국제 비즈니스 졸업 논문 다운로드 1
문화적 차이가 국제 비즈니스 협상 및 대책에 미치는 영향
미국과 일본을 예로 들자면, 문화적 차이가 협상 모델, 협상 조직, 의사 소통 과정, 의사 결정 모델, 합의 형식 및 인간관계에 미치는 영향을 주로 논의하고, 효과적인 협상과 효율적인 의사 소통을 촉진하기 위해 미국인과 일본인과의 협상에서 대응 기술을 분석하는 데 중점을 둡니다.
키워드: 문화적 차이; 국제 비즈니스 협상 문화 간 전략
국제 비즈니스 협상의 특징 중 하나는 다민족, 다국적이다. 국가마다 협상가들이 언어교류, 사고방식, 의사결정과정, 협상스타일 등에서 뚜렷한 차이가 있다. 바로 이런 문화적 차이가 협상의 교착 상태나 실패를 초래한 것이다. 따라서 국제 비즈니스 협상에서는 기본적인 협상 기술을 습득하는 것 외에도 문화적 차이가 협상 활동에 미칠 수 있는 영향을 이해하고 충분한 준비를 하는 것이 중요하다.
첫째, 문화적 차이가 국제 비즈니스 협상에 미치는 영향
(a) 협상 조직에 대한 문화적 차이의 영향
1, 문화적 차이가 협상팀 선택에 미치는 영향. 문화는 협상팀 구성에 영향을 미치는 중요한 요소이며, 국가마다 협상원 선발, 수량, 분업 결정 기준이 다르다. 예를 들어 미국은 권력 거리가 비교적 작은 나라이다. 담판 대표를 선택할 때, 담판 대표의 회사 직위에 관계없이 말솜씨, 전문 수준, 추리 능력을 더 중요하게 생각하는 경우가 많다. 일본은 권력거리가 큰 나라로, 여기서 지위의 상징이 중요하기 때문에 선출된 협상가들은 일정한 사교 능력 외에 일반적으로 일정한 지위와 직위를 가지고 있다. 따라서 이날 협상할 때, 나는 협상대표를 선택할 때 대등원칙을 따라야 한다. 즉, 협상대표의 신분과 지위는 상대방 협상대표와 비슷해야 한다. 그렇지 않으면 상대에 대한 불경으로 간주될 것이다. 또한 일본 여성들은 사회에서 지위가 낮기 때문에 일반적으로 공식 협상에 참여하게 해서는 안 된다. 그렇지 않으면 의심을 표하고 불만을 표출할 수도 있다.
미국 협상대표는 타고난 자신감과 우월감을 가지고 있기 때문에 협상대표 수를 결정할 때 정숙한 원칙을 충분히 반영했고, 협상팀은 규모가 작아 소수의 사람들만 구성했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언) 그러나 일본의 협상팀은 일반적으로 비교적 커서 그 중요성을 보여 주고 직능 분업을 용이하게 한다. 인원수가 적어 일본인의 눈에는 중시가 부족하고 담판에 성의가 부족하다는 것을 나타냈다. 미국인의 눈에는 능력이 부족하고 자신감이 부족하다는 표현이 많다. 협상에서 변호사의 역할도 문화의 영향을 받는다.
미국인들은 법률제도에 대한 관념이 깊이 뿌리박혀 있고 변호사는 협상에서 중요한 역할을 하고 있다. 비지니스 협상에서, 특히 외국에서, 그들은 반드시 자신의 변호사를 데리고 가야 한다. 그러나 일본 협상팀에는 일반적으로 변호사가 포함되지 않는다. 일본인들은 매 단계마다 변호사와 상의해야 하는 사람은 믿을 수 없다고 생각했고, 심지어 변호사를 데리고 협상을 하는 것은 고의로 미래의 법적 분쟁을 만드는 것이라고 생각하여 불우했다.
