초등학교 "교사 혁신 교육 논문" 을 구하는 것이 시급하다! 서둘러!

다음은 내가 사범대학에서 공부할 때의 혁신적인 졸업 논문이다. 참고할 수 있어요.

제목: 자질교육을 대대적으로 추진하여 교육의 질을 전면적으로 높이다.

-학생들의 학습 흥미를 키우는 관점에서 자질교육을 추진하는 것의 중요성과 긴박성.

교육은 교사와 학생이 함께 참여하는 교육과 학습의 양자 활동이다. 그것은 지식을 전수하는 실천 활동이자 특별한 인간관계 활동이다. 교사 교육을 통해 학생들의 학습 흥미를 키우고 교육의 질을 향상시키는 방법은 교육 분야의 중요한 연구 과제이다. 선생님은 종종 반복적인 탐구와 노력을 하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고 키운다. 초등학교 교육은 가장 기본적인 교학 임무로, 학생들의 학습 흥미를 탐구하는 것은 특별한 현실적 의의를 가지고 있으며, 교육의 질 향상뿐만 아니라 학생의 미래 성공의 길과도 관련이 있다. 따라서 학생들의 학습 흥미를 탐구하고 연구하는 것은 매우 필요하다. 가르치는 과정에서 교사는 교재의 특징과 아동의 나이, 심리적 특징에 따라 좋은 학습 분위기를 조성하기 위해 노력해야 하며, 학생들이 화목하고 유쾌한 분위기 속에서 지식을 배우고 탐구의 흥미와 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 노력해야 한다.

학습에 대한 학생들의 관심을 키우는 것의 중요성

(1) 학생들의 학습 흥미를 키우면 학생들의 학습 열정, 특히 3 학년 학생들이 기본적으로 교사와 학부모의 요구에 따라 공부할 수 있다. 공부를 잘하지 못하는 초등학생들은 부모에게 의지해 학교에 다니도록 강요하는데, 상당히 수동적이다. 그들의 학습 흥미를 키우면 그들의 학습 열정이 높아지고, 점점 더 높은 적극성, 주동성, 자각성을 드러낼 수 있다.

(2) 학생들의 학습 흥미를 키우면 학습 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 모든 사람은 성취를 갈망하고, 중시되고, 주목받고, 그래야 자신의 역할을 발휘하고, 자신의 가치를 실현할 수 있다. 초등학생은 클러스터링성과 모방성이 강하다. 그들은 매일 파트너와 집단에 산다. 그들은 공부를 잘하는 학생들이 선생님과 학부모로부터 더 많은 사랑을 받고 또래들의 인정과 존경을 받는 것을 직접 보았다. 그들은' 세 명의 좋은 학생' 이나' 우수한 소선대원' 으로 평가되어 모두의 학습의 모범이 되었다. 이런 사상은 학생들이 자신의 작은 성공이 선생님 학우의 주의를 끌 수 있기를 바라며, 자신에게 실천하는 것은 약간의 지식을 습득하는 것이다. 단지 학습에 대한 흥미가 부족할 뿐, 그들은 잘 배울 능력이 없다. 그들의 학습 흥미를 키우는 것은 그들이 이런 소망을 자신의 학습의 동력으로 바꾸는 데 도움이 된다.

(3) 학생들의 학습 흥미를 키우면 학습 태도를 단정하게 하는 데 도움이 된다. 초등학생의 심리구조는 아직 미성숙하고 미성숙하며, 학습과 다른 일을 대하는 것과 마찬가지로 흥미와 쾌락을 위주로 하는 요인이기 때문에 큰 변동성과 불안정성을 가지고 있다. 그들의 학습 흥미를 키우고 점차 학습의 목적을 분명히 하다. 모범에 대한 모방은 점차 주변 사람들과 사물에 대한 모방에서 열사와 테사에 대한 모방으로 발전하며 열심히 공부함으로써' 유용한 사람' 과' 출세한 사람' 이 되기를 바란다. 이상과 방향, 성공에 대한 동경과 체험이 있으면 학습 태도가 점점 더 안정될 것이다. 그들의 학습 흥미를 키우는 것은 그들이 자신의 이상을 위해 노력하는 데 도움이 된다.

