(1) 비록 우리가 성적을 거두었지만, 현재 형세의 발전, 특히 강소강 사회를 전면적으로 건설하고 화합 사회를 건설하며 고등교육에 대한 새롭고 높은 요구를 제기했지만, 우리는 아직 이러한 더 높은 요구에 적응하지 못하고 있다.
(2) 고등 교육 경비가 심각하게 부족하여 우리를 괴롭혔다. 지난해 전국 고등교육 경비의 총액은 약18 조 위안이었다. 현재 상당히 많은 지방고교들은 경비원이 주로 국가재정투자가 아니라 유료다. 어떤 학교들은 총경비의 70 ~ 80% 를 받기도 하지만, 우리의 유료는 학교의 눈에는 비교적 낮다. 그러나, 사회는 유료 문제에 대해 강한 의구심을 가지고 있다. 이런 상황에서 우리는 더 이상 요금을 대폭 늘릴 수 없다. 현재, 많은 학교들이 자금이 심각하게 부족한 곤경에 처해 있다. 현재 교육부의 학교는 자금면에서 여전히 좋은 것으로 알려져 있지만 교육부가 관리하는 학교는 지난해 말 대출 잔액이 200 억을 넘어섰으며, 그 중 개별 괴물 같은 대학 대출 잔액은 이미 30 억을 넘어섰고, 연간 이자는 2 억에 육박하며, 국가가 매년 주는 지출에 해당한다. 중국 고등교육 제 1 대 성 장쑤 성, 재정상황은 비교적 좋지만 장쑤 성 고교 대출 잔액도 100 억원을 넘어섰다. 이 문제는 매우 두드러져 일부 대학 빌딩이 건설되었지만, 내부 교육기구는 텅 비어 있어 수요를 충족시킬 수 없었다. 방금 외교학원을 참관했는데, 설비를 보니 아주 좋다. 좋아요. -응?
(3) 교사의 수와 질은 고등 교육 발전의 요구를 충족시킬 수 없다. 1.998 부터 2004 년까지 우리 병원 재학생이 340 만 7 천 명에서 1.335 만 명으로 늘어났다. 같은 기간 우리나라 고교 교사 수는 40 만 7000 명에서 85 만 8400 명으로 증가했다. 분명히, 등록 확대 후, 우리 학생사는 너무 낮음에서 너무 높음으로 바뀌어 교육의 질에 영향을 미칠 수밖에 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 한동안 어떤 학교에는 200 명의 외국어 수업까지 있었다. 외국어반은 16 부터 17 까지의 학생이 최고라고 인정했고, 한 반 30 명에서 40 명까지는 이미 아주 좋았다. 200 명의 학생이 어떻게 발언할 기회가 있을 수 있습니까? 말할 기회가 없으면 외국어 교육의 질에 대해 이야기할 수 없다. 반면에 교사 승진에도 문제가 있다. 교사 교육은 줄곧 우리나라 고등 교육의 약한 고리였다. 이전에 우리가 새 선생님을 훈련시키는 것은 주로 스승을 통해 제자를 데리고 가는 방식이다. 한 학생이 졸업을 하고 유학을 떠나 선생님이 되고, 먼저 옛 선생님에게 조교가 되고, 숙제를 고치고, 노선생님이 어떻게 가르치는지 듣고, 그리고 노선생님의 지도하에 수업을 준비하고, 다시 독립적으로 강의를 하고, 노선생님이 들어야 한다. 이런 식으로 점차 적은 수업부터 많은 수업까지. 하지만 지금은 학교 중 상당수가 오늘도 학생이고, 내일은 선생님이 되고, 최대 2 주에서 1 주일까지 학교 규율과 같은 기본적인 요구 사항 훈련이 선생님이 된다는 것을 알게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 선생님은 어떻게 학생을 잘 가르치나요? 우리는 교사 수가 40 만 7000 명에서 85 만 8400 명으로 증가하여 40 여만 명이 증가했다는 것을 알고 있다. 하지만 이 과정에서 약 65438+ 만 명의 노교사가 현재 직장을 그만둔 것은 우리나라에 50 만 명이 넘는 고교 교사가 교령이 5 ~ 6 년 미만인 교사라는 것을 의미한다. 교육계에는 공인된 관례가 있는데, 5 ~ 10 년 없이는 합격한 교사를 양성할 수 없다. 이런 상황에서 실사구시적으로 말하면, 상당수의 교사들은 자격이 부족하다. 동시에, 우리 교사의 재직 승진의 대부분은 교수와 동시에 과학 연구와 자신의 경험을 총결함으로써 진행된다. 이렇게 높은 학생사보다 교사들이 교학 문제를 생각하고 교육문제에 대한 연구를 하는 데 시간을 내기가 어려워 교사들이 미래의 발전에 장애를 겪게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 문제는 상당히 두드러진다. 만약 이 불합격한 선생님들을 합격한 선생님으로 바꿀 수 없다면, 우리의 고등 교육을 망칠 것이다.
