대학생 혁신 창업지도 논문 제 1 부: 대학생 혁신 창업교육
개요: 시대의 발전에 적응하기 위해서는 대학생들에 대한 혁신 창업교육이 필수적이다. 현재 우리나라 고교 혁신 창업교육의 약점은 주로 교과 과정 설계가 불합리하고, 교원의 역량이 부족하며, 관념이 보수적이고, 사회 지원이 부족한 등이다. 과학 교과 과정 교육 체계 구축, 우수한 교원 구성, 실천 기지 건설 강화, 정책 지원 개선, 공공 창조 공간 발전 가속화, 대중창업에 유리한 사회 환경 속에서 대학생 혁신 창업교육은 더 많은 청년 대학생들의 열정을 자극하여 경제사회 발전의 거대한 운동에너지로 모인다.
[키워드] 대학생 혁신과 기업가 정신 교육
1 고교 혁신 창업교육의 주요 문제
1. 1 충분한 선생님이 없습니다.
혁신 창업교육은 교사가 관련 학과의 이론 지식도 있어야 하고 창업의 실천 경험도 있어야 한다. 국제노동기구의 요구에 따라 혁신 창업 교육에 종사하는 강사는 정규 교사 교육을 받고 혁신 창업 강사 자격증을 취득해야 한다. 강의를 하는 학생은 반드시 20 명 이하의 소반을 통제해야 한다. 현재 고교는 임직 자격과 학과 발전 전망을 통찰할 수 있는 혁신적인 창업형 교사가 부족하다. 각 고교들은 기본적으로 교육부의 요구에 따라 혁신 창업교육 지도 과정을 개설했지만, 교원 역량 부족으로 이 과정은 기본적으로 이론 수업의 교학 수준에 머물러 있다. 고교는 아직 혁신 창업교육이 학교 전체와 장기 발전에 미치는 중요성을 인식하지 못했고, 학교는 아직 전문 교직원을 구축하지 않았으며, 기본적으로 임원으로 대체되었다. 자금 지원 부족, 제도 보장 부족, 교육 기술 부족, 교육 효과 보장 불가 [1].
1.2 사상은 시대를 따라가지 못한다.
많은 고교들은 혁신 창업교육을 대학생 창업활동에 대한 지도로 이해하고, 혁신 창업교육은 취업난 졸업생의 업무 문제를 해결하기 위한 것이라고 생각한다. 혁신 창업 교육은 창업과 밀접한 관련이 있지만 성질은 완전히 다르다. 혁신 창업교육의 목적은 학생들의 혁신 창업의식을 키우고 학생들의 종합적인 자질을 높이는 것이다. 혁신 창업교육의 본질은 학생들의 사고, 분석, 처리 능력을 키우고, 학생에게 혁신 창업정신을 전파하는 것이다. 대학은 단순히 직업 기술 훈련의 장소가 아닙니다 [2].
1.3 의 교과 과정 설계가 불합리하여 모델을 개선해야 한다.
많은 대학생들의 혁신 창업 교육은 여전히 기반을 두고 있습니까? 교실 수업? 핵심으로서 학생들의 주관적 적극성은 발휘되지 못하고, 학생들은 적극적인 참여와 실천의 기회가 부족하여 혁신 창업교육의 효과에 영향을 미쳤다. 점점 더 많은 고교 교사들이 혁신 창업교육에 종사하고 있지만, 국가 통일의 학과 건설 체계를 통합하지 않았기 때문에 독립된 혁신 창업 과정 체계를 형성하지 못하고 학과 독립성, 목표성, 체계성이 부족하여 소수의 기초과정만 제공할 수 있다. 우리나라 고교의 혁신 창업교육은 아직 학습과 탐구 단계에 있으며, 안정적이고 성숙한 교육 모델이 없어 업무 안배와 커리럼 디자인에 장기성이 결여되어 있다.
1.4 이상적인 혁신 창업 사회 환경이 부족하다.
