7 학년 도덕 교육에 대한 고찰 (1)
첫째, 자각적으로 자신의 자질을 높여야 한다.
"철을 때리려면 자신의 강경이 필요하다", "스승을 배우고, 스승이 되라." 자질교육을 실시하려면 우선 교사 자신의 자질을 높여야 한다. 첫째, 우리의 전문 지식은 착실하게 경신해야 하고, 전문 능력은 향상되어야 한다. 둘째, 언행수양과 도덕의식을 높여야 한다.
1. 계속 공부하다. 개혁이 심화되고 사회가 발전함에 따라 정치 이론도 끊임없이 풍부하고 발전하고 있다. 우리는 결코 자신의 학력과 기존 지식에 만족해서는 안 된다. 우리는 우리의 이해를 발전의 수요에 적응할 수 있도록 끊임없이 우리의 지식을 배우고 업데이트해야 한다. 지식은 관련이 있으며 상호 운용이 가능합니다. 따라서 풍부한 지식을 습득해야만 관통을 융합하고, 일거수일투족을 들고, 생동감 있고, 수월하며, 수월하게 가르치고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 지식욕구를 자극할 수 있다. 교사는 반드시 평생 학습의 이념을 세우고, 끊임없이 새로운 지식을 흡수하고, 지식을 풍부하게 하며, 시대와 함께 발전해야 한다. 끊임없이 교수를 반성하고, 교육 교수 경험을 총결하고, 교육 교수를 덜 시행할 수 있도록 노력하여, 학생들이 기꺼이 받아들일 수 있도록 노력하다. 어떤 학우가 나에게 말했다. "선생님, 저는 원래 사고 수업에 관심이 없었는데, 당신의 수업을 좋아해서 사고 수업에 관심이 있었습니다." 충전을 위해, 너는 항상 책을 사야 한다. 교육 방면이든 교수 방면이든 잡지, 역사, 경제, 심리 인터뷰 등이다.
2. 용감하게 반성하다. 교사는 해박하고 심오한 학과 지식을 가지고 있어야 하며, 더욱 중요한 것은 과감하게 반성하고, 자신의 편차와 잘못을 직시하고 개선하여, 끊임없이 자신의 전문 능력을 높여야 한다는 것이다. 이를 위해서는 교사가 교수 연구에 적극적으로 참여하고, 적성에 따라 가르치고, 과감하게 실천하고, 총결산을 잘하며, 사고수업 교육의 좋은 방법을 끊임없이 탐구하고 익히고, 자질교육을 효과적으로 실시할 것을 요구한다. 끊임없이 반성하고, 이따금 학우들이 이 수업의 상황을 어떻게 반영하는지 스스로 일깨워 준다.
3. 선생님이 되세요. 교사는 반드시 고상한 도덕을 학생의 본보기로 삼아야 하며, 고상한 언행으로 학생을 이끌고 정서를 키우고 상품을 세워야 한다. 이를 위해서는 교사가 해야 한다. ① 언론상 국가에 대한 책임, 사회에 대한 책임, 학생에 대한 책임, 사회에 대한 다른 견해가 있어야 한다. 그들은 학생들 사이에서 실언을 크게 해서 그들을 오도해서는 안 된다. 왜냐하면 학생들의 사회에 대한 인식이 아직 미숙하기 때문이다. (2) 예의상 항상 곳곳에서 선생님이 되고, 학생들에게 하라고 요구하며, 선생님이 먼저 한다.
4. 학생을 존중합니다. 학생이 선생님을 존중하는 것은 자연스러운 일이지만, 선생님도 학생의 권리를 존중하고 학생의 특기, 개성, 인격을 존중해야 한다. 어떤 선생님들은 항상 학생들을 위해 "생각" 하고, 자신이 학생을 위해 좋다고 생각하며, 종종 학생의 권리를 소홀히 한다. 수업이 자주 질질 끌면서 수업 시간을 뺏고 학생 활동이나 과외반을 함부로 유용하며 숙제가 끝이 없다. 시간이 지남에 따라 학생들은 지루함과 반감을 피하기 마련이다. 선생님은 학생을 존중하고 학생도 선생님을 존중합니다. 이것은 선생님으로서 비교적 즐거운 일일 수 있습니다.
