전염병 발생시 온라인 교육 모드에 대한 교육 사고

전염병 발생시 네트워크 교육 모드

코로나 전염병은 전통적인 교육 모델을 깨고 교육에 새로운 도전을 가져왔다. 이 특별한 시기에 온라인 교육은 지역, 시간, 공간에 구애받지 않고 더 많은 새로운 지식을 빠르고 쉽게 받아들일 수 있는 새로운 교육 방법을 제공합니다.

인터넷 교육에는 아직 약간의 부족함이 있지만, 실제로 우리는 국어 교육에서 인터넷 기술의 장점을 충분히 발휘해야 하기 때문에, 나는 우리 반에 적합한' 삼환 4 보' 인터넷 교육 모델을 탐구하려고 시도했다.

둘째, "3 방향 4 단계" 온라인 교육 모드 구현 프로세스

수업 전

(1) 작업 목록을 기반으로 한 시간 제한 학습:

학습 과제 목록은 학생들이 학습 목표와 내용을 명확히 하고, 학생들에게 자율 학습의 틀을 제공하고, 학습에 흥미를 불러일으키고, 학습 적극성을 촉진하여 교실 수업의 효율성을 높이는 데 도움이 된다. 작업 목록은 단순한 "작업 기반" 교육 일뿐만 아니라 "안내 기반" 교육이기도합니다. 작업 명세서 배치에는 보다 구체적인 숙제 내용이 필요합니다. 학생들이 무엇을 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지 더 명확하게 할 수 있습니다. 사전 학습 과제 목록에는 다음이 포함됩니다.

1. 학습지도-주제를 발굴하고, 학습 목표를 정련하고, 방법을 지도하다.

2. 학습 과제-상세한 학습 과제 및 문제 지침.

3. 자기평가-기초지식점 평가, 확장평가

교사는 하루 또는 이른 자습을 앞당겨 간단한 임무 목록을 발표하고, 수업 전 임무 추진을 형성하며, 학생들이 자율적으로 예습할 때 내용이 잊혀지고 비효율적이며 할 일이 없는 상황을 피한다.

또한 작업 목록은 작업과 시점 간의 상관 관계를 향상시킵니다. 게임처럼, 하나의 완성이 필요하고, 학생이 학습 임무를 완수해야 성취감을 느낄 수 있다.

(그림: 작업 명세서 내용, 학생 노트, 그룹 상황, 시험지 프레젠테이션)

특징: 마이크로클래스 비디오 통합, 지식 내용 분할, 시기 적절한 피드백

작업 목록에 비디오 통합: 짧은 비디오는 학생들에게 매우 인기가 있습니다. 그것들은 짧고 용맹하며 내용이 재미있다. 이들은 다양한 참신한 제작 형식으로 시청자들의 관심을 잠그고 조각화된 독서 습관에 맞춰 품질이 좋은 것을 선택해 직접 사용할 수 있다. 자신의 마이크로수업에서 짧은 비디오의 형식 특징을 참고해 교과 과정 지식을 효과적으로 나누어 정보의 효율적인 흡수를 촉진할 수도 있다.

비디오 콘텐츠 선택: 일반적으로 3 ~ 5 개의 동영상을 게시합니다. 각각 3 분 정도 걸리며, 지식점을 정제하여 학생들이 흡수할 수 있도록 합니다. 예를 들어, 어구 유형이 큰 지식점을 작은 지식점으로 나누고, 편구, 주술어, 병렬구 등 여러 동영상으로 나눈다. 각 지식 포인트는 상대적으로 독립적이며, 각 시간 영화의 지식 묘사는 완전한 서술 맥락을 가지고 있다. 동영상이 게시될 때마다 1-2 분 동안 짧은 휴식을 취하고, 학생들이 정보를 받아들이는 습관에 더 잘 맞도록 하여 다음 동영상에서 정보를 효과적으로 받을 수 있도록 합니다.