(4) 엘리트 교육에서 대중 교육으로의 우리의 교육은 학교 운영 과정에서 이루어졌지만 우리는 준비가 되지 않았다. 고등 교육의 대중화는 단순한 수량의 변화일 뿐만 아니라 질적인 변화이기도 하다. 주요 특징은 그 유형과 패턴의 다양화에 있다. 현재 연구형, 연구교수형, 교육연구형, 교수형, 직업학원을 포함한 다양한 유형의 학교가 있다. 민영본과 대학에 대해 지금 우리는 응용형 본과 고기능 인재를 양성하는 것에 대해 자주 이야기하는데, 지금은 이 명사만 제기하고 있다. 아마 지금까지 정말 명확하게 말할 수 있는 사람이 많지 않을 것이다. 동시에, 우리 학부생 교재가 준비되지 않았고, 양성 패턴이 확정되지 않은 것은 큰 문제이다.
(5) 대량의 신설 고교가 눈에 띄었다. 5 ~ 6 년 동안 1 000 개 대학이 새로 건설되어 학교 수의 절반을 차지했다. 이 학교들은 관리 수준과 교수 수준에 있어서 아직 일정한 문제가 있다. 만약 이 학교들이 다른 오래된 학교처럼 관리 수준과 교육 수준을 높일 수 없다면, 우리의 고등 교육의 절반은 보장되지 않을 것이다.
개혁 개방 이후의 요약 및 평가:
1980 년대 이후 시장경제체제 수립, 대외개방, 사회현대화 실현을 둘러싼 교육체제 개혁과 교육정책 조정에 약간의 진전이 있었다. 그러나 전반적으로, 이 시기 교육의 발전은 개혁보다 크며, 교육의 양과 규모의 발전은 두드러진다. 그러나 제도의 쇄신과 교육의 가치와 품질 향상에 대해서는 거의 언급되지 않았다.
1. 정치, 교육, 학술 간 관계의 변화. 사회 현대화는 지식 권위에 점점 더 의존하는 과정이다. 교육과 학술의 경우 계급투쟁, 정치지상, 관위적 당영문화에서 교육의 주체적 지위와 학술적 본위적 관리를 확립하여 교육 결정의 과학화 민주화를 실현해야 한다. 정치 체제 개혁의 지연으로 제도적 장애는 이미 중국 교육과 학술 발전에 영향을 미치는 심각한 요인이 되었다.
2, 새로운 교육 정책, 서비스 정치에서 서비스 경제 건설에 이르기까지 제한된 진보이며, 그 가치는 여전히 국가 공리주의이다. 그러나 교육체제가 계획에서 시장으로 바뀌는 가운데 중앙과 지방과의 관계, 정부와 학교의 관계, 국가와 사회력의 흥망이 모두 변화하고 있으며, 교육의 지방화, 다양성의 국면이 나타나기 시작했고, 체제외 교육이 커지기 시작했다.
3. 교육 결정의 경우, 정부가 과도한 책임을 지고 행정주도의 폐단이 해결되지 않고, 국가 교육자원 배치 방식이 근본적으로 변하지 않고, 교육관리와 교육결정에 심각한 행정화 경향과 행정장관 의지 (예: 고교 합병 확장) 가 있다. 새로운 이익 구도에서는 시민과 기타 이익집단이 민주적 참여와 표현 채널이 부족하기 때문에' 교육이익그룹' 이 자신의 이익을 추구하기 위해 공공정책을 해치는 국면 (예: 중점 학교 제도, 보생제도) 이 형성되었다. 한편, 경제적 이익 쟁취를 중심으로 한 교육 결정은 많은 교육법 위반 행위 (예: 상징성 고등학교) 로 이어졌다.
4. 발전주의와 경제주의의 발전 배경에서 교육의 목표는 성장과 효율성을 추구하는 것이다. 총량 성장에는 가치의 불균형과 왜곡이 있어 농촌 교육의 약세와 소외를 강조한다. 도시와 농촌, 지역, 계층 간의 교육 격차가 확대되고, 교육 공평 문제가 두드러지고, 교육의 질이 악화되었다.
