1 학년 때부터 작가의 지도 아래 마음은 끊임없이 타격을 받고, 울리고, 영향을 받고, 가볍게 감동을 받았다.
나의 눈빛이 눈밭에서 맑은 밤하늘로 바뀌었다. 아! 얼마나 장관인가! 내 머리 위에는 광활한 별이 있다. 숲 위에서 멀지 않은 곳에 고립된 성운이 있는데, 특히 밝은 별들이 반짝이고 있다. 당시 어느 별자리인지 알아차리지 못했다. 놀랍게도 별들이 나에게 윙크하고 있다. 내가 그들을 본 적이 있습니까? 아이들. 네, 오늘 아침에 나에게 웃는 아이들이 생각난다. 이건 내 별자리야! 내 반! 나는 그들을 찾았다! 날 찾았어! "내가 이해할 수 없는 것들이 작용하고 있다. 별을 응시하는 것은 새로운 담임 선생님이 되겠다는 결심을 강화시켰다. " "보통 나는 편안하고 편한 장소를 선택해서 가정 방문을 한다. 이러한 관행은 가족 자녀의 상황을 이해하는 데 헤아릴 수 없는 가치가 있는 것으로 드러났다. " "제 첫 정거장은 더그 집입니다. 나는 그녀가 내면의 조화와 안정감을 찾도록 도와줄 수 있기를 바랍니다." "어린이 교육은 협력 사업이다. 오늘날 사회에서는 모든 관련 성인의 협력 없이는 완전한 성공을 거둘 수 없다. " "학교 첫날은 여행의 시작이다. "... 모든 아이들과 악수 ..." "아이들은 주변의 모든 것을 흉내낼 것이다. 제대로 사용한다면 매우 효과적인 교육 도구이다 ... 과거와 미래가 현재에 모이면 파노라마가 곧 눈앞에 나타날 것이다. "Trin Finser 는 그의 예민하고 애정이 넘치는 마음으로 8 년 동안의 학창 여행을 시작할 때의 심정을 우리에게 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 밤하늘에 반짝이는 별들이 그에게 낮에 본 아이들을 생각나게 했다. 그들은 이렇게 순수하고 귀엽다. 개학 첫날, 그는 자신의 채소 묘목을 아끼는 노농처럼 아이들을 잘 보살펴서 가능한 한 빨리 새로운 생활에 적응하고 익숙해지게 했다. 한 해 동안, 아이들이 동화에서 생명의 구조를 배우게 하고, 세상의 모든 것이 존재한다는 인상을 심어 주고, 진선미로 그들의 어린 마음을 풍요롭게 하고, 미래의 학습과 삶을 위한 길을 닦게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 2 학년' 1 학년 이후 9 월 개학 후 2 학년 수업을 간단히 시작할 수 있을 거라고 순진하게 생각했다. 나는 이것이 내가 가진 가장 심각한 오해라고 기대하지 않았다. 클릭합니다 "이름은 같지만 그 외에는 공통점이 없다." "아이들이 변했다 ... 그들은 더 활기차고 계속 운동한다. 그들도 극단으로 가기 쉽다 ... 모든 아이들은 모든 일에 대해 자신의 견해를 가지고 있는 것 같다. 고 2 의 첫 주의 교학 경험은 나에게 한 가지를 확신시켰다. 첫 주의 상황은 용납할 수 없고, 반이 바뀌든지, 아니면 내가 변하든지 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 만약 내가 바꾼다면, 나의 성공 기회는 더 클 것이다. 내가 새로운 선생님이 될 수 있을까? " "교육의 임무 중 하나는 아이들이 세계와의 관계를 찾도록 돕는 것이다." "아이들은 보통 공유할 수 있는 많은 감정과 생각을 가지고 있다. 나는 종종 교육의 진정한 예술이 학생과의 협력이라고 생각한다. " "중학교 2 학년 새 선생님이 되기 위해서는 다시 중학교 2 학년 학생이 되어야 한다." "0 부터 대강을 배우는 단점 중 하나는 고 2 가 끝날 때까지 고 2 학생을 어떻게 가르쳐야 하는지 알 수 없다는 것이다. "Trin Finser 는 우리에게 아이들의 성장을 보여 주었다. 