5. 기쁨을 유지하다. 교사가 교수에서 가볍고 유쾌해야 학생들이 즐겁게 선생님과 친해지고 교육을 받을 수 있어야 학생들의 행복한 감정을 감염시킬 수 있다. 물론 선생님도 사람이다. 실생활에는 여러 가지 고민과 실망이 있어 행복한 마음을 유지하기가 어렵다. 하지만 우리가 학생들을 중심으로, 가르치는 것을 중시하고, 일을 잊고, 학생들을 대할 때의 괴로움을 버리고, 감정을 조정하고, 기분을 좋게 하고, 학생들에게 미소를 짓는다면. 학생들을 자주 방문하고, 학생들의 고통에 관심을 갖고, 그들과 함께 지내야 사제 관계가 화합할 수 있다.
둘째, 교실 수업의 주요 채널 역할을 발휘하여 교실 수업의 효율을 높이다.
이데올로기적이고 도덕적 인 양질의 교육의 주요 채널은 여전히 교실 수업이며 학생들이 중국특색 사회주의의 기본 이론 지식을 더 잘 습득 할 수 있도록합니다. 교사 주도, 학생 주체' 의 교학 원칙을 고수하고, 교수법을 개선하고, 양호한 교실 환경을 조성해야 교학 효율을 높일 수 있다. 교육 형식은 다양하며, 서로 다른 내용과 학생의 실제에 따라' 탐구, 지도, 토론' 등과 같은 서로 다른 교수법을 채택해야 한다. 어떤 방법을 사용하든, 교사를 주도하고, 학생을 주체로 하고, 전체 학생을 대상으로 전면적으로 발전하는 교학 원칙을 구현하여 지식 전수, 이론 수준 향상, 덕육 역할 수행, 학생의 도덕적 각오와 정치적 자질 향상, 지행 통일의 목적을 달성해야 한다. 따라서, 한 과목을 배우고 나면, 학교 생활과 관련이 있다면, 학생들은 자신의 행동을 반성하고 자신이 직면한 문제를 해결하는 법을 배우도록 지도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
셋째, 사회 교실을 잘 이용하여 사회 실천과 결합하다.
이론은 실제와 연결되어 있다. 즉, 소반과 사회대반을 결합하는 것은 사상 품성 수업에서 자질교육을 실시하는 중요한 방법이다. 주된 방법은 학생들이 조사와 인터뷰를 결합하고, 자신과 학우의 실제와 연계하고, 시야를 넓히고, 중국특색 사회주의 건설 이론을 더 잘 이해하고, 개혁개방을 통해 중국 경제건설의 빠른 발전을 촉진하도록 하는 것이다. 그런 다음 수업 시간에 분석을 논의하고 정치 논문을 씁니다. 이런 식으로, 학습은 생생하고 활발하며, 이데올로기적이고 도덕적 인 수업에서 배운 지식은 시험되고 승화되었으며, 사회에 대한 학생들의 이해와 추구를 자극하고, 학생들의 이데올로기적이고 도덕적 인 학문의 이론적 질과 이데올로기적이고 도덕적 인 의식 수준을 효과적으로 향상시키고, 양질의 교육 효과를 얻었습니다.
"선생님께 키스하고, 그의 방식을 믿으세요." 학생들의 환영과 사랑을 받는 선생님은 종종 학생에게 친화력이 있어 적은 노력으로 두 배로 일한다. 즐거운 선생님은 교육과 교수의 기쁨이며, 학생들의 학습 생활의 즐거움도 있다.