5. 교육 자체의 발전 논리로 볼 때 50 여 년간 지속된 엘리트주의 노선을 넘어 기초교육 균형, 사람 중심의 교육 이념 및 정책을 제시했다. 현실적인 학교 교육에서는 여전히 국가 본위와 개인 본위 가치의 혼합과 조정 상태에 있다.
6. 사회 현대화에 있어서 가장 중요한 것은 현대교육제도와 학교제도를 수립하는 것이다. 교육의 공공성, 보편성, 휴머니즘, 민주주의를 확립하고, 교육의 공공재정 제도를 확립하고, 학술규범, 학술전문가가 관리하는 현대대학 제도 등을 확립하는 것을 의미한다.
2 1 세기 고등 교육의 발전 추세 전망
이 글은 우리나라 고등교육 개혁과 발전의 현황을 분석하고, 2 1 세기 우리나라 경제사회 발전 전망에 근거하여 우리나라 고등교육의 미래 발전 추세를 전망하고, 우리나라 고등교육 개혁을 심화시키고 미래 고등교육 발전 계획을 제정하기 위한 참고 자료를 제공한다.
2 1 세기에 중국은 정보시대와 지식경제 시대로 접어들 것이다. 대학은 지식 전파와 혁신의 기지로 사회의 가장자리에서 사회의 중심으로 더 중요한 역할을 할 것이다. 동시에, 중국 고등 교육도 더 많은 기회와 도전에 직면할 것이다. 2 1 세기 중국 고등교육의 발전 추세를 탐구하고, 우리나라 고등교육 개혁을 심화시키는 데 있어서 미래 고등교육 발전 계획을 세우는 것은 의심할 여지 없이 긍정적인 의의가 있다.
첫째, 학교 운영 주체의 다양 화
우리나라 사회주의 시장경제체제가 점진적으로 보완됨에 따라 우리 고교도 시장 메커니즘을 도입하여 전국 교육 자원의 합리적인 배치를 실현하고 있다. 국가, 기업, 개인은 모두 교육의 수혜자이다. 경제학의 비용 분담 이론과 누가 누구의 투자를 받는지의 원칙에 따라 각급 정부, 기업, 개인은 고등교육 비용을 분담해야 한다. 2 1 세기에 우리나라 고등교육 주체가 다원화로 발전할 것이라는 점도 외국 고등교육 발전의 보편적인 법칙이다.
(a) 주정부가 주최하는 학교
우리나라 공립고교의 경비원은 중앙지출에서 중앙과 지방지출과 결합해 지방정부 지출금 (주로 성급 정부) 으로 점차 전환되고 있다. 현재 우리나라 정부 자금은 고교 운영 경비의 약 50% 를 충족시킬 수 있을 뿐, 나머지 50% 의 자금은 고교가 스스로 조달해야 한다는 통계가 나왔다. 그러나 이것은 공립대학의 학교 운영 경비를 근본적으로 해결할 수 없으며, 각급 정부는 고등교육에 대한 경비 투자를 계속 늘려야 한다. 한 서방 국가의 교장은 "가장 절약해서는 안 되는 곳에서 번창하는 사람은 자신의 미래를 잃게 된다" 고 말했다. 선진국에 비해 중국의 교육 경비는 훨씬 뒤떨어져 있다. 교육 우선 발전의 전략적 지위를 실천하기 위해서는 국가가 먼저 교육 경비 투입을 늘려야 한다.
(b) 사회 세력이 학교를 운영한다.
사회력이 학교를 운영하는 데는 주로 두 가지 구성 요소가 있다: 기업이 학교를 운영하고 개인이 학교를 운영한다. 기업은 교육, 특히 고등 교육의 수혜자이다. 지식경제 시대가 도래함에 따라 기업들은 더욱 심각한 도전에 직면하게 될 것이며, 그 핵심은 인재 시장의 도전이다. 기업에게 현대 과학기술 지식을 가진 우수한 인재를 가질 수 있을지는 근본적으로 2 1 세기의 미래를 결정할 것이다.
치열한 시장 경쟁 중의 승부. 따라서 이런 의미에서 기업이 투자하여 학교를 운영하는 것이 현명하다. 선견지명이 있는 기업가, 특히 하이테크 기업들은 이미 중국 고등교육의 발전을 주목하기 시작했고, 일부 기업들은 이미 고등교육 분야에 투자했다. 그러나 현재 사회력이 학교를 운영하는 것은 아직 규범적이지 않다. 결국 교육은 사람을 양성하는 사회 문화 활동이다. 어떤 사람을 키우고, 누구를 위해 키우는지는 파악하기 쉽지 않으며, 많은 자원 (자금, 장소, 학교 건물, 실험 설비, 교사, 교수 관리자 포함) 이 필요하다. 돈만이 학교를 열 수 있는 것은 아니다. 따라서 국가는 자유롭게 발전할 수 없고, 사회력의 학교 운영 행위를 지도하고 규범화하는 정책도 있어야 한다. 현재, 일부 민영고교들은 국가 관련 규정을 준수하지 않아 이미 학교 운영 중단을 선포하였다.
