시나리오 1:

학생 a: 휴, 드디어 탈출했어!

학생 B: 네, 선생님은 변화의 세계에 대해 4 분의 1 을 보내셨습니다! 즉, 우리는 향을 사는 데 4 분의 1 을 덜 써야 한다 ...

학생 a: 사장님이 7 색 구름에서 우리를 데리러 올 수 있다면 좋겠어요!

학생 b: 분명히 이것은 불가능합니다! 우리 빨리 가자!

장면 2: 두 학생이 피시방에 몰래 들어가 사장에게 잡혔다.

사장님: 학생 두 명 ...

동창생 a &；; 나: 왜요?

사장님: 아무것도 아니에요. 신분증 있어요? 있으면 나에게 보여줘야 한다. 네가 나에게 보여주지 않는데, 네가 아직 없다는 것을 어떻게 알 수 있니? 네가 가지고 있다는 것을 알기 전에 네가 나에게 보여 주었다. 하지만 너도 있는 것 같아. 너 없이 어떻게 내 곁으로 돌아왔어? 네가 온 이상 네가 가지고 있다는 뜻이지, 그렇지? 만약 네가 정말 원하지 않는다면 나도 너를 강요할 수 없지? 들어가다 ...

동창생 a &；; 나: 오 ~ ~ ~

장면 3: 피시방에서 두 사람이 CS 를 격렬하게 치고 있다.

동창생 a &；; 나: 가! 가자. 가자.

학생 a: 토비들은 모두 AK47 입니다! 하수도로!

학생 b: 세 명 없어요! 토비, 삼문중포, 현수교! 현수교!

학생 a: 수류탄 번개를 던져!

학생 을: 을: C4 가 묻혔습니까? 얘들아, A 구역으로 가!

학생 a: 조심해, 뒤에 경찰이 화났어!

학생 b: 두려워하지 마라, 나는 이미 너를 도와 그를 벗어났다!

학생 a: 두 사람이 정치문을 뚫고, M4 가 중간에서 나왔다!

학생 b: 누가 가위를 샀어요? ~ ~ ~ ~ 오! B3 1 던지기 좋아요!

학생 a: MP5 를 들고 뛰쳐나가세요!

학생 b: 기계가 먼저 튀어나와 너를 놀라게 해!

학생 a: 테러리스트가 이겼어요!

시나리오 4:

사장님: 오! 시찰대 대장이 무슨 바람이 불어서 왔니? 오랜만입니다! 자, 우리 여기 잠시 앉아서 차 한 잔 마시고 몸을 따뜻하게 하고 담배 한 대 피우자!

대장님: 아니요, 루틴입니다. 지금 장사는 어때요? 요 이틀 동안 학생들을 들어오게 했습니까?

사장님: 당신 덕분에 이 작은 사업이 호황을 누리고 있습니다. 안이 왁자지껄하다! 나는 위의 규정을 철저히 집행하는데, 안에는 절대 학생이 없다!

대장님: 오? 너는 언제 이렇게 효도해졌니? 어디 보자!

장면 5: 팀장이 검사를 시작하자 사장이 따라다니며 여기저기 피했다. 갑자기 대대장이 &; 을.

군장: 너희 둘은 몇 살이니?

학생 a: 나 피곤해, 같이 명상하고, 함께 싸워야 해 ... ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ (학생 b 가 치장하기 시작).

학생 a: 허허, 어떻게 생각하세요? 대장님: 당신은요?

학생 b: (목소리는 대담할 수 있다) 나, 나 40 살이야.

군장: 마흔 살인데 피부가 왜 이렇게 하얗지?

학생 b: 나는 잘 정비했다! 너는 들어본 적이 없다: 7 월 화광상곡?

군장: 꽃 한 송이? 음 ... (보스로 전환)

사령관님, 무슨 일이시죠? 이 두 학생은 어떻게 설명합니까?

사장님: 그들? 음 ... 그들은 ... 음 ... 이봐, 어떻게 들어왔어? !

군장: 나한테 바보같이 굴지 마! 당신은 어떻게 새로 반포된 법규를 집행합니까? !

사장님: 네, 네, 맞습니다. 나는 이해한다, 다음에는 감히 할 수 없다!

대장님: 여기 있습니다. 초범벌금 5,000 원입니다.

학생 A 가 작은 소리로 학생 B 에게 말했다: 우리 미끄러지자.

대장: 이봐! 두 아이, 따라와!

학생 a &；; B: 나는 가볍게 갔다. 마치 내가 가볍게 온 것처럼 마우스를 휘두르며 휘황찬란한 전적만 남겼다!

만담

만담' 학법이 대단하다'

내가 너에게 한 가지 물어 볼게.

