아동 발달의 의의
1. 발전의 의미: 발전은 변화를 의미하고, 더 개선될 수도 있고, 퇴보할 수도 있다. 심리교육학이 말하는 발전은 개인의 발전, 즉 모든 사람의 심신 발전을 가리킨다.
2. 아동 발달의 중요성
아동 발달이란 아동 성장 과정에서 신체와 심리적 측면에서 규칙적인 양적 변화와 질적 변화가 일어나는 과정을 말한다. 신체 발전과 심리 발전은 불가분의 관계이며, 심리 발전의 물질적 기초이기도 하다. 동시에, 심리 발전은 아이의 신체 발육에도 일정한 영향을 미친다. 아동의 신체 발육은 정상적인 성장과 발육을 의미하고, 심리발육은 인지와 감정, 의지, 인격의 발전을 가리킨다.
3. 아동 발달과 관련된 요인
유전 결정론은 아동 발전의 전 과정으로만 볼 때 유전적 요인이 주도적이고 결정적인 역할을 한다.
환경 결정론은 심리적 발전에서 환경의 역할을 강조한다. 아동 발전의 원인은 교육에 있다. 아동 발전에서 유전의 역할을 부인하고 환경과 교육의 역할을 과장하는 것이다.
아이의 발전에 영향을 미치는 요인을 변증적이고 객관적으로 바라보다. 첫째, 선천적인 요소는 개인 발전의 물질적 기초이며, 후천적인 요소는 개인 발전의 조건이다. 아이들은 바로 그것들 사이의 상호 작용에서 발전한 것이다.
유전적 요인은 염색체에 있는 유전자의 구성 성분과 그 배열 조합 특징에 의해 형성된다. 유전자는 유전체계의 저장, 복제, 전달의 주요 물질적 기초이다. 어린이는 유전을 통해 인체 생리해부구조와 특징을 얻기 때문에 아동의 발육은 첫 번째 유전적 소질이며, 이는 아동의 심신 발전을 위한 전제조건을 제공한다. 동시에, 유전적 자질의 차이는 아동의 심신 발전 차이의 물질적 기초이다. 사회적 환경과 교육과의 상호 작용을 통해서만 아이의 유전적 소질이 발전에 영향을 미칠 수 있다.
모레 환경과 교육,
아이가 태어난 후 주변 환경, 가정, 아이를 돌보는 어른 등 각종 사회 생태계가 아이의 발전에 큰 영향을 미쳤다. 아이들은 주변 생태계와 직접 또는 간접적으로 상호 작용하는 과정에서 발전한다. 아동 심리 발전의 특징과 질도 사람과 주변 환경과의 상호 작용에서 발전하고 형성된다. 교육은 아동의 심신 발전에서 독특한 역할을 한다.
발전의 세 가지 특징
1. 개인 발전은 규칙적으로 진행되며, 개인 발전에서 단순함에서 복잡함까지 나타난다. 개인 개발은 일반에서 특수한 과정까지 거쳐야 한다. 머리부터 발끝까지 중간에서 사방으로 발전하다.
개발은 언어 개발과 같은 개인차가 있습니다. 어떤 아이들은 7 ~ 8 개월 만에 분명히 말할 수 있고, 어떤 아이들은 거의 두 살이 되어도 간단한 말만 할 수 있다.
개발은 단계적으로 진행됩니다. 취학 전 단계는 신생아기 0- 1 개월, 수유기 1 월 ~ 1 년, 유아기 1 년 ~ 3 년, 유아기 3 년 ~ 6 년 또는 각 단계에는 일반적인 단계 특성이 있습니다.
섹션 ii 아동 발달 내용
어린이의 생리발육
1. 아기가 태어날 때 키 몸무게가 평균 50cm, 첫해에 24cm 증가한 후 매년 10 ~ 20cm 씩 증가한다. 평균 체중은 3.2kg 으로 1 년 안에 몸무게를 세 배로 늘릴 수 있다. 갓 태어난 아이는 외형이 이상하고, 머리가 크고, 몸통이 길고, 사지가 짧다.
2. 뼈와 근육의 성장
3. 치아의 성장, 유치는 7 ~ 8 개월 만에 싹트기 시작한다. 두 살 반 정도 유치가 20 개 정도 있고, 여섯 살 때 제 1 항이를 돋운다.