7 학년 도덕 교육에 대한 고찰 (2)
과거를 반성하고, 많은 감명을 받고, 새콤달콤하고 쓴맛이 모두 쉽게 얻을 수 있다. 이데올로기적이고 도덕적 인 수업의 주요 임무는 학생들이 인간이되는 방법, 일을하는 방법, 협력하는 방법, 배우는 방법, 사회에 대한 이해와 적응, 분석 및 문제 해결 능력을 전반적으로 향상시키는 것입니다. 중학교 단계에서 교사는 학생들이 올바른 인생관과 가치관을 확립하도록 교육, 계발, 도와야 한다. 따라서 교사들은 비교적 높은 유연한 교수 기술을 갖추어야 한다. 어떻게 하면 학생들의 덕목 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 교육 내용과 학생 생활의 실제를 결합하여 교육 목표를 달성할 수 있을까. 과거를 반성하고, 자신의 교수와 결합해서, 나는 반성을 좀 한다.
첫째, 자각적으로 자신의 자질을 높여야 한다.
"철을 때리려면 자신의 강경이 필요하다", "스승을 배우고, 스승이 되라." 자질교육을 실시하려면 우선 교사 자체의 자질을 높여야 한다. 주로 두 가지 측면을 포함한다. 하나는 전문성을 확고히 하고, 전문성을 업데이트하고, 전문성을 높여야 한다. 둘째, 교사의 언행과 도덕의식을 높여야 한다. 품질을 향상시키려면 반드시 다음 몇 가지를 착실하게 잘 해야 한다.
1. 계속 공부하다. 개혁이 심화되고 사회가 발전함에 따라 정치 이론도 끊임없이 풍부하고 발전하고 있다. 우리는 결코 자신의 학력과 기존 지식에 만족해서는 안 된다. 우리는 우리의 이해를 발전의 수요에 적응할 수 있도록 끊임없이 우리의 지식을 배우고 업데이트해야 한다. 지식은 관련이 있으며 상호 운용이 가능합니다. 따라서 풍부한 지식, 특히 실천 지식을 습득해야만 융통할 수 있고, 일거수일투족하며, 생동감 있고, 수월하고, 수월하며, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 지식욕구를 자극할 수 있다. 그러나, 지식이 폭발하는 시대에, 우리는 왕왕 형세의 발전을 따라잡기 어렵다. 그러므로 우리는 평생 학습의 이념을 세우고, 끊임없이 새로운 지식을 흡수하고, 다른 학과의 지식을 풍부하게 하고, 시대와 함께 발전해야 한다. 끊임없이 교수를 반성하고, 자신의 교육 경험을 기억하고 총결하며, 자신의 교육 교수를 우회하지 않도록 노력하여, 학생들이 기꺼이 받아들일 수 있도록 노력하다. 한 학생이 나에게 말했다: "선생님, 나는 원래 사고 수업에 관심이 없었습니다. 사고 수업에 관심이 있었던 것은 단지 당신의 수업을 좋아했기 때문입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)." 。 충전을 위해, 나는 종종 책을 산다. 교육교수 방면의 책, 잡지, 역사, 경제, 심리인터뷰 등이다. 가능한 한 자주 학생과 사회의 다른 수준에 있는 사람들과 교류하고 교육에 적용한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 풍부한 교실 수업, 자신의 풍부한 경험과 결합하여 학생들에게 자신의 경험을 자주 이야기하면 이런 효과가 있을 수 있다.
