왕강이 0 1, 20265438 에서 발표한' 큰 개념에 기반한 고등학교 영어 단위 전체 교육 설계' 기사를 인터넷에서 찾았다. 처음으로 큰 개념이 무엇인지, 단위 교육이 무엇인지 알게 되었다.
큰 개념은 분산된 개념에서 통합되거나 정련된 상위 개념으로 이해할 수 있으며, 제한적이고 심층적인 중요한 개념을 의미 있게 연결하고, * * * 학과의 일관된 전체를 구성한다. 큰 개념은 학과의 본질적 사고 방식과 핵심 관점을 반영하며' 학생이 학과의 핵심을 파고드는 개념 앵커' (왕강 등, 2020) 이다.
교과 과정 기준에 근거하여, 단원의 전체 교학 설계는 단원 주제 지향을 가리키며, 각 본문의 하위 주제는 서로 관련되어 있으며, 교사가 하나의 구체적 주제를 둘러싸고 교재 등 교학 자원을 깊이 해석, 분석, 통합, 재편성하여 하나의 완전한 단원 주제를 중심으로 목표를 설정하고, 학생을 지도하고, 다른 단문의 작은 개념을 정련하고, 관계를 형성하여, 단원 주제를 기반으로 하는 큰 개념을 생성하게 한다
큰 개념을 바탕으로 한 단위 전체 교육 설계는 큰 의미가 있다.
첫째, 큰 시야의 개념은 교사가 교수에서 리덕서민의 정수를 파악하는 데 도움이 되며, 주제의 의미 구축, 단위 내 하위 주제 간의 관계 분석, 그리고 학생 건설 주제에 대한 큰 사고의 가치를 분석하는 데 도움이 된다. 학생들이 핵심 지식, 전환 능력, 소양 형성을 탐구하기 위한 토대를 마련하고, 리덕서민의 근본 임무를 제공한다.
둘째, 큰 시야 이념은 교사가 교과 내용을 통합하고, 교육 및 평가 활동을 총괄적으로 계획하는 데 도움이 된다. 이를 통해 교사는 단편적인 지식에 대한 관심을 초월하고, 완전한 주제 의미를 지향하며, 학생이 지속적으로 이해하는 것을 목표로 하는 단위 내용의 조직과 활동 디자인 (Hume & amp；) 을 중시할 수 있습니다. 베리, 20 1 1)
다시 한 번' 큰 시야' 개념은 교사가 학생들이 단위 개념을 형성하고 학생들의 핵심 소양 융합을 촉진하는 데 도움이 된다. 단원 통합 교육을 통해 교사는 다양한 유형의 어편에 효과적으로 의존하여 학생들이 동일한 주제를 중심으로 다양한 각도나 깊이에서 다양한 분석 (,황, 2009) 을 하도록 유도할 수 있으며, 다양한 교육 활동을 통해 학생들이 의미를 탐색하고 문제를 해결하는 과정에서 일관되고 완전한 지식 구조 (Wiggins & McTighe) 를 구축할 수 있도록 합니다.
왜 대관하에 단원의 전반적인 교육을 추진해야 하는가? 왕강 교수의 2022 년 4 월 훈련 강좌에 따르면 우리는 알고 있다.
(1) 단일 어편 교육은 학생 구성단위 개념을 유도하기 어렵다.
(2) 단일 어편 교육으로 인해 교학력이 일반화되어 중점에 불리하다.
(3)' 삼단본문' 교육은 교학이 질서 있게 진행될 것을 보장할 수 있지만, 계층성이 부족할 것이다.
(4) 단일 교육은 전체 단원의 관점에서 수업 일정과 수업 연결 고리를 고려할 수 없다.
(5) 단일 어편 교육은 단원 내용 간의 유기적 연결 수립에 불리하다.
(6) 단일 어편 교육은 단위 목표에 기반한 심도 있는 학습을 촉진하기 어렵다.
따라서 "큰 시야" 에서 전체 단위 교육을 장려해야 합니다. "큰 시야" 에서 전체 단위 교육은 세 가지 장점을 가지고 있기 때문입니다.