문화적 차이가 시간 개념에 미치는 영향. 미국 협상가들은 효율성을 중시하며 신속한 결정을 내리는 것을 좋아한다. 미국은 경제가 발달하고 생활 속도가 매우 빨라서 미국인들이 시간을 잘 지키고 협상 진도와 기한을 존중하는 습관을 갖게 되었기 때문에 속전속결을 요구했다. 협상에서, 그들은 의식을 최소화하고 가능한 한 빨리 본론으로 들어가기를 바란다. 일본인은 인내심이 있어서, 일반적으로 먼저 의도를 밝히지 않고, 참을성 있게 기다리며, 그 변화를 지켜본다. 사업에 대해 이야기할 때 지연은 일본인이 자주 사용하는 전략입니까? 무기? 。 그들은 상대방이 점차 인내심을 잃도록 강요할 것이며, 일단 상대방이 기한이 있다는 것을 알게 되면 더욱 태연자약하게 천천히 이야기할 것이다.
(b) 문화적 차이가 협상 방식에 미치는 영향. 일반적으로 협상에는 가로와 세로의 두 가지 방법이 있다. 수평 협상은 수평적으로 진행됩니다. 즉, 먼저 관련된 모든 주제를 나열한 다음 모든 주제를 동시에 논의하고 진전을 이루는 것입니다. 수직협상은 논의할 의제를 확정한 뒤 각 의제를 차례로 논의하는 것이다. 국제 비즈니스 협상에서, 미국인들은 수직 협상의 대표이며, 구체적인 조항으로 시작하는 경향이 있다. 미국인들에게 거래 과정은 사실 일련의 특정 조항에 대한 일련의 취사 및 양보이다. 프랑스인은 수평 협상의 대표로서 일반 조항부터 시작하는 경향이 있다. 프랑스인에게 협상은 먼저 일반 조항에 대한 이해를 얻어 다음 협상 과정을 지도하고 결정하는 것이다.
(c) 문화적 차이가 의사 소통 과정에 미치는 영향
1. 문화적 차이가 언어 커뮤니케이션에 미치는 영향. 의사 소통 방식은 문화에 따라 다릅니다. 어떤 곳에서는 직접적이거나 간단한 의사 소통 방법을 자주 사용하는 반면, 다른 곳에서는 간접적이거나 복잡한 방법을 자주 사용합니다. 미국인들은 일을 재빠르게 해서 빙빙 돌지 않는다. 미국인들이 이런 소박한 태도를 가지고 있기 때문에 미국인과 협상하고 자신의 의견을 직접 표현해야 한다. 무슨 일이야? 무엇을 사용합니까? 아니요? 반드시 명확해야 한다. 일본인은 체면을 매우 좋아한다. 그들은 아무것도 말하고 싶지 않아? 아니요? 단어. 그들은 직접 거절하면 상대방을 난처하게 하거나 심지어 화나게 할 수 있다고 생각하는데, 이것은 매우 예의가 없는 것이다. 일본 상인들과 협상할 때는 최후통첩을 피하기 위해 가급적 온화하고 완곡하게 해야 한다. 또 일본인의 예의를 동의로 착각하지 마라. 일본인은 늘 고개를 끄덕이며 말했다. 건초! -응? 이것은 종종 상대방에게 자신이 듣고 있다는 것을 알려주는 것이지, 표현이 아니라? 동의하십니까? 。
문화적 차이가 비언어적 의사 소통에 미치는 영향. 문화적 차이가 협상 과정에 미치는 영향은 비언어적 교제에도 나타난다. 협상가들은 팔다리 언어와 동작 언어의 운용에 큰 차이가 있으며, 같은 동작 언어라도 정반대의 메시지를 전달한다. 예를 들어, 대부분의 나라들은 고개를 끄덕이며 동의를 표시했다. 그러나 인도와 다른 나라들에서는, 그들은 고개를 저으며 미소를 지으며 긍정을 표시했다. 엄지손가락과 검지손가락처럼 동그라미를 둘러서 미국인에게 의미하는 바는? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 검지손가락, 검지손가락, 검지손가락, 검지손가락, 검지손가락) 좋아요? 일본인이 대표하는 것 같아요? 돈? 튀니지 국민에게 매우 도발적인 행위이다. 게다가, 모든 사람은 자신의 사적인 공간을 가지고 있으며, 다른 사람이 침범할 때 우리는 극도로 불안해진다. 하지만 이건? 개인 공간? 범위는 문화에 따라 다릅니다. 일반적으로 개인주의를 강조하는 문화는 집단주의를 강조하는 문화보다 개인 공간이 더 필요하다. 예를 들어, 다른 사람과 이야기할 때 아랍인들은 가까이 서 있는 것을 좋아하고, 두 사람 사이의 거리는 0.5m 이내이고, 미국인들은 훨씬 더 편한 거리, 가까운 1m 을 좋아한다. 하지만 중국인에게는 보통 0.5 ~ 1m 입니다.
