현대 과학기술과 정보기술이 발달하면서 교육은 현대화에 직면하고 생산과 과학기술의 발전에 적응하며 교육 수단을 혁신해야 한다. 전통 교육은 이미 현재의 교육 요구에 적응하지 못하고 있으며, 멀티미디어 교육은 점차 교사에 의해 채택되고 있으며, 이는 교실 수업의 효율을 높이는 효과적인 방법이기도 하다. 교육에서 멀티미디어 교육 수단을 운용하면 학습 내용에 대한 학생들의 이해를 깊어지게 할 뿐만 아니라, 학생들이 학습 중의 난점을 돌파할 수 있도록 도울 뿐만 아니라, 학생들의 흥미를 자극할 수 있다. 학생들의 사고 활동을 효과적으로 자극하여 학생들이 자발적으로 공부할 수 있게 하다. 멀티미디어 교육을 적절히 사용하면 학생들의 인지 수준을 높이고 교실 효율성을 효과적으로 높일 수 있다. 그렇다면, 현존하는 조건 하에서 어떻게 멀티미디어 정보 기술을 이용하여 가르칠 수 있습니까?
첫째, 몇 가지 개념의 빗질
1. 멀티미디어 교육: 다양한 수단을 이용하여 정보와 현대 교육 수단의 최적 결합을 전달하다.
2. 교실 수업: 교실을 장소로, 교과 내용을 중개로, 교수법을 유대로 하는 교사' 교육' 과 학생' 학습' 의 양자활동 준비-구현-목표 달성을 위한 완전한 프로세스이며 복잡하고 다양한 시스템입니다.
3. 효과적인 교수: 학생전을 효과적으로 촉진하고, 원하는 교학 효과를 효과적으로 달성할 수 있는 어떤 교육활동도' 효과적인 교수' 라고 부를 수 있다.
핵심 사상이 효과적으로 가르치는 핵심은 교수의 효익이다. 즉, 어떤 교육이 효과가 있는가? 효율적, 비효율적 또는 비효율적입니까?
소위' 유효성' 이란 주로 학생들이 교사의 일정 기간 동안 교육을 통해 얻은 구체적인 진보나 발전을 가리킨다.
효과적인 교육이란 교사가 최선을 다해 학생이 단위 시간 내에 효과적으로 발전할 수 있도록 하는 것을 말한다.
학생의 진보나 발전은 교수 효과의 유일한 지표이다.
학생 발전을 효과적으로 촉진하고 원하는 교육 효과를 효과적으로 달성할 수 있는 모든 교육 활동을' 효과적인 교육' 이라고 부를 수 있다.
둘째, 효과적인 교실 수업 평가
(a) 학생들의 학습 상태에서 교실의 효과를 평가한다.
교실 수업은 전체 학생을 대상으로 양질의 교육을 중시하고 학생의 전면적인 발전을 촉진해야 한다. 학생은 교실의 주인이다. 따라서 학생의 주체적 지위를 강조하고 개인차를 중시해야 한다. 효율적인 교실은 학생들의 학습 상태에 따라 다르며, 학생들이 적극적으로 지식을 받아들이는지 여부에 따라 달라집니다. 학생들이 교실 학습에 참여하는 폭과 깊이에 따라 달라집니다. 그것은 학생들의 교실 수업 활동 과정의 형태와 효과에 달려 있다. 이것은 학생들의 사고력과 수준에 달려 있다. 결론적으로, 학생의 학습 상태는 어느 정도 교실의 유효성을 평가하는 주요 요인으로, 교실의 무효, 유효성, 효율성을 결정한다.
(b) 교사의 교육 상태에서 교실 수업의 효과를 평가하다.