나: 이게 뭐야?

거기 가 본 적 있어요?

나: 그만해. 지난번에 나는 배를 타고 돌아갔다. 그게 다예요. 나는 이미 백 번이나 들었다.

아니요. 타본 적 있어요?

B: 그만해, 아, 내가 지난번에 집에 왔을 때 비행기를 탔어. 이 말을 나는 수천 번이나 들었다.

답: 그것도 옳지 않아요. 타본 적 있어요?

응, 지난주에 공원에 놀러 갔을 때, 나는 단지 궁금해서 관람차를 타고 돌아갔다. 이것,

A: 더 나빠요. 타본 적 있어요?

당신은 도대체 무엇을 묻고 싶습니까?

당신은 감옥에 가본 적이 있습니까?

나: 앉아서 가! (매우 화가났다) 우스운가요?

너 화났어, 그렇지?

나는 화가 나지 않았다. 너는 어떻게 말을 할 수 있니?

내 말은, 만약?

나: 안 돼요.

답: 가설입니다.

가설적.

A: 이 사람은 고집이 세서 이렇게 좋은 직업이에요.

나: 뭐? 이것은 좋은 직업입니까?

가: 아니요?

나: 물론이죠.

내가 너에게 말하는데, 그는 항상 나와 급하다.

나: 말도 안돼.

A: 그렇지 않으면 처리하기 쉽습니다.

아니, 이렇게 오랜 시간이 지난 후에 무슨 말을 하고 싶니?

우리는 지금 전국에서' 팔영팔치' 교육을 실시하고 있지 않습니까?

나: 맞아요.

답: "법을 준수하는 것을 자랑스럽게 여기고, 법을 어기는 것을 부끄럽게 여긴다."

알겠습니다. 너의 뜻은 우리가 여기서 법을 배운 경험을 좀 한다는 것이다.

답: 맞아요. 법을 배우는 것은 너무 중요하다. 법을 배우지 않고 법을 모르면 안 된다.

말해줘.

내 사촌 동생.

지난번에 너를 보러 온 그 사람.

답: 맞아요.

무슨 일이야?

답: 맞아요.

무슨 일이야?

A: 누군가 그에게 돈을 빚지고 있는데, 그는 오랫동안 오지 않았다.

B: 그럼 법적 수단을 통해 해결하겠습니다.

A: 그는 그렇게하지 않았습니다.

그는 어떤 방법을 사용했습니까?

나는 약간의 도움을 받았다.

오.

답: 용감하고, 정신이 맑고, 그곳에 도착해서 문을 차고, 사촌 형이 말했다.

뭐라고요?

A: "얘야, 나 한테 돈을 돌려주지 않을거야, 그렇지? 클릭합니다

B: 아주 가로요.

A: 이 젊은이는 이 전투를 보고 겁을 먹었습니다.

나는 자신도 모르게 두려움을 느꼈다.

A: 아직도, 형제, 아니, 삼촌, 할아버지.

나: 무서워 죽겠어요.

답: 일찍 돈을 갚으라고 사촌형이 또 겁을 주려고 허리춤에서 2 피트 길이의 칼을 꺼냈다.

나는 이것이 허용되지 않는다고 말했다.

답: 제 사촌 형은 그 젊은이의 옷깃을 잡고 2 피트 길이의 칼을 휘두르고 있습니다.

나: 이거 죽여요.

갑: (이를 갈며) "말해봐, 언제 갚을까!" 이 소리와 함께 몇 가지 일이 발생했다.

나: 왜 그래?

A: 청년은 심장병이 있습니다. 이것으로 자극을 줄 수 있습니다.

B: 누가 안된다고 했어?

답: 두 척의 긴 칼이 내 앞에서 날아다니며, 흉악한 고함소리, 그리고 몇 명의 5 대 3 굵직한 조력자, 겁이 쥐처럼, 젊은이는 "아이고" 하고 몸을 돌렸다.

오, 빨리 병원에 가세요.

A: 내 사촌이 보았다. "야, 죽은 척 해, 이러지 마."

나: 이것은 오해입니다.

갑: "다음에 내가 다시 너를 찾아 결판을 낼게. 가자! " 사람을 데리고 달아났다.

이것은 그야말로 내 목숨을 앗아갔다.

약 30 분 후에 젊은이의 아버지가 돌아왔다. 그가 문을 열었을 때, 그는 거의 기절했다.

B: 빨리 병원에 가서 응급처치를 하세요.

나는 병원 응급실로 보내졌다. 잠시 후 의사가 나왔다.

무슨 뜻이에요?

답: "죄송합니다. 최선을 다했습니다."

우리에게는 큰 문제가 있습니다.

