1. 개념 전수 범죄 방법 범죄 (형법 제 295 조) 는 의도적으로 언어, 문자, 동작, 영상 또는 기타 방식으로 범죄를 실시하는 특정 경험과 기술을 다른 사람에게 전수하는 행위를 가리킨다. 둘째, 범죄의 구성 (1) 객체 요소 본죄 침범의 대상은 복잡한 객체다. 한편, 범죄 방법을 전수하는 범죄는 본죄의 직접적인 객체이며, 범죄 방법을 전파하고 범죄 기술을 전수하여 사회 치안질서의 파괴를 직접적으로 초래한다. 한편, 행위자가 전수한 성격의 범죄 방법에 따라, 전수자는 각종 범죄를 실시하여 서로 다른 사회관계를 침해할 수 있다. 본죄가 침해할 수 있는 간접적 대상은 그 행위에 직접적으로 기인한 것은 아니지만, 전수자에게 특정 범죄방법을 전수할 때, 전수자는 전수자에게 이런 방법을 익히고 활용해 일정한 사회관계를 침해하는 희망이나 방임 태도를 갖고 있다. 주관적으로 의도적으로, 객관적으로 전수 내용에 의해 결정된 사회관계를 침해한 것이다. 피교자가 가르침을 받는지, 이런 방법을 이용해 범죄를 저질렀는지는 피교자가 사회관계를 위반하는 데 영향을 주지 않는다. (b) 객관적인 요소 본죄의 객관적 측면은 범죄 방법을 전수하는 행위, 즉 언어, 문자, 동작 또는 기타 수단을 통해 범죄를 실시하는 구체적인 경험과 기교를 다른 사람에게 전수하는 행위다. 행위자는 본죄를 구성하므로 반드시 범죄 방법을 전수해야 한다. 이곳의 범죄 방법은 범죄의 경험과 기교를 가리킨다. 여기에는 수단, 절차, 반수사 방법 등이 포함된다. 일반적인 불법 방법만 전수하면 본죄가 되지 않는다. 행위자가 범죄 방법을 전수하는 방식은 다양하고, 구두도 있고, 글로도 있다. 공개적이고 비밀스러운 가르침이 있습니다. 직접 대면 교육뿐만 아니라 간접 이전 교육도 있습니다. 말과 행동으로 가르치는 것뿐만 아니라 실제 범죄도 있습니다. 아무리 가르쳐도 본죄의 구성에 영향을 미치지 않는다. 본죄의 대상은 형사책임연령에 도달했고 형사책임능력이 없는 사람이거나 형사책임연령에 미치지 못하고 형사책임능력을 가진 사람일 수 있다. 범죄 방법을 전수하는 죄는 행위범으로, 기수와 미수의 구분이 없다. 범죄 방법을 전수하는 어떤 행위도, 처음에도 전안과 결합해서 줄거리가 중대하지 않고 경미하지 않고 미수의 문제가 없다면 모두 기수론으로 처리해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 범죄명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 범죄명언) 행위자가 계획의 교사행위를 완전히 완성했는지의 여부는 사건의 사회적 유해성과 양형에 영향을 미치는 요인이 될 수 있다. (c) 주요 요소 본 죄의 주체는 일반 주체이다. 법정형사책임연령에 도달하고 형사책임능력을 가진 사람은 모두 본죄의 주체가 될 수 있다. 하지만 실제로는 대부분 범죄 경험과 기술을 가진 사람들, 이를테면 도둑, 강도, 건달 등 범죄자, 특히 재범, 상습범들이다. (4) 주관요건 본죄의 주관적 측면은 고의이며, 직접적인 고의일 수밖에 없다. 행위자가 고의로 자신이 전수한 범죄 방법을 다른 사람에게 전수하여 범죄를 저지르는 것이다. 부주의로 귀청설을 함부로 퍼뜨리는 범죄 방법, 또는 실제로 무공, 열쇠 수리, 화학지식, 강의, 글쓰기, 사법인의 직무 범위 내에서 범죄 방법을 분석하는 것과 같은 범죄 방법은 잘못이 있더라도 범죄에 쓰일 수 있다. 범죄 방법을 가르치는 고의가 없기 때문에 범죄 논처로 삼아서는 안 된다. 