둘째, 학습에 대한 학생들의 관심이 부족한 이유를 분석한다

일부 학생들은 학습에 대한 흥미와 적극성이 부족한 데에는 여러 가지 이유가 있다.

(a), 어린 시절 행동, 학습 습관이 발달하지 못하고, 마음가짐이 좋지 않다. 오늘날 사회에서 대부분의 학생들은 외동자녀, 부모의 지나친 애지중지로, 아이들이 가정생활에서 높은 자리에 오르게 하고,' 소황제' 의 생활을 하게 하여, 직접적으로 아이의 심리구조가 미성숙하고 미성숙하게 되어, 아이의 여가 학습을 위해 중대한 위험을 묻고 있다. 게다가 성격의 제멋대로라면 좌절을 당하면 공부에 흥미를 잃고 부담이 된다.

(2) 가정 교육은 따라갈 수 없다. 응시 교육의 보편성으로 교사와 학부모들은 성적에만 관심을 가지게 되었다. 그들은 시험 성적이 좋지 않은 것을 보고 화를 냈다. 시간이 지남에 따라 학생들은 학습에 대한 흥미를 잃는다.

1. 우리 학교 13 반에 대한 설문조사에 따르면 부모님이 외출하여 아르바이트를 하는 학생은 426 명으로 8 1.3% 를 차지했다. 그들은 오랫동안 할아버지 할머니와 함께 살았고, 가정 학습에서 정확한 지도를 받지 못했고, 감독 제한 메커니즘이 전혀 없었다. 2. 응시 교육, 현재 교육체제 하에서 보편적으로 시행되고 있는 점수는 모든 것보다 높고 점수는 모든 것을 결정한다. 그래서 교사와 학부모회는 학생들이 자신의 시험 성적이 좋지 않다는 것을 알게 되면 화를 내거나 분노할 수 있다. 시간이 지남에 따라 위험한 잠재 의식을 형성하기 쉽다. 학습은 점수를 위해 일하고, 점수는 선생님의 안색의 청우계이며, 학습의 도구이다! 이런 학습 심리적 부담이 갈수록 무거워지는 상황에서 어떻게 흥미를 이야기할 수 있단 말인가!

(3) 오랫동안' 오리채식',' 오리채식' 은 혁신적인 교육이 부족해 학생들이 학습에 싫증을 내고 수동적인 학습을 하게 했다.

1. 응시 교육의 한계에 따라 교사는 교학 실천에서 전통적인 교학 방법에 만족한다. 수업은 45 분 동안 굳어지고, 분위기는 답답하고, 흥미가 부족하며, 선생님은 나르시시즘을 느끼며, 학생은 졸린다. 2. 같은 수업-숙제 배치-과외 자료-검사, 학생들이 바다 속에 몸을 담그고 쉴 틈이 없다. 물론, 나도 개별 학우를 배제하지 않는다. 지능이 나쁘기 때문에 지식점을 제대로 실행하지 못하고, 오랫동안 배우지 못하고, 이해하지 못하고, 수업에 집중하지 못하고, 주의력을 집중하지 않고, 작은 차이를 열고, 작은 행동을 하고, 잘 배우거나, 잘 배우지 못하는 것은 상관없다. 꾸물거리고, 정확도가 떨어지며, 심지어 숙제도 하지 않는다. 그들의 표현은 늘 선생님을 화나게 하고 우울하게 하며, 매일 검사하고, 매일 짜증을 낸다. 내가 아는 한, 학생들은 다른 학생들의 눈에는 늘 업신여김을 당한다. 일단 업신여김을 당하면 더 나빠지고, 일부러 소란을 피우며, 다른 사람에게 영향을 미친다. 하지만 내면적으로 그들은 여전히 배우고 싶어 하지만, 공부에 대한 흥미가 부족할 뿐, 배울 힘도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 모든 사람은 성취를 갈망하고, 중시되고, 주목받고, 그래야 자아를 발휘하고, 자기가치를 실현할 수 있다. 이런 사상은 학생들이 자신의 작은 성공이 선생님 학우의 주의를 끌 수 있기를 바라며, 자신에게 실천하는 것은 약간의 지식을 습득하는 것이다. 일단 성공을 확인하면, 자신감과 흥미를 느끼게 되고, 자기도 모르게 한 단계 더 나아갈 수 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언)