국가가 혁신 창업 이념을 대대적으로 제창하고 있지만, 실제 업무에서는 혁신 창업교육에 대한 지도와 지원이 부족하다. 인재 양성 평가 지표 체계에서 혁신 창업교육의 관련 내용이 부족하고, 더 많은 관심은 소수인가? 창업 활동, 대부분의 사람들이 아닌가? 혁신적인 기업가 정신 교육? 창업을 통해 단기 취업 압력을 완화하기를 희망하고 있다. 자금은 고교 혁신 창업 교육 실천의 병목 현상이다. 현재 주요 해결책은 정부가 설립한 위험기금, 사회위험기금, 학교 자체 설립기금이지만 금액이 매우 제한되어 좋은 아이디어가 많이 유산되고 있다.
2 혁신적인 기업가 정신 교육 건설 아이디어
2. 1 교직원 건설을 강화하고 높은 수준의 교사단을 건설하다.
대학생에 대한 혁신 창업교육을 실시하고, 그들의 혁신 의식을 계발하고, 그들의 창업정신을 키우려면, 우리는 반드시 우수한 자질의 교사 팀을 가져야 한다. 팀의 주체는 전문 지식과 능력을 갖춘 전문 교사여야 한다. 또한 성공적인 사회기업가와 사회전문가를 아르바이트 멘토나 고문으로 채용할 수 있습니다. 교사 선발 양성 메커니즘을 보완하고, 교학평가, 직함평가, 훈련 학습, 과학연구경비 등에서 경사진 지원을 해준다. 정기적으로 내부 교사 훈련과 교류를 조직하고, 서로 감독하고 격려하며, 교사의 교수 연구와 학생 실천을 지도하는 수준을 지속적으로 높인다 [3]. 동시에, 학교는 대학생들 사이에서 상담원의 지도 역할을 충분히 발휘하고, 반회, 교류회, 동향회 등 소미동아리의 역할을 이용하여 집단활동에서 혁신과 창업의 영감을 불러일으켜야 한다.
2.2 과학적 교과 과정 교육 체계를 구축하고 시스템의 교육 평가 체계를 개선하다.
시대에 뒤떨어진 지식을 제거하고, 혁신 창업교육의 교육 내용을 심화시키고, 최첨단 새로운 지식과 현대 과학 기술의 내용을 늘리고, 혁신 창업의 학과 지위를 명확히 하고, 혁신 창업교육과 전문교육의 결합을 제창하고, 혁신 창업지식을 학생의 기초지식과 전문지식의 학습에 통합하고, 혁신 창업교육을 대학 교육의 전 과정을 관통하고, 학생 모집 초기부터 대학생들에게 체계적이고 다양한 혁신 창업교육을 제공하고, 일정한 수의 혁신 창업 공공선택 과목을 개설해야 한다. 이 글은 교육 효과, 인재 양성, 프로젝트 효익 세 방면에서 혁신 창업교육을 체계적으로 평가한다.
2.3 훈련 부화기지 건설을 강화하여 대학생의 실제 운영 능력을 높이다.
혁신 창업교육은 지식 통합성과 사회적 실천성이 강하며, 실천 교육은 혁신 창업교육에서 없어서는 안 될 핵심 부분이다. 고교는 자신의 조건을 이용하여 사회자원을 통합하고, 각기 다른 계층, 각기 다른 수준의 창업실천 훈련 플랫폼을 구축해야 한다. 한편 학교의 기존 장소를 이용해 창업실험실, 창업원, 창업부화기지 등을 개조했다. 필요한 시설을 갖추고 캠퍼스 실천 기지를 건설하여 학생들이 창업을 체험할 수 있는 조건을 마련하다. 한편, 교우 자원을 충분히 발휘하고, 공장 광산과 협력하고, 교외 창업 실천 기지를 세우고, 학생들이 캠퍼스 교실에서 벗어나 비즈니스 환경에 접근할 수 있도록 조건을 만들고, 실제로 기술 R&D, 제품 개발, 마케팅 등 상업운영과 실용기술 [4] 을 배울 수 있다.
2.4 정책 지원 체계를 보완하여 대중의 창조공간 발전을 가속화하다.