(d) 문화적 차이가 의사 결정 방법에 미치는 영향. 협상에서, 누가 평가를 할 권리가 있는지, 어떻게 결정을 내릴 수 있는지를 이해하는 것이 중요하다. 문화는 의사 결정 방법에 영향을 미치는 중요한 요소입니다. 일반적으로 의사 결정 방법은 하향식 및 상향식으로 나눌 수 있습니다. 미국에서는 의사결정이 하향식이며, 협상의 주요 책임자는 임무를 완수할 때 모든 권력과 정력을 가지고 결정을 내리므로 협상이 가능한 한 빨리 완성된다. 일본에서는 참여와 집단 의사결정을 강조하고, 모든 멤버들이 공감대를 형성하고, 상향식 집단 의사결정을 하기 때문에 일본인들이 결정을 내리는 데 시간이 오래 걸린다.
㈤ 문화적 차이가 합의 형태에 미치는 영향. 문화적 요인도 쌍방이 합의한 형식에 영향을 미칠 수 있다. 일반적으로 미국인들은 가능한 모든 상황의 결과를 설명하기 위해 매우 상세한 계약을 선호한다. 이는 거래 자체가 계약이라고 생각하기 때문에 협상가들은 계약에 따라 어떤 요소가 변경된 후 어떻게 해야 하는지 설명하고 계약 조항의 엄격성과 무결성에 주의를 기울여야 하기 때문이다. 일본과 중국에서는 협상 자체가 좋은 관계를 맺는 것이라고 생각하기 때문에 일반 계약을 선호한다. 의외의 상황이 발생하면 양측은 계약보다는 상호 관계에 따라 해결해야 한다. 그래서 때때로 한 미국인이 협상 테이블에서 예상치 못한 상황을 너무 많이 추구한다면, 다른 나라의 협상 대표들은 그가 양국 협력 관계에 대한 불신에서 나온 것이라고 생각할 것이다.
문화적 차이가 인간관계에 미치는 영향. 서구 사회의 기초는 시장 교환과 시장 경쟁을 특징으로 하는 현대 시장 경제이다. 이 사회에서 사람들은 이윤 극대화를 추구하고, 이 사회에서 형성된 인간관계는 주로 이익관계이며, 상업의 규칙을 따르고, 인정관계는 무관심하다. 장사는 장사에 속하고, 친구는 친구에게 귀속되며, 공과 사가 분명하다. 유교 문화의 영향을 받아 동양 문화가 더 많습니까? 인간미? 대인 관계 네트워크의 설립은 종종 협상에서 중요한 역할을 한다. 사람들은 이익 교환보다는 비경제자원의 인간관계에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 장사는 정정할 수 없습니까? 。 일본인과 1 차 협상을 진행할 경우 먼저 방문해야 하고, 우리 회사의 지위가 높은 책임자가 상대방의 동등한 지위를 방문하도록 해야 하며, 상대의 주의를 끌게 해야 후속 공식 협상에 도움이 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
둘째, 이문화 협상 대책
(a) 미국인과 협상하는 대처 기술
1, 미국 협상의 특징. 미국인의 성격은 드러나고 열정적입니다. 그들은 상호 포용이 교착 상태를 깨는 유일한 방법이라고 생각했고, 협상이 순조롭게 진행될 수 있도록 협상에서 양보를 하고자 했다. 미국인들은 효율성을 중시하고 협상 시간을 최대한 단축한다. 협상 과정에서 그들은 협상을 중시한다. 그들은 여러 가지 사실, 한 가지 문제, 그리고 마침내 전체 협의를 완성하는 것을 좋아한다.