효과적인 교육의 관건은 교사이고, 교사의 전공 수준은 효과적인 교수의 실시 수준을 결정한다. 효과적인 교육을 실시하는 가장 근본적인 것은 교사의 전문적인 자질을 높이는 것이다. 교실 수업은 학생을 중심으로 교사를 주도해야 하므로 교사는 교실 수업에서 단방향 독백 교육을 피해야 한다. 교실 수업은 반드시 만원으로 가득 찬 낡은 교수 모델을 깨고, 학생들이 좋아하는 교실을 짓고, 학생들이 행복 속에서 공부할 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교실 수업에서 교사의 역할은 문예계의' 감독', 체육계의' 감독' 과 같다. 교실 수업에서 선생님은 사회자처럼 제대로 지도해야 한다. 교사는 교학 내용을 정선하고, 교학 관점은 정확해야 하고, 교학 시간은 정확해야 하며, 교육은 언어예술을 중시해야 하며, 교육은 열정이 충만해야 한다. 교사는 어느 정도의 전문적인 소양을 갖추어야 하며, 교실 수업에서 학생을 연구하고, 학생을 정확하게 포지셔닝하고, 학생의 집단 구조에 관심을 갖고, 학생의 학습 기초를 파악하고, 학생의 학습 심리상태를 파악하고, 교실에서 학생의 학습 목표 달성 정도를 제때에 발견해야 한다. 학생의 학습 상태를 관찰하여 효과적으로 교실을 조절하여 좋은 학습 분위기를 조성하려고 노력하다.
셋째, 멀티미디어 코스웨어를 사용하여 교사의 교육 상태와 학생의 학습 상태를 최적화합니다.
1. 멀티미디어 수단이 직관적이고 참신하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키는 데 도움이 된다.
아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님이다" 고 말했다. 멀티미디어 교육은 다양한 교구, 학습 도구, 프로젝션, 영화, 비디오, 녹음 및 기타 미디어를 사용하여 빛, 모양 및 색상을 통합하고 직관적이고 생생하며 학생들의 다양한 감각에 직접 작용하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고 "선생님이 분필을 들고 입에 물을 가득 채웠다" 는 것을 완전히 바꿀 수 있습니다.
사례 1 7 학년 생물, 모바일 조직-혈액, 이 섹션에서는 혈액의 성분과 혈액 검사 표가 슬라이드로 학생들의 학습 의욕이 높고 흥미가 강하다.
2. 멀티미디어 교육을 이용하여 상황을 만들어 학생들의 호기심을 자극한다.
사례 2 시나리오 만들기, 새로운 수업 소개 (작은 게임). 너 올해 몇 살이니?
사례 3 국어 교육 과정에서 역사 사진을 이용해 학생들의 감정을 감염시켜 학생들에게 역사에 녹아드는 느낌을 준다. 노정교를 비행하다' 라는 수업은 당시 홍군이 노정교를 점령했을 때의 영웅 장면을 멀티미디어로 선보였다. 사진에서 중학생은 홍군 전사의 영기와 정신을 느낄 수 있다. 학생들은 노정교를 치열하게 다투고 있는 것 같다. 이렇게 하면 학생들은 자연히 격렬한 전투 장면에 끌리게 되고, 곧 흥미를 학습 본문으로 끌어들일 것이다. 그리고 학생들은 글에서 묘사한 두 가지 측면, 즉 시간이 촉박하고, 길이 험난하며, 정교가 한심함을 자연스럽게 이해한다.
사례 4: 예를 들어 역사 교육에서' 삼국정립' 을 강의할 때 컴퓨터는 사진과 동영상의 데모를 통해' 관도의 전쟁',' 적벽전',' 삼국정립의 형성' 등 역사적 사건을 분명하게 보여준다.
사례 5
영어 교육에서 단어 기억은 영어 교육의 큰 난점이다. 눈, 입, 귀, 손이 함께 훈련해야 좋은 교육 효과를 얻을 수 있다. 단어를 외우고, 쓰지 않고, 말하지 않고, 열심히 봐야 속되지 않은 단어 외우기 효과를 얻을 수 있다. 멀티미디어는 학생들이이 문제를 해결하고 텍스트에 이미지, 사운드, 애니메이션을 추가하여 학생들이 감각과 기억을 완전히 동원 할 수 있도록 도와줍니다.
멀티미디어를 사용하여 커리큘럼 리소스를 통합하여 교육 효율성을 향상시킵니다.
사례 6: 법률 조사, 커리큘럼 자료 통합
어떤 경우에는 수업 준비는 교재를 기초로 하기 때문에 교재를 넘어야 한다.
4. 지식구조와 멀티미디어를 결합하여 복습수업의 교학 효율을 높이다.
사례 7 유리수 장 복습, 코스웨어를 활용한 마인드맵.
5. 멀티미디어 교육 수단을 이용하여 동적 시연을 하고, 이해를 깊게하고, 중점 난점을 돌파한다.
