지난 반년 동안 나는 학생들의 인정, 동료의 우정, 그리고 자신의 학과적 소양, 교학태도, 교학조직에 대한 자기반성과 시정을 얻었다. 반성을 통해 자신의 학과 소양 능력의 향상과 교수 효과의 증가를 촉진하기를 희망합니다.
X 3 중 정치팀의 가볍고 조화로운 분위기는 나에게 큰 도움이 되었다. 몇 년의 교학 경험이 있지만, 줄곧 스스로 더듬어 어둠을 더듬어 찾았다. 팀의 실력은 나로 하여금 자신의 능력의 우선 순위를 느끼게 하고, 교학수 X 는 향상되어야 한다.
첫 번째는 학과 소양 능력에 대한 반성이다. 나는 가르치는 물 X 가 소양과 집행에 반영된다고 생각한다. 3 중에서 반년을 일한 후, 자신의 교학 품질의 결함을 깊이 느꼈다. 학생 물 X 의 변화에 직면하여, 나는 텍스트 해독과 지식점에 대한 정확한 이해와 운용에 있어서 다른 선생님들보다 현저히 뒤떨어졌다는 것을 분명히 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그들은 종종 투철한 해설과 정확한 분석으로 심오하고, 강력하고, 중점적인 수업을 할 수 있다. 나는 피상적이고 피상적인 경향이 있다. 교실은 시끌벅적해 보이지만 내포는 텅 비어 있다.
둘째, 교수 사고에 대한 반성. 이 반년은 관성사고의 영향을 받아 수업을 자주 준비하고, 학생들의 학습 흥미를 높이며, 교학 내용을 보충한다. 이런 영향으로 학생들의 교실 학습에 대한 적극성은 비교적 높지만 지식의 실천은 소홀히 한다. 나는 고등학교 1 학년 사정 수업에 큰 어려움이 있다고 독단적으로 생각한다. 바로 사정지식의 시스템 이론이 학생들의 경솔한 사춘기 개성과 상충된다는 것이다. 그래서 학생들의 지식점에 대한 인식과 이해를 소홀히 했다.
셋째, 교육 조직에 대한 반성이다. 나의 교실 수업은 너무 전통적이어서 항상' 한 마디로' 를 좋아해서 학생들을 교실 주체의 위치에 두지 않는다. 성격이 조급하고, 젊고, 정력이 왕성하며, 학생에게 관대하지 않다. 나는 특히 학생을 불신할까 봐 학생들이 능력을 보여줄 기회가 거의 없다. 이것은 나의 교실 수업에서 가장 변화해야 할 곳이다. 과거의 고정적 사고를 버리고, 교수법을 바꾸고, 전통적인 교수법을 바꾸다. 교사가 수업시간에 필요로 하는 것은 풍부한 지식뿐만 아니라, 더욱 중요한 것은 전반적인 파악과 돌발사건에 대한 빠른 처리 능력입니다. 이는 이론을 통해 직접 얻을 수 없는 것이며, 끊임없는 실천에서 끊임없이 반성하고 강화해야 합니다.
수업이 좋은지 아닌지는 선생님의 우수성 여부를 검증하는 중요한 기준 중 하나이다. 나는 제때에 잘못을 발견하고 바로잡고, 자신의 교학효과와 물 X 를 개선해야 한다. 수업은 새로운 정치교재의 내용을 결합하여 현실 사회와 생활의 각종 정치, 경제, 문화 현상이나 사례를 분석해야 한다. 특히 주변의 중대한 사건, 시사점, 사례, 책의 추상적인 정치이론 지식을 생동감 있게 결합해야 한다.
교육은 예술이며, 다른 표현 방식을 가지고 있지만, 모두 같은 목적을 가지고 있다. 즉, 학생들에게 지식을 익히고, 능력을 향상시키고, 감정적 가치를 승화시키는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 어떻게 좋은 교실 선생님이 될 것인가는 여전히 나의 끊임없는 탐구와 진보의 목표이다.
고등학교 1 학년 정치 수업에 대한 생각. 다음 학기는 이미 절반의 시간이 지났다. 한 학기 기말을 돌이켜 보면, 저는 제 교육 활동에 문제가 있다는 것을 알게 되었습니다.
첫째, 문제 구현이 부족하다
정치 수업은 기억력이 매우 좋다. 학생이 수업시간에 강의만 알아듣고 수업 후에 제때에 기억을 복습하지 않으면 금방 잊게 된다. 다음 수업에서는 그들이 새로운 수업을 할 때 지식이 맞지 않는 상황이 나타날 것이다. 고 1 주일에 두 개의 정치 수업만 있어서 학생들은 시간을 들여 정치를 외우는 일이 거의 없다. 따라서 정치수업의 기억을 실시하는 것이 중요하다. 이를 위해 다음과 같은 조치를 취할 것입니다.