아이의 변화에 직면하여 그는 아이의 발전을 억제할 수 없다고 느꼈다. 교사는 자신을 바꾸고, 아동 심리의 관점에서 인도하고 교육해야 한다. 좋은 선생님이 되려면 심리학 지식이 필수인 것 같다. 3 학년이 되자, "대부분의 주요 수업은 의미 있는 운동과 간단한 연극으로 바뀌어 아이들이 우주에서 자신을 찾을 수 있게 했다." "어떤 의미에서 어떤 언어든 불완전한 세계 이미지이다. 다국어를 거쳐야 내면정신체험의 여러 측면을 체득하고 다른 문화의 공헌을 체득할 수 있다. 맹인이 코끼리를 만지는 이야기처럼, 각 맹인은 코끼리의 일부만 만지며, 사람과 사람이 말하는 언어가 다르기 때문에 일의 한 측면만 느낄 수 있다. " "예를 들어, 식물학에서 식물이 일찍 꽃을 피우도록 강요할 수는 있지만, 장기적인 건강과 활력을 희생하는 것을 대가로 해야 한다는 말이 생각난다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 나의 첫 번째 책임은 우리 아이를 아이오와 주의 연례 시험과 평가가 아니라 내가 돌보는 사람이 되게 하는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언). " "주요 이야기에서 아이들은 권위의 지혜를 체험하고 권위의 목소리에 이끌려 진위를 판별하는 능력을 발전시킬 수 있다. "... 아름다움과 선은 와드포드 교육의 두 가지 주요 주제이다. 건축 활동을 통해 학생들도 공동체를 이해할 수 있는 기회를 갖게 되었다. 대부분의 문화권에서 집의 분포는 사람들이 어떻게 함께 살기를 원하는지 보여주기 때문이다. "Trin Finser 가 Steiner 를 빌렸다면: 모방은 초등학교 1, 2 학년 학습에서 주도적인 역할을 한다. 아이가 8 세에서 9 세 사이에 권위에 대한 요구를 모방한다. 아이는 더 이상 자신을 환경과 혼동하지 않고' 외부' 와 자신의 분리를 느꼈다. 그는 아동 심리라는 특징에 직면했을 때 먼저' 구약' 의 이야기를 통해 어린이들이 내면의 권위 있는 목소리를 찾는 심정을 불러일으켰다. 그런 다음 학생들에게 측정, 주택 건설, 문법, 경작을 배우면서 생명의 의미를 탐구하는 법을 배우게 한다. 4 학년이 되면, "대부분의 선생님들은 개인과 직업, 가정과 직장 사이에서 적절한 균형을 이루기 위해 노력해야 한다." "너무 많은 일을 감당하고, 자신의 시간을 너무 꽉 채우면, 결국 불균형일 수밖에 없다. 나는 좀 더 간단한 생활과 일하는 방식을 찾기 시작했다. " "제 생각에는 4 학년 학생들은 자신이 좋아하거나 싫어하거나 동정하거나 싫어하는 대체 선택을 통해 자신을 이해할 수 있습니다." "많은 학교들은 컴퓨팅 기술이 모든 것을 능가한다고 강조한다. 나는 동의하지 않는다: 생활 변화에 적응하는 기술이 최우선이다. Wardford 선생님의 진정한 목표는 학생들이 특별한 기술을 습득할 수 있도록 돕는 것뿐만 아니라, 학생들이 생활의 다양한 상황과 수요에 침착하게 대처할 수 있도록 자신의 능력을 발전시키도록 돕는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언). " "워드포드 교육에서 내가 가르치는 것이 많을수록 표준화 테스트와 교육' 규범' 에 대해 자신감이 없어지고, 교사가 지식 전수자로서의 전통적인 이미지에 대해 자신감이 없어진다. 반대로, 제 역할은 가능한 한 예술적으로 아이들을 돕고, 그들의 타고난 능력과 주변 세계에 대한 이해를 깨우는 것이라고 생각합니다. 