셋째, 학생들의 강한 학습 흥미를 자극하고, 교학 품질의 전면적인 향상을 촉진한다

(1) 좋은 학습 분위기를 조성해 학생들의 흥미를 불러일으키고 활발하고, 적극적이며, 가볍고, 조화로운 교실 분위기를 조성함으로써 대뇌피질을 흥분시키고, 학생들이 즐겁게 새로운 지식을 받아들이도록 촉진한다. 이런 분위기를 조성하려면 교사가 유연하고 다양한 교수법과 교수법을 채택하고 교재의 재미를 적극적으로 발굴하고, 과학적으로 교재를 효과적으로 사용하고, 심층적으로 교육을 진행해야 한다. 녹음, 차트, 그림, 간단한 스트로크 공연을 이용하여 생동감 있는 시나리오 교육을 잘 한다. 풍부하고 재미있는 언어, 많은 정보, 고밀도, 빠른 리듬, 근면, 끊임없이 변화하는 수단으로 가르치는 데 능하다. 교사는 수업 전 활동, 도발, 경쟁, 토론, 직감, 공연, 질문 등을 교육에 활용할 수 있다. 예: 토론 방법: 콘텐츠 지정, 시간 제한 토론. 예를 들어, "무어 (less) than ... mom 은 몇 살입니까? 생각하지 않는 학생은 많이 보면 증가하고 적게 보면 줄어든다. 그 결과 동생 16 세, 엄마는 1 ~ 2 살. 나는 계속해서 물었다. "설마 엄마는 12 세, 엄마 13 세, 오빠 16 세?" 반문은 반 전체가 폭소를 자아냈다. 그런 다음 학생들에게 "왜' 보다 큼 ...' 은 덧셈으로 계산할 수 없고' 보다 작음 ...' 은 빼기로 계산할 수 없습니까? 서스펜스는 일종의' 연소제' 와 같아서 학생들에게 강한' 많은 (적은)' 을 불러일으키게 한다. 학습 욕망. 이 경우, 우리는 새로운 수업에 들어가 학생들의 강렬한 지식욕구를 유지하고 배양할 수 있으며, 학생들이 즐겁고 적극적이며 자각적으로 공부하고 받아들일 수 있도록 할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

(2) 상황을 만들어 학생들의 호기심을 자극하고 사고하도록 자극한다. 상황 교육의 이론적 출발점과 실천의 출발점은' 상황' 이다. 실제로 상황은 감정 조절을 수단으로 하는 최적화된 학습 환경으로, 학생의 현실 생활에 입각하여 학생들의 적극적인 참여와 전면적인 발전을 촉진하는 것을 목표로 한다. 예를 들어, 7 학년' 사상품성' 제 2 권 8 과' 법이 나의 성장을 보호한다' 는 가족 보호 내용을 공부할 때, 나는 상황 교육을 통해 학생들이' 아이가 왜 아직 돌아오지 않았다' 라는 애니메이션으로 토론하게 하고, 학생과 현실 생활의 거리를 좁히고, 부모가 자신의 일시적인 행복에만 관심을 갖고 있다는 것을 깨닫게 하고, 아이를 보호하는 책임을 잊게 했다 이것은 미성년자 보호법을 위반한 것으로, 학생은 미성년자 보호법을 뒷받침하여 자신의 합법적인 권익을 보호해야 한다. 이런 교학 상황을 창설하면 학생들이 강한 호기심을 가지고 수업을 듣는 역할에 들어가 경이로움에서 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜 긍정적인 사고의 욕구를 불러일으킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

