일반 교육을 주로 규정하는 의무교육법에 비해 입법 수준이 낮고 입법체계가 불완전하며, 지나치게 원칙과 일반이 없고 조작성이 없어 장애아동이 교육권을 일반 아동처럼 충분히 보장받을 수 없게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육법, 의무교육법, 의무교육법, 의무교육법, 의무교육법, 의무교육법, 의무교육법, 의무교육법) 다행히도, 학자와 전국인민대표대표는 이미' 중화인민공화국 특수교육법 제정' 의안을 초안하여 전국인민대표대회에 제출하여 빠른 시일 내에 제정을 호소했다.
전문 특수교육법을 반포하였다.
3. 특수 교육을위한 다 채널 자금 조달 메커니즘을 수립한다. 경비가 부족한 것은 특수교육학교 운영 조건이 보편적으로 좋지 않아 특수교육 발전 요구를 충족시키지 못하는 주요 원인이다. 따라서, 특수 교육 재정 투입 체계를 세우는 것은 장애 아동 교육의 공평성을 촉진하는 주요 수단이자 특수 아동 교육의 발전을 위한 기본 보장이다. 구체적으로, 장애 아동 교육 경비, 특히 국가 재정성 교육 경비의 액수를 증가시켜 매년 꾸준히 성장할 수 있도록 해야 한다. 교육 투자 구조를 조정하고 장애 아동의 의무 교육 경비 투입 비율을 높이다. 교육 자원을 합리적으로 배분하여 장애 아동 교육 지출의 비율을 높이다. 또한 장애아동교육경비도 다양한 경로를 통해 모금할 수 있으며,' 전용전용' 원칙을 고수해 한정된 자원을 합리적이고 효과적으로 활용할 수 있도록 할 수 있다. 또한 정부는 중서부지역의 특수교육 발전을 지원하고 생활이 어려운 장애 아동을 돕기 위한 특별 기금을 마련할 수 있다.
자녀는 적절한 보조금을 제공한다.
4. 특수 교육 교사 팀 구성을 강화하다. 세계의 일부 특수교육이 비교적 발달한 나라에서는 특수교육 전문가에 대한 요구가 더 높다. 보통 일반 교사 자격을 취득하고, 1 ~ 2 년의 특수교육 전공 훈련을 거쳐야 특수교육 업무에 종사할 수 있다. 충분한 수의 자격을 갖춘 특수교육 교사 대열을 세우는 것이 특수교육을 잘 하는 열쇠임을 알 수 있다. 그러나, 기존의 연구 자료와 통계에 따르면 우리나라 특수교육 교사의 수가 부족하고 전문화도가 높지 않다는 것은 특수교육학교 교육의 질적 향상과 특수아동교육 발전에 직접적인 영향을 미치는 중요한 이유 중 하나다. 특히 특수교육이 발전함에 따라 특수교육 교사에 대한 수요가 늘어날 것으로 보인다. 115' 기간 동안 국가는 중서부 지역 특수교육학교 건설을 강화했다.
중서부 지역' 11-5' 특수교육학교 건설계획 (2008-20 10)' 에 따르면 중서부 지역 일부 30 만명 이상 또는 장애아동 소년 수가 많은 현 (시, 주, 동맹) 건설약/KLOC 따라서 특별 교육 교사의 수가 충분한지 확인하기 위해 예비 교육을 강화할 필요가 있다. 강전 훈련을 강화하는 동시에, 강후 훈련을 강화하여, 강전 훈련과 강후 훈련을 결합해야 한다.
동시에, 특수 교육 교사 자격 접근 제도를 엄격히 시행하고, 특수 교육 교사 자격증 제도를 실시하며, 점차적으로 특수 교육 교사 자격 정기 심사 제도를 수립하고, 특수 교육 발전을 보장하기 위해 노력한다.
수량이 충분하고 전공 수준이 높은 특수 교육 교사. 저자: Huazhong 사범 대학 교육원
편집: 430079
중국의 취학 전 교육 문제
채 치잉
개혁개방 30 년 동안 우리나라의 취학 전 교육이 급속히 발전하여 두드러진 성과를 거두었지만, 여전히 몇 가지 뚜렷한 문제와 부족함이 있다. 중국의 문제와 부족을 해결하기 위해 취한 조치와 그로 인한 개혁은 모두 중국의 취학 전 교육 발전의 미래를 보여준다.
길.
첫째, 우리나라의 취학 전 교육이 직면한 주요 문제는 현재 우리나라의 취학 전 교육 발전에 직면한 어려움과 문제가 취학 전 교육 행정, 재정 투입, 유아 교사, 민영 취학 전 교육 시장의 네 가지 측면을 다루고 있다.
1. 취학 전 교육 관리 체제가 불완전하여 책권이 불분명하다. 10 여 년 동안 정부 기능 부문 기관과 인원을 간소화하는 개혁에서 우리나라가 이미 형성한 전문화 취학 전 교육 행정 관리 체제가 점차 와해되고 있다. 현재, 중앙에서 지방까지, 각급 교육 부문은 일반적으로 기초교육 부서에서 1 명의 행정간부를 임명하여 취학 전 교육 업무를 담당하고 있다. 관리력의 심각한 부족으로 우리나라의 취학 전 교육 분야, 특히 민영 취학 전 교육 시장은 기본적으로 방임 상태에 있으며, 직업 발전에는 거시적 계획과 전반적인 규제가 부족하다.
게다가 우리나라 지방정부에도 여러 가지 관리와 권책이 불분명한 문제가 있다. 민간 유치원이 민정, 교육, 지방정부 등 여러 부서에 등록할 수 있도록 규정하고 있는 지방정부도 있고, 교육부문은 유치원 교육, 보건부문이 책임지고 있다. 일부 지방정부는 교육부문이 유치원의 비준과 업무를 주관하도록 분명히 규정하고 있지만, 교육부문 내에서는 사회력학교 사무실이 유치원의 심사 수속을 담당하고, 기초교육 부문은 교학만 주관할 수 있고, 취학 전 교육의 행정심사 및 관리는 여전히 차이가 있다.