2. 미국인과 협상하는 대처 기술. 미국인과의 협상은 열정과 자신감, 좋은 협상 분위기를 조성하고 상대방의 호감을 얻어야 한다. 미국인과 협상할 때, 미국인의 가격 흥정 능력과 옳음에 주의해야 합니까? 소포 하나? 관심 있는 거래, 상대방의 힘을 적극 활용하고, 더 넓은 범위의 합동협력, 종합균형, 패키지 거래를 촉진한다. 동시에, 미국인과의 협상은 제시간에 효율적이어야 한다.
미국인들은 모든 것이 질서 정연하고, 사전에 연락이 없는 것을 좋아하지 않고, 갑자기 뛰어들어오는 것을 좋아합니까? 불청객? 업무를 협상하기 위해서, 미국 상인이나 협상가들은 항상 예약에 주의를 기울인다. 또한 미국인과 협상할 때도 자신의 변호사를 데리고 유능한 변호사가 되어야 한다. 계약을 체결할 때 반드시 계약 조항을 자세히 따져 중국 법률에 부합하고 미국 법률과 충돌하지 않도록 해야 한다.
(b) 일본인과의 협상을위한 대처 기술
1, 일본 협상의 특징. 일본인들은 빙빙 돌며 말하는 것을 좋아해서, 종종 상대방을 헷갈리게 한다. 그들은 자신의 생각을 지나치게 간결하게 표현하고 싶지 않다. 이런 간접적인 대화 방식은 그들로 하여금 선택의 유연성을 유지하게 한다. 또 일본인의 지능감은 매우 강하다. 협상 전에 그들은 광범위하게 정보를 수집하고 이 정보에 근거하여 결정을 내렸다. 일본인은 인내심을 가지고 협상 과정에서 채택하는 데 능숙합니까? 버섯 전술? 그리고는요. 바퀴 전술? 。 지체하는 동안 상대방의 진실한 의도를 이해하려고 노력하다. 만약 네가 서둘러 성공을 추구한다면, 그는 기회를 틈타 가격을 올리거나 낮추어 상대방을 지치게 하고 안절부절못하게 할 것이다.
2. 일본인과 협상하는 대처 기술. 일본 상인의 특징에 따르면, 그들과 협상할 때 쌍방의 협상가의 균형에 주의해야 한다. 그래서 일본과 협상할 때는 상대가 얼마나 많은 권력을 가지고 있는지, 어떤 결정을 내릴 수 있는지, 그리고 자신의 협상 대표를 선택해야 한다. 일본측과 교섭할 때, 우리 직원들도 가능한 완곡하고 조용하고 예의 바르게 행동해야 한다. 조급함과 조급함이 일본인의 눈에는 약하기 때문이다. 기다리는 동안, 당신도 스스로 조사를 해서 다른 곳에서 가능한 한 많이 상대방을 이해할 수 있습니다.
일본 회사와 처음 거래하는 것이라면 반드시 지인이나 중개인을 통과해야 한다. 직접 회사에 가지 마세요. 일본인들은 이런 단도직입적이고 딱딱한 판매 방식에 불편함을 느낄 것이다. 일본인은 상대방의 젊은이들과 이야기하기를 꺼렸기 때문에 협상대표를 선택할 때 나이를 고려해야 한다. 또 일본 기업가가 봉행하는 남성중심주의 때문에 대표단 중에는 여성이 없는 것이 좋다.
일본과 협상할 때 상대 협상팀 중 한 사람에게만 초점을 맞추지 말고 모두를 설득하려고 노력해야 한다. 당분간은 전면적인 협의를 달성할 수 없다면, 성공을 서두르지 마라, 그렇지 않으면 역효과를 낼 뿐이다. 많은 일본인들은 항상 변호사에 대해 회의적이기 때문에 변호사가 주요 협상 대표로 없으면 변호사를 데려오지 마라.