2. 용감하게 반성하다. 교사는 해박하고 심오한 학과 지식을 가지고 있어야 하며, 더욱 중요한 것은 과감하게 반성하고, 자신의 편차와 잘못을 직시하고 개선하여, 끊임없이 자신의 전문 능력을 높여야 한다는 것이다. 이를 위해서는 교사가 교수연구에 적극적으로 참여하고, 적성에 따라 가르치고, 용감하게 실천하고, 총결산을 잘하며, 사상품과 덕을 끊임없이 탐구하고 습득하는 좋은 방법을 찾아 자질교육을 효과적으로 실시할 것을 요구한다. 나는 거의 모든 수업 후에 나 자신에게 한두 마디 글을 썼는데, 때로는 많지 않다. 끊임없이 반성하고, 항상 자신에게 일깨워 주는데, 학우들이 어떻게 이 수업을 반성했는가? 나는 학생들의 모든 말에 관심을 가질 것이다. 한번은 한 학생이 수업 시간에 조용히 나에게 말했다. "선생님, 나중에 수업을 마칠 수 있습니까?" " 원래 내가 수업할 때 수업 준비 내용을 제때에 완성하지 못할 때가 있었다. 관건은 캐주얼한 내용 외에 내 언어가 간결하지 않다는 것이다. 이 말을 듣고, 나는 그것을 준비 교과서에 써서, 정말 더 이상 이렇게 할 수 없다는 것을 일깨워 주었다. 이것은 그 자체로 교육 요구 사항입니다! "나는 하루에 세 번 자신을 구한다" 는 것은 어렵지만, 늘 자신을 반성하는 것은 괜찮다.
3. 선생님이 되세요. 교사는 반드시 고상한 사덕을 학생의 본보기로 삼아, 고상한 언행으로 학생을 이끌고 마음을 다잡고 사업을 세워야 한다. 이를 위해서는 교사가 해야 한다. ① 언론에서는 국가, 사회, 학생에 대해 책임을 져야 하고, 사회에 대해 다른 견해를 가져야 하며, 학생들 사이에서 실언을 크게 늘어놓아 학생을 오도해서는 안 된다. 학생들의 사회에 대한 인식이 아직 미숙하기 때문이다. (2) 예의상 항상 곳곳에서 선생님이 되고, 학생들에게 하라고 요구하며, 선생님이 먼저 한다. 예를 들어, 나는 표준어가 그다지 좋지 않고, 말하는 것이 빠르기 때문에, 강의할 때 자신에게 주의를 환기시킬 것이다. 나의 표준어 발음이 정확하지 않거나 오자가 있을 때, 학생들은 제때에 지적하여 나를 바로잡아 줄 수 있다. 이것들은 모두 내가 요 몇 년 동안의 수확이다. 내가 자신의 잘못을 정확하게 대할 수 있기 때문에 학생들은 큰 영향을 받는다. 한 번은 중학교 3, 2 반, 한 학생이 수업시간에 규율을 어겼던 것을 기억한다. 그때 나도 도대체 누군지 몰랐지만, 네가 잘못을 저질렀어도 괜찮다고 말했다. 네가 인정하고 고치면 우리는 모두 그를 용서할 것이다. 말을 끝내고 한 동창이 일어섰다. 그때 나는 정말 행복했다. 학생이 잘못을 저질렀던 것이 아니라, 나는 하나하나 조사할 필요가 없다. 나는 그들을 찾을 수 없기 때문에 어색할 수도 있다. 더 중요한 것은, 학생들은 자신의 잘못을 알고 감히 인정한다.
