고 1 정치' 법납세' 강연 1 우선 교재를 말하다.
1. 교재의 내용, 지위 및 역할에 대해 이야기하다. 세금은 국가조직의 재정수입의 기본 형태이며, 국가세무서의 징수와 납세자의 지불 활동을 통해 실현된다. 처음 두 상자인' 세금과 그 기본 특징' 과' 중국세의 성격과 역할' 은 주로 세금과 국가 징수관의 기초지식을 연구하는데, 이 상자는 납세자의 관점에서 논술된다. 납세자와 그 결정 요인이 무엇인지 소개한다. 중국의 주요 세금 유형 시민들은' 납세자' 의식을 세워야 하는데, 이것은 처음 두 상자의 지식의 확장이며, 제 5 과 지식의 총화와 승화이다. 실천과 밀접한 연관이 있는 문제이자 학생들의 납세자 의식을 키우고 자각하는 납세의식을 세우는 데 도움이 되는 것은 정서적 태도 가치관 교육의 중요한 지식점이다.
2. 교육 목표: 고 1 학생의 심신 특성과 지식 비축에 따라 교과 과정 기준의 기본 요구 사항과 본 상자의 내용을 결합하여 교육 목표를 다음과 같이 정한다. 지식 목표: 교육을 통해 학생들이 납세자의 기본 의미와 개인 소득세의 과세 범위를 기억하게 하고, 우리나라의 주요 세금을 이해하고, 법에 따라 세금을 납부하는 것이 각 시민의 기본 의무라는 것을 명확히 한다. 능력 목표: 예습과 자습, 주요 세금의 비교를 안배함으로써 학생의 자습 및 비교 분석 문제를 개선하는 능력을 제고하고 실제 재료 훈련 이론과 실천 능력을 결합한다. 감정, 태도, 가치: 학습을 통해 학생들에게 법에 따라 세금을 내는 것이 시민의 기본 의무라는 것을 이해하게 하고, 자각세금은 애국이고, 탈세는 위법이다. 동시에, 나는 납세자가 자각하여 세금을 납부할 의무가 있을 뿐만 아니라 세무서의 법 집행 행위를 감독하고, 국가용세에 관심을 갖고, 자신의 합법적인 권익을 보호하는 의식을 가지고, 학생들이 권리와 의무의 통일을 더 잘 이해할 수 있도록 해야 한다는 것을 이해한다.
3. 교육 중점: 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무입니다. 왜냐하면 이것이 이 수업의 출발점이자 귀착점이며 지식교육과 사상교육의 결합이기 때문입니다.
4. 교육의 난점에 대해 말하자면 납세자의 의미를 이해하는 것은 비교적 추상적이며 이 수업의 내용을 이해하는 기초지식점이기 때문이다.
둘째, 교수법에 대해 이야기: 이 수업은' 이론과 실제 연결, 지식과 실천의 결합, 계발적 교수 제창' 원칙에 따라 고등학생의 특징과 자신의 현실에서 출발하여 독학, 조직 토론, 교수 등을 종합적으로 운용한다. 중난점은 비교적 추상적이기 때문에 강의법을 채택하여 돌파한다.
셋째, 학습 방법의 지도: 현대 교육 이론은 "학생을 주체로 하고, 학생들에게 학습을 가르치고, 학생들이 학습형 사회의 요구에 적응할 수 있도록 평생 학습 능력을 형성해야 한다" 고 생각한다. 고 1 학생은 학습 방법이 단일하여 효율성과 암기 암기를 중시하지 않고, 교학에서 학습 방법의 지도에 중점을 두어야 한다. 이 수업을 통해 학생들은 예습의 중요성을 더 잘 이해하고, 좋은 학습 습관을 기르고, 학생들에게 교재를 읽도록 지도하고, 독학 능력을 키우고, 학생들에게 더 많은 필기를 하고, 동그라미와 스케치를 그리는 법을 배우고, 학습 효율을 높일 수 있다.