일본인을 공개적으로 비판하지 않도록 주의하고, 일본인을 직접 거절하지 말고 잘 생각해 보라고 한다. 만약 당신이 건의를 거절할 수 밖에 없다면, 위협이 아닌 명확하고 완곡한 방식으로 당신의 이유를 진술하십시오.
결론적으로, 국제 비즈니스 협상은 문화와 불가분의 관계에 있으며, 문화적 차이는 서로 다른 문화적 배경을 가진 사람들의 교류 장애를 초래한다. 협상에서 우리는 자신의 문화적 배경에 근거하여 상대방을 이해하고 평가할 수 없으며, 교차 문화적 관점에서 문제를 검토, 분석 및 해결하고, 문화적 차이에 적극적으로 적응하고 조정하여 교차 문화 협상의 성공을 달성해야 한다. [종이망]
참고 자료:
[1] 당수련. 국제 비즈니스 협상 [M]. 난카이 대학 출판사, 2005.
[2] 경윤전, Xi 양면인. 국제 비즈니스 협상 [M]. 기계공업출판사, 2007 년.
국제 비즈니스 졸업 논문 다운로드 2
고등 직업 전문 학교에서의 국제 비즈니스 인재 양성에 관한 연구
고등 전문 학교에서 국제 비즈니스 인재를 양성하는 이념은 우선 인재 시장의 실제 수요, 인재 양성의 임무와 목표, 인재 양성의 수준과 품질 기준에 근거해야 한다. 그런 다음 국제 비즈니스 전문가의 전문 표준 및 등급 표준에 깊이 들어가 고등 전문 학교의 국제 비즈니스 인재 양성 시스템 구축에 대한 이론적 지침으로 사용합니다.
키워드: 고등 직업 교육; 국제 비즈니스 인재 인재 양성관
오늘날 세계에서 국제 시장 경쟁의 본질은 인재의 경쟁이다. 현재, 재덕을 겸비한 국제 비즈니스 인재에 대한 국내 시장의 수요가 갈수록 커지고 있으며, 그들은 국제 시장 형세와 시장 규칙을 이해하고 세계무역기구 규칙의 국가 시장 관례에 따라 행동할 수 있다. 우리나라의 기존 국제 비즈니스 인재 양성 체계는 시장 수요를 충족시킬 수 없다 [1]. 고직교육은 고등교육의 한 유형으로 시대 요구에 부합하는 국제상무인재를 양성할 때 우선 고직대학에서 국제상무인재를 양성하는 이념을 세우고 고직대학의 국제상무인재 양성체계를 구축하는 이론적 지도로 삼아야 한다.
첫째, 인재 수요에 대한 시장 신호의 견해
1. 시장 조사 및 분석. 우리나라가 WTO 가입과 경제 국제화의 추세에 따라 각종 대외무역회사, 국유공상기업, 사기업, 합자기업, 외자기업, 섭외서비스업은 대량의 종합적인 자질이 필요하고, 특정 전문 이론 기초와 업무능력이 강한 국제상무 전문가가 필요하다. 관련 통계에 따르면, 마케팅 인재에 대한 고용주의 수요는 줄곧 1 위를 차지해 왔으며, 수요가 많은 직위는 국제업무운영자 (대외무역업무원), 증인, 신고원, 검사원, 예절인사 및 가이드, 호텔 관리, 자동차 정비, 자동차 미용 등 기술직이다. 이런 인재의 수급비는 1: 2.6 이다. 일자리 수요로 볼 때, 무역과 판매직 수요는 총 수요의 14.8% 를 차지하는데, 이들 기업은 영어와 수출입 업무를 모두 이해하고 수출입 증명서를 만드는 복합적인 인재 [2] 를 급히 필요로 한다.
2. 사회적 수요 분석. 우리나라 대외 무역 업무 주체는 국유대외무역전문회사에서 공무역회사, 자영업수출생산업체로 확대되었습니다. 그리고? 세 아들? 기업과 외향형 향진기업. 대외무역기업의 수출입 경영권이 비준제에서 등록제로 바뀌었다. 대외무역기업 수출 위주의 업무가 여러 생산업체에 흩어져 스스로 수출된다. 상품과 서비스 무역이 전무후무한 활약으로 대외 무역 전문가가 부족하다. 인재 수급 조사 분석에 따르면 대외 무역 전문가의 총 수요는 여전히 공급이 부족하여 인재 수요 격차가 있다. 현재 기업이 가장 부족하고 절실한 것은 국제시장 관례와 WTO 규칙을 숙지하고 한두 가지 외국어에 정통하며 국제비즈니스 의사결정과 관리 활동을 할 수 있는 비즈니스 인재 [3] 입니다.