둘째, 학교 운영의 자율성
현재 우리나라 고등교육관리체제 개혁은 단계적 성과를 거두었다. "* * * 건설, 조정, 협력, 합병" 원칙에 따라 전국 665 개, 438+02 개 대학이 합병되어 250 개 고교로 구성되었으며, 그동안 국무원 부처가 관리했던 400 여 개 고교는 대부분 지방관리로 바뀌었다. 초보적으로 중앙과 성급 정부 관리 체제를 수립했고, 국가부처는 원칙적으로 더 이상 학교를 운영하지 않았다. 정부는 입법, 계획, 경비, 정보서비스, 정책지도, 필요한 행정수단을 통해 학교에 대한 직접행정에서 거시경영으로 전환함으로써 학교가 사회를 위해 자율적으로 운영하는 법인의 지위를 확립하고 실행한다. 고교 내부 관리 체제의 상응하는 개혁이 더욱 심화되고, 학교 운영의 활력과 자발적으로 사회에 적응하는 능력이 끊임없이 강화되고 있다. 대학 운영의 자주권은 내부 재무관리, 고용제도, 사회 지향의 세 가지 측면에 반영된다.
(a) 대학 내부 재무 관리
사회자본이 고등교육 분야에 진입하면서 고교의 자금은 사회단체와 개인의 투자에서 더 많이 나왔기 때문에 고교가 자금 사용에서 국가에 직접 책임을 지는 방식이 바뀌고 국가 밖의 투자자에 대한 책임도 져야 한다. 국내의 일부 고교들은 줄곧 * 로: 남자, 1999 년 국방과학기술대학교 인문학과 관리학원을 졸업하려고 노력해 왔다. 나영본: 2 1 세기 중국 고등교육 발전 추세 전망 87 전통적인 대학제도에 비해 현대대학제도의 가장 큰 특징은 학교위원회를 설립하여 학교자금을 마련하고 교장이 이사회에 책임을 지는 것이다. 학교 경비의 사용권도 학교 이사회의 책임이며, 층층이 에스컬레이션할 필요가 없어 고교 재무관리의 자주권이 더욱 확대될 것이다.
(b) 대학 고용 시스템
고교 임용 제도가 줄곧 고교 관리자와 교직원을 괴롭히고 있다. 장기 계획 체제의 영향으로 고교는 고용인 방면에서 더 큰 자주권이 없다. 그러나 현재 각 고교들은 인재 발견과 인센티브에 유리한 고용 메커니즘을 구축하기 위해 고용제도 개혁을 적극 진행하고 있다. 과거에 지나치게 통일된 고용제도를 변화시켜 교사가 고교에서 자유롭게 움직일 수 있도록 하는 한편, 교사 자체의 잠재력과 재능을 더욱 효과적으로 발휘하여 교사의 개인 발전에 도움이 될 수 있다. 반면에 고교가 인재 성장을 위해 더욱 유리한 환경과 조건을 만들어 인재를 끌어들이도록 유도할 수 있다. 전반적으로 고교 임용제 개혁은 더 넓은 범위에서 교사 자원 배치를 최적화할 수 있다.
(3) 대학은 사회 자주를 위해 학교를 운영한다.
사회 자율적으로 학교를 운영하는 것은 주로 고교가 사회 발전의 수요에 적응하고, 사회 발전, 간접 서비스 사회에 적응하는 인재를 양성하고, 높은 수준의 과학 연구 성과를 산출하고, 사회 경제 발전에 직접 봉사해야 한다는 것을 의미한다. 사회적 수요의 다양성과 다양성으로 인해 고교의 전문 설치, 교과 과정 설계, 인재 양성 모델, 인재 양성 규격도 다양해야 하며, 사회 수요의 변화에 따라 제때에 조정할 수 있어야 한다. 이것은 객관적으로 고교가 더 큰 학교 자율권을 가져야 사회 발전의 요구에 더 잘 적응할 수 있도록 요구한다.