내 사촌이 법적 처벌을 피할 수 있다고 생각하니?

나: 아니요.

그들은 그를 놓아줄 수 있습니까?

나: 아니요.

A: 그를 판단하지 않을 수 있습니까?

나: 아니요.

승인했어?

B: 누가 날 헷갈리게 했어? 나는 분명히 형을 선고받을 것이다.

A: 법을 배우는 것이 중요하지 않다고 했잖아요.

나: 너무 중요해요.

우리는 열심히 공부해야 합니까?

나는해야한다.

답: 우리는 법을 잘 배워야 할 뿐만 아니라, 그것을 잘 유지하고 잘 보호해야 한다.

답: 그래서 법을 잘 배우는 것은 모든 사람에게 너무 중요하다.

나: 맞아요.

잘 지냈어요?

B: 격차는 여전히 크다.

A: 그럼 열심히 공부해요.

나: 문제 없어요. 나는 여전히 변호사가 되고 싶다.

A: 이 야망을 갖는 것이 좋습니다.

이봐, 네가 공부를 잘한다고 들었어. 너는 나를 많이 도와야 한다.

자, 여러분 앞에서 즉흥적으로 시를 만들어 봅시다. 첫 번째 좋은 시입니다. 제가 도와드리겠습니다.

나: 맞아요.

문제 없어?

나: 자.

예를 들어, 프랑스어를 배우는 길에 있습니다.

B: 기초부터 Dolemi 를 배웁니다.

가: 그런대로 괜찮네요. 열심히 공부하고 모델이 되어라.

B: 너보다 코를 많이 풀다.

가: 가자. 너는 너무 터무니없다.

아니, 아니, 아니, 내 말은, 감기가 열이 나더라도 나는 꾸준히 공부한다는 거야.

A: 그게 다야. 또 왔어요?

나: 다시 오세요.

A: 마음을 가라앉히고 법을 배우세요.

나는 당나귀를 타기보다는 좋은 말을 타고 싶다.

A: (b 참조) 항심이 비싸다.

B: 앞으로 가는 길에' 우우-'라고 외치지 마세요.

너는 이것을 시가라고 부르니?

B: 이름이 뭐예요?

A: 마우스가 키보드로 달려갑니다-

무슨 뜻이에요?

A: 말도 안돼.

나: 너에게 가.

열거하다

수백 년 전 물리학자인 아르키메데스는 "지구를 움직일 수 있을 만큼 긴 지렛대와 지렛대를 주세요." 라고 말했습니다. " 그때 그는 자랑스럽고 막막했다. 오늘 많은 관리 성과가 있는 교장을 만났을 때, 나의 생각이 날렸고, 나는 generate 로부터 영감을 받았다. 나는 갑자기 내가 학교의 작은 관리 세계에 있다는 것을 깨달았는데, 마치 아르키메데스가 잃어버린 지렛대와 지렛대를 찾은 것 같았다. 이 지렛대는 법이고 지렛대는 사랑이다.

KLOC-0/998' 논용 고소북과대' 이후 전국 각지에서' 학생이 모교를 고소한다' 는 열풍이 일고 있다. 이 파에서 대부분의 학교는 불리한 상황에 처해 있다. 학생뿐만 아니라 선생님도 학교를 고소했다. 충칭에는 교사가 교안 소유권과 교위 대부 법정을 위한 사례가 있지 않나요? 말하자면, 학교의 교장으로서, 우리는 이것이 무엇인지 물어볼 수 있습니다. 힘들게 길러낸 가족들이 어떻게 패배할 수 있습니까? 사실, 학생이 학교를 기소하든, 교사가 학교를 기소하든, 우리는 모두 진심에서 우러나온 기쁨을 느껴야 한다. 왜냐하면 우리는 교사와 학생의 법률의식 향상과 법률적 자질 향상을 느꼈기 때문이다. 오직 한 명의 교장만이 법치 사회가 우리에게 부여한 법적 사명을 부담없이 짊어져야 비로소 진정으로 법치학교를 할 수 있다는 것을 깨달았다.