둘째, 고등 직업 교육의 정책 지향
1. 고등 직업교육의 임무와 양성 목표를 명확히 하다. 교고 [2006] 16 번 문건' 고등직업교육의 질을 전면적으로 높이는 것에 관한 약간의 의견' 은? 고등 직업 교육은 고등 교육 발전의 한 유형으로 생산, 건설, 서비스 및 관리 일선에 필요한 고도로 숙련 된 인재를 양성하는 사명을 짊어지고 있습니까? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 -응? 학생들의 직업윤리교육과 법제교육을 높이 평가하고, 학생들의 성실성, 성실성, 책임, 준법 의식을 배양하여 높은 자질의 기술형 인재를 양성해야 하는가? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 -응? 학생들의 사회 적응력을 키우고, 학생들에게 평생 학습의 이념을 확립하고, 학습능력을 향상시키고, 소통과 팀워크를 배우고, 실천능력, 창조력, 취업능력, 창업능력을 높이도록 교육합니까? 。 -응?
고등 직업 교육의 인재 양성 개념을 바꾸십시오. -응? 서비스 지향, 취업 지향, 품질 향상에 중점을 두고 있습니까? 직업교육을 개혁하고 발전시키는 방침, 직업교육의 경영 이념은 점차 계획배양에서 시장수요로의 전환으로, 정부의 직접관리에서 거시지도로, 전통에서 취업지도로, 학과 본위에서 직업능력본위로, 직업교육은 교육의 질과 학교 운영 효율을 지속적으로 높여야 한다. 사회, 시장 경영, 공학결합, 학교기업 협력, 인턴십, 고학등을 대대적으로 추진해야 한다.
3. 일과 학업의 결합, 학교와 기업 간의 협력을 촉진하는 인재 양성 모델. 교육부는 일과 학업의 결합, 학교-기업 협력의 인재 양성 모델을 적극적으로 추진하고 점차 고학제도를 수립하고 보완할 것을 제안했다. 직업학원 학생의 실천능력과 직업기술 양성을 강화하여 학생들이 학력증을 취득하는 동시에 직업자격증을 취득하도록 촉진하다. 이를 위해 교육부는 앞으로 매년 전국 직업원 학생 기술 대회를 개최하여 만들기로 했다. 일반 교육에는 대학 입학 시험이 있고, 직업 교육에는 기술 경쟁이 있습니까? 사회 기풍. 따라서, 지방 고등 전문 학교는 이 정책의 지도하에 적극적인 개혁 조치와 실시 방안을 채택해야 한다.
4. 고등 직업 교육의 교직원 건설을 강화한다. 직업교육 교사 대열 건설을 강화하고 교사의 자질을 높이는 것이 직업교육의 질을 높이는 관건이다. 직업원 인사분배 제도 개혁을 대대적으로 추진하여 교사의 적극성과 창조성을 충분히 동원하다. 직업학교가 사회에 공개적으로 실무 경험이 풍부한 전문 기술자를 채용하도록 독려하고, 전문 아르바이트 교사를 맡도록 독려하다. 핵심 교사와 교장을 선발하여 해외 유학을 하여, 한 무리의 전문 지도자를 제고하고 양성하다. 직업 교육 교사 훈련 제도를 더욱 보완하고 직업 교육 교사의 지속적인 교육과 기업 실천 제도 [4] 를 완비하다.