대학생 창업 정책 지원 체계를 더욱 보완하여 인사 관리 호적 관리 세금 감면 은행 대출 기술 혁신 등에 대한 지원을 제공한다. 대학생 창업 특별 자금을 설립하여 대학생 창업에 창업보조금과 사회보험보조금을 제공하고 대학생 창업대출의 문턱을 낮추고 소액 담보대출 강도를 높여 대학생 자영업에 자금을 지원한다. 정부는 지도 역할을 발휘하여 대중 창조 공간의 발전을 가속화하였다. 창의적인 공간을 이용하여 기층 과학자들을 모아 사상을 교류할 수 있는 공간을 제공하고, 서로 배우고 격려할 수 있는 공간을 만들까? 커뮤니티 스타일? 창업 분위기를 혁신하다. 정부 창업투자 유도기금과 재세 정책의 역할을 충분히 발휘하여 종자기와 초창기 기술형 중소기업을 지지한다.
3 결론
우리나라의 혁신 창업 활동이 날로 활발해지면서, 혁신 창업이 국가와 지방경제 발전에 기여한 공헌이 나날이 두드러지고, 혁신 창업교육을 대대적으로 전개하는 것은 이미 우리 고교의 상식이 되었다. 국가와 사회는 재정투자를 늘리고, 혁신 창업팀에 정보 컨설팅, 창업교류, 교육 지도, 투자 융자 도킹 서비스를 제공하고, 우수한 창업 프로젝트와 팀을 발굴하고 육성해야 한다. 광범위한 언론 홍보를 전개하고 창업문화를 광범위하게 전파하며 혁신 창업의 전형적인 인물과 선진 사적을 전시하고 선전하다. 학교, 사회, 국가가 힘을 합쳐 시대 발전을 따라잡고, 대중창업, 만중혁신이 반드시 사회 전체에서 성풍이 될 것이다.
참고 자료:
이아광 항독. 대중창업, 만중혁신? 배경에 있는 고교 창업인재 양성 모델 연구 [J]. 시대 재경 20 15( 14).
[2] 담광흥. 대학생 창업교육 실시 틀의 이론 연구 [J]. 강서교육연구, 2006( 1 1).
[3] 정조교, 왕. 대학생 혁신 창업 인재 양성에 관한 토론? 광동 과학 기술 대학을 예로 들어 보겠습니다 [J]. 인적 자원 관리, 20 15( 1).
[4] 이도 서근방. 고품질 혁신 창업 인재 팀 건설에 대한 생각 [J]. 산업 및 기술 포럼, 20 14( 13)
대학생 혁신 창업지도 논문 제 2 부: 대학생 혁신 창업 교육 모델 연구
현재 우리나라는 혁신형 복합형 인재의 양성에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있지만, 대학생 혁신 창업교육은 종종 재미활동팀이나 과외활동으로 전개되며, 여전히 계획되지 않고, 저급하고, 낮은 수준의 관리 상태에 있다. 이 글은 먼저 대학생 혁신 창업교육의 핵심 내용을 분석했다. 둘째, 대학생 혁신 창업 교육의 관리 모델을 논의했다. 마지막으로 대학생 창업을 위한 전방위 서비스를 더 잘 제공하기 위해서는 법률과 규정을 개선하고 좋은 정책과 제도 환경을 조성해야 한다고 지적했다.
키워드: 대학생 혁신적인 교육 창업 교육 관리 모드
최근 몇 년 동안 우리나라는 혁신형 복합형 인재의 양성에 점점 더 많은 관심을 기울이고 있으며, 대학생 혁신 창업교육은 점차 자리잡고 있습니까? 선설? 많은 고교들이 대학생 혁신 창업 교육에 대해 대량의 탐구와 연구를 하고, 많은 귀중한 경험을 축적하여 만족스러운 성과를 거두었다. [1] 하지만 현 단계에서 우리나라 고등교육은 여전히 전통관념의 영향을 받기 때문에 대학생들에 대한 혁신 창업교육 모델은 여전히 단일하다. 대학생 혁신 창업교육은 훈련이나 수업이 아닌 취미활동팀이나 과외활동으로 진행되는 경우가 많기 때문에 여전히 체계적이지 않고, 계획도 없고, 낮은 수준의 관리 상태에 있다. [2] 전통적인 단일 방법은 분명히 혁신적인 창업 인재를 양성하는 새로운 상황에 적응할 수 없다. 따라서 완벽하고 체계적인 대학생 창업과 혁신을 결합한 통합 관리 교육 모델을 구축하고, 대학생 혁신 활동으로 창업을 촉진하고, 창업활동으로 혁신 교육을 촉진하고, 상보하며, 새로운 교육 모델을 점진적으로 보완해야 한다. 혁신적인 창업형 인재의 양성을 촉진하다.