행위자가 범죄 방법을 전수하는 동기는 다양하다. 사회에 보복하기 위해서도 있고, 범죄 구성원을 유치하기 위해서도 있고, 불법적인 이익을 얻기 위해서도 있다. 행위자가 어떤 동기로 하든 범죄 방법을 전수하려는 고의가 있다면 본죄를 구성할 수 있다. 셋. 본죄와 비죄의 경계는 범죄 방법을 전수하는 죄와 범죄 의도가 없고 업무상 잘못이 있는 낙후된 언행을 구분해야 한다. 예를 들어 저속한 이야기를 하고, 건강하지 않은 언어와 연기를 전파하고, 저급한 작품을 쓰거나 발표하는 것은 모두 낙후된 언행이다. 정상적인 홍보 업무에서 무심코 일부 범죄 수법이 전파되어 일의 단점과 실수에 속한다. 사법노동자들이 책임 범위 내에서 범죄 방법을 설명하고 분석하는 것은 스포츠 종사자들이 헬스와 호신 무술을 가르쳐 달라고 부탁하는 것은 정상적인 일이다. 어떤 행위들은 다른 사람에게 열쇠를 고치는 기술을 가르치는 것과 같은 구체적인 분석이 필요하다. 범죄에서 일부러 한 것이라면, 범죄 방법을 전수하는 죄다. 생계를 꾸려 나가기 위해서라면 그것은 합법적인 행위이다. (b) 본죄와 수죄의 경계는 1 이다. 일반적으로 이런 범죄의 대상은 하나 이상의 범죄 결심을 가지고 있지만, 많은 범죄 의도는 강사가 가르치지 않는다. 스승의 가르침으로 최초의 범죄 결의안이 생겨났다. 이때 행위자의 행위는 범죄 방법을 전수하는 죄와 교사죄를 동시에 범하는 행위다. 이는 상상 속의 수죄와 벌칙으로, 한 죄로만 처리할 수 있고, 수죄와 벌칙의 문제는 없다. 2. 범죄방법죄를 전수하는 행위자는 범죄방법을 전수하여 다른 범죄를 실시한다. 수단행위와 목적행위 또는 목적행위와 결과행위 사이에 연루 관계가 있기 때문에 각각 두 가지 고의와 두 가지 다른 범죄행위가 있지만 실제로는 수죄이지만, 우리나라 형법 이론에 따르면 이런 상황은 여전히 일죄론처로, 수죄와 처벌이 아니라 중죄로 처벌된다. 3. 범죄방법죄를 전수하는 행위자는 범죄방법을 다른 사람에게 전수한 후 자신의 범죄방법을 이용해 전수자와 공동으로 범죄를 실시한다. 행위자는 주관적으로 두 가지 고의가 있고, 두 범죄행위 사이에는 연루관계가 없기 때문에 두 개의 직접대상을 침해하고, 두 개의 범죄구성에 부합하며, 두 개의 독립된 범죄를 구성하며, 수죄와 처벌을 실시해야 한다. (c) 이 범죄와 교사범죄의 차이. 교사범죄는 * * * 같은 범죄의 범주에 속하며, 본죄와 많은 유사점이 있으며, 둘 다 범죄행에도 교차가 있을 수 있다. 따라서 이 두 가지 범죄를 정확하게 구분할 필요가 있다. 요약하면, 이 둘은 다음과 같은 차이가 있다: 1, 객체요건이 다르고, 범죄를 교사하는 것은 구체적으로 통일되지 않은 직접적인 객체이며, 구체적인 교사행위가 침범하는 대상은 구체적으로 범죄를 교사하는 대상이다. 본죄는 독립된 죄명으로 구체적이고 통일된 객체, 즉 사회치안관리질서를 가지고 있다. 2. 객관적인 요구가 다르다. 교사행위의 본질은 범죄를 고의적으로 만드는 것이다. 타인의 범죄 의도를 불러일으키기 위해 교사자는 종종 권유, 도발, 위협 등의 수단을 취한다. 범죄 방법 행위의 본질을 전수하는 것은 범죄 방법을 다른 사람에게 전수하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해서 범인은 왕왕 솔선수범하는 경향이 있다. 범죄 대상의 경우 교사범의 범죄 대상은 형사책임능력을 갖추고 형사책임연령에 도달한 사람으로 제한되며, 범죄방법을 전수하는 대상은 제한되지 않는다. 