5 월 16 일, 우리의 도덕과 법치연구활동이 예정대로 진행되었다. 행사 중에 장 선생님은 우리를 이끌고' 도덕과 법치수업 효과적인 활동 교육론' 을 배웠다.
도덕 교육은 생활로 돌아가야 한다. 어떻게' 도덕과 법치' 교육이 집으로 돌아가는 길을 찾게 하여, 진정으로 교육의 효과를 높일 수 있습니까? 연구를 통해 장 선생님은 이 문제들에 대해 너에게 만족스러운 답을 주었다. 또한 모두에게 분명합니다: 첫째, 녹색 교실을 건설하고 활동 분위기를 조성하는 것입니다. 둘째, 생활 자료를 수집하고 활동 자원을 풍부하게합니다. 셋째, 다양한 활동을 수행하고 감정적 인 경험을 얻으십시오. 넷째, 다원적 평가를 제창하고 발전세를 계속하다. 진정으로 효과적인 활동 교육이 우리의 도덕과 법치학과를 위해 교학 효과를 높이게 하다.
이어 합리적이고 효과적인 도덕과 법치교실 교수 설계를 어떻게 진행하느냐에 따라 사고교실을 더 잘 도울 수 있도록 열띤 토론이 벌어졌다. 영웅의 견해는 약간 비슷하고, 서로 다른 사상이 충돌하는 중의 깨달음은 교사들이 도덕 주제 학습의 최상의 경지를 탐구하도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 영웅명언) 혁신적인 교육 및 연구 모델은 밝은 미래를 우리에게 보여 주었고, 내가 걸어온 길에 바람을 피하는 움푹 패인 곳을 지나 새로운 커리큘럼의 성장을 강력하게 촉진시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교안을 어떻게 올바르게 사용하는지는 교안이 가장 큰 역할을 하도록 하고, 덕육수업을 잘하는 것은 우리가 공동으로 직면한 중요한 문제이다. 전임 선생님은 없지만, 모든 아르바이트 선생님의 업무량은 또 그렇게 무겁지만, 우리는 함께 모여 과학 사용 교안을 토론할 수 있는 기회를 소중히 여기고, 아이들에게 최고의 덕육을 준다.
-응? 마지막으로, 나는 활동을 요약했다. 우리는 통일된 수업 준비를 요구받고' 도덕생활, 도덕생활' 에 대한 이론 보고를 했다. 선생님들은 인품과 생활과정이 아동생활에 입각한 것으로, 아동의 좋은 품성을 키우고, 탐구하고, 삶을 사랑하는 활동형 종합과정임을 더욱 분명히 했다. 우리는 도덕적 인식이 생활에서 비롯된다는 것을 알고 있으며, 도덕적 발전은 삶을 위한 것이고, 교육과 생활은 일체라는 것을 알고 있다. 따라서 도덕 수업에서든 생활에서든 도덕생활을 하고 생활을 도덕화해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 교사는 책 세계를 학생들의 현실 세계에 가깝게 하고,' 귀환 생활' 을 강조하며, 생활에서 다시 생활로 가서 덕육 교실이 더 이상 분리되지 않고, 생활에서 고립되는 것이 아니라, 생활의 일부분으로 그들이 더 정확하고 더 잘 살 수 있도록 도와야 한다. 결론적으로, 생활을 도덕 교실로 들여보내고, 도덕 교실을 삶으로 이끌고, 학습과 생활의 연계에 초점을 맞추어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
5 월 18 일, 4 개 형제학교의 도덕과 법치교사가 오련 실험초등학교에서 연맹연구를 진행했다. 행사 의제에는 강의, 평가 수업, 초등학교 윤리 및 법치수업 생활화 강좌, 1 학년 하권 도덕 및 법치훈련 학습 보고서 등 네 가지가 있다.