4. 선생님은 학생들을 존중해야 합니다. 이것은 아마도 가장 중요한 점일 것이다. 학생은 선생님을 존중해야 하지만, 선생님도 학생의 권리와 학생의 특기, 개성, 인격을 존중해야 한다. 어떤 선생님들은 항상 학생들을 위해 "생각" 하고, 자신이 학생을 위해 좋다고 생각하며, 종종 학생의 권리를 소홀히 한다. 수업을 미루고, 학생들의 쉬는 시간을 밀치고, 학생의 작은 수업을 함부로 유용하고, 끝없는 숙제를 하게 되면, 시간이 지남에 따라 학생들이 지겨움과 혐오감을 느끼게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 잘못하더라도 감히 마주할 수 없다. 지난 학기에 한 번 수업했는데, 아마 고등학교 입시의 사상 품성 수업이 졸업만을 겨냥했기 때문에 학우들은 별로 신경을 쓰지 않았을지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 성적이 좋은 학생은 수업에 흥미가 없다고 생각하여 영어를 베꼈다. 나는 그녀에게 한 번 상기시켰는데, 그녀는 여전히 자기가 원하는 대로 한다. 나는 화가 나서 동창 앞에서 그녀의 노트를 둘로 찢었다. 갑자기 교실 안은 조용했다. 왜냐하면 모두들 내가 보통 화를 내지 않는다는 것을 알고 있기 때문이다. 침묵 속에서 계속 내용을 완성하다. 수업이 끝난 후 나는 학생들과 이야기를 나누며 그녀의 생각을 이해했다. 나는 그녀에게 사과했고 학생들은 그녀의 잘못을 인정했다. 다시 수업할 때, 나는 반 친구들 앞에서 그 학생에게 사과했다. 어떤 학우들은 이해하지 못하는데, 사상 품성 수업이 영어를 쓰는 것은 옳지 않다고 한다. ! 이것은 내가 너무 많이 설명하지 않았는데, 주로 선생님도 실수를 한다는 것을 설명한다. 나는 그때 학우들이 모두 나에게 박수를 쳤던 것을 아주 잘 기억한다. 이런 식으로 나는 학생들의 신뢰를 얻었다. 많은 학우들이 자주 나를 찾아 그들의 심리에 대해 이야기하며, 심지어 내가 그들에게 건의를 해 달라고 했다. 나는 학생을 존중하고 학생도 나를 존중한다. 수업하는 학생이든 수업을 하지 않는 학생이든 모두 나와 친하다. 이것은 선생님으로서 더 행복한 일일 수 있습니다.
5. 선생님은 행복한 마음가짐을 유지해야 합니다. 선생님이 홀가분하고 유쾌하게 가르쳐야 학생들이 즐겁게 선생님에게 다가가고 교육을 받을 수 있어야 학생들의 행복한 감정을 감염시킬 수 있다. 물론 선생님도 사람이다. 실생활에는 여러 가지 고민과 실망이 있어 행복한 마음을 유지하기가 어렵다. 하지만 우리가 학생들을 중심으로 가르치고 교육하는 것을 중심으로 일을 잊고, 학생들을 대할 때의 번뇌를 버리고, 감정을 조절하고, 좋은 기분을 유지하고, 학생들에게 미소를 지으려고 노력하는 한. 학생들을 자주 방문하고, 그들의 고통에 관심을 갖고, 그들과 하나가 된다. 한 번 수업하자 두 학생이 자리에서 사소한 일로 다투었다. 그때 나도 화가 났고, 얼굴이 침침해지면서, 불쾌한 감정을 드러냈다. 학생들은 모두 선생님, 화내지 마세요. 화가 나면 늙는다. 나는 기뻐서 빨리 마음을 가다듬고 수업을 계속했다. 수업이 끝난 후 나는 혼자 학생을 찾아 이야기를 나누며 문제를 해결했다. 그래서 나와 학생의 관계는 여전히 비교적 화목하다. 그래서 기말에 학우들이 나에게 높은 점수를 주었다.
둘째, 교실 수업의 주요 채널 역할을 발휘하여 교실 수업의 효율을 높이다.
중학교 사상 도덕 자질교육의 주요 채널은 여전히 교실 수업이다. 학생들이 중국특색 사회주의의 기본 이론 지식을 더 잘 파악할 수 있도록, 우리는' 교사 주도, 학생 주체' 의 교학 원칙을 견지하고, 교학 방법을 개선하고, 좋은 교실 수업 환경을 조성하여 교실 수업의 효율을 높여야 한다. 교수 형식은 다양하다. 나는 서로 다른 교육 내용과 학생 실제에 근거하여' 탐구, 지도, 토론' 과 같은 서로 다른 교수 방법을 채택한다. 결론적으로, 어떤 방법을 사용하든, 우리는 교사 주도, 학생 중심, 전체 학생을 대상으로 전면적으로 발전하는 교학 원칙을 반영해야 한다. 지식을 전수하고, 학생의 정치 이론 지식 수준을 향상시키고, 덕육 기능을 발휘하며, 학생의 도덕적 각오와 정치적 자질을 제고하고, 지식과 실천을 하나로 만들 수 있다. 그래서 수업을 마칠 때마다, 학습 생활과 관련이 있는 한, 거의 모든 학생들이 자신의 행동에 대해 반성하고, 그들이 직면한 문제를 해결하는 법을 배우도록 지도하고 싶다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어 중학교 1 학년 학생은 중학교에 갓 입학해서 중학교 공부에 적합하지 않다. 나는' 학습 신세계' 의 내용을 다 공부한 후, 학생들의 학습 상황을 자주 묻고, 그 안에 존재하는 문제를 지도한다. 학생들이 학습 생활의 문제를 해결하고 그들의 멘토가 되도록 돕다.