범죄 방법을 전수하는 사람은 누구나 범죄를 구성한다. 3. 주요 요소는 다릅니다. 범죄를 교사하는 것과 관련하여 만 14 세가 16 세가 채 되지 않은 사람만이 본법 제 7 조 제 3 항에 규정된 각종 범죄를 시행하도록 다른 사람을 부추기는 것이 범죄를 교사하는 주체가 될 수 있다. 범죄 방법을 전수하는 주체는 만 만 만 16 세, 형사책임능력을 가진 사람일 뿐이다. 주관적 요소가 다르다. 범죄를 교사하는 고의는 의식적으로 다른 사람의 범죄 고의를 불러일으키는 것이고, 교사범과 같은 범죄 고의를 가지고 있고, 범죄 방법을 전수하는 죄의 고의적인 내용은 의식적으로 다른 사람에게 범죄 방법을 전수하는 것이다. 교사범과 교사자가 반드시 같은 범죄 고의를 가지고 있는 것은 아니다. 5. 한 죄와 수죄 문제에서 같은 대상이나 다른 대상에 대해 서로 다른 범죄 행위를 교사하는 경우, 교사범들은 강간, 절도, 강도 등의 범죄를 교사하는 것과 같은 서로 다른 범죄 구성을 가지고 있으며, 강간, 절도, 강도 등을 교사하는 죄로 인정되어야 한다. 범죄 방법을 전수하는 죄는 여러 가지 범죄 방법을 동시에 전수하는 것을 포함할 수 있지만, 교사범은 자신이 다른 범죄 방법을 전수했다고 생각할 수밖에 없다. 6, 범죄 정지의 다른 상태. 범죄를 교사한 기수와 미수는 교사된 범죄 행위에 달려 있으며, 범죄 방법을 전수하는 죄는 기수와 미수의 구분이 없다. 범죄 방법을 전수하기만 하면 범죄가 완성된다. 7. 양형 원칙이 다르다. 다른 사람에게 범죄를 교사하는 사람은 같은 범죄에서의 역할에 따라 처벌해야 하며, 범죄 방법을 전수하는 죄는 독립된 법정형이 있어야 한다. 4. 본죄를 범한 사람은 5 년 이하의 징역, 구속 또는 통제를 받는다. 줄거리가 심각하여 5 년 이상 징역에 처한다. 줄거리가 특히 심각하여 무기징역이나 사형에 처한다. 5. 법률 및 사법해석 제 295 조 범죄방법을 전수하는 사람은 5 년 이하의 징역, 구속 또는 통제를 받는다. 줄거리가 심각하여 5 년 이상 징역에 처한다. 줄거리가 특히 심각하여 무기징역이나 사형에 처한다.
법적 객관성:
이 죄와 비죄의 경계는 범죄 방법을 전수하는 죄를 범죄 의도가 없는 낙후된 언행, 업무 실수와 구분해야 한다. 예를 들어 저속한 이야기를 하고, 건강하지 않은 언어와 연기를 전파하고, 저급한 작품을 쓰거나 발표하는 것은 모두 낙후된 언행이다. 정상적인 홍보 업무에서 무심코 일부 범죄 수법이 전파되어 일의 단점과 실수에 속한다. 사법노동자들이 책임 범위 내에서 범죄 방법을 설명하고 분석하는 것은 스포츠 종사자들이 헬스와 호신 무술을 가르쳐 달라고 부탁하는 것은 정상적인 일이다. 어떤 행위들은 다른 사람에게 열쇠를 고치는 기술을 가르치는 것과 같은 구체적인 분석이 필요하다. 범죄에서 일부러 한 것이라면, 범죄 방법을 전수하는 죄다. 생계를 꾸려 나가기 위해서라면 그것은 합법적인 행위이다. 본죄와 수죄의 경계는 1 이다. 일반적으로 이런 범죄의 대상은 하나 이상의 범죄 결심을 가지고 있지만, 원래의 범죄 의도가 없거나 가르치는 사람이 가르친 범죄 의도도 많다. 교관의 가르침 때문에, 원형사 결의안을 내놓지 않았다. 이때 행위자의 행위는 범죄 방법을 전수하는 죄와 교사죄를 동시에 범하는 행위다. 이는 상상 속의 수죄와 벌칙으로, 한 죄로만 처리할 수 있고, 수죄와 벌칙의 문제는 없다. 2. 범죄방법죄를 전수하는 행위자는 범죄방법을 전수하여 다른 범죄를 실시한다. 