I. 소개

법제교육은 우리나라 사상정치교육의 주요 내용이며, 국가의 법제 과정과 정신문명 건설에 중요한 의의가 있다.

어린이는 조국의 미래이자 희망이며 사회주의 현대화 건설의 중요한 구성 요소이다.

오늘날 경제문화의 발전은 학교 교육이 인재를 양성하는 기준을 근본적으로 변화시켰다. 아이의 교육은 과학문화 지식의 획득과 축적뿐만 아니라 단순한 지식의 기억이며, 관련 법률지식과 법률의식을 어느 정도 포함한다.

현재 학교에서 학생에게 법제교육을 하는 수단은 다양한데, 주로 이치교육, 비판교육, 모범시범을 포함한다.

구체적으로 학교는 체계적인 법제교육과정, 소선대의 법제활동, 유형무형의 법제교육환경의 영향을 가지고 있다.

전통적으로 교사는 교실의 주요 교학 진지로서 지식의 전수와 기능 배양을 보편적으로 중시하고, 학생에 대한 법제교육을 소홀히 하여 법제교육을 약한 고리로 만들었다.

사실, 현재의 의무교육 체계에서 수학은 중심적이고 주도적인 역할을 한다. 초등학생의 매우 중요한 학과이자 교육 목표를 실현하는 기본 형식과 주요 수단이다.

즉, 수학의 중요한 지위를 감안하여 학과 교육이 법학 교육에 미치는 중요성은 의심할 여지가 없다.

그런 다음 해당 학과에 법적 요소를 침투해 학과에 법률교육의 내용을 늘리고 학생의 법률의식을 점진적으로 키워 학생의 전면적인 발전을 촉진한다.

둘째, 수학 교실에서 법률 교육을 실시하는 방법과 방법

수학 선생님으로서, 나는 가르치는 동시에 끊임없이 생각하고 있다. 법제 교육이 학생들에게 이렇게 중요하다면, 어떻게 평상시 교육에서 초등학생의 법률의식을 키울 수 있을까? 어떻게 초등학생들이 자발적으로 법률 지식을 이해하게 할 수 있습니까? 어떻게 수학 교육과 동시에 학생들의 법제의식을 배양하여' 바람과 함께 밤으로 잠입하고, 윤물은 잔잔하다' 는 효과를 얻을 수 있을까? 사실, 수학 교실에서 법률 교육에 효과적으로 침투하여 학생들이 수학의 기초를 배우는 동시에 학과의 법적 요소를 충분히 발굴하고, 법률 교육과 관련 학과를 유기적으로 결합하여 학생의 법률의식을 강화하는 것이 매우 중요하다.

필자는 수학 교육에서 다음과 같은 방법으로 학생의 법률 의식을 배양할 수 있다고 생각한다.

(a), 수학 교과서의 법적 요소를 완전히 탐구하십시오.

교사는 법제교육을 교학 목표로 정하고, 수업 준비와 교육 실시 과정에서 교재의 법적 요소를 적극적으로 개발해 교육 활동을 전개할 때 이를 교육 내용으로 나열해야 한다.

어떤 의미에서 우수한 선생님에게 가장 기본적인 조건은 교재에 익숙해지는 것이다. 교재를 열심히 숙지하고 연구하고, 법률 지식의 진입점을 찾고, 수학 지식과 법률 지식을 유기적으로 결합해야만 수학 교실에서 법률 지식을 효과적으로 침투할 수 있다.

예를 들어, 제 3 권의 위치와 방향을 가르치는 교과서의 두 번째 페이지에는 베이징 천안문 광장과 그 주변 건물의 사진이 담겨 있습니다. 사진에 전시된 오성홍기, 모 주석 기념당, 인민영웅기념비를 통해 교사는 적시에 학생들에게 애국주의 교육을 실시해 학생들이 중국의 위대한 역사를 더 잘 이해하고 민족적 자부심과 자존심을 키울 수 있게 했다.

또한 제수를 가르칠 때 상황도에 연락해서 동물 보호에 대한 지식을 알려 주고, 희귀 조류동물 보호에 관한 국가가 제정한 법률 지식을 이해하고, 학생들이 이 동물들이 함부로 잡거나 잡거나 함부로 잡을 수 없다는 것을 깨닫게 할 수 있다. 그렇지 않으면 해당 법률의 처벌을 받을 것이다.

예를 들어, 5 학년 교수인' 폴리라인통계도' 를 통해 교사는' 도시 대기 중 이산화황과 연기 모니터링 결과 통계' 문제를 설계하여 환경보호법에 침투할 수 있다.

예제를 마친 후, 도시 공기 중 이산화황이 심각하게 기준을 초과했고, 냄새가 어지럽고 메스껍고, 강물이 점점 혼탁해져서, 학생들에게 모두 인위적으로 환경을 파괴한 것이라고 알려주며, 학생들이 환경 의식을 증강시킬 수 있도록 한다.

수학 교육의 목적을 달성하고 법학 교육과 유기적으로 융합하여 적은 노력으로 더 많은 일을 하는 역할을 한다.

(b) 법률 교육과 과외 활동의 효과적인 결합

사실, 법제 교육의 방식은 다양하며 교사의 교실 수업에 국한되어서는 안 된다. 과외 활동도 학생이 법률의식을 키우고 인재가 되는 중요한 방법이다.

선생님으로서 각 학생의 취미를 적극적으로 이해하고 과외 학습과 과외 활동을 이용하여 재미있는 수학 활동을 전개해야 한다.

예를 들어, 3 학년 학생들에게 통계학을 가르쳐 준 후, 나는 그들을 사거리에 서게 할 수 있고, 몇 분 안에 통과할 수 있는 각종 차의 수를 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 그들에게 자신의 안전을 보장하는 상황에서 교통법규를 지키도록 교육할 것이다. 학생들에게 도로가 신호등의 지시에 엄격히 따라야 한다는 것을 깨닫게 할 것이다. 그렇지 않으면 예상치 못한 결과가 발생할 것이다.

이런 교육 형식을 통해 학생들은 여가 생활을 풍요롭게 하고, 통계 지식을 습득하고, 교통법규를 이해하며, 교통법규를 준수하는 의식과 관념을 강화했다.

(c) 게임을하고 학생들에게 법률 교육을 실시한다.

우리 모두 알고 있듯이, 노는 것을 좋아하는 것은 아이의 천성이다.

초등학생으로서 그들은 게임에 대해 매우 열정적이다.

그러면 교사는 교실에서 의미 있는 게임을 적당히 조직할 수 있어 학생들의 학습 열정과 흥미를 높이고 학생들의 적극성을 동원할 수 있다.

우리는 이 중요한' 진입 점' 을 포착하고, 게임을 하는 과정에서 법률 지식을 침투해 학생들이 게임을 하면서 법적 의식을 강화할 수 있도록 해야 한다.

셋. 끝말

결론적으로, 오늘날의 교육 이념과 학과 기준에서 진입점을 찾는 것은 학과 교육에서 학생들을 제때에 법제 교육을 하는 것이 매우 필요하다.

따라서 수학 교재의 법적 요소를 충분히 발굴해야 한다. 법률 교육과 과외 활동의 효과적인 결합; 게임을 하고 학생에게 법제교육을 하면 학생의 법제의식을 효과적으로 배양하여 진정으로 합격한 지식법, 법을 아는 사회주의 건설자와 후계자를 양성할 수 있다.