셋째, 학교 운영 방식의 다양 화
학습 시대가 도래함에 따라 고등 교육에 대한 수요가 다원화 방향으로 발전할 것이다. 학령기 인구, 즉 18-22 세 사람들은 자신에게 적합한 고등교육을 받아야 할 뿐만 아니라, 이미 직장에 참석한 성인들도 자신의 실제 요구에 맞는 다양한 형태의 유연한 고등교육을 받아야 한다. 연령과 직업이 다른 사람들의 고등교육에 대한 수요를 충족시키기 위해 중국은 일반 고등교육, 성인교육, 고등직업교육, 독학시험, 각종 단기 재직훈련과 같은 다양한 형태의 고등교육을 발전시켰다.
(a) 학력 교육과 비학력 고등 교육의 점진적인 통합
과거에는 학교 운영 조건의 제약으로 인해 우리나라의 비학력 고등교육은 정당한 중시를 받지 못했다. 동시에 인지편견으로 인해 학교 운영 규모가 작고 품질이 낮아 비학력 고등교육의 발전에 영향을 미쳤다. 사회의 급속한 발전과 사람들의 생활 리듬이 가속화됨에 따라 재직자를 위한 다양한 형태의 비학력교육은 학력교육의 유익한 보완이 아니라 필연적인 것이 될 것이다. 중국 고등 교육도 사회 자율을 향해 학교를 운영한다. 이는 고등학력교육도 사회 각계의 고등교육에 대한 다양화 수요를 충족시키기 위해 개혁될 것이며,' 관용 엄출' 원칙에 따라 학생 모집 조건을 점진적으로 완화할 것임을 의미한다. 학습 시간에 우리는 전일제 모델을 깨고 전일제와 비전일제가 결합된 제도로 바꿀 것이다. 학력교육과 비학력교육의 경계는 점점 모호해지고 서로 융합되는 방향으로 발전한다.
(2) 다양한 형태의 고등교육은 2 1 세기에 우리나라 평생 교육 체계를 건설할 것이다. 2 1 세기, 중국은 학습형 사회에 진입하고 학습은 모든 사람의 평생수요가 될 것이다. 평생 교육과 평생 학습의 교육 이념은 사람들의 지식이 될 것이다. 사회 발전에 적응하고 고등 교육에 대한 학습자의 요구를 충족시키기 위해 중국특색 평생 교육 시스템을 과학적으로 합리적으로 구축하는 방법은 무엇입니까?
수요는 2 1 세기 중국 고등교육이 시급히 해결해야 할 중요한 문제가 될 것이다. 성인고등교육이란 고등교육 및 기타 고등교육기관이 중등교육을 기초로 성인을 완성하기 위해 벌이는 교육활동 (학력교육 및 비학력교육 포함) 을 말한다. 성인 고등교육의 대상은 연령에 구애받지 않고 학교 운영 형식이 유연하기 때문에 지속적인 고등교육에 대한 사람들의 요구를 크게 충족시킬 수 있으며 발전 잠재력은 상당히 크다. 성인고등교육은 고등교육의 유익한 보완이 아니라 우리나라 고등교육의 중요한 부분이 될 것이다. 시장경제의 진일보한 발전과 산업구조의 조정으로 시장 주체인 기업이 과학기술 진보를 가속화하고 첨단 기술 산업을 적극적으로 발전시켜야 할 필요성이 절실하다. 이러한 요인들은 직접적으로 과학 기술 응용형 인재에 대한 사회의 대량의 수요로 이어졌다. 고등직업교육을 발전시키고 응용형 과학기술 인재를 양성하고 사회경제 발전의 절실한 수요를 충족시키는 것은 시대가 부여한 역사적 사명이다. 고등교육 독학시험은 학습 대상의 연령 제한이 적고 형식이 민첩하다. 특히 자습에 참가하는 학생은 학교에 가서 공부할 필요가 없고, 학습자의 일상 업무에 영향을 주지 않고, 그들에게 높은 학습 자유도를 주었다. 이에 따라 독학시험이 시작된 이래 그 발전 속도는 줄곧 비교적 빠르다. 지식경제와 정보시대가 도래함에 따라 지식과 시간은 가장 부족한 자원이 될 것이며, 사람들은 일에 영향을 주지 않고 고등 교육을 계속 받으려는 열망이 더욱 강해질 것이다. 일반 고등교육, 성인교육, 고등직업교육, 독학시험 등 다양한 형태의 고등교육을 결합해 서로 맞물려 융합된 입체종신교육체계를 형성하는 것은 2 1 세기 중국 사회경제 발전의 필요성이자 2 1 세기 중국 고등교육의 발전 추세다
4. 과학민주관리는 우리나라의 거시고등교육관리체제가 개혁됨에 따라 고교 내부관리체제가 더욱 심화될 것이다. 2 1 세기, 고교관리는 경험관리에서 과학관리로, 권위권관리에서 민주관리로 발전할 것이다.
