글쓰기는 구어와는 달리, 가능한 문어어의 정식 정도에 부합해야 한다. IELTS 수험생이 젊어지는 경향이 있기 때문에 (최근 몇 년 동안 절반 이상의 수험생 연령이 19-22 세 사이), 지식이나 사회경험 등 여러 가지 이유로 서면표현의 공식 스타일에 익숙하지 않은 수험생들도 글쓰기 점수가 낮은 주된 이유 중 하나다. 특히 다른 세 권의 높은 점수에 대해서는 더욱 그렇다. 일부 과목? 이유 중 하나.
그렇다고 높은 점수를 쓸 수 없다는 뜻은 아니다. 높은 점수작문이 바뀌었기 때문에 이미 머릿속에 성형되었거나 종이에 쓴 생각을 어떻게 조절자가 선호하는 표현으로 바꿀 수 있는지를 파악해야 한다. 다음은 전문가가 수험생에게 소개하는 객관적인 표현의 구체적인 측면이다.
너무 많은 인간적인 제재를 피하다
우리는 영어 회화에 이미 익숙해졌나요? 누가 무슨 짓을 한 거야? 기본 문장형을 형성하여 의론 논문의 일부 수험생들은 이렇게 문장을 쓸 수 있다.
점점 더 많은 젊은 학생들이 출국한다. 왜냐하면 그들은 더 나은 교육을 받고 미래에 더 나은 직업을 찾고 싶어하기 때문이다. 나는 그들이 공부와 생활에 문제가 있을 수 있다고 생각한다.
위의 예에서 첫 번째 문장의 주절과 부사절은 모두 someone 으로 시작하고, 두 번째 문장의 주절과 목적어절도 someone 으로 시작합니다. 이 두 문장의 WPS (단어 당 단어 수) 는 모두 10 이상이지만 아직 특별한 초급의 간단한 문장으로 간주 될 수 없다고 말해야합니다. 문법과 어휘에 문제가 없다면, 6 점에 도달하는 것은 매우 희망적이다. 하지만 문장 전체가 이런 문장식이라면 문장 전체가 유치할 것이다. 서술문처럼 글을 쓰면 7 점을 돌파할 수 없다.
사실 개혁은 간단하다: 수험생들이 회피만 할 것을 건의하는가? 누구 있어요? 처음 시작한 그 말, 즉 비교적 객관적이고 실제적인 태도로. 예: 금기? 학생 출국? , 그냥 써? 출국? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 피하세요? 그들은 그것을 원합니까? , 그냥 써? 원하시나요? 。 이런 식으로, 위의 문장은 다음과 같이 쓰여질 수 있습니다: 해외에서 더 나은 교육을 받고 앞으로 더 나은 직업을 찾을 수 있습니다. 이렇게 하면 객관적일 뿐만 아니라 원래의 주요 문장과 절을 하나의 동사구로 단순화할 수 있습니다. 술어 동사와 원주어로 문장을 구성할 수도 있고, 비사어 동사로 주어 목적어 또는 부사 부정식, 동명사, 분사를 할 수도 있고, 종속어로 쓸 수도 있다. 첫 번째 문장의 주어인 young students 는 개사구 형식으로 부정식이나 동명사구에 삽입하고, 후문 중 평가 부분의 내용을 주절의 술어로 승격시켜 새로운 문장형을 형성할 수 있다.
또한, 두 번째 예에서? 있어요? 일반적으로 주제는 누군가이지만, 글쓰기에서 그것은 무엇입니까? 있어요? 문장형이 더욱 객관적이다. 따라서 위의 두 가지 예를 한 문장으로 결합 할 수 있습니다.
젊은 학생들에게 더 나은 교육을 받고 앞으로 더 나은 직업을 찾기 위해 출국하면 공부와 생활에 문제가 있을 수 있다.