(3) 사고 취미 상황을 창설하여 학생들이 학생의 학습 활동에 성공적으로 참여하도록 독려한다. 취미는 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 학생들의 적극적이고 열정적인 학습 상태를 높이며, 학생들의 지혜를 계발하는 원동력이다. 그리고 아이의 생각은 손부터 시작한다. (서양속담, 생각속담) 따라서 교학에서는 학생의 조작 활동을 중시하고, 행동에서 학생을 자극하고, 행동에서 학생들의 사고를 키우고, 행동에서 지식을 포착하고, 인지와 감정의 융합을 실현해야 한다. 예를 들어,' 원주' 를 가르칠 때, 수업이 시작되자마자 선생님은 학생들에게 "우리 이 반의 대학원생이 되어 재미있는 문제를 함께 연구하자" 고 말했다. 이 말을 듣고 학생들은 정신이 크게 진작되었다. 그런 다음 선생님은 원판을 꺼내서 학생들에게 원의 둘레를 측정할 방법을 생각해 보라고 했다. 학생들은 손을 들어 대답했다: (1) 줄자로 측정한다. (2) 먼저 원판에 와이어를 감싼 다음 와이어의 길이를 측정합니다. (3) 원을 미터 위에 놓고 일주일 동안 굴려 롤 길이를 측정한다. 선생님은 여러 사람의 방법을 확인한 뒤 학생들에게 미리 준비한 직경 2cm, 2cm, 5cm 의 동그란 판지를 꺼내고 독립적으로 실험을 해 자신의 둘레를 측정하게 했다. 연산과 토론을 통해 학생들은 둘레가 각각 6cm 이상, 9cm 이상,15cm 이상이라는 결론을 내렸다. 그런 다음 물었다: 직경100m 의 원형 운동장이 있습니다. 아까의 방법으로 재무 장관을 측정하는 것이 편리합니까? 지금 선생님은 누가 가장 똑똑한지, 사용하지 않고도 이 직경100m 의 원형 운동장의 둘레를 알 수 있다. 이런 식으로, 학생은 생각의 관심사의 상황을 창조 하 고, 둥근 운동장의 둘레를 찾는 과학적인 방법을 찾아내기 위하여 열망 하 고, 사고 활동에 참가 하는 열정은 고무 되 고, 전체적인 종류는 활발히 생각 하 고 있다. 잠시 후 몇몇 동창들이 운동장 둘레가 300 미터 정도라고 말했다. 일부 학생들은 의아해했다. 선생님은 제때에 토론을 조직하여 반 전체가 이해할 수 있게 했다. 이전 세 원의 둘레와 지름의 관계, 우리는 원의 둘레가 지름의 3 배 이상이라는 것을 알게 되었고, 그런 다음 의심이 있는 학우들이 문득 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 마지막으로 선생님의 도움으로 학생들은 곧 원주율의 의미를 이해하고 원주율의 계산 공식을 생각해냈다. 이런 식으로, 교사는 항상 학생을 주체적 지위에 놓고, 학생들이 스스로 조작하고, 공부하고, 둘레와 지름의 관계를 찾고, 주동적으로 둘레의 계산 공식을 얻도록 유도한다. 학생들의 흥미가 강하고 사유가 활발하여 지식을 얻었을 뿐만 아니라 사유도 발전시켰다.