(a) 대학 및 대학의 내부 관리 메커니즘
현대관리이론과 의사결정과학의 발전과 대학 관리에서의 응용으로 중국 대학은 과거의 경험형 관리에서 현대관리이론과 방법에 기반한 과학관리로 더 전환될 것이다. 과거 학교 교육관리는 교육 영역의 특수성만을 강조하며 교육관리와 일반관리의 * * * 성격을 어느 정도 무시하고 학교 교육의 특수성을 지나치게 강조하며 경험 기반 관리 모델을 강조했다. 만방 데이터 88 고교연구지 제 1 기 중요한 현대화 관리 도구 관리 정보 시스템 (ⅷ S) 이 고교에서 아직 설립되지 않았다. 그와는 대조적으로 많은 고교 자체도 정부와 기업을 위한 각종 관리 정보 시스템을 개발하고 있다. 대학 자체가 정보 시스템 관리의 중요성을 인식하지 못하는 것일까? 나는 그렇지 않다고 생각한다. 왜냐하면 그들은 자신의 과학 연구 성과를 보급할 때, 모두 사용자에게 자신의 사용가치를 홍보하기 위해 최선을 다하고 있기 때문이다. 그럼 그 이유는 뭘까요? 이것이 내가 위에서 언급한 것이다. 고교 관리자는 교육 분야의 특수성을 지나치게 강조하지만 교육관리와 일반관리의 * * * 성을 충분히 중시하지 못했다. 현대교육관리이론은 교육관리의 본질은 현대관리이론이 교육 분야에 구체적으로 적용되고 교육관리는 관리학의 한 분야라고 우리에게 말한다. 따라서 고교 관리자는 교육관리의 관리면을 강조하고, 의식적으로 현대관리이론과 방법을 고교의 실제 관리에 도입하고, 고교의 관리를 경험관리에서 과학관리로 전환하도록 유도해야 한다. 대학의 인력, 물력, 재력을 최대한 활용할 수 있습니다. 고교의 인재 양성, 과학 연구, 사회서비스 기능 및 단기 및 장기 발전 목표를 더욱 효과적으로 실현하다.
(b) 민주화 관리
현대대학은 학술과 구체적 사무를 관리하는 데 고도의 자주권을 누리고 있는데, 특히 학술의 자유를 지닌 전통은 독일의 폰이 최초로 제기하여 실행에 옮겼습니까? 훔베르크, 현대미국대학은 기본적으로 이 전통을 계승했고, 대학에는 교수위원회가 있으며, 주요 임무와 사명은 학술사무에 대한 결정을 내리는 것이다. 현대대학의 이런 특징은 교수가 학교 업무, 특히 학술사무관리에 있어서 큰 자주권을 누리고 있음을 보여준다. 현대대 관리 민주화의 구체적 표현이기도 하다. 우리나라 대학관리체제의 개혁과 심화에 따라 교수는 대학관리, 특히 교무관리에서 더 큰 의사결정권을 갖게 될 것이다. 이것은 현대대학 관리의 발전 추세이자 중국 대학 관리가 민주화로 나아가는 추세 중 하나이다. 현대대학 관리의 또 다른 변화는 구체적 업무 관리에 있어서 학생들에게 큰 자주권을 주는 것이다. 각종 정책을 제정하여 학생들의 자기관리 (각종 동아리 및 학생관리기관 설립 포함) 를 독려하고, 대학은 거시적으로 방향성 지도를 할 뿐이다. 이와 관련하여 중국의 지방대학도 적극적으로 행동하고 있다. 특히 학생들을 학교 학생 업무 관리 과정에 참여시키고, 학생들이 각종 동아리를 조직하도록 독려하고, 학생회를 설립하고, 구체적인 일상적인 학생 사무를 관리하도록 독려한다. 학교에는 학생사무를 담당하는 기관이 있고, 학생동아리를 비준하고, 학생회 관리를 지도하지만, 거시적인 수준일 뿐이다. 이 두 가지 측면에서 중국 대학의 내부 관리 체제는 과학민주주의 방향으로 발전하고 있으며, 2 1 세기 중국 대학의 관리도 이 방향으로 계속 발전할 것이다.
동사 (verb 의 약어) 는 작업 관계 네트워크를 구축합니다.
정보기술과 통신기술의 급속한 발전과 교육 분야, 특히 고등교육 분야에서의 광범위한 적용으로 전통적인 고등교육 모델에 큰 영향을 미쳤다. 고등교육네트워크화는 이미 사회 각계의 관심의 초점이 되었다. 특히 선진국에서는 더욱 그렇다. 미국을 예로 들다. 1998 까지 미국 고교의 약 60% 가 인터넷을 주요 수단으로 원격 교육을 실시해 3 년 전보다 3 배 증가한 것으로 집계됐다. 다른 학교들도 3 년 안에 인터넷을 이용해 원격교육을 시작할 예정이며, 학생들은 온라인 학습을 통해 해당 학력과 학위를 직접 받을 수 있다.