첫째, 대학생 혁신 및 기업가 정신 교육의 핵심 내용
1. 의식 교육
대학생 혁신 창업교육은 우선 일종의 정신과 관념교육이지만, 그 본질은 자질교육이다. 대학생 혁신 창업교육의 목적은 학생들의 심리적 자질, 인격적 자질, 팀 관리 능력을 전면적으로 체계적으로 교육함으로써 혁신 창업정신을 지닌 대학생을 양성하는 것이다.
2. 지식 및 능력 교육
오늘날의 사회에서는 혁신 의식과 창업정신이 있어서 반드시 성공할 수 있는 것은 아니다. 또 다른 필수 조건은 강력한 혁신 창업 능력, 기술, 소통 관리 능력을 갖추어야 한다는 것이다. 이런 기술들이 있어야 혁신과 창업의 길이 순조롭게 진행될 수 있다. 대학생이 창업하는 방향은 첨단기술 산업이어야 하기 때문에 지속적인 혁신 능력과 일정한 핵심 기술을 갖추어야 한다. 선진적인 핵심 기술을 가지고 있어야 대학생창업이 경쟁력을 가질 수 있고, 팀이 점차 성장할 수 있기 때문이다. 혁신 창업은 도전적이고 어려운 시스템 공학으로, 혼자서는 강대하기 어렵다. 따라서 분업이 명확하고 조율된 팀을 설립하는 것이 혁신과 창업의 성공의 관건이다.
3. 실습 교육
대학생 혁신 창업교육은 실천성이 강한 교육 활동이며, 혁신 창업 능력의 배양과 이론 교육은 반드시 사회 실천 활동과 결합되어야 한다. 예를 들어, 실험실과 자료실을 개방하고, 실습 실습 기지를 세우고, 온라인 시뮬레이션 실험실을 설립하고, 기업사업단위와 실습 기지를 설립하여 대학생들에게 더 많은 실천 기회를 줄 수 있습니다. 또한 경험 있는 지도교사를 배치해 지도하고, 대학생의 실천능력을 중점적으로 배양하고, 그들의 실천능력을 높여야 한다.
둘째, 대학생 혁신 및 기업가 정신 교육 관리 모델
1. 강좌 모드 만들기
교과 과정 체계는 줄곧 대학생 혁신 창업교육의 중점 내용이지만, 현재 우리나라 대부분 지역에서는 대학생 혁신 창업 과정이 부족하다. 따라서 혁신 창업지식, 의식, 실천, 능력을 포함한 다형, 다층적 교육과정을 구축해야 할 필요성이 절실하다. 우리는 적절하고 과학적인 혁신 창업 인재 양성 계획을 세우고 대학생의 4 년 교육을 관통할 수 있도록 보장해야 한다.