1, 수업 준비와 강의에 더 많은 노력을 기울여 교재의 소개를 학생들에게 명확하게 설명하려고 노력한다. 이렇게 수업하면 돈을 절약할 수 있고, 학생들에게 뜨거울 때 쇠를 두드리며, 방금 배운 것을 외울 수 있다. 내 생각에는 이렇게 하는 것이 더 좋을 것 같다.
2. 수업 전에 질문을 합니다. 매 수업마다 두 개의 정치수업의 간격이 2 일 정도이기 때문에 매 수업 전 복습이 매우 중요하기 때문에, 나는 매 수업 전에 복습 문제를 꼼꼼히 준비하여 칠판에 나열하거나 미리 쓴 글씨로 붙여 학생들이 복습에 따라 할 수 있도록 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 수업명언) 5 분간의 기억 시간을 복습하고, 그 수준이 좋지 않은 학우들에게 많이 물어봐라.
둘째, 수업은 생동적이지 않다
그 고유의 학과 특성 때문에 일부 중학교 정치 교사들은 강의할 때 종종 중시하지 않고, 학생들에게 교과서를 정하고 암기하도록 요구하며, 이로 인해 중학교 정치 수업에 대한 편견을 갖게 되고, 정치 수업에 대한 무미건조한 이해를 가중시키고, 심리적 정세를 형성하게 된다. 학생들은 보편적으로 중시하지 않아, 왕왕 선생님이 조직학습을 하고, 누워서 잡담을 하고, 과외 활동을 보는 현상을 초래한다.
다음으로, 표면이 이미 이러한 현상을 종결시켰는데, 누가 그의 사상이 공부로 바뀌었는지 알 수 있겠는가? 열정, 주동성, 학습 이외의 사고가 없는 학습은 무효이며 불가능하다. 이런 상황을 초래한 원인은 여러 가지가 있다.
이런 상황에 직면했을 때, 정치수업은 교육의 본질에서 주석을 찾아 학생의 생명을 자극하고, 학생들이 하고 싶은 일, 하고 싶은 일, 기꺼이 할 수 있도록 노력하며, 점차 학생들의 흥미를 더 강하게 하고, 학습 습관을 더 잘 하고, 주동성을 더 강하게 하고, 안정적이고 뒷걸음질 치는 학습 능력을 형성해야 한다. 우리는 교재를 개혁할 수는 없지만, 가르치는 방식을 바꿔, 교육을 화사한 풍경으로 만들어서, 학생들을 끌어들이고, 인생의 성장을 빛나게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 지식 경연 대회를 교실에 도입하고, 생동감 있고 재미있는 철학 장면과 실례를 교육에 도입하는 등 학생들을 즐겁게 할 수 있다.
결론적으로, 나는 교학 업무에서 많은 문제를 드러냈으니, 더욱 수양을 강화하고, 교학활동을 총결하고, 교학반성을 형성하고, 끊임없이 자신의 교육 수준을 높여야 한다!
고 17 정치교육에 대한 반성은 "성공이란 1% 의 희망만 있어도 100% 의 노력을 기울여야 한다. 결국 1% 의 희망을1%로 바꿔야 한다
이 말은 모두 낯설지 않을 것이다. 그러나 생활, 일, 학습에서 좋은 마음가짐이 부족해 학생들은 이 방면에서 많은 손해를 본다.
나의 9 년 교육에서, 나는 학생과 자신의 경험에서 마음의 중요성을 깊이 깨달았다. 따라서, 교육에서 학생들이 좋은 태도를 세우도록 돕는 교육은 모든 교사의 중시, 특히 사상정치 교사를 불러일으켜야 한다. 자신의 가르침에 대한 끊임없는 탐구와 반성을 통해, 나는 이 방면의 반성 경험을 다음과 같이 요약했다.
첫째, 학생들이 신뢰를 가질 수 있다는 것을 이해하십시오.