넷째, 교육 절차에 대해 이야기하십시오.
교육 과정
설계 의도
새로운 수업을 소개하다
1. 복습질문: 우리나라 세금의 성질은 무엇입니까? 무슨 소용이 있습니까?
전환: 세금은 국가 조직의 재정 수입의 기본 형태이며, 국가 세무서의 징수와 납세자의 지불 활동을 통해 실현된다. 이 수업에서, 우리는 납세자의 관점에서 그것을 토론할 것이다.
2. "모두가 세금과 밀접한 관련이 있습니다."
Q: 비디오에서 우리는 모두가 세금과 밀접한 관련이 있다는 것을 알고 있습니다. 모두가 세금을 내야 합니까?
전환: 세금 납부 여부는 납세자의 문제입니다.
낡은 수업을 복습하고 학습 습관을 기르다
흥미를 불러일으키기 위해 비디오를 도입하다
새로운 과목을 가르치다
I) 납세자의 의미와 결정 요인 (칠판)
학생들은 교과서를 읽고 질문을 한다. 납세자의 의미와 결정 요인을 기억하다.
선생님 (분석): (1) 말 그대로 납세자는 납세자를 가리킨다. 하지만 "사람" 은 자연인과 법인을 모두 가리킨다. 납세자는 개인이나 단위가 될 수 있다.
(2) 납세자는 직접 납세의무가 있는 실체이지 간접납세자가 아니다.
(3) 세법의 규정과 기업 또는 개인의 경제적 지위에 의해 결정된다.
판단: "모든 시민들은 납세자입니다." 그렇죠? (간단한 대답)
선생님: 납세자는 종합적인 개념이지만, 현실에서 납세자들은 모두 구체적이며 특정 세금과 관련이 있습니다. 세법에 따르면 세금마다 납세자가 다르다. 따라서 납세자의 상황을 더 잘 이해하기 위해서는 각종 세금을 알아야 한다.
2) 중국의 주요 세금 (판서)
양식을 보여주고, 학생이 독학을 하고, 양식을 완성합니다.
중국 주요 세금 대조표
주요 세금
의미
과세 대상
납세자
기능
부가가치세
영업세
소비세
상공소득세
개인소득세
학생이 대답하고, 학생이 보충하고, 선생님이 부가가치세와 개인소득세를 적절히 설명해 주신다.
선생님: 이 내용 외에 각 세금마다 세율, 부가세, 감면 등의 규정이 있습니다. 이러한 세금과 구체적인 규정은 국가 세제와 동형이다.
선생님: 세법에 납세자에 대한 자세한 규정이 있는데 모든 납세자가 세금을 내나요?
전시: 관련 통계에 따르면 xxxx 년 중국 7 조 개인저축예금 중 20% 미만의 부자가 총 저축의 80% 를 차지했지만, 그들이 납부한 개인소득세는 총수의 10% 미만이었다. Xxxx 년 4 월 세무서는 신고에 따라 베이징 소청문화예술발전유한회사에 대한 세무검사를 실시했다. 소청사는 1996 년 이후 거액의 세금 1458 원, 30,000 원을 탈피한 것으로 조사됐다. 왜 부자가 세금을 내지 않는가' 등의 문제가 여론의 관심의 초점이 되었다.
중국 경제경기감시센터 연합중앙방송' 중국재경 보도' 가 베이징 상하이 광저우 3 곳의 주민 700 여 명을 인터뷰했다.
나는 모든 개인 소득세를 지불한다.
24, 7%
나는 개인 소득세를 좀 지불한다.
33, 4%
나는 세금을 내야 하지만, 나는 아직 이렇게 하지 않았다.
18, 2%
나는 세금 범위에 속하지 않는다.
23%
무반응
0, 7%
"시민들은 법에 따라 세금을 내야 한다" 는 태도
적극적으로 세금을 내고 국가를 지지하다.