나는 그들을 주입하는 것이 아니라 그들을 인도하려고 노력한다. "Trin Finser 는 우리에게 그의 실생활을 보여줬고, 그는 교수가 이전에 접촉한 새로운 과정으로 많은 즐거움을 얻었다고 생각했다. 북유럽 신화, 점수, 지리, 문법, 동물학, 그림, 스케치 등을 그리고 강의함으로써 학생들이 주변 세계를 인식하고 학생들의 개성을 키울 수 있도록 지도한다. 4 학년 때, 수업은 학생들에게 사람과 동물의 관계를 이해하는 데 중점을 두었다. 5 학년' 의 아름다운 몸매, 균일한 동작은 5 학년 학생들의 특징이다. "그들의 발걸음은 여전히 가볍고, 그들의 기쁨은 여전히 마음에서 우러나온다. 새로운 사고 능력은 각성하고 있지만, 그들은 여전히 아름다움과 규칙에 대한 원시적인 이해에 빠져 있다. 5 학년 학생들은 모두 눈에 띄고 싶었지만, 그들은 이미 그의 성격과 집단 의향 사이의 관계를 잘 조정할 수 있었다. " 스탠너는 학부모와 선생님 사이의 협력을 매우 중요한 위치에 두었다. ""현대의 사고방식과 태도는 종종 역사에 대한 이해를 방해하지만, 나의 5 학년 학생들은 시간이 지남에 따라 사물이 어떻게 변하는지 객관적으로 관찰할 수 있다. " "그래서 역사를 배우는 것도 자신을 이해하는 법을 배우는 것이다." Trin Finser 는 역사가 내면사상의 외적 표현이라고 생각하는데, 5 학년 학생들은 역사에 대해 깊은 감명을 받았다. 이들의 성장은 인류 역사의 진화 중 각 단계의 의식의 재현이기 때문이다. 그들이 인간성 발전의 여러 단계를 거치면서 아이들은 자신을 역사 발전의 계승자로 여기며 역사와 함께 나아가야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 따라서 5 학년은 고대 문화사의 학습과 연구에 초점을 맞추고, 고대인의 생활 방식을 이해하며, 학생들이 자신을 더 잘 이해할 수 있도록 한다. 6 학년' 6 학년 학생들은 세상을 체험하고, 가능하다면 자신의 세상을 만들고 싶어 한다. " "이 발전 단계에 있는 워드포드 과정은 교실에서 배운 지식을 실천에 적용하는 것을 강조한다." "학생들이 가을에 6 학년으로 돌아왔을 때, 나는 그들이 옷, 음식, 돈, 사회 문제에 더 많은 관심을 기울이고 있다는 것을 알았다. 그들은 잠시 활발하고, 갈망하고, 즐겁고, 분노와 초조함, 심지어 원한을 품고 있다. 대부분의 사람들은 더 많은 독립 작업의 책임을 지고 싶어한다. 만약 수업이나 임무가 그들의 흥미를 불러일으킨다면, 그들은 심지어 침식을 잊을 수도 있다. 개학 며칠 후 마리아는 "펜더 씨가 많이 변했다" 고 논평했다. 사실 그들은 많이 바뀌었기 때문에 새로운 교수법이 필요했기 때문에, 나는 이 말을 듣고 매우 기뻤다. (빌 게이츠, 공부명언) 그들은 진실하고, 깃발이 뚜렷하고, 공정한 사람이 필요하다. 내 태도는 마약 예방, 십대 임신, 에이즈 예방 프로그램과는 달리 신체의 기본 지식보다는 아이의 내면을 건드리는 것이다. 이런 식으로 우리는 고대 로마의 업적, 물리학, 은행업, 금에 대한 연구를 마쳤다. 얼마나 휘황찬란한 해인가! 반 전체가 전심전력으로 모든 일을 한다. 나는 기쁨으로 가득 차 있다, 왜냐하면 일부분의 나도 있기 때문이다. "Trin Finser 는 6 학년이 학생들의 심신이 크게 발전한 시기여야 한다는 것을 보여 주었고, 이 시기에는 아이들의 학습 욕망과 탐구능력이 매우 강했다. 6 학년 과정, 한편으로는 인간 문명사를 연구하여 아이의 마음 속에 있는 어떤 것을 깨우쳐 아이가 경험하는 강렬한 정서적 변화와 공격성을 통제하고, 동시에 물리학을 연구하고, 자연 법칙과 사람과 자연의 통일의 아름다움을 발굴한다. 