셋째, 국제 비즈니스 전문가의 직업 기준
"국제상무전문가 직업자격제도 잠행규정" 과 "국제상무전문가 직업자격시험 시행방법" 발행에 관한 통지에 따르면 우리나라 상무부는 2002 년부터 국제상무전문가 직업자격시험제도를 실시해 자격과 자격의 두 단계로 나뉜다. 수출업자의 국제 비즈니스 전문가 자격은 국제 비즈니스 전문 업무에 종사하는 기본 조건입니다. 세관원 자격증을 취득한 사람은 고용인 단위로 보조 국제 비즈니스 엔지니어 또는 경제 시리즈의 기타 초급 전문 기술직으로 채용될 수 있다. 국제 비즈니스 엔지니어 자격은 국제 비즈니스 전공에 종사하는 데 필요한 조건이다. 국제상무엔지니어 자격증을 취득한 사람은 고용인이 국제상무엔지니어 또는 기타 경제계열의 중급 전문기술직으로 임용할 수 있다. 따라서 국제 비즈니스 전문가의 직업 자격은 준 국제 비즈니스 전문가의 직업 기준 중 하나이며, 이러한 내용은 교과 과정 설정 및 교육 시스템에 포함되어야 합니다.
넷째, 고등 직업 전문 학교에서 국제 비즈니스 인재 육성의 개념
1. 몸과 마음이 건강한 고품질 국제 비즈니스 인재를 양성하다. 심신 건강은 자질이 높은 근로자의 기초이며, 특히 심리건강의 교육, 지도, 양성이다. 심리적 문제 해결, 지도 및 조정 심리적 이상과 범죄 심리를 예방하고 억제한다. 동시에 학생들에게 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하도록 지도하다. 동시에, 고품질의 국제 비즈니스 인재는 (1) 광범위한 국제 시장 비전, 광범위한 지식 및 국제 시장 개척 능력을 갖추어야 합니다. (2) 국제경제무역지식에 정통하고 국제교류능력과 국제상무운영능력을 갖추고 있으며, 특히 하나 이상의 외국어를 능숙하게 운용하여 상무활동을 전개할 수 있다. (3) 국제경제무역법과 관례에 익숙하고, 법률을 운용하여 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 갖추고 있다. (4) 국제무역실무를 조작하고, 컴퓨터와 각종 현대화 도구를 능숙하게 운용하여 정보를 수집하고, 상무활동에 종사할 수 있다. (5) 문화 간 지식을 습득하고, 문화적 차이를 이해하고 존중하고 조화시킬 수 있는 능력을 갖추고 있으며, 국제 비즈니스 교제에 능하다. 이러한 역량의 발휘는 국제 비즈니스 인재의 성실성 [1] 에 달려 있다.
커리큘럼 시스템 및 커리큘럼 표준 설정에주의를 기울이십시오. 고등 직업 전문 학교의 국제 비즈니스 전공 교과 과정 설계는 일자리 수요에서 출발해야 하며, 업무 임무를 지향하며, 과정을 통해 취업 지향적인 양성 목표를 달성해야 한다. 전문수업의 내용이 본업이나 멀티포스트 전환에 필요한 지식과 기술을 만족시킬 수 있다면, 반영해야 하는가? 이론은 실천에 봉사합니까? 학생들의 지식 내면화, 마이그레이션 및 지속적인 학습을 위한 기본 능력을 키우는 데 도움이 된다. 교과 과정의 현실성에 초점을 맞추는 동시에, 그 역동성과 앞날을 간과해서는 안 되며, 우리나라 대외 무역 업무의 발전 추세에 끊임없이 적응해서는 안 된다.
따라서 직무와 직업자격 요건에 따라 커리럼 기준을 정하고, 업무 과정을 주선으로 커리럼 체계를 결정해야 한다. 커리럼체계는 전체적으로 직업직능력을 핵심으로, 커리럼 프레임워크의 주요선 지위를 강조하고, 실제 업무임무와 업무상황에 따라 커리럼을 조직해야 한다. 직업공통능력, 직업핵심능력, 직업방향능력을 갖춘 커리럼 체계를 구축해야 한다. 교육 과정에는 교육 과정 목표, 교육 과정 이념, 교육 과정 설계, 교육 과정 구현 및 교육 과정 평가가 포함되어야 합니다. 커리럼 체계를 개발하려면 수출입 무역 업무의 구체적인 과정을 충분히 이해하고, 업무 과정의 주요 직책에 따라 전문적인 방향을 나누고, 커리럼 체계를 설계하여 학생들이 가능한 한 빨리 업무 실천에 들어갈 수 있도록 하고, 학생들에게 업무 과정을 체험할 수 있는 학습 기회를 제공하고, 점차 학습자에서 근로자로의 역할 전환 [7] 을 실현해야 한다.