2. 혁신적인 인재 양성 모드
인재 양성 모델은 교육 품질의 핵심 문제이자 교육 개혁의 중점 내용이다. 그중에서 혁신적인 훈련 모델은 다음과 같이 나눌 수 있다: 1 세로 확장 모드. 우리는 기술전공+관리 부수, 기술전공+경제부수 등의 모델을 실시할 것이다. , 과거의 전문 기술 인력의 양성 모델을 개혁하고, 제품의 기술 설계와 생산 과정을 마케팅과 판매로 확대하고, 기업과의 협력을 강화하여 학교를 운영하고, 학생들이 전문 기술뿐만 아니라 생산 경영 과정도 파악할 수 있도록 합니다. ② 수평 확장 모드. 관리류, 경제류, 외국어류, 법률류 등의 전공에 대해 학생의 기본기술, 기본지식, 기본이론을 보장하는 기초 위에 전문기술 기초이론과 지식을 반영하는 과정 모듈을 늘리고, 비슷한 학과 및 관련 전공 분야로 넓혀 학생의 전공 범위를 넓히고, 학생의 사회에 대한 적응력을 높인다. ③ 기본 모듈 모드. 이공계 전공의 경우 사회가 급히 필요로 하는 인재를 양성하기 위해서는 전공 내 수요에 따라 전공 방향을 조정하고 학생들이 사회적 요구와 취미에 따라 교과 과정 모듈을 선택할 수 있도록 해야 한다. ④ 생산, 연구 및 연구의 결합. 대학생 과학 연구 계획을 실시하여 대학생이 기업사업 단위 실천과 교사 과학 연구 업무에 적극적으로 참여하도록 독려하다. 동시에 교사는 산업 관행과 최신 성과를 교실에 적시에 피드백하거나 교재에 통합하여 교육 활동을 시장과 과학 연구 일선으로 확장함으로써 학생들의 실천 교육 과정을 최적화할 수 있다. 또한 학생들이 과학 연구 활동에 참여하면 실무적이고 혁신적인 과학정신과 창업의식을 강화하고 실천능력을 강화할 수 있다.
3. 관리 모드 최적화
각 업종 및 정부 관련 기능 부서와의 전반적인 협력을 달성하기 위해 고교 내 각 하위 시스템의 공동 관리, 긴밀한 협력, 양질의 효율적인 서비스 및 관리 시스템 구축, 전체 활동 프로세스의 모든 단계에 대해 전방위, 전체 프로세스의 추적, 컨설팅, 서비스, 진단 및 세밀한 관리가 필요합니다. ① 준비 기간. 자질, 의식, 능력, 정신의 교육과 양성에 중점을 두고 학생의 기본 능력과 자질을 높이다. 이 단계는 학교 교육과 훈련을 통해 이뤄질 수 있다. ② 조기. 학생들에게 일정 수준의 융자, 정책, 장소 및 기술 지원을 제공하고 멘토가 당면한 문제를 적시에 해결하도록 지도합니다. 이 단계는 학교의 양성과 교육뿐만 아니라 사회 각계의 지원, 정부 정책의 지원, 올바른 지도와 이해가 필요하다. ③ 중기. 학생들에게 일정한 추적, 상담, 진단 서비스를 제공하여 학생들이 건강하게 성장할 수 있도록 지도한다. 동시에, 학교는 자신이 얻은 경험과 배워야 할 교훈을 제때에 대학생 혁신 창업의 교육 과정에 피드백할 수 있다.
4. 법률, 규정, 정책 및 제도적 환경을 개선하십시오.
대학생 혁신 창업교육은 매우 복잡한 시스템 공학으로, 단순한 고교교육 행위가 아니라 고교 사회 정부의 동행행동이어야 한다. 따라서 각 방면에서 협력해야만 더 좋은 효과를 얻을 수 있다. 대학생 혁신 창업교육은 우리나라에서 아직 초기 단계에 있으며 건전한 법규체계가 없기 때문에 대학생 혁신 창업은 큰 위험과 어려움을 겪게 될 것이다. 그래서 정부는? 적극적으로 안내, 지원 장려, 권익 보호, 서비스 개선? 방침 정책은 대학생 혁신 창업 활동 공간을 넓히고, 서비스를 강화하고, 정책을 개선하고, 환경을 최적화할 것이다. 예를 들어, 대학생 혁신 창업을 위한 소액 대출 보증과 보증 기금을 제공할 수 있습니다. 대학생 혁신 창업 행정 심사 비준을 규범화하여 심사 절차를 간소화하다.
