캠퍼스 안전 주제 수업 교육에 대한 고찰

처음 온 인민 교사로서, 우리의 일 중 하나는 바로 가르치는 것이다. 교학반성을 통해 자신이 교학 중의 부족함을 빠르게 발견할 수 있다. 우수한 교육 반성의 특징은 무엇입니까? 다음은 내가 너를 도와 조직한 캠퍼스 안전반의 교학반성이다. 나눔을 환영합니다.

캠퍼스 안전 테마반회 교육반성1165438+10 월 20 일 오후 8 시 30 분, 우리 반은 2 일 A-302 에서 소방안전교육 주제반을 개최했다. 이번 반회는 최근 발생한 여학생 4 명이 기숙사 화재로 뛰어내려 숨지고, 우리 학교 단풍가든 기숙사 충전기가 화재 사건을 발생시킨 것을 중심으로 열렸다. 학교와 학원의 높은 중시에 응하기 위해 반회는 담임 선생님 성옥앙이 주관한다.

이번 소방안전교육을 주제로 한 반회를 통해 우리 반의 소방안전의식이 강화됐고, 동시에 모두의 방화의식도 크게 높아져 이번 반회의 주제에 적극적으로 대응했다. 전반적으로, 반은 매우 순조롭게 열리며, 지금 업무 교수를 다음과 같이 반영한다.

우선, 우리 반의 전반적인 화재 안전 의식이 강화되었습니다.

최근 우리 학교 단풍가든 1 기숙사는 휴대전화 충전기로 화재가 발생했고, 상해 모 대학의 여학생 4 명은 화재로 사망했다. 따라서 이러한 문제와 사건은 이미 학생들의 큰 관심을 불러일으켰다. 모두들 이번 주제반에 대해 매우 중시하고, 적극적으로 함께 모여 관련 소방안전 문제를 토론했다.

둘째, 담임 선생님의 지도력과 지도하에 우리 반은 소방안전검사팀을 조직해 우리 일상 기숙사의 소방안전을 매우 중시한다.

학교와 학원 소방안전교육 안배에 대해 우리 반 멘토들은 적극적으로 반을 조직해 소방안전점검팀을 구성해 각 기숙사에서 기숙사의 각 방면에서 소방안전을 꼼꼼히 점검하도록 지도하고, 위반기를 함부로 사용하지 않도록 상대방에게 일깨워 주고, 휴대전화 충전기, MP3 충전기 등 일련의 가전제품의 안전에 주의하고, 기숙사를 떠나 가전제품 스위치를 폐쇄하고 사용하라고 지시했다.

셋째, 테마반회의 분위기가 상당히 좋다.

이번 학급회의 주제는 우리 생활에 매우 가깝고, 우리의 일상생활과 매우 중요하고 밀접한 관계가 있기 때문에, 모두들 일련의 관련 문제에 대해 매우 관심을 가지고 있으며, 모두 선생님의 의견을 매우 진지하게 듣고, 반 멘토와 적극적으로 소통하고, 적극적으로 반응하는 분위기가 매우 활발하다.

마지막으로, 반간은 진지하게 책임진다.

주제반이 끝난 후 우리 반장은 금요일 조독시간반이 참석할 수 없는 학우들을 위해 담임 선생님의 말을 다시 전달하고, 안배를 꼼꼼히 알리고, 각 기숙사 책임자나 학생 대표를 조직하여 각 기숙사에 가서 주의사항을 점검하고, 매우 책임감을 가지고 있습니다.

이번 반회에서도 약간의 결점이 있다. 첫째, 반회가 비교적 급하게 열렸기 때문에 반회의 장소는 잠시 크게 달라졌다. 반회 전에 우리 반의 반회 장소를 세 번 바꿨다. 교실에 야간 자습이 있거나, 야간 자습이 있고, 교실에서 충돌이 발생한다. 둘째, 반회에 참가하는 사람이 많지 않다. 학급회가 목요일 저녁에 열리기 때문에 많은 학생들이 공공수업을 해야 하기 때문에 우리 주제반 회의에 참석할 수 없어 반 전체의 절반밖에 참석하지 못했고, 소방안전교육도 예상보다 넓지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언