37, 2%
법에 따라 세금을 내지만, 원하지 않는다
38, 9%
제도상의 허점을 이용하여, 온갖 방법을 강구하여 조세 회피를 하다.
7, 8%
여러분을 보세요. 군중을 따라가세요.
14, 9%
무반응
1, 2%
Q: 위의 표에서 무엇을 볼 수 있습니까? 조세의식이나 법률관념으로 볼 때 모두 미성숙하며 세법의 홍보교육을 강화하고 국민의 조세의식을 강화하고 제고하여 시민들이 진정으로 법세를 자신의 의무 중 하나로 삼을 수 있도록 해야 한다는 것을 설명한다.
3) 시민들은 "납세자" 의식을 확립해야한다.
선생님: 우선' 납세자' 의식이 두 가지 측면을 포함한다는 것을 이해해야 합니다. 하나는 시민들이 자각적으로 의무를 이행하고 세금을 내야 한다는 것입니다. 둘째, 시민도 자신의 권리를 행사하여 납세자에 대한 높은 책임감으로 국가의 세금 사용에 적극적으로 관심을 기울이고 세무서의 법 집행 행위를 감독해야 한다.
1 .. 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
학생들은 교과서를 읽고 왜 자각적으로 납세의무를 이행해야 하는지 대답했다.
분석: ① 사회주의 국가가' 민에게 취하고, 민에게 사용한다' 는 성격에 의해 결정된다. 세금은 국가 기능이 실현하는 물질적 보증으로, 국가의 부강과 인민의 안거낙업과 관련이 있다. 따라서 시민들은 스스로 세금을 내야 한다. (2) 권리와 의무는 상호 의존적이고 불가분의 것이다. 사회생활에서 모든 시민은 국가가 제공하는 각종 사회서비스를 누리며, 서비스를 누리려면 반드시 의무를 져야 한다. 탈세를 한 사람은 법을 어길 뿐만 아니라 무책임하고 비도덕적이다. 따라서 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
선생님: 권리와 의무는 상호 의존적이고 불가분의 관계입니다. 시민들은 자각적으로 납세의무를 이행해야 할 뿐만 아니라 납세자의 권리도 행사해야 한다.
선생님: 납세자는 왜 권리를 행사해야 합니까? 납세자의 권리를 어떻게 행사합니까?
교과서를 읽고 대답해 주세요.
납세자의 권리 행사
선생님: 세금 징수와 사용은 국가 기능부의 구체적인 책임자가 수행하며, 그들의 행동은 국가의 발전과 납세자의 이익과 직접적인 관련이 있습니다. 따라서 시민들은 법에 따라 세금을 납부하는 동시에 세금의 역할을 중시하여 납세자에 대한 높은 책임감으로 세무서의 법 집행 행위를 감독하고 자신의 합법적인 권익을 효과적으로 보호해야 한다.
학생 주체를 구현하고 독학 능력을 배양하다.
해석을 통해 어려움을 돌파하다
운송
주제를 구현하고,
독학 능력과 비교 분석 능력을 배양하다. 학생들에게 양식에 따라 "빠르고 정확하며 완전한" 읽기를 요구하면서 "요강을 동그라미로 그려라" 고 요구하다.
실제와 연계하여, 학생들이 양식을 이해하는 능력을 배양하다
에 대한 흥미를 불러일으키다
이전 내용을 계속 진행하여 다음을 소개하다
교학 중점, 학생 독학과 교학 방법을 이용하여 돌파하다. 동시에, 학생들이 필기하는 습관을 키우고, 사상 교육을 실시하고, 학생들에게 납세자 의식을 확립하도록 교육한다.
과정 요약
판서로 총결하다.