셋째, 사회 교실을 잘 이용하여 사회 실천과 결합하다.
이론은 실제와 연결되어 있다. 즉, 소반과 사회대반의 결합은 중학교 사상 품성 수업에서 자질교육을 실시하는 중요한 방법이다. 주요 방법은 학생들이 사회조사와 인터뷰를 결합하고, 자신과 학우의 실제와 연계하고, 시야를 넓히고, 중국특색 사회주의 건설 이론과 개혁개방을 더 잘 이해하고, 중국 경제건설의 빠른 발전을 촉진하는 것이다. 그런 다음 수업 시간에 분석을 논의하고 정치 논문을 씁니다. 이런 식으로, 학습은 활발 하 고 활발 하다, 이데올로기와 도덕 종류에서 배운 지식은 시험 되 고 승화 된다, 따라서 사회에 있는 학생의 이해 그리고 추적을 자극 하 고, 효과적으로 학생의 이데올로기와 도덕적 인 학문의 이론적인 질 및 이데올로기와 도덕적 인 의식의 수준을 개량 하 고, 좋은 질 교육 효력을 달성 한다. 예를 들어, 학생들의 학습에 지친 현상에 대해' 교육의 권리를 소중히 여기고 교육의 의무를 이행하라' 고 말할 때, 학생들이 낙후된 농촌에 가는 것이 불편하다는 것을 감안하여, 나는 학생의 실제를 결합하여 학생들이 인터넷에서 낙후된 학교 조건에 관한 내용과 사진을 수집할 것을 요구하며, 내가 수집한 것을 더하고, 코스웨어를 만들고, 본교 조건을 대조하여 학생들에게 보여 주고, 그들이 느끼게 한다
반성이 가져온 수확에 나는 깊은 감명을 받았고, 지금은 약간의 단맛을 맛보았다. "선생님께 키스하고, 그의 방식을 믿으세요." 학생들의 환영과 사랑을 받는 선생님은 종종 학생에게 친화력이 있어 적은 노력으로 두 배로 일한다. 즐거운 선생님은 교육과 교수의 즐거움이고, 학생이 생활을 배우는 즐거움이 있다. 이것은 새로운 사제관계의 요구이다. 나는 아직 잘하지 못했고, 끊임없이 새로운 교육과 교육 이념을 배우고, 자신의 교육 수준을 높여야 한다.
7 학년 도덕 교육에 대한 고찰 (3)
1 .. 멋진 소재와 디자인이 좋은 수업의 관건이다.