그러므로, 우리는 이번 주제반 회의에서 존재하는 부족함을 매우 중시하고 개선하고, 충분한 준비를 하고, 회의의 시간과 장소를 조정하고, 각종 작은 문제에 주의를 기울이고, 두 번째 방안을 진지하게 고려하고 준비해야 하며, 앞으로의 단일 업무에서 더 잘 할 수 있도록 노력해야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)

캠퍼스 안전 테마반 교육에 대한 생각 2. 이번 주제반 회의에서 우리는 멀티미디어를 사용하여 여러 각도에서 안전의 중요성을 구현했다. 안전사고 사진과 안전교육 동영상을 통해 학생 발언과 함께 체험과 느낌, 인신안전부터 재산안전까지 교육한다. 학생들의 적극성을 충분히 동원하고, 학생의 안전 의식을 전면적으로 제고하고, 위험을 피하는 능력을 강화하기 위해 노력할 수 있다. 마지막으로 담임 선생님은 자신의 발언을 총결하여 우리 주변의 일을 이야기했다. 여러분 주변의 작은 일부터 시작하여 방범의식을 세우고 안전의식을 키우고, 안사위태로움을 실현하고, 마이크로두페이를 방지하시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 안전명언) 학생들의 안전의식을 높이고, 예방능력을 강화하고, 사고를 방지하고, 불필요한 손실을 피하기 위해, 현재 업무 교육에 대해 다음과 같은 반성을 하고 있다.

학급회의 내용은 주로 교내 안전과 교외 안전을 포함한다. 신입생 개학, 지리적 위치 등으로 반회는 기숙사 재산안전과 기숙사 방화의식을 강조했다. 학원 예년의 상황에 따라 학생들에게 기숙사 조약을 준수할 것을 요구하며, 고전력 가전제품의 불법 사용을 엄금한다. 이와 함께 일부 학생들이 자전거 타기를 좋아하는 상황에 대해서도 이번 반회에서는 교통안전예방의식을 부각시켰다. 모두에게 교통 규칙을 위반하지 않고 예의를 지키라고 요구하다.

여러 방면을 고려하면서, 우리는 부족한 점을 깨달았다. 앞으로의 일에서, 우리는 장기적으로 너에게 학생들의 부주의를 방지하도록 일깨워 줄 것이다. 동시에 정기적으로 내부 기숙사를 점검하여 안전위험을 없앨 것이다.

안전테마반 회의 후, 우리는 가장 중요한 점을 이해했다. 안전이 가장 중요하다. 안전보장이 없으면 어떤 일도 순조롭게 진행될 수 없다. 핑안 생활만이 행복한 삶이다!

캠퍼스 안전 주제반은 학생들의 생활 현실에서 출발하여 협동 탐구의 즐거움을 체험하고, 주변 사람들에게 안전한 전기 사용에 대한 건의를 제기하고, 안전한 전기 홍보 활동을 전개하며, 과학적이고 안전한 생활의식을 키울 수 있도록 세 과목을 반성할 것이다.

수업이 시작될 때 학생들에게 전기가 사람들의 생활에 주는 이점에 대해 이야기하게 하고, 전기 오용으로 인한 피해를 유도하고, 내가 수업 전에 수집한 관련 뉴스 사진을 보게 한다. 이에 따라 이 사진과 뉴스에 따르면 수업 전에 수집한 데이터와 생활경험을 결합해 전기에 의한 사람과 재산에 대한 피해와 손실에 대한 감성적 인식을 유도하고, 학생의 감정세계를 만지며, 학생들이 스스로 상해의 원인을 탐구하도록 유도하고, 학생들이 스스로 탐구할 수 있는 충분한 공간을 만들고, 학생들의 학습 흥미를 어느 정도 자극하고, 주변 사물에 대한 호기심을 유지하고, 학생들의 지식욕구를 충족시키고, 학생들의 문제의식을 키우도록 유도한다

둘째, 학생들의 조별 협력을 유도하여 교류 생활 중 안전한 전기 사용에 대한 상식을 논의한다. 사진 분류 활동을 통해 학생들은 사고와 실습을 통해 생활중 안전용 전기에 여전히 많은 위험이 있다는 것을 깊이 인식하여 학생들의 높은 중시를 불러일으키고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 사진명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 사진명언) 하지만 이 교육 과정에서는 먼저 학생들을 무대에 올려 분류한 다음, 학생들에게 의견을 가지고 사진을 토론하도록 하겠습니다. 여기는 이미 잘 처리되었지만, 이 수업의 마지막에는 총화와 강조가 없다. 특히 일부 안전용 전기 상식은 학생들에게 강조하지 않고 이 과정의 교육 효과를 크게 낮춰 본 수업의 교육 목표를 제대로 이행하지 못했다.