셋. 끝말
대학생 혁신 창업교육을 실시하는 주된 목적은 그들의 혁신 창업정신과 의식을 키우고, 그들의 혁신 창업 능력을 강화하고, 대학생의 혁신 창업 실천 활동에 대한 지도를 강화하는 것이다. 따라서, 대학생 혁신 창업 교육의 건강한 발전을 촉진하기 위해서는 체계적인 종합 교육 과정 체계를 세우고, 인재 양성 모델을 개혁하고, 정부를 주도하고, 고교를 주도자로, 기업을 보조참가자로 하는 서비스 관리 모델을 구축해야 한다. 점차 혁신 창업 인재 양성의 새로운 메커니즘을 형성하다. 또한, 우리는 관리 시스템의 개선을 강화 해야 합니다, 재정 및 세제 측면에서 특정 우대 정책을 제공, 대학생 혁신 및 기업가 정신 활동을 장려, 문화 환경 건설 및 대학생 혁신 및 기업가 정신 활동에 대 한 홍보 보고서를 증가, 좋은 인재 성장 토양 및 문화 분위기를 형성 합니다. 그래야만 혁신 창업 능력을 갖춘 종합형 인재를 배출할 수 있다.
참고 자료:
손소매. 대학생 창업기지의 기능과 혁신 창업 인재 양성 [J]. 흑룡강고교연구, 20 14, (1):120-/KLOC-;
[2] 루. 교육 현대화와 대학생의 혁신 창업 능력 배양 [J]. 실험 기술 및 관리, 20 13, 25 (2): 143- 147.
대학생들에게 혁신적인 기업가 정신 훈련을 어떻게 지도합니까?
국가급, 성급, 고교 혁신 창업훈련 프로그램은 대학생의 혁신 능력을 높이는 효과적인 방법이자 대학생의 자질교육의 중요한 구성 요소이기도 하다. 다년간의 대학생 혁신 창업 훈련 프로그램 및 기타 학생 과학 연구 프로그램을 지도한 경험을 바탕으로, 각급 혁신 창업 훈련 프로그램을 어떻게 보완할 수 있는지 분석하고, 대학생의 혁신 능력과 종합적인 자질을 키우고, 대학생 육성 목표를 달성하기 위한 참고 자료를 제공한다.
키워드 대학생 혁신 및 기업가 정신 교육 프로그램 교사
대학생 혁신 창업훈련 프로그램은 혁신적인 국가를 건설하는 수요이며, 대학생의 혁신적 사고와 혁신 의식을 자극하고 배양하며 대학생의 종합적인 자질과 실천능력을 향상시키기 위한 것이다 [1]. 구현 과정에서 어떻게 대학생 혁신 창업 양성의 목표를 달성하고 지도 교사의 관점에서 자신의 체득에 대해 이야기할 수 있을까. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
오랫동안 우리나라는 응시 교육을 위주로 해 왔으며, 기초교육체제, 교육이념, 교사의 자질이 모두 혁신의 실현을 제약하고 있다. 특히 대학생들은 시험에 합격한 뒤 보여준 혁신 능력이 떨어진다. 초중고등학교 응시 교육 모델에서 벗어나 가능한 한 빨리 자율학습에 어느 정도의 분량의 대학 학습생활에 적응하는 방법은 대학생의 창의력 배양이 어려운 점이자 대학생 양성의 중점이다.
대학생들이 혁신 창업훈련 프로그램에 참여하는 데는 주로 다음과 같은 문제가 있다. 첫째, 방향이 명확하지 않아 무엇을 해야 할지 모르겠다. 둘째, 문제의 원천이 부족하다. 지난 2 년간의 플랫폼 교육은 학생들로 하여금 전문 지식이 부족하게 하여 손을 댈 수 없게 했다. 셋째, 관찰력이 부족하여 독립적으로 문제를 발견할 수 없다. 위의 문제에 대하여 우리는 실천에서 조치를 취하여 하나씩 해결해야 한다.
1 명확한 방향, 학생들이 질문하는 법을 배울 수 있도록.