좋은 시작은 신속하게 교실을 활발하게 할 수 있고, 처음으로 학생들의 주의를 사로잡고, 사람들의 주의를 끌고, 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 멋진 소재는 교학 주제를 밀접하게 맞추고, 학생들을 계발하며, 학생들이 기꺼이 생각하고 발언할 수 있게 한다. 독특한 교실 디자인으로 학생들의 주의를 산만하게 하고, 선생님의 생각을 바짝 따르고, 지식의 바다를 헤엄쳐 다니며, 인생을 쉽게 깨닫고, 사람이 되는 법을 배우게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
예를 들어, "자존감" 이라는 수업을 할 때 이렇게 시작했습니다. "수업 전에 작은 조사를 하고 싶어요?" " 이때 학생들의 눈은 이미 넓어졌다. "공공장소에서 학교에 가고 싶은데 개가 짖는 거 손들어 주세요?" 내 말은 속도가 매우 느리다. 내가 처음 말을 할 때 학생들은 이상하게 나를 바라보았다. 내가 두 번째로 발언할 때, 이미 학우들이 불만을 품고 있었다. "선생님, 당신은 우리를 존중하지 않습니까?" " 네, 그럼 그냥 내버려 두겠습니다.
옳고 그른 것을 분간하는 나의 강의에서, 나는 유명한 심리적 딜레마인' 신데스가 약을 훔치는 이야기' 를 사용했다. 이 약을 훔쳐야 합니까? 발명가와 신데스는 누가 옳고 누가 그른가? 만약 당신이 판사라면, 당신은 이 사건을 어떻게 판결할 것입니까? 딜레마 선택, 학생들은 서로 다투어 손을 들어 자신의 의견을 표현하며 옳고 그름이 논쟁에서 분명해졌다. 수업이 끝난 후에도 학우들의 뜻은 아직 끝나지 않았다.
7 학년 1 학기의 마지막 단원은 공부에 관한 것이다. 만약 우리가 교과서의 규칙을 따른다면, 우리는 고정관념에 빠질 수 있으며, 이것은 좋은 교학 효과를 얻을 수 없을 것이다. 사고를 통해, 나는 학생들이 우리의 학습 원리를 이해하고, 학생들에게' 평원 지역 학습' 을 알리고, 어떻게 이 지역을 더 잘 빠져나갈 수 있는지를 알려주는 간단한 게임을 설계했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 게임은 간단하다: 나는 무질서하게 디지털 지도 한 장을 준비하고, 여러 부를 인쇄하고, 학생들에게 나누어 주었다. 학생당 8 인분 있습니다. 그런 다음 학생들에게 1 에서 2, 3, 4 까지 순차적으로 숫자를 연결할 수 있는 60 초를 줍니다. 시간이 끝날 때까지 마지막으로 연결된 숫자를 동그라미하여 종이의 빈 칸에 써라. 이 절차를 8 번 반복합니다. 이렇게 하면 모든 사람이 8 개의 숫자를 가지고, 이 8 개의 숫자를 순서대로 차트에 표시하고, 점을 한 줄로 연결시킬 수 있다. 마지막으로, 모두가 "학습 곡선" 을 그립니다. 게임이 끝난 후 반 전체가 1 이라는 문제를 함께 토론했다. 솔직히 말해서, 너는 이번 훈련에서 어떻게 느꼈니? 2. 사람들은 "칼이 빠를수록 빠르다" 고 말하지만, 우리 운동에서는 이런 건가요? 그렇지 않다면 무엇입니까? 너는 모든 사람에게 너의 곡선을 보여줄 수 있다. 3. 우리 각자의 곡선은 짧거나 눈에 띄지 않는 평원 지역, 심지어 하강 지역을 거친다. 그 이유는 무엇입니까? 비유는 우리의 학습에 어떤 영감을 줍니까? 4. 생각해 보세요. 우리가 어떻게 해야 이 학습 평원을 돌파할 수 있을까요? 이전에 학우들이 모두 직접 자신의 학습 곡선을 그렸기 때문에, 이런 문제들을 토론할 때, 모두들' 학습' 이라는 주제에 대해 많은 생각을 하고, 많은 통찰력 있는 말을 해서 많은 실용적인 건의를 했다.
사실, 좋은 수업에는 많은 화려한 것들이 필요하지 않습니다. 학생들이 정말로 당신의 생각에 따라 배우고 느낄 수 있도록 할 수 있다면 말입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
둘째, 학생들의 인식은 좋은 수업의 평가 근거이다.