우선, 큰 주제 아래 다양한 말의 조화에 힘입어 학생들이 여러 각도에서 문제를 분석하고 해결하는 데 도움을 주고, 구체적인 주제를 둘러싸고 비교적 안정적인 인지구조, 정서적 태도, 가치 판단을 구축하는 데 큰 개념을 형성할 수 있다.
둘째, 학생들에게 주제 뒤의 큰 사상을 깊이 이해할 수 있는 기반을 제공하고, 특정 주제에 대해 보다 포괄적이고 상대적으로 완전한 인식을 갖도록 지도할 수 있다. 이 과정은 학생들에게 주제의 지위를 부여하고 주제의 의미를 탐구하는 활동에 참여하도록 촉진한다.
셋째, 학생들이 의미를 중심으로 보다 체계적인 학습을 구축하고, 학생들의 논리적 사고와 독립적 탐구 능력을 묵묵히 발전시킬 수 있도록 도와준다.
솔직히 말해서, 나는 부서의 전체 교육 설계 및 구현에 대해 아무런 경험이 없다. 성급 숙제 설계 사례 평가에 참가해야 하기 때문에 어쩔 수 없이 공부해야 한다. 서류가 단위로 보내졌을 때, 우리의 수업은 기본적으로 이미 끝났고, 전체 단위의 교육을 설계하고 실시할 시간이 전혀 없었다. 그리고 우리가 참가해야 할 것은 숙제 디자인 대회다. 그때 우리는 쓴 숙제를 손에 들고 있었는데, 숙제는 교실 수업 목표가 달성되었는지 평가하는 평가 수단일 뿐이다. 우리는 이론과 자신의 실천을 결합하고, 단원 교육 내용을 통합하고, 숙제에 초점을 맞추면 된다. 그래서 왕강 교수의 논문과' 초중고등학교 외국어 교육과 연구' 의 다른 두 논문에 근거하여, 세 편의 논문의 이론을 교실에서의 나의 실천과 결합시켜, 우리가 참가할 게임 운동의 제 1 단원과 관련된 주제를 역추법으로 다시 정리했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
첫째, 단위 개념 아키텍처를 수행하십시오.
프로젝트 영어 8 학년 제 1 권 Unit 1 스포츠 게임을 주제로 * * * 제목 포함? 1 나는 농구를 하러 갈 것이다. , 주제 2 나는 너에게 공을 다시 차겠다. 제목도 있어요? 3 학교 운동회가 올 것이다. 세 가지 화제. Topic 1 농구 경기, 좋아하는 스포츠, 두 반의 스타에 대해 이야기하여 학생들이 영어로 일상적인 운동에 대해 이야기하는 흥미를 불러일으킨다. 제목 2 는 농구와 축구를 소개하고, 독서를 통해 대중적인 구기 운동을 이해하고, 학생들의 읽기 능력을 배양한다. 화제 3, 학교 운동회와 올림픽 참가에 대한 소개를 통해 학생들이 세계에서 가장 관심 있는 운동회를 이해하고 스포츠에 적극적으로 참여하도록 유도한다.
교재에 대한 연구를 통해 우리는 체육 관련 내용이 본문을 관통하는 것을 발견했다. 그래서 우리는 이 단원의 큰 개념을 스포츠와 스포츠 대회에 대한 묘사와 참여로 정의했다. 사람과 스포츠의 관계로 볼 때, 교육과 숙제의 디자인과 안배에서 핵심 소양을 실천해야 한다.
교과 과정 표준의 3 차원 목표와 핵심 소양 요구 사항에 따라 이 단원의 핵심 학습 목표를 다음과 같이 설정합니다.
(1) 올림픽의 역사를 배우고 회고함으로써 우리는 올림픽 지식을 이해하고 문화적 이해를 높이며 베이징 동계올림픽에 더 많은 관심을 기울일 수 있다. 학생들의 다문화 교제 능력을 배양하여 학생들의 애국적 정서와 문화적 정체성을 강화하다.