사례 8: 3 개의 뷰에 대한 횡단면 및 플랫 패턴, 공간 및 그래픽 교육에 멀티미디어 코스웨어 적용, 통계도 등 기하학 지식 교육에서 멀티미디어 코스웨어는 학생들이 공간 개념을 확립하고 공간 상상력을 키울 수 있도록 움직이는 이미지를 제공합니다. 공간 상상력은 공간 개념의 진일보한 발전이고, 공간 상상력은 더 높은 수준의 심리활동이다. 이 과정에서 멀티미디어 코스웨어는 감성적인 자료를 제공하고 사고 과정을 제시하여 학생들의 능력 향상을 촉진할 수 있다.
멀티미디어 교육 방법을 사용하여 탐구를 질문하고 안내합니다.
사례 9: 자석의 성질을 강의하는 과정에서 실험과 시범을 통해 학생들에게 자석의 동극이 서로 매우 다른 법칙을 발견하게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자석, 자석, 자석, 자석, 자석, 자석, 자석, 자석, 자석) 이 과정을 통해 학생들은 인식 현상에서 총결산 법칙으로 전환할 수 있다. 문제를 적극적으로 해결하다. 선생님은 의혹, 의문, 의혹을 푸는 과정에서 지식을 전수한다. 교육에서 멀티미디어 교육은 심오한 이론을 보급하여 추상적인 문제를 구체화할 수 있다. 멀티미디어 교육을 적절히 사용하면 학생들의 지식을 넓힐 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 정서를 조절하고 그들의 적극성을 자극할 수 있다. 교사는 진도를 잘 파악하고, 교학 실천에서 난점을 돌파하고, 중점을 두고, 교학을 최적화하고, 교학의 효율을 높인다.
멀티미디어 교육 용량, 높은 교육 효율.
사례 10 화학: 복잡하고 위험하며 요구 사항이 높고 시간이 오래 걸리는 일부 실험의 경우 강의실 프레젠테이션에 적합하지 않으며 촬영하여 교실에서 재생할 수 있습니다. 이렇게 하면 실험의 확인성과 직관성을 보장할 뿐만 아니라 실험 현상에 대한 관찰도 용이하게 하고 교실 용량도 높일 수 있다. 예를 들어, "CO 의 성격" 에 대해 이야기할 때, 작가는 석탄로의 연소 상황을 촬영하여 가르침을 진행했다. 예를 들어,' 녹슨 조건' 에 대해 이야기할 때 저자는 여러 차례 실험을 거쳐 일주일 동안 시험관에 다른 환경을 설치해 녹을 탐구하고 실험의 느린 진전을 진실되고 믿을 수 있는 비디오로 만든 다음 클립으로 단편 영상을 만들었다. 이렇게 하면 반응 시간이 긴 복잡한 실험을 수업으로 가져와 좋은 교수 효과를 냈다.
사례 1 1 멀티미디어 교육은 학생들에게 더 많은 지식을 전수할 수 있을 뿐만 아니라, 시간을 절약하고, 용량을 늘리고, 교실 수업의 효율성을 높일 수 있다. 코스웨어와 비 코스웨어의 비교 (지양 중학교 7 학년 수학, 평행선의 특징)
넷째, 멀티미디어 지원 교육의 단점과 오해
1 ..' 외적 아름다움' 만 추구하고' 내적 아름다움' 은 무시한다.
교학 중의 방해를 무시하다. 일부 코스웨어 배경은 다채롭고 학생들은 자막을 볼 수 없습니다. 수업 전에 조급한 음악을 틀면 교실 분위기가 활발해 보이지만 실제로는 학생들의 사고를 어지럽힌다. 수학 수업은 반드시 실용적이고 실용적이어야지 화려한 외모에만 치중해서는 안 된다.
2. 교실에서의' 가르침' 을 중시하고 학생과의 상호 작용과 감정 교류를 소홀히 한다.
학생들은 수업할 때 교사가 아닌 영화처럼 화면을 보면서 양자 활동이 줄어든다. 일부 코스웨어는 수업 계획을 화면에 놓고 "칠판 책" 을 "전자 칠판 책" 으로 바꿉니다. 선생님은 마우스를 몇 번만 클릭하면 되고, 다른 교수 방식을 무시하고, 교실을' 인관개' 에서' 기계 관개' 로 바꾸게 한다. 이것들은 근본적으로 컴퓨터의 데모 기능이다. 선생님은 플레이어가 되고, 학생은 관중이 된다.