법에 따라 학교를 다스리는 관건은 사제 법률 의식의 향상과 법적 자질 양성에 있다. 어떻게 개선하고 배양할 것인가? 하나는 법지법을 배우는 것이고, 두 번째는 법을 준수하는 것이고, 세 번째는 용법 위권이다. 법률 수업에서는 교사, 학생, 학부모 * * * 가 함께 법률과 규정을 공부하여 우리 학교의 아름다운 풍경이 되었다. 모든 법률은 배워야 하고, 초급 수칙, 초등학생 행동 규범, 학생 사고 상해 처리 방법 등 장들은 모두 보아야 한다. 매 학기마다 우리 학교는 교대회를 열고, 법률 법규와 학교의 실제 상황에 따라 우리 학교의 각종 규칙과 제도를 개정하여 교사와 학생의 행동을 더욱 규범화한다. 이렇게 하는 목적은 학교 업무에 따라야 할 장이 있고, 따라야 할 장이 있고, 누군가가 책임지고, 일이 제자리에 있고, 일이 질서 정연하게 되는 것이다. 오늘날 일과 생활의 두 선에서 규율을 준수하고 규정에 따라 일을 처리하는 것은 이미 우리 학교 사제 자각의 행동 규범이 되었다. 선생님과 학생, 동료와 학생은 한 가족과 같다. 선생님은 단결하여 협력하며 아이처럼 생활을 사랑하고, 학생은 활발하고 귀엽고 열심히 공부한다. 불과 몇 년 만에 학교는 몇 번이고 만족스러운 성적을 거두며 몇 번이고 휘황찬란한 업적을 이루었다.

속담에 규칙이 있어야 광장이 있고, 법적 보장이 있어야 조화로운 캠퍼스가 있고, 사랑이 있어야 항상 감동적인 권익 이야기가 있다는 말이 있다. 2002 년 9 월 수백 장의 순진무구한 미소가 학교로 돌아왔을 때, 98 급 1 반의 교실에는 이피피가 적었다. 이피피의 아버지는 6 개월 전 병으로 돌아가셨고, 한 달 전, 그녀의 어머니는 사고로 돌아가셨다. 불쌍한 피피는 이때부터 노숙자가 되었다. 학교에 가는 것은 고사하고, 밥 먹는 것조차 문제가 되었다. 담임 선생님 나원경 선생님은 그녀의 처지를 알게 되자 즉시 선생님을 조직하여 사방을 찾아다녔다. 좋은 일은 많이 한다. 자정에 1 1 을 거쳐, 나는 마침내 쓰레기 더미 옆에서 온몸이 흙투성이인 반혼수 상태의 쇼페이를 발견하고, 그녀를 자기 집으로 데려와 깨끗한 옷을 입히고, 그녀와 함께 먹고, 엄마처럼 따뜻한 집을 주었다 우리 학교에는 나원경 같은 어린 시절부터 삶을 사랑했던 선생님들이 무수히 많았고, 이피처럼 여러 가지 이유로 학교를 중퇴한 아이들도 무수히 많았다. 그래서 저는 전교생에게 사랑을 바치고, 도움의 손길을 빌려주고,' 삼림사랑기금' 을 세우고, 이피피 같은 학생들을 입학시키는 것을 전문적으로 지원해 달라고 제의했습니다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 현재' 삼림사랑기금' 은 이미 100 여명의 실학아동을 학교로 돌려보내 번성하게 했다. 그래! 또래들의 도움과 선생님의 사랑이 그들의 즐거움을 이어가고, 학교의 지지와 정부의 배려로 교육받을 권리를 보호한다.

유명한 시인 Wen Yiduo 씨는 시인의 주요 재능은 사랑, 조국에 대한 사랑, 국민에 대한 사랑이라고 말했다. 나는 교장으로서 가장 큰 매력은 사랑, 당의 사업에 대한 사랑, 자기 학교에 대한 사랑, 학교 교사와 학생에 대한 사랑이라고 얕게 생각한다. 동시에 법을 알고, 학법의 선봉이 되고, 법을 준수하는 모범, 호법의 사자가 되어야 한다. 바로' 법' 으로 행동을 단속하고, 사랑으로 교사와 학생을 감염시키는 것이다. 그래서 제 관리사전에서는' 인치' 가 없고' 법치' 만 있고, 강력한 통제도 없고, 진실한 소통만 할 수 있습니다.

"사람 중심" 조화로운 캠퍼스를 만드는 것이 제 목표입니다. 나는 이 목표를 이루기 위해서는 단결력, 겸손, 신중한 지도부, 합리적이고 완벽한 규칙과 제도, 본업을 사랑하고 도덕이 고상한 교사대오가 있어야 한다는 것을 깊이 알고 있다. 더 중요한 것은, 탄탄한 법제 교육의 기초가 있어야 하고,' 법에 따라 학교를 운영한다' 는 길을 확고히 걸어야 한다는 것이다. 법이 내 마음 속에 있는 한, 나는 법 속을 걷고, 사랑을 다리로 삼고, 내 마음과 소통하고, 법과 사랑이 동행하게 할 것이다. 나는 굳게 믿는다.

우리 캠퍼스는 더욱 따뜻하고 화목할 것이다.

우리 교사와 학생들은 더욱 단결하고 진보할 것이다.

우리의 사업은 반드시 더욱 휘황찬란할 것이다.