작업 명세서 피드백: 학생이 임무를 완수하면, 나는 학생들에게 그들의 질문과 의혹에 대답하도록 요청하여, 선생님이 두 번째 수업을 준비하는 데 도움이 되며, 동시에 학생의 난점을 이해하고 교실에서 중점적으로 설명할 수 있도록 할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

구체적인 방법:

반의 위챗 집단을 통해 미과자원을 미리 배포하면 학생들은 문제에 따라 목적이 있는 관람을 할 수 있으며, 자신의 필요에 따라 일시 중지할지 아니면 몇 번 더 볼지 결정할 수 있다. 이렇게 하면 학생들은 자율적으로 공부할 수 있고, 마이크로수업을 통해 수업 전 문제를 해결하는 데 도움을 줄 수 있으며, 동시에 협동상호 학에서 새로운 문제를 만들어 진일보한 교류를 준비할 수 있다.

그림: 마이크로 코스 비디오, 그룹 피드백

수업 중

본문 내용과 수업 요구 사항에 따라 다음과 같은 방법을 선택하세요.

조업

그룹 임무를 설정하고, 그룹 토론, 그룹 암송 등의 활동을 전개하여 학생들의 학습 흥미를 불러일으키다. 온라인 학습에는 학생의 자율학습능력이 필요하고, 조별 학습은 학생들이 조에서 학습파트너의 지지를 찾고, 혼자 공부하는 외로움을 줄이고, 감정적인 소속감을 찾는 데 도움이 된다. 동시에, 수업이 끝난 후에도 팀웍을 이용하여 서로 돕고, 자신의 자율 학습 능력과 협동 학습 능력을 향상시킬 수 있다.

(그림: 팀장-선생님-팀장 순환 검사 모드, 팀장이 팀 임무 프로세스 비디오를 공유함)

마인드맵

교실에서 Mindmanager 를 사용하여 지식 포인트의 맥락을 정리하여 지식 틀을 형성한다. 예를 들어, 학생이 문어문을 배울 때, 단어 해석, 단어 선택문제, 문장 번역, 문장 분할, 문장 주제 등의 문제를 설명해야 한다. 그런 다음 교사는 마인드맵을 통해 모든 지식점을 나열해 학생들이 문어문을 더 포괄적으로 이해할 수 있도록 할 수 있다.

그림: 고전 중국어 교육 검토에 사용 된 마인드 맵

자원 통합

온라인 교육, 시기 적절한 커뮤니케이션, 빠른 데이터 피드백의 장점을 활용하여 대화형 패널, 수업 전 학습지도, 수업 전 음악 휴식, 문자 기호 상호 작용, 지속적인 상호 작용, 사제 온라인 상호 작용 등 다양한 형식을 통해 학생들이 수업에 최대한 참여할 수 있도록 합니다. 일부 본문 지식점은 난해하고, 생동감 있는 관련 사례, 동영상, 이야기를 도입하여 학생들이 지식점에 대한 이해와 흡수를 돕고, 주관적인 능동성을 더 잘 발휘할 수 있도록 한다. 온라인 교육의' 실시간 온라인' 특성도 다양한 자원 사례의 유연한 활용을 용이하게 하며, 과정 추진 과정에서 언제든지 전환할 수 있어 추상적인 지식에 대한 학생들의 이해뿐만 아니라 온라인 교육에 대한 학생들의 관심을 끄는 데도 도움이 된다.

그림:' 천하 1 층' 용 드라마 줄거리

무언의 아름다움에 회화 감상의 응용

대추의 뉴스 핫스팟

노트 출력

좋은 기억력이 나쁜 필치보다 못하다' 는 것은 중학교 국어 교육에서 중요한 학습 방법이다. 학생들이 필기하는 습관을 형성하고, 학습 효율을 높이고, 인터넷 교실의 주의를 산만하게 하지 않고, 학생들이 지식을 효과적으로 정리할 수 있도록 돕고, 학생 사고의 조직성을 강화하고, 노트를 그룹에 피드백할 수 있도록 도와준다. 저는 여러분의 노트에 근거하여 학생들의 수업 상태를 이해하고, 제때에 평가를 하고, 선순환을 만들 수 있습니다. 동시에 수업시간에 중점이나 점프번호를 잡을 수 없는 학생들을 돕고, 다른 사람의 필기로 보충하여 정리한다. 필기는 학생들에게 마인드맵이나 코넬 노트 두 가지 모드를 사용하는 것을 추천한다. 색필로 스케치함으로써 학생들이 교실 지식을 공고히 하고, 어려운 점을 기록하고, 나중에 복습할 수 있도록 한다.