첫 수업은 문화 이중어 학교의 진연 선생님이 가르친' 할아버지 할머니를 기쁘게 하다' 였다. 진 선생님은 작년에 막 일에 참가했지만, 교학 구상이 분명하여 사진, 조사, 협력 탐구 등 다양한 교육 형식을 채택하였다. , 교사와 학생들은 동등한 의사 소통 과정에서 진전을 이루었습니다. 교사는 교실을 잘 통제하고' 인도인' 의 내비게이션 역할을 맡을 수 있다. 학생이' 주인' 이 되다. 교사와 학생 간의 대화 교류에서 교사는 제때에 적절한 격려의 말을 하여 학생들이 기쁨과 자신감 속에서 지식을 얻을 수 있게 하였다.
교육의 첫 번째 부분인' 재택 노인 개론' 에서 교사는 학생들을 안내하여 생활에서 소재를 선택하게 했다. 수업 전 학생들이 조사, 정리, 귀납을 통해 노인의 생일, 나이, 일 등을 이해하고' 집 노인 파일' 을 만들어 그룹, 반 교류를 진행하도록 안배하다. 아이들이 보고 만지고 들을 수 있는 것으로 학생의 기억의 대문을 만지고, 아이들을 노인들의 젊은 시절의 빛나는 세월로 데리고 들어가, 그 어려운 시대에 노인들이 한 공헌을 느끼고, 아이들에게 오늘의 생활이 쉽지 않다는 것을 알리고, 현재의 생활을 소중히 여기면서, 마음에서 우러나와 노인들에게 진심어린 경의를 표합니다.
-응?
교육의 마지막 부분인' 노인에 대한 사랑을 표현하라' 는 것은 노인들이 우리 가족에 대한 비이기적인 사랑과 헌신을 학생들에게 알려 준다. 우리는 그들을 존중하고, 노인의 정서적 수요를 이해하고, 그들을 기쁘게 해야 한다.
수업이 끝난 후 선생님들은 진언의 수업에 대해 공정한 평가를 했고, 나도 이 수업에 대해 총결산적인 평론을 했다. 수업에서는 긴장을 풀어야 교실을 더 잘 통제할 수 있다. 진나라는 앞으로의 교육에서 계속 성장할 것이라고 믿는다!
-응?
-응?
마 선생님은 초등학교 도덕과 법제 교실 수업을 어떻게 살려야 하는지 우리에게 나누어 주셨다. 생활상황 활성화 교실 교사는 학생들에게 어떻게 삶을 체험하고 느끼는지를 가르치고, 교실에서 생활상황을 만들어 학생들이 익숙한 생활 장면에서 도덕과 법과를 배우는 흥미와 동기를 강화할 수 있도록 해야 한다. 교수 설계에서 교사는 생활화 장면을 설정하는 데 주의를 기울여야 하며, 학생들의 관심의 관점에서 실제 생활에서 교실 수업과 관련된 내용을 선택해 교육에 사용할 수 있도록 해야 한다. 이렇게 하면 교재 자원을 풍부하게 하고 업데이트할 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 생생한 생활을 교실에 도입하여 학생들의 실제 체험을 강화할 수 있다.
그리고 나는 노조의 선생님에 대해' 도덕과 법치' 교재를 훈련시켰다. 도덕과 법치' 초등학교 교재는 편집장 루체 교수가 제시한' 생활덕육' 이념을 계승하며 아동생활을 중심으로 아동생활이나 성장에서 직면한 중요한 사건이나 문제를 단서로 일선 교사와 학생에게 이 과정을 배울 수 있는 자원을 제공한다.
-응?
연맹의 교수 및 연구 두 과목의 시간은 끝났지만, 우리의 토론 활동은 결코 끝나지 않았습니다. 토론 수업에서 우리는 줄곧 노래를 불렀습니다!
5 월에 만개한 꽃 중 가장 아름다운 것은 우리 실물이다. 5 월, 우리는 함께 덕육의 세계를 걸으며, 아름답고 즐겁다 ...