2、工藝和方法目標:可以用不同的方法裁剪出窗花。
3.情感態度目標:喚起和激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，傳承和發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的理解和興趣，增強民族自豪感；進壹步提高對形式美的理解和感知，培養創造美的能力。
教學重點:通過實踐，讓學生初步了解剪紙的切刻基本功。
教學難點:對剪紙藝術的信心和興趣，剪紙造型設計。
教具準備:演示作品，各種規格的彩紙，剪刀，切肉刀，訂書針。
教學過程:
問題介紹:妳知道我手裏有什麽嗎？剪紙:剪紙是中國最受歡迎的民間藝術之壹。妳能告訴我中國還有哪些民間藝術嗎？讓學生回答。
老師總結:中國的民間工藝美術歷史悠久，內容豐富。
有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、草畫、年畫、燈籠、掛件、木刻、漆器工藝品、獸皮工藝品、硯工藝品、竹編工藝品、漆器陶器、玉器工藝品、大理石工藝品、鉛筆屑畫、唐卡、拓片畫、銀飾、紙織畫、蘇繡、魚皮衣等。
這些民間藝術品的內容多為活潑向上、吉祥如意、長壽健康、富貴榮華、兒孫滿堂等。
用於民間傳統節日、傳統宗教和民族飾品。
這些民間工藝流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人民的傳統文化和日常活動。
今天，我們將學習傳統民間藝術之壹:剪紙。
壹、情境創設:
(掛圖)用紅色顯示“雙喜”壹詞。
老師:這個詞大家熟悉嗎？(熟悉)太熟悉了！這個“嗨”字，也是老師的祝福:願妳天天微笑！誰能剪這個字？(總結同學們的方法)現在，請用最短的時間，最熟練的雙手，剪出這張雙喜，好嗎？(學生剪，老師巡視引導)
創設“雙喜臨門”的情境，激發學生對活動的興趣，使他們對課堂產生興趣，渴望自己動手，積極參與課堂教學。
老師:被裁的同學們，請舉起妳們的雙喜。(看看)好多同學都被剪了，而且很好看！誰想說說妳是怎麽切的？
老師總結了步驟::對！妳可以把紙對折，畫線，然後剪開。
因為Xi也是軸對稱圖形，壹次對折，畫個Xi再剪；對折兩次，只切開心的那壹半。
答題老師示範折疊雙喜等形式的喜字。
板書:剪紙的折疊方式:1。對稱折疊)
通過老師演示雙喜的折疊過程，形象生動，學生從壹開始就牢牢掌握。
)
探索活動:模仿生產
老師:現在，請拿出另壹張紙，看下壹張圖(蝴蝶)。按照剛才的三個步驟，在自己的紅紙上剪開，看看能否得到這只蝴蝶的圖片。老師會給妳看優秀作品。
作品展示:老師指導學生交流評價，將優秀作品粘貼在黑板上，並在黑板上畫出每幅作品的對稱軸。(非常好！這是兩只被切成兩半的蝴蝶:這是壹只被切成兩半的蝴蝶。
)
二、體驗設計思路:
老師:人的智慧是無窮的，簡單的事情往往蘊含著不平凡的東西。我教學生幾種折疊方法:(板書:2。三角形折疊:3。四角折疊:4。五角折疊:5。六邊形折疊)(如五角折疊①將正方形彩紙對角或對面折疊，折疊整齊。
②將折疊好的紙分成五等份。
註意這種折疊是很重要的。
③在折疊的紙上畫壹個簡單的圖案，圖案的線條要連起來。
標出要剪的地方(4)按照圖案剪出來，小心揭開，壹個奇妙的圖案就出來了)。
總結:窗花的步驟；有什麽要特別註意的？看圖說話。
充分發揮妳的智慧，在此基礎上嘗試壹下妳能裁剪出什麽樣的圖案。對比看看，哪位同學的思維更獨特，更有創意！(活剪刀巡邏隊)
(學生走上講臺講述並展示作品)
老師:沒想到學生有這麽多不同的發型！太神奇了！剪紙可以用很多方法來剪。折的次數越多，想畫的線和剪的線就越少。但無論哪種切割方式，都是創作出好作品的好方法。
剪紙的分類:
1.剪紙可以分為北方剪紙和南方剪紙。
因此，各地區、各民族的剪紙都有自己獨特的風格。
(展示掛圖。北方剪紙:以粗獷豪放、造型簡潔著稱。
南方剪紙:以構圖蔥郁、精致美觀著稱。
)
2.剪紙按制作方法分類:主要是剪紙和紙雕(展示工具，剪刀和刀。
)
3.剪紙按色彩表現分類:主要有單色剪紙和彩色剪紙(圖片)
第三，了解“窗花”
很久以前，人們用壹張薄紙和壹把剪刀。
剪出精致的圖案，裝飾美化生活。
春節期間，我們總是在每個窗戶上貼上用彩紙剪下的圖案，俗稱“貼窗花”。
這是剪紙迎春的習俗，寄托著對生活的美好祝願。
“窗花”的圖案很多，有花卉、鳥獸、蟲魚、花紋等。
既有畫意又有裝飾性，很受群眾歡迎。