뛰어난 능력과 포괄적 인 직업 능력의 배양. 국제 비즈니스 전문가는 자질과 능력에 대한 요구가 높기 때문에 언어 응용 능력, 현대 사무용 장비 응용 능력, 비즈니스 원가 회계 능력, 혁신 능력 등 네 가지 기본 능력을 갖추어야 합니다. 비즈니스 활동 계획 능력, 비즈니스 협상 능력, 광고 계획 능력, 시장 조사 및 예측 능력, 비즈니스 문서 작성 능력, 화물 운송 실무 운영 능력, 비즈니스 분쟁 및 분쟁 해결 능력, 비즈니스 확장 능력 등 8 가지 전문 종합 능력을 갖추어야 합니다. 수출 업무원, 대리인, 세관원, 외운대리인, 섭외마케팅업무, 보험, 검사, 은행업무준비인, 상무비서, 상무비서, 스타급 호텔 종업원 등 국제상무전문가의 요구를 충족시키기 위해 [6]. 실습 교육에 집중하고, 기술 훈련을 강조하며, 예비 전문가의 단일 기술과 종합 기술을 더욱 향상시키고, 현장 작업 환경, 작업 규칙 및 작업의 조정 합리성에 익숙하고 적응하며, 직무 그룹에 공통적으로 사용되는 기본 기술, 전문적인 배경을 가진 전문 기술 및 일부 특수 기술을 습득하고, 포괄적인 업무 능력을 갖추고 있어야 합니다.
4. 학생의 개성, 전근 능력, 지속 가능한 발전 능력을 배양한다. 고등 직업 교육은 학생의 개성이 충분히 발전할 여지를 남겨야 한다. 한편으로는 전문화 방향을 통해 전공 학생의 개성 발전을 만족시킨다. 한편 산학결합, 공학교체의 형식과 선택과목의 선택을 통해 학생들에게 다양한 직업자질의 학습 기회를 제공하고, 학생들이 복합인재가 될 수 있는 토대를 마련하고, 학생들의 미래 발전을 위한 여건을 만들어준다 [5]. 이를 위해 학생들이 평생 학습의 이념을 확립하도록 돕고, 학생의 혁신정신과 혁신능력을 고직교육의 궁극적인 목표로 키우고, 직업기술교육과 기초이론교육을 강화하고, 학생의 지식면을 넓히고, 학생들의 과학정신과 인문정신을 배양하고, 학생들을 좋은 사회적응력, 직업활동능력, 건전한 인격을 가진 사람으로 키워야 한다 [7].
참고 자료:
홍걸. 국제 비즈니스 인재 양성 모델의 탐구와 실천 [J]. 중국 대학 교육, 2007, (5):42-43.
[2] 정위. 국제 비즈니스 전공이 직면한 기회와 도전 [J]. 파이낸셜 타임즈, 2006: 12.
[3] 리샤오홍. WTO 및 국제 비즈니스 인재 양성 [J] 에 가입하다. 산시 재경대학교 학보: 고등교육판, 2002, (4):56.
[4] "교육 개발 연구" 편집부. 우리나라 직업교육 발전의 현황과 임무-교육부 성인교육과장 황요 [J] 를 방문하다. 교육 발전 연구, 2008, (7).
[5] 동홍상. 직업 중심의 고위직 국제상무전문과정체계 구축 [J]. 직업교육포럼: 연구판, 2006, (6):34.
[6] 황보숙옥. 국제 비즈니스 인재 수요 연구 보고서 [J]. 대학 시대? 포럼, 2006, (1):52-53.
[7] 왕경홍. 직업 교육은 학생들의 지속 가능한 발전에 초점을 맞추어야 한다 [EB/OL]. 신화테니스, 2004-11-01.
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