3. 급변하는 가르침을 지나치게 추구하면 학생들의 사유가 낮아진다.
멀티미디어 지원 수학 교육은 교사가 칠판에 그림을 그리고 글씨를 쓰는 시간을 절약하고, 교실 리듬을 가속화하고, 교실 밀도를 높일 수 있지만, 때로는 속도를 내지 못하는 경우도 있다. 학생이 이 페이지의 문제를 생각하고 있을 때, 화면은 이미 다음 페이지의 내용을 보여 주었다. 또는 학생이 문제를 풀 때, 화면에는 이미 표준 답안, 즉 문제 해결 사고, 절차, 결과가 나와 있다. 학생들은 자신의 사고를 포기할 수도 있고, 학생의 독립적 사고에 불리하다.
다섯째, 멀티미디어 지원 교육의 합리적 사용에 대한 몇 가지 생각
1. 멀티미디어 교육을 이용하는 것은 현대 교육의 보조 교육 수단이다.
멀티미디어 보조 교육은 현대적인 교육 수단으로서 전통적인 교수법을 배제하는 것이 아니라 유기적으로 결합하여 서로 보완하여 가장 큰 교육 효과를 달성해야 한다. 모든 교육 내용이 컴퓨터 지원 교육에 적합한 것은 아니다. 때때로 교사는 교사의 언어, 동작, 몸짓, 학생의 표정 관찰, 질문 등 피드백 수단을 통해 교수 전략을 유연하게 파악할 수 있다. 반대로, 우리는 속물로 인해 더 나은 결과를 얻을 것이다. 멀티미디어 보조 교육은 수학 수업에 생기와 활력을 불어넣을 수 있지만 컴퓨터는 결정적인 요인이 아니다. 교사는 결정적인 역할을 하며, 반드시 교사의 과학 디자인에 의지하여 세심하게 조직해야 그 효능을 충분히 발휘할 수 있다.
2. 이 현대화 도구를 이용하여 교육 내용을 풍부하게 하고 교실 효율을 높이다.
Dell 은 멀티미디어 기술을 사용하여 수학 코스웨어를 제작 및 사용하고, 학생 앞에 추상적인 것을 보여주고, 학생들에게 운영 데모를 제공하고, 학생 운영을 용이하게 하며, 실제로 학생들의 사고력과 구두 표현 능력을 감지, 발견, 창조 및 개발합니다. 따라서 교육 사고를 최적화하고, 멀티미디어의 보조성과 도구성을 중시하고, 교사의 주체적 지위를 견지하고, 사고 훈련을 중시하고, 교수 사고를 관통해야 한다. 요컨대, 우리는 이 현대화된 도구를 이용하여 우리의 교학 사상을 풍부하게 해야 한다.
3. 우리는 올바른 태도와 마음가짐으로 멀티미디어 지원 교육을 다루고 사용해야 한다.
멀티미디어 지원 수학 교육에도 장단점이 있다. 전반적으로 이익은 폐단보다 크다. 교육에서 전통적인 교수법은 실제 상황에 따라 학생들을 잘 이해할 수 없고 멀티미디어는 이를 보완해 장점을 충분히 발휘할 수 있다. 멀티미디어를 사용하지 않아도 문제를 해결할 수 있다면 사용하지 않도록 노력하십시오. 또한 관점을 단정하게 해야 한다. 멀티미디어는 우리의 가르침에 도움이 된다. 멀티미디어를 전시나 다른 용도로 사용하지 마십시오. 나는 우리가 올바른 태도와 마음가짐으로 멀티미디어 지원 교육을 대하고 사용할 수 있다면, 우리가 멀티미디어 지원 교육의 장단점을 분명히 볼 수 있다면, 우리가 교육에 멀티미디어 지원 교육을 사용하는 것이 점점 더 수월해질 것이라고 믿는다. 멀티미디어 교육은 선명한 색채와 강렬한 입체감으로 학생들의 다양한 감각을 충분히 동원하고, 추상화를 구체적으로 하고, 학생들의 학습 흥미를 키우고 자극하며, 교실 수업이 적은 노력으로 수업을 집중적으로 해결할 수 있도록 한다.