마지막으로 학생들에게 종이에 따뜻한 힌트를 써 달라고 했다. 당초 내가 이 부분을 설계한 것은 학생들이 한 수업의' 학습' 을 통과하도록 하기 위해서였다. 안전전기 상식에 대한 좋은 이해가 있을 수 있으니, 너무 많은 시간을 들여 총결하고 정리할 필요가 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 너는 네가 가장 주목할 만하다고 생각하는 안전한 전기를 선택하기만 하면 된다. 그러나 일이 뜻대로 되지 않아 원하는 효과를 얻지 못했을 뿐만 아니라, 오히려 이 과정의 디자인이 단지 이 교학 설계를 완성하기 위해 존재하는 것이라고 생각하는데, 처리가 좀 급하다. 나는 학우들이 이 수업에서 배운 것을 적어서 보고하고, 교류하고, 보충하고, 마지막으로 안전에 대해 비교적 포괄적인 상식을 가질 수 있다면 더 좋을 것이라고 생각한다.

수업을 준비하고 가르치는 과정에서 나는 학교 지도자와 선생님의 큰 도움을 받아 많은 유익을 얻었다. 나는 합격한 이과 선생님과 아직 큰 차이가 있고 배울 점이 많다는 것을 깊이 깨달았다. 특히, 그들 자신의 과학 전문 지식은 여전히 매우 부족하다. 나는 한 선생님이 학생들에게 물 한 그릇을 주려고 한다는 말을 들은 적이 있다. 그는 물 한 통을 가지고 있어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이과 선생님으로서 더욱 중요하다. 학생들이 제기한 예상치 못한 문제에 직면하여 광범위한 지도가 없으면 나는 학생을 대면하고 교실을 통제할 수 없다. 나는 작년의 전기 강의를 기억한다. 놀랍게도, 어떤 학생이' 스텝다운 전압' 이라고 말하다니. 그러나 나는 당시 이것에 대해 잘 알지 못했고, 당시에도 학생들에게 적절한 총결산과 평가를 내리기가 어려웠다. 간단히 "이 학우의 과외 지식은 정말 풍부하다!" 라고 말할 수 밖에 없다. " \ ",그를 앉아 보자. 따라서 이 수업의 얻기 어려운 하이라이트를 제때에 효과적으로 파악하지 못하고, 학생들을 진정으로 주목하는 것은 우리 학교가 제창하는' 생활화교실' 과는 상반된다. 일을 마친 후, 나는 집에서 오랫동안 먼지투성이였던 고등학교 이화서를 뒤져 전기학에 관한 관련 장을 찾았다. 자세히 읽은 후 전기의 생성, 전파, 응용 ... 시간이 좀 걸려서 낮 수업에 대한 더 깊은 이해와 인식이 있었다. 나는 아이에게 다시 한 번 말하고, 내가 본 지식을 모두 아이들에게 가르치는 것을 기다릴 수 없다.

그 후로 나는 독서를 좋아하게 되었다. 나는 교육심리학 방면의 책을 읽는 것을 좋아하고, 일부 코프 방면의 책을 읽는 것을 더 좋아한다. 읽은 후에, 나는 과학 선생님의 사상의식과 태도가 우리 아이들이 어떤 마음으로 배운 과학 과정을 마주할 것인지를 결정한다는 것을 깊이 깨달았다. (존 F. 케네디, 공부명언) 과학 교사로서, 우리는 독서에서 자신의 과학 지식을 향상시키고, 자신의 예리한 사고력을 연마하며, 아이들을 교실에서 훌륭하게 표현할 수 있도록 이끌어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이해하기 어려운 과학 지식을' 접근하기 쉬운' 재미로 만들고 무미건조한 내용을 생동감 있고 다정하게 만들다.

많은 책을 많이 읽는 과학 선생님만이 자신의 과학 수업을 생동감 있고 지혜롭게 강의하여 학생들에게 물과 노래와 춤을 들려줄 수 있다.

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