수단행위와 목적행위 또는 목적행위와 결과행위 사이에 연루 관계가 있기 때문에 각각 두 가지 고의와 두 가지 다른 범죄행위가 있지만 실제로는 수죄이지만, 우리나라 형법 이론에 따르면 이런 상황은 여전히 일죄론처로, 수죄와 처벌이 아니라 중죄로 처벌된다. 3. 범죄방법죄를 전수하는 행위자는 범죄방법을 다른 사람에게 전수한 후 자신의 범죄방법을 이용해 전수자와 공동으로 범죄를 실시한다. 행위자는 주관적으로 두 가지 고의가 있고, 두 범죄행위 사이에는 연루관계가 없기 때문에 두 개의 직접대상을 침해하고, 두 개의 범죄구성에 부합하며, 두 개의 독립된 범죄를 구성하며, 수죄와 처벌을 실시해야 한다. 본죄와 교사범죄의 차이. 교사범죄는 * * * 같은 범죄의 범주에 속하며, 본죄와 많은 유사점이 있으며, 둘 다 범죄에도 교차가 있을 수 있다. 따라서 이 두 가지 범죄를 정확하게 구분할 필요가 있다. 요약하면, 이 둘은 다음과 같은 차이가 있다: 1, 객체요건이 다르고, 범죄를 교사하는 것은 구체적으로 통일되지 않은 직접적인 객체이며, 구체적인 교사행위가 침범하는 대상은 구체적으로 범죄를 교사하는 대상이다. 본죄는 독립된 죄명으로 구체적이고 통일된 객체, 즉 사회치안관리질서를 가지고 있다. 2. 객관적인 요구가 다르다. 교사행위의 본질은 범죄를 고의적으로 만드는 것이다. 타인의 범죄 의도를 불러일으키기 위해 교사자는 종종 권유, 도발, 위협 등의 수단을 취한다. 범죄 방법 행위의 본질을 전수하는 것은 범죄 방법을 다른 사람에게 전수하는 것이다. 이 목적을 달성하기 위해서 범인은 왕왕 솔선수범하는 경향이 있다. 범죄 대상의 경우 교사범의 범죄 대상은 형사책임능력을 갖추고 형사책임연령에 도달한 사람으로 제한되며, 범죄방법을 전수하는 대상은 제한되지 않는다. 범죄 방법을 전수하는 사람은 누구나 범죄를 구성한다. 3. 주요 요소는 다릅니다. 범죄를 교사하는 것과 관련하여 만 14 세가 16 세가 채 되지 않은 사람만이 본법 제 7 조 제 3 항에 규정된 각종 범죄를 시행하도록 다른 사람을 부추기는 것이 범죄를 교사하는 주체가 될 수 있다. 범죄 방법을 전수하는 주체는 만 만 만 16 세, 형사책임능력을 가진 사람일 뿐이다. 주관적 요소가 다르다. 범죄를 교사하는 고의는 의식적으로 다른 사람의 범죄 고의를 불러일으키는 것이고, 교사범과 같은 범죄 고의를 가지고 있고, 범죄 방법을 전수하는 죄의 고의적인 내용은 의식적으로 다른 사람에게 범죄 방법을 전수하는 것이다. 교사범과 교사자가 반드시 같은 범죄 고의를 가지고 있는 것은 아니다. 5. 한 죄와 수죄 문제에서 같은 대상이나 다른 대상에 대해 서로 다른 범죄 행위를 교사하는 경우, 교사범들은 강간, 절도, 강도 등의 범죄를 교사하는 것과 같은 서로 다른 범죄 구성을 가지고 있으며, 강간, 절도, 강도 등을 교사하는 죄로 인정되어야 한다. 범죄 방법을 전수하는 죄는 여러 가지 범죄 방법을 동시에 전수하는 것을 포함할 수 있지만, 교사범은 자신이 다른 범죄 방법을 전수했다고 생각할 수밖에 없다. 6, 범죄 정지의 다른 상태. 범죄를 교사한 기수와 미수는 교사된 범죄 행위에 달려 있으며, 범죄 방법을 전수하는 죄는 기수와 미수의 구분이 없다. 범죄 방법을 전수하기만 하면 범죄가 완성된다. 7. 양형 원칙이 다르다. 다른 사람에게 범죄를 교사하는 사람은 같은 범죄에서의 역할에 따라 처벌해야 하며, 범죄 방법을 전수하는 죄는 독립된 법정형이 있어야 한다.