대학생과 중학생들의 가장 큰 차이점은 대학 기간 동안 명확한 직업 발전 방향이 있다는 것이다. 하지만 대학 2 년 전 공부는 주로 기초학습을 위주로 한 것으로, 대학생들이 혁신 프로젝트에 참여하는 것이 더욱 어려워졌다. 3 학년 학생들은 무엇을 해야 할지, 어떻게 해야 할지 모른다. 해결책은 다음과 같습니다. 첫째, 입학 후 직업 계획 교육과 전문 소개 교육을 실시하여 학생들이 졸업 후 자신의 전문적 성격과 내용을 초보적으로 이해할 수 있도록 하는 것입니다. 둘째, 학생은 가능한 한 빨리 선생님의 스튜디오나 연구실로 들어가 선생님의 과학 연구 프로젝트에 참여한다. 셋째, 참가자로서 고급 크리에이티브 프로젝트에 참여하고, 먼저 단련을 하고, 명확한 전문적인 방향과 전문적인 인식을 가지고, 무엇을 하고 어떻게 해야 하는지 알고, 그 후에 너는 독립적으로 프로젝트를 맡을 수 있다.
먼저 실천하고 이론을 적용해 볼까? 거꾸로? 과외 전공 실습 교육. 소위? 거꾸로? 과외전문교육은 과외전공실천이 전공이론학습보다 앞서고, 학생은 저학년 교사의 과학연구 프로젝트와 전공실무에 참가하여 학생들이 먼저 감성적으로 전공을 인식하게 하고, 실천 중의 발견과 문제로 전공이론 학습을 지도하여 실천에서 이론, 실천에 이르는 상호 촉진 과정을 실현하는 것을 말한다.
탐험? 거꾸로? 과외전문교육모델의 이론과 실천은 학생들이 입학하는 순간부터 체계적으로 과외전문훈련을 실시해 전공에 대한 인식과 이해를 깊게하고, 전공에 대한 인식과 전문기초교육을 유기적으로 결합해 목표에 도달할 수 있도록 한다. 따라서 학생들의 전문적인 흥미를 촉진하고 수업 내 교육의 질을 향상시키고, 학생의 종합적인 자질과 혁신력을 키우고, 졸업생의 사회경쟁력을 높이는 양성 목표를 달성할 수 있다.
학생들은 과외 전공 인턴십에서 전공에 대한 초보적인 이해를 가지고 있으며, 인턴십 과정의 몇 가지 문제를 생각하고 자신의 이해와 결합하여 문제를 제기할 수 있다. 학생들이 질문을 한 후, 교사들이 해결책을 설계하고 구현하는 방법을 적극적으로 지도해야 한다.
2 적극적으로 이끌다
대학생의 혁신 의식과 혁신 능력의 배양을 교육의 전 과정에 침투시키고, 일정한 혁신 능력을 지닌 우수한 인재를 양성하는 것은 시대의 요구이자 국민 경제와 과학 기술 발전의 필요성이다. 그러나 우리나라 고교의 교수법과 교과 과정 설정은 학생들의 혁신 능력을 키우는 목표를 달성하기 어렵다. 주된 이유는 학생들이 사고나 질문을 하지 않고 문제를 해결할 방법을 찾기 어렵기 때문이다. 문제가 생기면 먼저 선생님의 도움을 받아야 한다. 이런 문제는 전적으로 학생 탓으로 돌려서는 안 된다. 교사로서, 우리는 가르치는 과정에서 학생들에게 어떻게 생각하도록 가르쳤는지 반성해야 한다.
사실, 선생님은 학생들에게 답을 주는 데 익숙하고, 강의는 위주로 하고, 사람을 물고기로 가르치는 것이 아니라 물고기로 가르친다. (서양속담, 공부속담) 어떻게 이런 식으로 혁신적인 사고를 키울 수 있을까요? 그러므로 우리는 교사로서의 우리의 역할에 대해 생각할 필요가 있다. 학생이 문제를 만났을 때 단순히 답을 주는 것이 아니라 문제를 분석하고, 학생들이 문제를 분석하는 과정에서 판단을 내리고, 학생이 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 능력을 단련하도록 해야 한다.