(a) 중국 네트워크 고등 교육의 급속한 발전
고등교육네트워크화의 발전 추세에 따라 우리 교육부는 이미 3 1 고교를 비준하여 인터넷 교육 시범을 실시했고, 일부 고교는 이미 학생 모집을 시작했다. 교육부의 시범 고교에 대한 원거리 교육 개발 정책에 따르면 인터넷 교육을 받은 시범 고교는 학력교육과 비학력교육을 실시할 수 있으며, 사회의 필요에 따라 특정 전공설정 자주권을 누리고 학점을 이수한 학생에게 학력증서와 학위증을 발급할 수 있다. 중국교육보에 따르면 중국에는 6 억 5438+0 억 8000 만 명의 온라인 학생이 있다. 인터넷의 장점은 시간과 공간의 제한을 깨고 현대 정보기술과 현대 교육자원의 장점을 이용하여 인터넷을 교육과 직접 연결한다는 것이다. 학생들은 자신의 실제 상황과 개인의 취미에 따라 자신의 학교와 전공을 선택할 수 있고, 온라인 학습의 시간과 장소를 자유롭게 선택할 수 있다. 이것은 학생들의 개성과 창의력의 발전에 더 도움이 될 것이다. 중국 인터넷 고등교육이 발전함에 따라, 더 많은 사람들이 그로부터 이득을 볼 것이다.
(b) 캠퍼스 네트워크 구축은 더욱 개선되어야 한다.
현재 전국에 이미 400 여 개 고교가 캠퍼스 네트워크를 구축했지만, 진정한 원격교육과 인터넷 건설과는 거리가 멀다. 원격인터넷 교육을 실시한 고교도 기본적으로 초기 단계에 있으며 기존의 TV 방송 기반 원격교육과는 본질적인 차이가 없다. 온라인으로 전송되는 코스웨어는 기본적으로 일반 텍스트 또는 사운드, 이미지, 텍스트를 전송할 수 있는 멀티미디어 코스웨어로, 아직 원격 실시간 대화형 교육이 이루어지지 않았습니다. 이것은 온라인 교육의 형태를 제한한다. 학생은 수동적으로 지식을 받아들일 뿐 선생님과 실시간으로 교류할 수 없다. 원격 네트워크 교육을 더 잘 발전시키고 뛰어난 장점을 구현하기 위해서는 고교 캠퍼스 네트워크 건설을 강화하고 학생인지 특징에 적합한 교육용 소프트웨어를 개발해야 합니다. 원거리 온라인 교육의 관리를 더욱 개선하고, 과학적이고 합리적인 평가 지표 체계를 세우고, 온라인 교육의 질을 보장하고, 우리나라 고등 교육을 네트워크화 방향으로 빠르게 발전시켜 더 많은 시민들에게 고품질의 원격 온라인 교육을 제공한다.
6. 대중화와 대중화는 일반적으로 국제 고등교육의 발전은 엘리트 교육 단계, 대중화 단계, 대중화 단계의 세 단계를 거쳤다. 현재 대다수 선진국은 이미 보급을 완료하고 보급 단계로 발전하고 있다. 현재 우리 나라도 고교 등록 확대 정책을 적극 추진하고 있으며 보급을 위해 노력하고 있다.
(1) 우리나라 고등교육 대중화 현황은 고교 모집이 합리적인지 아닌지에 대한 논의에서 우리 고교는 최근 몇 년간 보편적으로 학생 모집 규모를 확대하기 시작했고 큰 성과를 거두었다. 통계에 따르면 1999 년 우리나라 고등교육 총입학률은 이미 10.5% 에 달했다. 만방 데이터 로: 2 1 세기 중국 고등교육 발전 추세가 2000 년 1 1% 를 넘어섰다. 낙천적인 추산에 따르면 현재 발전 속도에 따르면 중국이 정한 2065,438+00 년 총입학률 65,438+05% 의 목표가 앞당겨 달성될 것으로 보인다. 고교의 확대가 내수를 끌어들이고 경제 발전 압력을 완화하는 데 도움이 되든 안 되든, 단순히 고교의 확대가 더 많은 사람들이 고등교육을 받을 수 있도록 하기 때문이다. 즉, 교육 기회 균등의 관점에서 보면 점차 대중화를 실현하는 목표에 긍정적인 의의가 있다.
