교육을 보장하는 것은 교육이 절약의 내용에 스며들게 하는 것이다. 유아교육은 보육부터 시작하는 경우가 많다. 아이가 아직 어려서 많은 생활습관이 아직 발달하지 않았기 때문이다. 선생님은 항상 아이들에게 밥 먹는 법, 옷 입는 법, 소변을 보는 법 등 가장 기본적인 생활 상식을 가르친다. 이것은 보육일 뿐만 아니라 교육이기도 하다. 기본적인 생활지식을 공부함으로써 아이들은 생활기능뿐만 아니라 그에 상응하는 건강지식도 습득했다. 교사는 교육 과정에서 아이들에게 편안하고 민주적인 교육 분위기를 만들어 아이들이 즐겁고 건강한 환경에서 공부할 수 있도록 해야 한다. 좋은 환경은 아이들에게 즐거운 감정을 가져다 주고, 그들을 활기차게 하고, 사유가 활발하고, 생기가 넘치게 한다. 사랑, 사려 깊음, 단결, 조화, 명랑함, 긍정적인 정신 환경은 아이의 좋은 감정을 키우고 자극할 수 있다. 양호한 교육 환경은 아동의 활동과 표현에 기회와 조건을 제공할 수 있으며 보육과 교육이 결합되어 아동의 몸과 마음의 조화로운 발전을 촉진하는 가장 좋은 장소이다. 유엔이 반포한' 아동권리협약' 은 특히 어린이 존중과 사랑을 강조한다. 어린이 심리의 건강한 발전을 보장하기 위해 교사는 어린이와 좋은 인간관계를 맺고 아동에 대해 올바른 교육 방법을 채택해야 한다. 교육에서 참을성 있는 설교, 칭찬과 비판, 열정적인 도움, 적극적인 지도의 원칙을 견지하여 아동의 건전한 인격의 형성을 촉진해야 한다.
보호 중인 교육은 보호에는 교육 요소가 포함된다는 것을 의미한다. 보육의 목표로 볼 때, 보육은 어린이를 해로움과 건강한 발달으로부터 보호할 뿐만 아니라, 아동의 적극적인 태도와 좋은 행동을 배양하는 것이다. 어린이들에 대한 건강교육을 실시하고, 건강지식을 소개하고, 건강의 중요성과 간단한 신체보호 조치를 인식할 필요가 있다. 절약의 실시 과정으로 볼 때, 절약의 과정은 항상 교육과 불가분의 관계이다. 우리는 단순히 보육을 아이들이 잘 먹고 잘 자는 부정적인 과정으로 볼 수 없다. 보육은 강력한 교육 속성을 가지고 있어 보육 실시 과정에서 아이의 생활능력, 자기보호, 안전의식을 높일 수 있다.
구체적인 업무에서 보호와 교육의 결합 원칙을 관철하기 위해, 우리는 다음과 같은 방면에서 시작할 수 있다.
첫째, 보호와 교수를 전원 작업 계획에 결합해야 하며, 작업 계획을 세울 때 보호와 교수를 결합하는 원칙을 충분히 반영해야 한다. 동시에 교사는 학급 업무 계획을 세울 때 보호 업무와 교육 업무를 긴밀하게 결합하여 구체적인 조치와 계획을 세워야 한다. 작업 계획을 세울 때, 우리는 보호를 통해 교육의 목표를 달성하는 방법을 고려해야 한다. 교육 활동에서 건강 의식을 확립하고 자기 관리 능력을 강화하는 방법 교안을 만들 때는 일상생활의 모든 활동과 고리에서 절약과 교육을 결합하는 원칙을 시종일관 관철해야 한다. 명확한 교육과 보호를 결합하는 목표를 제시하는 것이 교육과 보호의 결합 원칙을 실천하는 열쇠라고 할 수 있다.