사상정치수업은 특수한 교육 기능을 갖추고 있어 지식의 전수를 짊어질 뿐만 아니라 심리건강교육과 자질교육의 중책을 맡고 있다. 이데올로기적이고 덕적인 수업은 비교적 적은 수업으로 수업시간에 학생들과 교류하는 시간이 적다. 이런 식으로, 우리는 모든 수업을 잡아야 하고, 모든 기회가 심리적 자질 교육에 침투해야 한다. 예를 들어, 학생들과 이야기 할 때 감정적 인 교류에주의를 기울이십시오. 성적이 좋고 안정적인 학우에 대해서는 비슷한 언어로 격려한다. "한 가지가 결승선과 성공에 가까워지면 점점 더 중요해지고 어려워진다. 그래서 마지막 순간에 잘 파악하고 꽉 잡으면 마지막까지 웃을 수 있다." "성적이 불안정한 학우에 대해서는" 시험 전 "이라고 말할 것이다. 학습 의욕이 없는 아이들에게는, 나는 그들에게 점점 더 가까이 다가갈 것이다. 그들은 네가 진실하고 선생님의 선반이 없다고 생각하여 너의 말을 들을 것이다. 적당한 기회에, 나는 "사실, 자기가 싫어하는 일을 해야 하는 것은 매우 고통스러운 일이지만? 우리? 매일 아침 일찍 나가고 늦게 귀가하고 열심히 일해야 한다는 것은 모두가 여전히 현상 유지를 달가워하지 않는다는 것을 보여, 나의 존경을 받을 만하다! 그래서요? 우리? 다만 완강하고 집착이 하나 더 많아졌을 뿐이다. \ "잠깐.
심리학의 관점에서 볼 때, 모든 사람은 일정한 필요를 가지고 있다. 특히 청소년들은 인간의 행동이 사상과 심리에 의해 통제된다. 학생이 심리적 장애를 제거하면 주동적이고 즐겁고 마음가짐을 단련한다.
둘째, 자신을 과시하고, 예를 들어, 학생들이 자신과 자신의 어려움을 평온하고 객관적으로 바라보는 법을 배우게 한다.
마음가짐이 성패를 결정한다는 말이 있다. 나는 이 말이 어느 정도 일리가 있다고 생각한다. 사람과 사람 사이의 차이는 매우 작지만, 이런 작은 차이, 즉 마음가짐은 성공과 실패, 즉 많은 경우 긍정적이고 부정적인 차이다. 사례 교육은 사상 품성 수업에서 매우 중요한 교수 방법이다. 수년간의 축적을 통해, 나는 학생 자신, 동료, 그리고 흥미로운 심리학 사례를 포함하여 이 방면의 많은 사례를 축적했다. 학생들이 자신을 믿으면 좋은 결과를 얻을 수 있다는 것을 깨닫도록 도와주다.
학생들의 적극적인 심리와 자신감을 세우다. 가장 간단한 일을 잘하기만 하면 눈부신 첫걸음을 내딛기 때문이다. 즉각적인 행동은 너의 좋은 심리상태를 단련하기 위한 전제조건이다.
셋째, 명확한 요구를 한다: "나는 너의 성적이 낙후되는 것을 허락할 수 있지만, 나는 한 학생이 자신이 안 된다는 것을 인정하는 것을 절대 허용하지 않는다. 더욱이 네가 자포자기하는 것을 허락하지 않는다!"
"마음에는 죽음보다 더 큰 슬픔이 없다." 마음이 죽으면 아무도 구할 수 없다. 학생들이 그들에 대한 당신의 존경과 긍정을 느끼게 하고, 그들이 할 수 있다는 것을 인정하게 하고, 외적인 격려를 내면적인 동기로 전환시켜 학생들이 심리적으로 자신을 강화할 수 있게 한다.
학습 자체가 하나의 과정이다. 그것의 목적은 한편으로는 지식을 배우는 것이고, 더 중요한 것은 능력을 키우는 것이다. 학습을 통해 나는 완강한 심리적 자질을 길렀다. 목적을 달성하지 못하고 포기하지 않는 견지, 어려움 앞에서 고개를 숙이지 않고 냉정하고 이성적으로 감정과 행동을 통제하는 자제력을 길렀다.
또 학생의 나쁜 심리상태를 야기하는 중요한 요소 중 하나는 시험이다. 이에 대한 나의 이해는 응시 교육 자체가 자질교육의 한 측면이어야 한다는 것이다. 응시 교육과 자질교육을 결합하여 학습과 시험 과정을 통해 학생의 각종 자질과 능력을 전면적으로 높이다. 그래서 앞으로의 일에서, 나는 계속 반성하고 공부할 것이며, 학생들에게 긍정적인 마인드를 가지고 시험 요소에 직면할 수 있도록, 그들이 좋은 마인드로 현재의 치열한 경쟁에 대처할 수 있도록 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)