어린이 신경계의 발달
아동감각 기관의 발육은 시각, 청각, 미각, 후각, 촉각, 동작과 운동 능력의 발전을 포함한다.
아동 심리 발달
지능의 발달,
언어의 발전에는 어휘, 문법, 구어, 문어의 발전이 포함된다.
감정과 사회 발전
어린 시절은 심신 발전이 가장 빠른 시기이다. 교육자들은 아동의 심신 발전의 특징을 이해하고 표적으로 그들을 교육해야 한다.
아동관은 아동에 대한 근본적인 견해와 태도이며, 주로 아동의 지위와 권리, 어린 시절의 의미, 아동의 특성과 능력, 아동의 성장과 발전의 특징과 원인을 포함한다.
사회 지향 아동관
과거에는 인류가 보편적으로 아이를 중시했지만, 단지 아이가 씨족 사회나 국가의 재산이기 때문에, 가문의 전승과 번식의 도구이며, 미래의 노동력과 병원이며, 그들은 독립된 개체 사회 집단의 정식 구성원으로서 존중받지 않고 부모에게 종속되어 있으며, 어떤 권리도 없고, 심지어 가장 기본적인 생존권도 보장할 수 없다. 전 세계에 모래독수리가 있는데, 하나는 경제적 이유, 두 번째는 종교적 이유, 세 번째는 전통적인 출산 관념이다.
사람 중심의 아동관
르네상스 이후 유럽 사회는 사람 중심의 관점을 확립하기 시작했고, 아이들의 운명은 크게 바뀌었고, 아이들은 존중받기 시작했다. 아이들은 생존권, 발전권, 교육권과 같은 다양한 권리를 누리고 있다. 이것은 어린이 역사상 코페르니쿠스식 혁명이다.
정확한 아동관
아동의 발전은 생물학적 요인과 사회적 요인의 다단계 상호 작용, 상호 작용의 과정이다.
아이는 발전할 잠재력이 있다.
모든 아이들은 독립된 개체이고, 독립된 인격을 가지고 있다.
아이들은 활동을 통해 발전한다.
아이의 심신 발전은 마땅히 전면적으로 건강해야 한다.
아동의 생존권, 발전권, 교육권은 존중과 보호를 받아야 한다.
현재 우리나라의 취학 전 교육은 마땅히 갖추어야 할 정확한 아동관이다.
아동의 발전은 생물학적 요인과 사회적 요인의 다단계, 상호 결합, 상호 작용의 과정이다.
발전은 고립되고 정적인 것이 아니라, 다요인이 참여하는 동적 발전 과정이다.
어린이는 발전의 주체이며, 그들은 주체와 사물이 상호 작용하는 과정에서 자발적으로 발전한 것이지 수동적으로 발전한 것이 아니다.
아이들은 발전 잠재력이 있다. 적절한 교육과 환경의 상호 작용으로 자신의 잠재력을 최대한 발휘할 수 있다.
모든 아이들은 각기 다른 발전 수준과 속도, 서로 다른 취미를 가진 독특한 개체이다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 공부명언) 나이나 계층에 따라 임의로 통일해서는 안 된다.
아이들은 활동을 통해 사물에 대한 조작과 인간과의 교류에서 자신의 지식, 능력, 개성을 발전시킨다. 다만 앉아서 선생님의 말을 듣거나 무엇을 하는지 보는 것이 아니다.
아이의 심신 방면은 전체이며, 그들의 몸, 지혜, 미 교육도 서로 연결되어 있다. 어려서부터 아이에게 초보적이고 전면적인 발전을 해야 하는데, 고립이 아니라 한 방면의 발전에만 집중해야 한다.
어린이는 발전권, 교육권, 유엔 아동 권리 협약을 누리고 있다.
어린이 교육관
교육학의 관점에서 볼 때, 교육교육이 아동 발전에서의 역할은 외인이다. 내인 간의 변증관계를 통해 교육 교수의 주도 활동은 아동 심리의 발전 과정과 수준을 결정할 수 있다.
미국 교육자들은 취학 전 교육이 아동 발전에 세 가지 작용 방식을 가지고 있다고 생각한다. 첫 번째 모드는 유지, 두 번째 모드는 촉진, 세 번째 모드는 유도입니다.