나의 교실은 교수 건물 중 가장 어두운 방이다. 게다가, 그것은 26 명의 사춘기 소년과 소녀들의 파동으로 가득 차 있다. 그들은 지난 6 년과 완전히 다른 것 같다. 태도와 행동은 모두 180 도 변했다. 서로에 대한 그들의 관심은 내가 불필요한 사람이라고 생각하는데, 나는 연극 공연에서 마지막 순간의 역할이다. " "그때 나는 생각했다.' 내 인생의 모든 것이 다시 변했다. 나는 사춘기 바다에서 수영하는 법을 배우고 아버지로서의 새로운 책임을 져야 한다. 선생님으로서 나는 또 나 자신을 바꿀 것이다. "몇 년이 지나서야 한나만의 논평을 읽었습니다.' 당신이 뭔가를 바꾸고 싶다면, 그것을 관찰하세요.' 이것이 관찰의 신기한 작용이자 교학정신의 정수이다. 가장 혼란스러운 국면, 가장 까다로운 문제, 꾸준한 관찰 속에서 종종 의외로 긍정적인 방향으로 변한다. 의심할 여지없이, 우리는 예리한 관찰력을 기르기 위해 노력해야 한다. 정신세계의 거대한 힘은 우리가 아이를 이해하려는 노력과 어떤 묵계가 있는 것 같다. 우리는 여행 중에 결코 외롭지 않다. "사춘기 아이들의 생리와 심리의 엄청난 변화에 직면하여, Trin Finser 는 움츠러들지 않고 다시 자신을 변화시켜 아이의 심리와 발전 수요에서 일부 교육 활동을 조직한다. 예를 들어, 전기에서 인물의 생활과 분투를 반영하는 전형적인 장면이나 사건을 선택하여 학생들이 생각하고 이해하고 관련 교과 내용을 연결시킬 수 있도록 합니다. 7 학년 전체가 생리와 심리가 빠르게 변화하고 있는 청소년의 특징에 영합하여 르네상스 문화와 중세 역사의 학습에 초점을 맞추고 있으며, 학생들이' 인간 부흥' 의 관점에서 우리 생활의 현실 세계를 바라볼 수 있게 해준다. 8 학년 "사람들이 학교 개혁에 대해 어떤 건의가 있냐고 물었을 때, 나의 대답은 보통 간단하다. 선생님들이 더 많은 협력을 하게 하라. 나는 보통 학교의 교직원들이 워드퍼드의 선생님처럼' 손잡고 협력' 하는 것을 거의 보지 못한다. 나의 8 학년 학생은 지금 이미 이 바퀴를 완주하여 종점에 도달했다. 그들은 7 학년 때 드러난 지능 지능을 유지했지만, 지금은 그들의 시야가 확대되었다. " "6 학년과 7 학년 학생들은 모든 것이 합리성과 진실성의 기초가 될 것을 요구한다. 이때 8 학년 학생들은 이미 흑백 사이의 회색 지대를 받아들이려 했다. 그들은 열대 우림을 구하는 것과 같은 사업에 열정적으로 뛰어들지만, 동시에 냉정하고 객관적이며 다각적으로 문제를 분석할 수 있다. "Trin Finser 는 이 여정의 마지막 무릎이 어린이들에게 큰 의미가 있다는 것을 깨달았습니다. 이 시기의 교육은 청소년의 반항과 염세심리에 영합하고, 전 세계 혁명가와 모험가의 개척정신을 배우고, 앞으로의 고등학생 생활을 위한 길을 닦았습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이렇게 많은 것을 추출했는데, 내 마음은 그들을 따라 8 년을 간 것 같다. 가장 직접적인 감정 중 하나는 워드포드 교육이 아동의 각 단계에 대한 성장 특성 연구에 근거한 교육이라는 것이다. 와드퍼드 교육은 학생들의 인문 발전의 특징과 수요에 관심을 갖고 학생의 자의식과 자주성의 배양을 강조한다. 우리는 한 사람의 성장 과정에서 선생님의 역할이 매우 크다는 것을 알 수 있다. 외국의 교육은 우리 체제와 다를 수 있지만, 아이의 어린 시절 경험은 서로 통하고, 생활보살핌의 이념도 서로 통한다. 아이들을 대할 때, 선생님의 타고난 책임감은 우리로 하여금 끊임없이 나아가게 했다! 선생님, 쉽지 않아요.