유치원을 어떻게 운영합니까

현재 일반적으로 세 가지 유형의 유치원이 있습니다.

첫째, 공립 유치원, 황제의 딸은 결혼에 대해 걱정하지 않는다.

둘째, 가격 경쟁에 의존하는 유치원, 시장 접근 문턱이 낮다.

셋째, 민영 특색 유치원은 대부분 이중 언어 교육이 특징이다. 대부분의 이중 언어 교육은 광고 이름의 한 형태일 뿐, 별로 큰 역할을 할 수는 없지만, 이상하게도 많은 부모들이 그 이름을 위해 아이를 여기로 보냈다.

나는 너의 높은 기준이 무슨 뜻인지 모르지만, 가장 중요한 것은 자신의 특색을 갖는 것이다.

첫째, 특성 학교의 의미와 특성

이색학교란 그 독특성, 선진성, 과학성, 안정성으로 다른 학교와 구별되고, 뚜렷한 효과를 거두어 사회와 다른 학교에 인정받는 학교다. 특색 학교' 는 한 학교의 특수성이나 개성이 학교 운영 과정에서 나타나는 것으로, 교육 이념, 육성 목표, 교사 건설, 교수 스타일, 교수 관리 등에 나타난다.

특색 학교의 독특함은 학교가 일반 학교의 기초 위에서 뚜렷한 개성을 가지고 있다는 것을 가리킨다. 즉, "사람은 내가 없고, 사람은 내가 없고, 사람은 내가 없다" 는 것이 특색 학교의 주요 특징이다. 선진성이란 학교가 높은 교육 품질과 관리 수준을 가지고 있고, 동시에 학교의 어떤 직업이나 학생의 질이 다른 학교보다 우수하며, 어떤 방면의 연구도 선도적인 지위에 속한다. 과학이란 학교가 교육 방침, 규율, 실천에 부합하고, 사회와 교육의 발전 추세에 부합하며, 비교적 완전한 학교 운영 이념과 경험을 형성하여 보급할 가치가 있다는 것을 말한다. 안정이란 학교 운영의 개성과 성과가 장기적으로 전시, 유지, 발전할 수 있고, 시간의 시험을 견디고, 학교의 전통이 되어 깊은 사회적 영향을 미칠 수 있다는 것을 의미하며, 이는 교육 개성의 정형과 성숙을 상징한다.

둘째, 특성 학교를 만드는 방법

1, 교장은 독특한 학교 운영 이념을 가져야 한다. 교장은 학교 관리의 의사결정자이자 주최자이다. 특색 학교를 만드는 관건은 교장의 학교 운영 사상이 특색이 있어야 한다는 것이다. 한 학교의 학교 운영 특색은 사실 교장이 학교를 운영하는 사상의 개인화된 표현이다. 교장은 올바른 교육 이념을 가지고 학교의 우세를 이용하여 자신의 독특한 관점을 발전시켜 자신의 교육 신념을 형성해야 한다. 그래야만 그들은 학교 운영의 특색을 형성할 수 있다. 특색 있는 교장이 없으면 특색 있는 학교를 만들기가 어렵다고 할 수 있다. 따라서 교장은 자신의 학교의 실제와 특징에 근거하여 대담하게 자신의 학교 운영 아이디어를 제시하고, 학교 운영의 우세와 돌파구를 정확히 찾고, 장점을 살리고, 단점을 피하고, 학교의 특색을 만들 수 있어야 한다.

2. 우리 학교의 실제 상황에 근거하여' 돌파구' 를 선택하여 특색 있는 목표를 세우고 실행에 옮겨야 한다.

많은 요인들의 영향으로 학교들 사이에는 교사, 학교 운영 조건, 학생 등 방면에 많은 차이가 있다. 따라서 학교 운영 특색의 확립은 우리 학교의 실제 상황에 입각해야 한다. 광저우시 제 109 중학교가' 예술교육 특색' 학교를 설립하는 과정에서 예술교육을 돌파구로 삼아' 사제정신풍모의 아름다움, 교수법법의 아름다움, 캠퍼스 환경문화의 아름다움, 학생의 전면적인 자질, 예술특기가 끊임없이 발전하는 것' 이라는 목표를 세웠다. 쓰촨 면양 실험 중학교는 특색 학교 창설 과정에서' 종합 자질과 특기' 의 양성 목표를 확립하고, 훈련 목표를 학습 생활, 사람 배우기, 책임 배우기, 관심 배우기, 사고 배우기, 헬스 배우기, 아름다움 감상, 소통 배우기, 관리 학습 등 10 방면으로 분해한다. 특색 목표를 확립한 후에는 설계 발전 전략을 계획하고 실행 가능한 단계적 목표를 세워야 한다. 쓰촨 면양 실험 중학교는 특색 건설을 설계할 때 3 단계 발전 계획을 수립했다.

첫 번째 단계는 기초 건설 단계이며, 학교 운영 관리를 표준화하고, 추가 발전을 위한 인적 물적 기반을 마련하는 데 중점을 두고 있습니다.

두 번째 단계는 특색 학교 건설의 초급 단계로, 특색 프로젝트를 목표로 한두 가지 우세 프로젝트를 충분히 발휘하여 특색 프로젝트를 학교 대부분의 학생들의 자질 요구로 바꾸는 것이다.