(b) 2 1 세기의 목표-고등 교육 대중화
2 1 세기 초 우리나라 고등교육 대중화 목표가 실현됨에 따라 지식경제 시대가 도래하고 사람들의 민주의식이 높아지면서 더 많은 사람들이 고등교육을 요구할 것이다. 고등교육 대중화는 2 1 세기 중국 고등교육 발전의 주요 목표 중 하나라고 할 수 있다. 그러나 고등교육 발전 과정에서 어느 나라든 수량 발전과 품질 향상의 갈등, 특히 중국과 같은 개발도상국에 직면하게 된다. 고등교육 대중화를 추진하는 과정에서 이 모순을 어떻게 잘 처리할 것인가는 중국 고등교육 발전에 관심이 있는 모든 사람들이 생각해야 할 문제여야 한다.
일곱. 국제화는 고등교육 국제화에 대한 내포에 대해 의견이 분분하지만, 지금은 통일된 정의가 없다. 논술을 용이하게 하기 위해서, 이곳의 내포는 다음과 같이 요약할 수 있다. 고등교육의 국제화란 대학 교육이 세계를 지향하고, 구체적이고 다양한 고등교육 활동을 전달체로 하여 세계 선진 경영 이념을 흡수하고 차용하는 것을 핵심으로 하고, 고등교육과 그 관리 모델을 개조하여 우리나라 고등교육 운영의 질과 효율을 높이는 활동을 가리킨다. 국제 다문화 요소를 대학의 교육, 과학 연구 및 사회 서비스 기능에 통합하는 과정이다. 사회, 경제, 과학기술 발전의 필요성이자 각국이 국외 자원을 이용하여 자국의 고등교육 발전을 촉진할 수 있도록 도와야 할 필요성이다.
(a) 중국 고등 교육의 국제화
중국은 1978 부터 고등교육 국제화를 적극 추진하고 있다. 1990 년대 이후 중국 대학과 외국 대학의 다국적 교류와 협력 범위가 급속히 확대되고 내용도 점점 다양해지고 있다. 국내 각 고교들은 모두 외국 고교와 과학연구기관, 특히 유명 고교와의 교류와 협력을 매우 중시한다. 북경대학은199800 년 개교 이후 국제교류와 협력의 새로운 물결을 일으켰다. 현재 베이징대학은 전 세계 47 개국 174 개 대학과 좋은 교간 교류 관계를 맺고 있다. 최근 청화대는 26 개국 120 개 대학과 교간 교류 협정을 체결했다. 국제교육 및 학술기관과의 교류를 확대하는 동시에 칭화대는 해외 재계와 호혜협력관계를 유지하고 있다. 기업협력위원회 해외 회원은 이미 28 명에 달하며 학교의 교수과학 실력을 강화하고 학교의 전반적인 수준을 촉진시켰다. 유명 고교의 국제화 외에도 국내 다른 지방고교들도 국제화 과정을 적극 추진하고 있다. 외국 고교와 과학연구기관과의 교류와 협력을 통해 중국 고교의 국제적 명성이 효과적으로 향상되었고, 국내 고교의 인재 양성의 질, 과학연구 수준, 사회봉사 능력이 효과적으로 향상되었다.
(b) 고등 교육에 대한 중국의 WTO 가입 요건
현재 중국의 WTO 가입 협상은 획기적인 진전을 이뤘다. 중국과 양자시장 진입 협상을 진행한 37 개 세계무역기구 회원 중 36 명이 중국과의 협상을 끝냈고 멕시코만 중국과 협정을 체결하지 않았다. 중국의 입세 협상의 중점은 양자 협상에서 다자간 협상, 즉 중국의 입세 의정서, 실무 그룹 보고서 등 다자간 법률 문서의 초안으로 바뀌었다. 후속 협상이 순조롭다면 중국은 2 1 세기 초에 세계무역기구에 정식으로 가입할 것이다. 세계는 중국 경제를 국제사회에 더욱 통합시킬 것이다. 어떻게 우리나라가 대외무역이익을 보호하고, 국외자원을 충분히 활용해 우리 경제건설을 서비스하며, 객관적으로 우리나라 고등교육이 국제적 시야, 국제교제 능력, 국제규칙에 익숙한 자질 인터내셔널리제이션 인재를 대량으로 양성할 것을 요구한다. 사회 발전의 요구에 부응하기 위해 중국 고등교육은 국제에 더욱 개방되고 고등교육의 국제화 과정은 더욱 가속화될 것이다. 개방대학과 고등교육의 국제화는 2 1 세기 중국 고등교육의 발전 주제가 될 것이다.