제 생각에는, 아무리 교묘한 디자인, 아무리 멋진 재료도, 만약 학생이 이 수업에서 약간의 것을 느끼지 못한다면, 좋은 수업이라고 할 수 없고, 심지어 합격한 수업이라고 할 수도 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 나는 학생들이 감정을 가지고 있는지 예측하기가 어렵다는 것을 깊이 깨달았다. 그러므로, 우리 선생님은 반드시 임기응변을 해야 하며, 이미 정해진 교학 계획이 우리의 유연성을 얽매게 해서는 안 된다.
내가' 장애물을 뛰어넘는 올바른 선택' 이라는 수업을 할 때, 기말고사, 너는 수학 문제에 시달렸고, 1 분 1 초의 시간을 바라보고도 할 수 없었다. 이는 네가 15 점, 상위 10 위 동창회가 너를 놓친다는 것을 의미한다. 이때 당신 뒤에 앉아 있는 친한 친구 작은 꽃이 이 질문에 대한 답이 적혀 있는 쪽지 한 장을 건다. 하지만 선생님은 발견하지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 친구명언) 그럼 어떻게 하실 건가요? 수업을 준비할 때, 나는 학생들이 모두 올바른 선택을 해야 한다고 생각한다. 너무 생각하지 마라. 누가 알겠는가, 수업할 때, 나는 연이어 서너 명의 학우를 물었는데, 그들의 대답은 모두: 가지고 와서 참고하라. 또는 대답하지 않을 수도 있지만, 한 번 보고 생각을 찾을 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 나는 어쩔 수 없이 반 친구들에게 "너희들 다 그래?" 라고 물어봐야 했다. 학생들은 이구동성으로 "네! 클릭합니다 나는 거의 기절했다! 어떻게 끝낼 수 있어! 다행히 머리가 번쩍이고, 나는 물었다. "응, 나는 모두의 감정을 완전히 이해할 수 있어! 그럼 다시 한 번 생각해 보세요. 너의 시험지가 발송되어 점수가 갑자기 80 에서 95 까지이다. 기분이 어때요? 클릭합니다 어떤 학우가 바로 말했다. "즐거워요!" "오, 행복하세요. 이해할 수 있습니다. 그냥 행복하세요? " 이때 학생들은 침묵하기 시작했다. 나는 생각이 있는 것 같은 몇몇 학우들을 초청하여 그들의 생각을 이야기했다. 그들의 대답은 기본적으로 일치한다. 나는 조금 기쁠 것이다. 그러나 더 많은 것은 초조하다. 왜냐하면 이것은 나의 학년이 아니기 때문이다. 나도 다른 학우나 선생님에게 들킬까 봐 걱정이다. 학우들도 고개를 약간 끄덕이는 것을 듣고, 나는 마음속으로 중얼거렸다. "예, 조금 행복 할 것입니다, 결국, 높은 점수를 받았습니다; 하지만 더 불안한 것은 내가 나쁜 짓을 했기 때문이다. 내가 너에게 이야기를 하나 더 해줄까? " 그리고 나서 나는 그들에게 법망을 탈출한 살인범들에 대해 이야기했다. 10 년 20 년 후, 그들은 항상 자수하러 간다. 학생들의 눈빛과 표정을 보면 이번 수업의 교육 목표, 특히 감정, 태도, 부가가치의 목표가 모두 잘 이루어졌다는 것을 알 수 있다.
제 학생들은 항상 사고 수업을 좋아했습니다. 왜냐하면 제가 수업마다 디자인을 잘 할 수 있기 때문이 아니라, 제가 수업마다 신선하고 재미있는 소재를 찾아 생각할 수 있기 때문이 아닙니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 가장 중요한 것은 그들이 나의 수업 스타일을 좋아한다는 것이다. 나는 수업 시간에 차분하게 자신의 희로애락을 표현할 것이다. 학생은 진정한 선생님을 좋아하기 때문에 나는 집과 까마귀를 좋아하고 한 과목을 사랑한다.
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