학생이 처음으로 프로젝트를 접할 때, 종종 어찌할 바를 모르고, 무엇을 해야 할지, 어떤 문제를 해결해야 할지 모른다. 그러나 선생님의 적극적인 지도와 토론식의 계발이 필요하다. 학생들이 먼저 계획을 세우고 계획의 문제점을 분석할 수 있도록 해야 한다. 몇 차례의 유사한 분석을 거쳐 학생들은 다시 문제에 부딪히면 먼저 생각하고, 해결책을 찾은 다음 선생님과 토론할 것이다. 이렇게 하면 학생들은 실험 과정에서 문제를 발견할 수 있을 뿐만 아니라, 문제를 해결하는 방법도 찾을 수 있으며, 그들은 과학적 사고를 배웠다.
3 팀 인식 교육
한 사람의 힘은 한계가 있기 때문에 팀워크는 특히 중요하며 미래의 사업 성공의 기초이기도 하다. 따라서 학생들의 협력정신과 단결협력 능력을 키우는 것은 그들의 미래 발전에 특히 중요하며, 품질과 품질이 혁신 프로젝트를 완성하는 데 중요한 요소 중 하나이다.
학생 혁신 프로젝트를 지도하는 과정에서 교사는 프로젝트 팀 관리에서 학생 단결 협력 정신의 양성에 특별한주의를 기울여 프로젝트 책임자에게 충분한 자주권을 부여하고 프로젝트 방안 및 실행에 대한 책임을 져야 한다. 이 과정에서 각 구성원의 역할을 충분히 발휘하여 구성원의 적극성을 동원해야 한다. 동시에, 프로젝트 팀 구성원은 프로젝트 책임자의 관리에 복종하고, 한마음 한뜻으로 협력하고, 분담하여 책임지고, 공동으로 프로젝트의 원활한 시행을 위해 노력해야 한다.
프로젝트 실시 과정에서 의견 차이가 있을 경우 멘토는 조율을 담당하고 합리적인 조언과 거시적 규제를 하며 주로 학생 스스로 문제를 해결하고 의식적으로 학생들의 문제 해결 능력을 키우고 단련한다.
4. 고위급 세미나에 참석하다
대학생은 가소성이 강하여 자유를 줄 수 있는 혁신적인 공간이 필요하다. 혁신 훈련 프로그램은 대학생의 혁신 능력을 키우고 향상시키는 것을 목표로 하며, 시야를 넓히는 것은 혁신 훈련의 핵심 요소 중 하나이다. 대학원 세미나 참석, 교사 프로젝트 진도 지도 또는 정기 총결산회, 재참여 토론을 통해 대학생들이 학술적 분위기와 분위기를 느끼고 전문 학술의 최전선을 접할 수 있도록 아이디어를 넓히고 혁신적 사고를 키우고 문제 해결 능력을 분석하는 것은 중요한 현실적 의의를 가지고 있다.
높은 수준의 세미나에 참석하면 학생들도 학술제단에 대한 경외감과 거리감을 약화시키고 학술문제에 의문을 제기하는 용기를 높이고 자신감을 높이며 문제를 더욱 과학적이고 합리적으로 생각할 수 있다.
5 결론
국가 대학생 혁신 창업훈련 프로그램은 학생들의 혁신 의식, 혁신적 사고, 문제 분석, 문제 해결 능력, 과외의 팀워크 의식과 조직 조율 능력을 배양하는 효과적인 방법을 마련하기 위해 마련되었다. 대학생의 적극적인 학습과 독학 능력을 배양하여 창의력을 자극하다.
3 년간의 지도 실천을 통해 학생들의 과학적 태도, 협력정신, 독학능력이 크게 향상되었다는 것을 분명히 알 수 있다. 대창프로젝트의 영향력이 날로 커지고, 프로젝트에 참여하는 학생들이 늘고 있다. 대창프로젝트 실시 중 품질과 수량을 어떻게 완성할 것인가에 대한 예정된 목표와 임무는 여전히 교사와 학생들이 함께 노력하여 탐구하도록 유도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노력명언)
참고