둘째, 구체적인 업무 안배에서 교육과 배려를 결합하는 원칙을 반영하고 교육 요소를 위생 분야에 침투해야 한다. 교사는 교육 과정에서 느슨한 교육 분위기를 조성하는 데 주의해야 하고, 교사와 학생 사이에는 좋은 인간관계 심리 환경을 형성하고, 아이들이 즐거운 환경에서 건강하게 성장할 수 있도록 해야 한다. 동시에 가능한 업무 안배에 교육이 있고, 보육에는 교육 요소가 있어야 한다. 과거 유치원의 보육 업무는 유아의 건강과 신체 발육을 보호하는 데 중점을 두었는데, 왕왕 보육을 위해 보육을 하고, 교육이 부족하며, 더 많은 것은 수동적인 예방과 보호의 관점에서 보육의 대상, 즉 수동적인 지위에 있는 아이였다. 오늘날 보육의 의미가 커지고, 더 많은 긍정적인 요소가 증가하고, 아동의 건강 보호와 개선을 더욱 강조하고, 아동의 적극적인 자주성을 자극하는 데 주력하고 있다. 활동에 대한 흥미를 키우고, 아이의 생활능력, 자기보호, 안전의식을 증가시켜 보육의 교육 역할을 한다. 보호와 교육의 결합은 유아의 나이 특성과 교육의 성격에 의해 결정된다. 양자가 서로 침투하여 서로 결합하다. 이런 결합은 자연스럽고 유기적이지 억지부회가 아니다.
다시 한 번, 분업에서 교육과 간호의 결합에 주의해야 한다. 유치원반에는 보육원과 교육자가 있으며, 호교의 결합은 반의 교육자와 보육원과 불가분의 관계에 있다. 교육자와 간호사는 같은 교육 대상에 직면해 있기 때문에 그들의 일은 통일되고 긴밀하게 협력해야 한다. 간호사와 교육자의 업무 차이는 분업이 다를 뿐, 각기 중점적이지만, 그렇다고 간호사와 교육자의 업무가 완전히 분리되는 것은 아니다. 그들의 목표가 일치하기 때문이다. 간호사와 교육자는 보호와 교육을 결합하는 원칙을 관철하여 보호 중에는 교육이 있고, 교육에는 보호가 있어야 한다. 과거에는 간호사가 자신의 직책이 위생 업무에 종사하여 교육자와 어린이에게 교육 서비스를 제공하는 것이라고 생각했다. 교육에 관해서는 그들 자신과 무관하며 교육자의 임무이다. 교육자들은 보육 업무가 비교적 간단하며, 간호사가 전적으로 책임져야 하며, 주로 그들 스스로 교학 업무를 맡아야 한다고 생각한다. 과거에는 간호원들이 간호와 교육에 대한 인식이 비교적 좁았다. 그들 사이의 인사제도상의 관리분업, 그들의 서로 다른 요구와 대우를 포함해 간호와 교육의 차이를 강화하고, 간호원과 교육자의 일의 일방적인 면을 만들어 간호를 보장해 주고, 교육은 교육이고, 보장에는 교육이 없고, 교육에는 보장이 없는 국면이 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 교사 대열은 반드시 교수와 학습을 병행하는 원칙을 견지하고, 분업과 협력을 모두 하고, 진정으로 교수와 보증을 결합하여 반 업무에 실시해야 한다. 교육과 보호를 분리하거나, 중교육 경보호, 경교육을 중호하는 것은 모두 잘못된 것이다.
"보호와 교육의 결합" 은 일상 생활을 통해 실행됩니다-
유치원의 일상은 아이들이 정원에 오는 것, 아침 활동, 세수, 수업, 식사, 수면 등이다. 이런 활동들은 평범하고 일상적으로 보이지만 이런 자질구레한 일들에서 아이들의 좋은 행동 습관을 키울 수 있다. 예를 들어, 아이들이 정원에 오는 시간을 규정하고, 부모들에게 이 일에 협조하고, 아이의 시간 관념을 키우고, 일과 제도를 준수하는 습관을 형성하도록 요구한다. 밥 먹을 때 아이에게 식사 전에 손을 씻고, 식후에 양치질을 하고, 잡곡밀가루와 밥을 먹으라고 요구한다. 천천히 씹고, 말을 하지 않고, 음식을 낭비하지 않고, 좋은 식습관을 기르게 한다. 아이의 낮잠 습관과 올바른 잠자는 자세를 키우고, 엎드리지 않고, 이불을 가리지 않고 잠을 자며, 아이의 몸과 마음을 건강하게 자라게 한다. 아이의 활동능력, 자립능력, 독립생활능력 부족, 위험물에 대한 인식능력과 방위능력 부족으로 생활경험이 부족해 직면한 위험을 피할 수 없을 뿐만 아니라 자신도 모르게 만들어 내기도 한다. 이를 위해서는 어른의 세심한 보살핌과 보호가 필요하며, 아이의 생명을 안전하게 보호해야 할 뿐만 아니라, 필요한 기초 지식 교육과 능력 훈련도 점진적으로 진행해야 한다.