세 번째 단계는 수준 높은 특색 학교를 만들어 다방면의 특색을 가지고 독특한 스타일을 형성하는 것이다. 학생들은 각각 특기가 있고, 학교 운영의 질이 높으며, 사회적 입소문이 좋다. 학교 특색 건설 발전 전략이 제정된 후에는 특색 목표를 중심으로 학교 교육 자원의 구성과 내부 관리를 최적화해야 한다. 한편, 학교의 인력, 재력, 물력 등 교육 자원을 재구성하고 최적화하여 선진 이론의 지도 아래 최대의 역할을 하도록 해야 한다. 한편 교장은 지도부와 전체 사제의 적극성을 충분히 동원해 교장의 학교 운영 사상을 전체 교직원의 자각 행위로 바꿔야 한다. 동시에, 학교 관리를 강화하고, 특색 건설에 봉사하는 규칙과 제도를 제정하고, 지도 메커니즘과 인센티브 메커니즘을 세우고, 전교에서 특색 목표를 추구하고, 특색 있는 분위기를 조성하기 위해 노력해야 한다.

3, 독특한 교사 팀 구성.

학교의 교육 목표는 주로 교사에 의해 달성된다. 학교의 특색을 형성하려면 자질이 좋은 교사 대오가 있어야 한다. 교사의 일은 과거, 현재, 미래와 연결되어 있다. 어떤 선생님이 있으면 어떤 학생이 있을 것인가. 학생들이 잘 배울 수 있도록 교사는 반드시 잘 가르쳐야 한다. 교육 교학의 특색을 지닌 교사들이 한 무리의 없이 특색 학교를 만들기는 매우 어렵다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교육 실천은 한 학교의 특색이 종종 학교 교사의 집단 특기를 가리키며, 그들의 교육 교수 경험의 축적과 승화이며, 특색 학교를 창설하는 진정한 재산이라고 우리에게 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

4. 교수 특색을 형성하다.

교육은 교육 목표를 달성하고 학교 특색을 형성하는 주요 방법이며, 특색 학교 건설에서 교학 특색 건설을 충분히 중시해야 한다. 우선, 적응 특징에 맞는 새로운 교과 과정 체계를 세우고, 교실 수업을 유일한 형식으로 하고, 책 지식을 전수하는 유일한 내용을 위한 단일 교과 과정 구조 체계를 깨고, 사회적 요구, 학과 체계, 학생 발전에 기반한 과외, 필수, 선택, 학과, 활동, 암묵적 교과 과정 병행 과정 모델을 구축해야 한다. 첫 번째는 제 1 교실을 개혁하는 것이다. 학생들의 부담을 늘리지 않고 컴퓨터, 기술, 정보, 사회기능 등을 늘리고 학생의 잠재력을 개발하여 학생의 종합적인 자질 향상을 촉진한다. 두 번째는 제 2 교실을 발전시키는 것이다. 교실 수업을 기초로 관심팀, 선진반을 골간으로 하여 특장생을 양성하기 위한 전방위 과외 활동 체계를 세우다. 셋째는 제 3 교실을 발전시키는 것이다. 캠퍼스 환경의 교육 기능을 충분히 발휘하고, 캠퍼스를 세심하게 설계하고, 캠퍼스 전체를 입체적이고 다채롭고 매력적인 교과서로 만들어야 한다. 반 집단 건설을 강화하여 단결하고 진취적인 학습 집단이 되어 학생 성재의 토양이 되었다. 동시에, 사회 교육 자원의 교육 기능을 충분히 발휘하고, 사회 실천 과정과 군사 훈련 과정을 개설하고, 사회 실천 기지를 세우고, 사회 환경 영향을 환경 교육으로 변화시켜 학생들의 종합적인 자질 향상을 촉진한다. 둘째, 학과 특색 건설을 진행하다. 학과 특색 건설은 학교 특색을 발전시키는 핵심 공사이다. 만약 한 학교의 대부분의 학과가 모두 자신의 특색을 형성한다면, 학교 교학권은 각기 특색 있고 다투는 즐거움을 형성할 것이다. 이를 위해, 교학에서 혁신하고, 교수 연구에서는 이론을 하고, 학생에서는 특색이 있어야 한다.

5, 학교 교육 및 과학 연구를 강화하십시오.

적극적으로 교육과학 연구를 전개하고, 교육 자체의 법칙을 진지하게 연구하고 탐구하며, 현실에서 출발하여 규율에 따라 일을 처리하는 것이 학교 운영의 특색을 형성하는 관건이다. 개요' 는 "교육과학 연구와 교육관리 정보 작업을 매우 중요한 위치에 두어야 한다" 고 강조했다. 교육과학 연구를 강화해야 학교의 실제 기초를 정확하게 분석하고 잠재력을 발굴하고 장점을 살리며 단점을 피하고 각 방면의 적극성을 동원하며 특색 학교 창립의 동력을 강화할 수 있다. 학교에는 자신의 과학 연구 과제, 과학 연구 계획, 일련의 실시 조치가 있어야 한다. 그래야만 특색 학교를 만드는 이념과 전략의 무결성을 보장할 수 있다. 그래서' 연구파' 를 제창하고, 전문가형 지도자가 되고, 과학연구형 교사가 되고, 스펙이 있고 특기가 있는 창의적 학습을 해야 한다.