이 조합은 객관적이고 정제되어 있으며, 각 단원이 표현하는 내용은 자연스럽게 확대되고 어휘 밀도도 그에 따라 증가하여 높은 점수를 받기 쉽다. 개별 단어나 구를 바꾸면 7 점에 이를 수 있다. 그러나 모범문의 긴 문장을 기계적으로 복사하지 말라는 것을 명심해라. 학생 피드백에 따르면 템플릿으로 판단한 작문의 최저점은 4.5 점으로 떨어졌다.
게다가? 있어요? 그리고는요. 있어요? 문장 패턴은 비교적 간단한 전치사로 단순화 될 수 있습니까? 무엇을 사용합니까? 구조는 다음과 같습니다.
책상 위에 상자가 하나 있다. 옆에 뚜껑이 하나 있다.
이 두 작은 문장은 종종 작은 작문의 흐름도에 구체적인 것을 묘사하는데, 어떤 속성이나 외적 특징을 가진 사물을 묘사하는 데 사용될 수 있습니까? 무엇을 사용합니까? 구조 표현, 그래서 위의 두 문장을 결합할 수 있습니다: 테이블에 뚜껑이 있는 상자가 더 좋습니다.
평균수준을 제외하고요? 누가 무슨 짓을 한 거야? 그리고는요. 있어요? 문장형, 흔히 볼 수 있는 인간적인 주어의 문장형, 그리고 수험생들에게 인기가 많은 몇 가지 정태 동사 (예: can, may, should 등). 수험생들은 보통 처음 두 개를 가능한 것으로 바꾸라고 건의합니다. 。 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 다음 문장은 필요/중요/높은 기대/건의로 바뀐다. 끝났어. 다음 예를 보십시오.
우리는 자전거를 타고 우리가 가고 싶은 곳 어디든 갈 수 있다. -응?
우리는 자전거를 타고 우리가 가고 싶은 어느 곳으로든 갈 수 있다.
지구 온난화를 억제하기 위해서, 우리 정부는 벌목을 관리하는 새로운 법률을 반포해야 한다. -응?
지구 온난화를 억제하기 위해서, 우리 정부는 벌목을 관리하는 새로운 법률을 반포해야 한다.
요약하면, 우리는 토론 논문을 적극적으로 피해야합니까? 누구 있어요? 주어로서 부정식, 동명사 또는 한 절을 주어로, 서술어 동사를 평가동사로 사용하여 서술할 수 있습니까? 절차 문장 패턴? 의론 논문 문체에 더 잘 맞는 객관적 평가문으로 변신하는 데 성공했다.
두 개의 수동적인 문장의 사용
뉴스, 상업, 법률 등과 같은 좀 더 공식적인 영어 문체에서. 수동적인 문장은 객관적인 물체나 사실을 강조하기 때문에 광범위하게 사용된다. IELTS 의 차트 분석과 의논문 작문은 모두 정식 문체이므로 수험생도 수동적인 문장 사용에 주의해야 한다고 건의한다. 특히 다음 두 가지 측면에서:
1. 테마가 불확실합니다
어젯밤에 누군가가 백만장자를 살해했다. -응?
이 백만장자는 어젯밤에 살해되었다.
주어는 많은 사람이나 대다수의 사람을 가리킨다.
공기의 질을 개선하기 위해서 우리는 자가용의 사용을 줄여야 한다. -응?
공기의 질을 개선하기 위해서는 자가용 사용을 줄여야 한다.
대부분의 사람들은 우리가 판매 활동에서 많은 이익을 얻을 수 있다고 생각한다. -응?
사람들은 일반적으로 우리가 판매 활동에서 많은 이익을 얻을 수 있다고 생각한다.
수동적인 문장의 용법은 주구뿐만 아니라 절과 비 술어 동사구에도 나타난다. 예를 들면 다음과 같다.
전 세계 국가들이 연합하여 소프트웨어 해적판을 통제하는 것은 매우 중요하다. -응?