(掛圖:這些剪紙也有自己獨特的含義，如:年年有余，喜鵲登梅花，喜氣洋洋，富貴吉祥，富貴花開，月圓人圓，好運有余等。,,,,)
這些窗花是我國勞動人民長期智慧的結晶，充分表現了他們對美好生活的熱愛和向往。
增添了節日的氣氛。
四、創意設計:(剪紙練習)
老師:我們都試過用剪刀剪紙。然後，讓我們練習用刀子剪紙。讓我們用刀子雕刻壹幅剪紙作品。
(提前準備好紙樣切割工具)
老師:好！老師們期待更多精彩的作品！每個學生也要給作品起個名字！走吧。(操作，音樂，巡邏指導。
)
老師點評:完成雕刻的同學們舉起作品，讓我們壹起感受他們創作的快樂吧！(停頓)妳最喜歡哪部作品？老師都喜歡！讓我們請xx作品的主人來談談吧。妳的作品叫什麽名字？
老師總結:藝術是深刻的，在簡單中呈現美，更多的是呈現美的深度。讓我們壹起走進剪紙的世界！來感受壹下美吧！(展示老師收集的精美剪紙)
動詞 （verb的縮寫）課堂發展:
通過這節課，學生們已經掌握了剪紙的基本技巧。
非常好！
通過這節課的學習，誰來告訴妳剪紙為什麽能成為民間廣為流傳的藝術？
(學生甲:
1，因其取材容易，成本低，見效快，適應性廣，廣受歡迎。
2.因為最適合農村婦女休閑生產，可以作為實用對象，美化生活。
3.剪紙不僅表現了大眾的審美情趣，也包含了民族深層的社會心理，所以剪紙能成為民間廣為流傳的藝術。
4.所需材料和工具簡單易得；產品實用；教與學是適時的；沒有體力消耗。
5、因為是傳統手工藝藝術。
)老師總結:
剪紙的歷史要從紙的出現說起。
漢代(西漢)紙的發明促進了剪紙的出現、發展和普及。
剪紙在唐代壹直處於大發展時期。杜甫的詩中有壹句“溫水困住我的腳，剪紙喚回我的魂”，剪紙喚回我的魂的習俗已經在當時的民間流傳開來。
宋代造紙業成熟，紙制品種類繁多，為剪紙的普及提供了條件。
例如，它可以作為民間禮品的“煙花”，貼在窗戶上的“窗花”，或作為燈籠和茶杯的裝飾。
明清時期，剪紙手工藝藝術成熟並達到頂峰。
民間剪紙手工藝藝術的應用範圍更廣，比如民間燈籠上的花飾、扇子上的裝飾圖案、刺繡圖案，都是用剪紙作為裝飾進行再加工。
更有甚者，我國人民經常用剪紙作為裝飾來美化家居環境，如門垛、窗花、櫥櫃花、婚禮花、天花板花等，都是用來裝飾門、窗、房間的。
終於達到了隨心所欲的境界，字母手剪出了新的圖案。
中國民間剪紙手工藝藝術，像壹棵常青藤，古老而常青，其獨特的大眾性、實用性和審美性成為符合人們心理需求的象征意義。
剪紙不僅烘托了節日的氣氛，也給人們帶來了美的享受。
寄托著人們對美好生活的向往，對吉祥幸福的期待。
這些非常普通的剪紙作品，雖然沒有珍珠翡翠那樣奢華輝煌，但卻牽扯著每壹個人的內心，伴隨著千家萬戶的生活，散發著迷人的藝術魅力。
希望通過這門課的學習，讓同學們對中國傳統民間藝術有更深入的了解，繼續發揚中國民間藝術。
課後反思:
壹、從課堂介紹:我用直觀的剪紙作品來介紹，讓學生了解中國有哪些種類的民間藝術。
師生互動，本課以參觀和直接感知的方式引入。
二、情境創設:我為了引起學生對活動的興趣，使他們對課堂產生興趣，渴望自己動手，積極參與課堂教學，創設了“雙喜臨門”的情境。
(師生也互動，學生也互動)
三、探究活動:制作類似例題的“蝴蝶”圖案(這個環節是對上壹個知識點的鞏固和延伸)(這裏用的是練習法)
四、體驗設計思路:學生根據老師提到的幾種剪紙折疊方法，自己創作壹幅剪紙作品。
(創作能力是培養出來的，這樣才有獨特想法和創意的作品出來。)(這裏用的是發現法和探究法:主要是引導探究。)
5.理解窗花:這個環節讓學生再次知道窗花還有那麽多獨特而深刻的含義。
(使用陶冶法:欣賞導向教學法)
6.剪紙練習:讓學生知道剪紙有兩種制作方法:剪紙和剪紙(自己試試)(這裏用的練習方法:基於實踐訓練的方法)
七、課堂發展:剪紙為什麽能成為民間廣為流傳的藝術？原因是什麽？(師生互動)(這采用了講授法和討論法:主要是通過語言傳遞信息，讓學生對剪紙的歷史演變有更深的了解)
我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起和激發學生對民族剪紙藝術的熱愛，傳承和發揚民族藝術，讓學生從小培養對民族剪紙的了解和興趣，增強民族自豪感；進壹步提高對形式美的理解和感知，培養創造美的能力。
剪紙可以讓學生安靜下來，集中精力做壹件事。剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發展，發展了學生的創造力，更重要的是保護和傳承了我們的傳統藝術。