교실 관리에 영향을 미치는 요소
교실 관리에 영향을 미치는 요인은 교사 채용 시험의 중요한 내용이다. 마찬가지로, 교실 관리에 영향을 미치는 요소도 요녕 모집 교육 심리학 이론에서 우리가 중점적으로 주의해야 할 부분이다. 일반적으로 문제는 객관식 문제와 객관식 문제가 많다. 이 글에서, 저는 여러분을 일반적인 시험 문제형과 결합해서 이 부분의 내용을 체계적으로 정리하여, 여러분들에게 시험 준비에 도움이 되기를 바랍니다.
첫째, 교실 관리에 영향을 미치는 요소
1. 교사 리더십 스타일
교사의 리더십 스타일은 교실 관리에 직접적인 영향을 미칩니다. 이 부분의 내용은 시험 문제를 제시할 때 종종 객관식 질문으로 나타난다. 선생님의 리더십 스타일은 교실 관리에 어떤 영향을 미칩니까? 당신은 무엇을 기억해야 합니까? 직접적인 영향? 。
프레스턴은 참여식 지도자와 감독식 지도자가 교실 관리에 다른 영향을 미친다고 생각한다.
참여식 지도자는 자유로운 분위기를 조성하고, 자유롭게 의견을 표현하고, 자신의 의견을 다른 사람에게 강요하지 않도록 독려한다. 이런 참여 방식은 교실에 긍정적인 영향을 미치며 우리 시험의 중점이기도 하다.
감독받는 지도자는 다른 사람에게 무관심하고, 집단토론 과정에만 집중하고, 사람의 행동이 탈선하는지 자주 감독한다.
교사가 참여 리더십을 선택하면 교실 관리의 효율성이 향상됩니다. 감독형 지도자를 선택하면 착각이 생길 수 있다. 표면적으로 교실은 질서 정연하게 관리되지만, 실제로 관리자는 관리를 받아들이기를 원하지 않는다.
2. 학급 규모
클래스 규모는 클래스 관리에 영향을 미치는 중요한 요소입니다.
첫째, 반의 크기는 구성원 간의 감정적 연계에 영향을 줄 수 있다. 반이 클수록 감정적 유대가 약해진다.
둘째, 클래스 수가 많을수록 학생 개인차가 커질수록 클래스 관리에 발생할 수 있는 저항력도 커진다.
다시 한 번, 반의 크기도 교류 방식에 영향을 미친다. 학급이 클수록 구성원 간의 상호 작용 빈도가 낮을수록 교실 관리 기술에 대한 요구가 높아진다.
마지막으로, 학급이 커질수록 교실 교육 목표 달성에 영향을 미치는 다양한 비공식 소그룹을 내부적으로 형성하기가 더 쉬워집니다.
3. 반의 성격
교사의 교실 관리에 영향을 미치는 또 다른 상황 요인은 반 자체이다. 우리는 수업의 성격을 포함하여 교사의 교실 관리에 영향을 미치는 상황 요인에 주의해야 한다. 우리는 여기서 객관식 문제를 고찰할 수 있다. 학급마다 왕왕 다른 집단 규범과 응집력이 있다. 교사는 심층적인 이해를 바탕으로 반 집단의 특징을 파악하고, 뛰어난 촉진 및 유지 관리 기술을 활용해 이상적인 관리 효과를 얻어야 한다.
4. 교사에 대한 기대
사람들은 보통 교사의 학교 상황에서의 임무에 대해 고정적인 견해를 가지고 있다. 선생님의 생김새가 이런 고정적인 견해에 맞지 않더라도, 사람들은 이런 고정적인 견해에 따라 선생님의 행동을 보고 해석하는데, 이것이 바로 고정관념의 기대이다. 그것은 교사의 행동에 대한 사람들의 기대와 동기를 포함한다. 전반적으로, 그것의 형성은 교사의 장기적인 교류와 일반적인 행동의 결과이다.
반의 학생들도 선생님의 교실 행동에 대해 판에 박힌 기대를 형성할 것이다. 그들은 선생님이 어떤 방식으로 교육과 교실 관리를 진행하기를 기대한다. 기대와 현실이 충돌할 때, 이런 판에 박힌 기대는 필연적으로 교실 관리에 영향을 미칠 것이다.
결론적으로 교실에 영향을 미치는 요인이 많다. 교사는 교학 활동에서 시종 양호한 심리 상태를 유지하여, 교사와 학생이 인지와 감정 두 방면에서 교류하는 것을 촉진한다.
흔히 볼 수 있는 시험 문제를 결합해서, 우리는 이 부분의 내용을 상응하는 공고를 할 것이다. 예를 들면 다음과 같습니다.
1. 교사의 교실 관리에 영향을 미치는 상황 요소는 () 입니다.
A. 교사의 리더십 스타일 B. 계급성
C. 교사에 대한 기대 D. 학생의 개인적 특성
1. 답변 B. 해결: 교사의 교실 관리에 영향을 미치는 상황 요소 중 하나는 클래스 자체입니다. 학급마다 왕왕 다른 집단 규범과 응집력이 있다. 교사는 심층적인 이해를 바탕으로 반 집단의 특징을 파악하고, 뛰어난 촉진 및 유지 관리 기술을 활용해 이상적인 관리 효과를 얻어야 한다.
2. 계층마다 집단규범과 응집방식이 다르다. 이미 좋은 학풍과 군규범을 형성하여 비교적 응집력이 강한 반에 대해 교사가 채택하면 안 되는 교실 관리 방법은 () 이다.
A. 학생들의 적극성과 주동성을 충분히 발휘하여 학생들이 자유롭게 자신을 관리할 수 있도록 하다.
B. 학생들의 백본 육성
C. 학생들에게 충분한 자유를 주고, 학생들에게 계획과 건의를 제공하지 않는다.
학생의 행동을 통제하고, 학생들의 학습 열정을 강화하고, 양호한 교실 질서를 유지하다.
2. BCD 에 대답합니다. 해결: 제목으로 묘사된 교실에서 교사는 계발적인 교실 관리를 통해 학생들의 적극성과 주동성을 충분히 발휘해 학생들이 자유롭게 자신을 관리할 수 있도록 해야 하지만, 학생이 스스로 관리하는 과정에서 교사는 학생들에게 지도와 조언을 해 줄 수 있다. 학습 분위기가 나쁘고, 문제가 많고, 규율이 떨어지는 학급의 경우, 교사는 통제관리를 취하고, 학생 간부를 양성하고, 점차 반 집단의 행동을 규범화하고, 반 집단을 형성하고, 결국 좋은 반 분위기를 형성해야 한다.
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