일상적인 교육을 통한 "간호 교육" 의 결합-
소홀린스키는 "교사에게 주는 조언" 에서 "교사가 수업시간에 말한 것보다 10 배 더 많이 알고 있다" 고 말했다. 꾸준히 공부하고, 기꺼이 배우고, 학습을 습관으로 만들다. 광범위한 지식과 풍부한 경험을 통해 현대 유치원 교사의 지혜를 가질 수 있으며, 아이가 던진 공을 안정적으로 받아서 예쁘게 던질 수 있다. 예를 들어 우리 반의 비는 질문을 좋아한다. 때때로 그가 묻는 질문은 대답하기 어렵고, 나는 피하기로 선택했지만, 이것은 옳지 않다. 그래서 충전을 많이 하고 공부를 많이 해야 한다. 일상적인 교육 활동에서 교사는 각 아이를 잘 관찰하고, 각 아이의 다양한 상황을 이해하고, 이러한 상황에 따라 다른 교육을 실시해야 한다. 예를 들어, 우리 반의 아이들, 이를테면 미묘함, 왕왕, 의사소통, 평상시에도 말을 좋아하지 않는다. 이때 나는 자발적으로 그들에게 접근하여, 그들에게 말할 기회를 만들어 주고, 아이들의 노래를 읽고, 이야기를 하거나, 다른 아이들과 집에서 일부 활동을 교류하고, 그들이 말하고, 감히 말하고, 대담하게 말하도록 격려할 것이다. 우리 반에는 자존심이 강한 아이들이 있다. 그들이 잘못을 저질렀을 때, 그들을 해치지 않도록 긍정적인 비판을 해서는 안 된다. 이때 나는 그들과 개별적으로 이야기를 나누며, 그들이 지금 하고 있는 것이 옳고 그른지, 앞으로 무엇을 해야 하는지 알 수 있도록 도와주고, 그들이' 있으면 고치고, 없으면 격려하라' 고 하여 그들이 자신을 정확하게 알게 할 수 있도록 할 것이다. 똑똑한 아이들도 있지만, 가끔 작은 실수를 저지르기도 합니다. 저는 그들에게 이렇게 말합니다. "선생님은 당신이 대단하다는 것을 알고 계시지만, 당신이 부주의로 작은 실수를 저질렀습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 지혜명언) 내 생각에 너는 고칠 것 같아, 그렇지? " 선생님은 너를 믿는다. 그래서 아이들에게는 모든 것에 자신감을 갖고 더 잘 성장할 수 있도록 여러 가지 격려적인 방법을 취해야 한다.
"교육과 보호의 결합" 은 항상 게임을 통해-
노는 것을 좋아하는 것은 아이의 천성이며, 모든 아이들은 노는 것을 좋아한다. 그래서 우리는 아이들을 참여시키고, 게임에서 대담하게 소통하고, 대담하게 창조하고, 대담하게 상상할 수 있도록 다양한 게임 활동을 펼칠 것이다. 예를 들어, 아이들이 하루에 적어도 두 시간 동안 야외 게임을 하도록 하고, 때로는 모래밭에서 놀게 하고, 모래놀이를 할 수 있는 도구를 제공하고, 스스로 창조하고 자유롭게 놀 수 있도록 합니다. 때때로 나는 그들을 수영장으로 데리고 가서 자연을 이해하고 생활을 관찰한다. 때로는 스포츠 게임을 조직하고, 아이들의 건강을 단련하여, 그들이 게임에서 서로 협조할 수 있게 한다.
보호와 교육은 고립이 아니라 같은 과정에서 이루어진다. 일상생활에서 보육과 교육은 매우 중요하며, 아이의 전면적인 발전에서는 대체될 수 없다. 일의 어떤 방면을 무시하면 아이의 건강한 성장에 영향을 줄 수 있다. 결론적으로, 교육과 보호의 결합은 상호 주동적이고, 상호 침투하고, 꾸준하다는 데 있다. 보호와 교육의 결합 원칙은 유치원의 전체 관리 과정을 관통해야 하며, 유치원은 유아교육과 보육에 적합한 조화로운 환경을 만들어 유아의 심신 건강과 조화로운 발전을 촉진해야 한다!