그림: 학생 노트와 코넬 노트 사용법.

수업이 끝난 후

지능형 보조 정밀 분석

선생님은 지혜로 배우신다. Com 스마트 출권, 본문 순서 또는 지식점 순서. 학생이 가서 배우다. Com 은 온라인 테스트를 수행하여 온라인 플랫폼의 장점을 최대한 활용하고, 다양한 질문을 설계하고, 언어 기본 사항과 기본 기술을 강화합니다. 플랫폼은 자동으로 점수 수정, 피드백 성적, 정밀 수업을 한다. 그것은 지학을 사용한다. Com 은 시험 상황, 평균 점수, 제목 정확도율, 우수생, 그리고 구체적으로 잘못된 사람과 우수한 시험지를 적시에 분석해 강의를 더욱 목표로 삼았다. 학생 지학의 교실 시험 결과. 학생들이 자주 범하는 문제와 선출된 간섭 항목, 수업은 제때에 질문에 대답한다.

그림: 지능형 소프트웨어 응용 프로그램

개별 상담 및 정확한 지원

학생들은 개인 숙제, 동영상, 음성, 노트를 그룹에 업로드하거나 개인 편지를 보내 준다. 나는 진행 중인 수정을 진행하고, 문자, 언어, 인터넷 안문, 중난을 설명하는 작은 비디오로 평가, 격려, 학생 및 숙제를 수정하고, 그들의 주요 잘못을 기록하며, 다음 날 수업시간에 논평할 것이다. 동시에, 나는 또한 부모와 의사 소통하고, 스트레스를 완화하고, 감정을 완화하고, 자녀와 효과적으로 동행하도록 안내 할 것입니다.

그림: 학생 및 부모와의 교류

테이블 분석: 변경 사항 이해

학생 학습 상황 평가표를 만들어 출석, 노트, 과제의 세 가지 측면에서 개인과 그룹에 점수를 매겨 학습 과정에서 노력하는 학생을 칭찬한다. 동시에, 전체 형식은 모든 아이들의 변화를 명확하게 반영한다. 나는 자주 결석하고, 필기가 좋지 않고, 제때에 숙제를 내지 않는 급우들과 전화나 위챗 소통을 할 것이다.

그림: 초삼육반 명단

여러 차원을 평가하여 재미를 더하다

평가 주체에서 자기평가, 교사평가, 학생설문지를 결합하는 방식으로 평가주체의 다양성을 실현하다. 평가 방식에서는 음성평론, 문자평론, 가상훈장평론을 교환합니다.

자기 평가의 의미는 학생들이 자기 평가를 통해 학습의 장점과 단점을 발견하고 이를 바탕으로 학습 목표를 개선하고 학습 전략을 조정할 수 있다는 것이다.

메달 평론을 통해 덧셈, 뺄셈, 환전을 하다. 학습 행동에 따라 훈장이 다를 수 있다. 각 메달은 하나의 점수를 대표한다. 일정한 점수에 도달하면 선물을 교환할 수 있다. 메달 평론을 통해 학부모는 학생의 학습 상태를 직접 살펴보고 학생들의 학습 열정을 자극할 수 있다.

설문지를 통해 자신의 교육 부족을 이해하고 고칠 수 있다.

(그림: 가상 메달 교환, 교사 리뷰, 학생 자평, 국어 학습 설문지)

셋째, 온라인 과정에 대한 반성:

최근에 또 새로운 문제가 발견될 것이다. 많은 학생들이 숙제를 늦게 내고 숙제의 질도 보통이다. 나는' 숙제 동반 프로그램' (시범 단계) 을 출시하여 학생들이 시간을 합리적으로 계획하고 복습 중점, 숙제 공고화, 예습유기 결합을 할 수 있도록 도울 것이다.

숙제 파트너 프로그램에는 시한국어 숙제, 당일 중점 내용 검토, 내일 지식점 예습이 포함되어 있다. 약 40 분 안에 각 작업의 중요성, 간격, 예상 시간, 난이도에 따라 계획 작업 목록을 작성해 드리겠습니다. 학생들은 단계에 따라 목록을 완성하고, 완성한 후 무리에서 피드백을 보낸다.