(2) 스포츠 어휘, 구, 문장형 학습을 통해 영어 발음 철자의 법칙을 익히면 일반 미래시간과 쌍목적어를 이용해 관련 사건을 표현할 수 있다.
(3) 학교 운동회 본문 내용에 대한 전반적인 학습을 통해 학생들은 일반적인 과거 시간으로 자신의 생활을 기록하고 교사나 동료의 도움으로 글을 쓰고 수정할 수 있는 법을 배울 수 있다.
(4) 구기 스포츠에 대한 이해를 통해 구기 운동과 팀워크에 대한 학생들의 이해를 깊게하고 스포츠에 대한 학생들의 열정과 사랑을 높인다. -응?
전체 교육 흐름도 생성
큰 개념하에 교육목표를 바탕으로 사회사건과 학생의 실생활에 따라 교재 내용을 통합해 원본 제목 내용의 정렬 순서를 조정했다. 교육 과정은 다음 그림과 같습니다.
마침표? 1 올림픽, 운동선수, 스포츠에 대해서.
과정 계획: 6 시간
내용 통합: 단원 1 제목 1+ 단원 1 제목 3? 섹션 C.
보충: 베이징 2008 년 하계올림픽 회고와 베이징 2022 년 동계올림픽 홍보 보도.
디자인 의도: 교재를 생활에 연결시켜 교재를 충분히 개발하게 한다. 개학할 때 도쿄올림픽이 막 끝나고 올림픽, 올림픽 챔피언, 올림픽 운동에 대해 이야기하면 교재와 생활, 시대의 거리를 좁히고 학생들의 대입감을 높여 학생들의 가국감을 키우는 데 도움이 된다.
2 단계에서는 학교 운동회와 스포츠 대회, 반 경기의 결과에 대해 이야기한다.
과정 계획: 4 시간
통합 내용: Unit 1 제목 3 A, b, d 항.
디자인 의도: 이번 주는 학교 운동회 시간입니다. 교재와 생활을 연결시키면 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 그들이 배우고 적용하는 것을 돕고, 실제 문맥에 따라 영어로 관점을 표현하고, 사건의 발생, 발전, 결과를 진술하는 법을 배울 수 있다.
3 기 학습 구기 운동, 문화 이해 증진.
과정 계획: 세션 5 개
통합 내용: Unit 1 주제 2
보충: 배구와 탁구의 역사와 중국이 이 두 운동에서 이룬 업적.
디자인 의도: 이번 주는 학교 운동회로 농구 축구 배구 경기가 있습니다. 제목의 내용과 순서를 조정하여 교재를 생활로 연결시킬 수 있다. 세계와 중국에서 가장 주목받는 구기 운동을 이해함으로써 학생들이 문화적 이해를 높이고, 스포츠 정신, 팀정신, 여자배구 정신, 탁구팀의 투혼정신을 체험하고, 스포츠 의식과 스포츠에 대한 사랑을 더욱 강화하고, 스포츠에 적극적으로 참여할 수 있도록 도와준다.
마지막으로 숙제 디자인입니다. 이 숙제 디자인은 허난성 숙제 사례 평가 1 등상을 받았다. 저와 제 팀에게 이것은 큰 놀라움입니다. 우리는 처음으로 큰 단원의 개념하에 전체 단원 교육과 숙제 설계를 공부했기 때문에 옳은지, 설계가 합리적인지, 구현에 문제가 있는지 이해할 수 없었다. 수상은 우리의 이해, 설계 및 구현 과정에 대한 긍정이다.
나
사실, 처음에는 내 개인적인 마음 속에 큰 개념 단위의 전체 교육에 반대했습니다. "왜 항상 선생님과 함께 있나요?" 내 머리 속의 첫 번째 생각이다. 이렇게 여러 해 동안 우리는 줄곧 개혁해 왔으며, 교과 과정 기준이 바뀌고, 교육 목표는 이중 기초에서 3 차원, 그리고 다차원 핵심 소양에 이르기까지 다양하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과) 얼마나 많은 선생님이 되셨어요? 교실이 얼마나 바뀌었나요? 교재가 난잡한 이상, 교육부는 왜 교재를 집필하는 전문가가 교재를 심사할 때 조정을 하지 못하게 합니까? 일선 선생님이 이렇게 하도록 할 필요가 있습니까?