(4) 교사와 학생 간의 관계를 융합하여 학습에 대한 흥미를 불러일으키다. 교사의 권위와 학생의 학습 태도가 교사가 학생에게 미치는 영향을 결정한다. 교사의 감정은 학생들에게 감염과 심리적 촉매 작용을 한다. 화목한 사제관계는 교학 사업의 성공을 보증하는 것으로, 친선생님만이 믿을 수 있다. 학생들은 선생님이 좋아하는 과목을 자주 좋아한다. 교실 수업에서 교사는 자신의 정력, 능력, 지식을 아낌없이 학생들에게 공헌해야 할 뿐만 아니라, 그들의 감정을 유도하고 배려, 존중, 이해를 주기 위해 최선을 다해야 한다. 교사의 적절한 관심, 사랑, 격려의 말은 학생들이 대담하게 발언하고, 교실 분위기를 활발하게 하고, 최상의 교수 효과를 달성하며, 학생들의 총명함과 지혜를 충분히 발휘할 수 있게 한다. 선생님이 엄하고, 짜증이 나고, 부적절한 비평은 학생들을 긴장시키고 부정적으로 만들 수 있다. 내가 가르친 반은 2006 년 퀴즈에서 우수한 성적을 거두었다. 그들의 경험을 소개할 때, 그들은 "선생님의 교수법은 참신하고 독특하며 친절한 말은" 좋다 ","너무 똑똑하다 ","정확하다 "고 말했다. 우리와 선생님의 거리를 좁혀 영어에 흥미를 가지게 했다. 우리가 잘못을 저질렀을 때, 선생님의 표적된 도움과' 선생님이 잘못을 저지를 수 있다' 는 말이 우리의 긴장을 해소하고, 선생님의 신뢰와 학습에 대한 흥미가 우리의 성적을 비약적으로 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언). " 교수와 학습 과정의 교사와 학생의 조화가 학생들의 강한 학습 흥미를 불러일으켰다는 것을 알 수 있다.

(5) 자질교육을 대대적으로 추진하여 학생들의 혁신 능력을 배양하다. 자질교육을 전면적으로 추진하는 과정에서 기초학과로서의 수학 교육은 학생들의 혁신 능력 배양에 더 많은 관심을 기울여야 한다. 이를 위해 조직된 수학 실천 활동은 더 많은 학생들에게 재능을 시전 할 수 있는 기회를 줄 수 있다. 특히 일부 수학이 그다지 좋지 않은 학우들에게는 활동 중에 장점을 살리고 단점을 피하며 좋은 효과를 낼 수 있다. 아리스토텔레스는 "생각은 의심과 놀라움으로 시작된다" 고 말했다. 학생들의 호기심과 지식욕을 자극하는 것은 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 원동력이다. 수학의 생명력은 그것의 광범위한 응용에 있다. 지식을 활용해 실제 문제를 해결함으로써 학생들은 "사실과 현상보다 이성적인 힘의 감각을 경험할 것" 이라고 말했다. 또 성공적인 교육에도 치중해야 한다. 성공의 기쁨은 학생들의 열심히 공부하려는 욕망을 불러일으킬 수 있는 거대한 감정적 힘이다. (조지 버나드 쇼, 성공명언) 그들의 성적을 격려하여 그들의 노력이 효과가 있다고 느끼게 하다.

이러한 효과적인 방법을 통해서만 학생들의 학습 흥미의 지속성을 유지하고 학습 성적을 높일 수 있다. 실천증명은 우리가 배운 지식설계 실천활동으로 학생 주변의 문제를 해결하고, 문제 창설, 조사활동, 교류보고 등 실천활동을 통해 학생이 지식을 배우고 운용하는 과정을 체험할 수 있도록 할 수 있다는 것을 증명한다. 다채로운 실천 창조 활동을 조직하고, 학생들이 탐구하고 성공하도록 유도하고, 학생들의 학습 흥미를 효과적으로 높이고, 학생들의 지식 사용 의식을 키우고, 학생들의 혁신 능력을 발전시킬 수 있다.

수준이 제한되어 있으니 많이 가르쳐 주세요. ᄏ