중요한 것은 전 세계 국가들이 연합하여 소프트웨어 해적판을 통제하는 것이다.
잘 모르겠어요. 나는 그녀가 돌아올 것을 기대하지 않았다. -응? 그녀가 돌아오지 않을 것으로 예상된다.
나는 대학 졸업생들이 경제적으로 어려운 한 해에 일자리를 찾을 수 있을지 확신이 서지 않는다. -응?
나는 대학 졸업생들이 경제적으로 어려운 한 해에 일자리를 찾을 수 있을지 확신이 서지 않는다.
그러나 중국어에는 수동적인 문장이 없기 때문에 많은 수험생들이 중국어 사고의 영향을 받아 이 점을 생각하지 못했다. 이를 위해서는 우리가 이것에 대해 충분한 주의를 기울이고, 평상시에 많이 연습하고, 그에 대한 민감도를 키워야 한다.
세 가지 명사화
문어에서는 원래 동사나 형용사로 표현된 곳을 명사로 대체하는 것을 명사화라고 한다. 명사화는 동사가 과다하게 가져오는 구문 처리상의 어려움을 피하기 위한 것이며, 동시에 일부 진술문을 좀 더 객관적인 평가문으로 변환하여 의논문의 문체 요구에 더 잘 부합할 수 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.
우리 반장은 없나요? 오늘 나는 오지 않는다. 그는 독감에 걸렸다.
분명히, 이 두 절은 인과신호어로 한 마디로 연결될 수 있다. 우리 반장이 독감에 걸렸기 때문에, 그는 없었는가? 오늘 나는 오지 않는다. 그러나 원인 부사절과 사유로 인도하는 기타 부사절은 수험생에게 매우 흔한 복문이다. 복잡해 보이지만 주어로서의 사람이 있다. 만약 우리가 비 술어 동사를 잘 파악한다면, 아마도 우리는 Having a flu 를 사용하는 것을 생각할 것입니다. 우리 반장은 없습니까? 오늘 나는 오지 않는다. 만약 우리가 앞뒤 두 부분을 각각 일반 명사로 바꾸고, 중간에 인과관계를 잘 나타내는 동사를 하나 더 넣으면, 이 말은 의논문의 문체에 잘 맞는다. 독감으로 인해 우리 반장이 오늘 결석하거나, 우리 반장이 결석한 것은 그가 아팠기 때문이다. 적어도 한 절을 명사로 바꿔 누군가를 주어로 하는 구어문장의 발생 빈도를 줄일 수 있다.
이런 표현 방식이 더 객관적이고 간결하지만 점점 젊어지는 수험생들에게는 좀 더 추상적인 어휘로 문장을 쓰는 것이 도전이다. 그러나, 우리가 글쓰기에서 거의 사용해야 하는 단어들이 있다. 수험생은 평소 준비시험에서 다음과 같은 몇 가지 일반적인 명사화를 준비해야 한다는 결론을 내렸다. (없는 경우? ), 맞아 (돈의 무지? 나도 몰라? ), 문맹자 (예? 책을 읽지 않습니까? 할 수 있어요? 안 써요? ), 실패 (아니요? 티도? ) 등. 또한 구체적인 사용 과정에서 개사 with 와 결합하여 구문을 더욱 간결하게 만들 수 있다. 또한 개별 단어는 제목에 있는 동사의 명사성 접미사 (예: -tion, -ment, -isation, -ness, -ity 등) 를 사용할 수 있습니다. 동명사가 될 수도 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다.
더 많은 젊은 세대가 서양 축제를 축하합니까? 점점 더 많은 젊은 세대가 서양 축제를 축하합니다.
네 가지 개인 표현
수험생에게 점점 더 많은/많은 등 구어화구를 사용하지 않도록 조심하고, 증가 (ly), 대량을 늘리라고 일깨워주세요. /다량? 。 무리를 지어? 교체를 기다리다. 또한 공식 글쓰기에서도 약어를 피해야 한다.