하지만 이것들은 우리의 가장 큰 혼란이 아닙니다. 우리를 괴롭히는 가장 큰 문제는 하나가 아니라 그룹입니다.
큰 아이디어란 무엇입니까?
단원 전체 교육이란 무엇입니까?
왜 대관하에 전체 단원 교육을 해야 합니까?
단위는 어떻게 재설계합니까?
강의 흐름도는 어떻게 생성합니까?
이 문제들은 나중에 왕강 교수가 2022 년 4 월과 7 월에 실시한 일련의 훈련에서 해답을 받았다. 도단원의 전반적인 교육의 중요성을 깊이 깨달았다. 전체 단원 교육을 추진하는 것은 학생의 핵심 소양을 실천하기 위한 양성 목표이다. 교사로서 반드시 사상 인식을 제고하고 적극적으로 실천해야 한다.
나는 교사가 큰 개념에 기반한 전체 단위 교육을 실시할 때 세 가지 문제를 주의해야 한다고 생각한다.
(1) 체계적인 이론 학습이 있어야 한다.
우리 부서의 전반적인 디자인의 숙제 디자인이 상을 받은 것은 내가 왕강의 논문을 열심히 연구했기 때문이다. 그녀의 이론 지도로 나의 실천은 방향이 있다. 노자는' 도덕경' 이라는 책에서 도생 하나, 생 둘, 생 셋, 생만물이라고 말했다. 내가 이해하는' 도' 는 바로 우리의 교수 이론과 교수 법칙이다. 체계적인 교육 교수 이론의 지도가 있어야 우리의 실천이 더 많은 방향과 방법을 가질 수 있다. 방법은 모두' 예술' 범주에 속하는 것이다. 일선 교사로서 우리가 가장 부족한 것은 이론적 지도이기 때문에 반드시 2022 판 과정 표준에 대한 학습을 강화하고, 초중고등학교 외국어 교육과 연구 등 전문 저널의 문장, 교육 교수의 최전선 이론과 동태를 제때에 이해하고, 우리의 교육 교수 전략을 제때에 조정해야 한다.
(2) 과감하게 변화시키다.
낡은 습관을 타파하려면 용기가 필요하다. 오랫동안 우리는 차근차근 가르치는 것에 익숙해져 왔으며, 많은 선생님들이 자신의 안락한 지역에 머물기를 좋아하기 때문에 변화를 시도하는 데는 용기가 필요하다. 큰 단위의 전체 교육은 우리가 교육 전에 단위의 전체 교육 내용에 대한 거시적인 이해를 요구하기 때문에, 즉 수업을 준비하기 전에 한 단위의 내용을 숙지해야 하며, 또한 이러한 지식점 사이의 내적 연결과 관계를 찾아 이 단위의 내용을 조합하거나 재구성할 수 있도록 해야 한다. 우리는 교과서의 내용을 삭제할 용기와 약간의 내용을 추가할 수 있는 능력이 필요하다.
(3) 사고방식에 변화가 있어야 한다.
구현 과정에서 가장 어려운 것은 콘텐츠 통합이 아니라 단위 교육 순서도를 생성하는 방법이라고 생각합니다. 이 문제는 이틀 동안 나를 괴롭혔다. 매일 걸어서 밥을 먹고 잠을 자고 있다. 하루 만에 원고를 제출하다가 갑자기 영감을 받아 마인드맵을 그렸다. 왜 이 단계가 이렇게 어렵습니까? 나는 평소에 마인드맵을 쓰는 습관이 없기 때문이다. 단원의 전반적인 교육은 교사들이 비교적 높은 논리적 사고력을 갖추고, 단원에 대한 프레임 기반 지식 체계를 형성해야 한다. 하지만 저는 보통 한 점에서만 문제를 봅니다. 전체와 전체에는 집중할 수 없습니다.