토론: 중학생이 학교에서 공부하는 것은 세금과 무관하지 않습니까? 왜요
선생님: 이런 이해는 틀렸어요. 납세자의 관점에서 볼 때, 일부 중학생들은 납세자가 되었다. 예를 들어, 자전거 사용. ② 중학생은 가족의 일원이다. 가족 구성원은 과세 활동에 종사하여 과세 소득을 얻는 사람이 있으며, 중학생은 스스로 세금을 납부하도록 독촉할 책임이 있다. (3) 중학생이 국가재정이 제공하는 사회서비스를 즐기고, 국가세수의 양도 중학생과 밀접한 관련이 있다. 따라서' 납세자' 의식을 확립하고 국가 조세 제도의 자각 수호자가 되어야 한다.
조직적 사고, 지식 체계화.
학생 실제와 연계하여, 학생이 지식을 운용하는 능력을 배양하고, 학생에게 사상 교육을 실시한다.
새로운 교과 과정을 공고히 하다
수업 연습:' 명사가 너와 함께' P25A 권 객관식 문제 섹션을 완성한다.
숙제: "마스터가 너와 함께 있다" P25B 볼륨 완성
지식을 공고히 하고 지식 이전 능력을 배양하여 학습 습관을 형성하다.
고 1 정치' 법에 따라 납세' 연설 2 의 교수 설계.
(a) 교육 목표를 나타냅니다.
본 교재의 구조와 내용에 대한 분석에 따르면, 1 학년 신입생의 인지 구조와 심리적 특징을 결합해 본 과정의 지식, 능력, 감정 삼위일체의 교육 목표를 확립하였다.
1, 지식 목표: 교육을 통해 학생들이 납세자와 납세자의 의미를 기억하도록 합니다. 그들 사이의 차이와 관계를 이해하다. 전형적인 사례와 결합해 이론은 실제와 연계하고, 법에 따라 세금을 납부하는 것은 시민의 기본 의무이며, 탈세, 체세, 사기세, 항세는 위법행위이며 법적 책임을 져야 한다는 점을 지적한다.
2. 능력 목표: 자율 학습과 협력 탐구를 통해 학생의 분별력과 비교능력을 배양하고, 실제 문제를 관찰하고 분석하는 능력을 키우고, 학생의 논리적 사고능력을 향상시킨다.
3. 감정, 태도, 가치: 교육을 통해 학생들이 법에 따라 세금을 내는 의식을 확립하도록 지도하고, 학생들이 자각하는 것이 애국이고, 탈세, 체납은 수치스럽고 불법이라는 것을 깨닫게 한다. 동시에, 학생들은 의식적으로 세금을 내는 의식뿐만 아니라 세무서의 법 집행 행위를 감독하고, 국가용세에 관심을 갖고, 자신의 합법적인 권익을 수호하는 의식을 가지고, 학생이 권리와 의무의 통일을 실현할 수 있도록 해야 한다는 것을 깨닫게 한다.
(b) 교육 내용을 나타냅니다
교재 내용의 지위, 기능 및 의의
"법에 따라 세금을 납부하다" 라는 네모난 내용은 전체 경제생활의 중점 내용이다. 이는 현실 경제생활의 중요한 문제인' 세금' 을 반영하기 때문이다. 그리고 그 내용은' 분배 방식',' 금융' 보다 학생의 실생활에 더 가깝고 정치학 신과정 개혁' 생활에 가깝다',' 학생들이 당대 경제생활에 참여하도록 돕는다' 는 요구 사항을 충족시킨다.
교재의 편성 특징, 중점 및 난점
(1) 레이아웃 특징: 법에 따른 세금은 제 3 단위 경제생활의 소득과 분배의 마지막 상자이자 제 9 과 세금과 세금의 중점이다.
(2) 교육 중점:' 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무' 가 교육의 중점이다.
(3) 교육의 난점: 납세자와 납세자의 관계는 교육의 난점이다.
(c) 교육 대상을 나타냅니다.
학생들은 이미 지식과 경험이 있다.
앞의 학습을 통해 학생들은 이미 세금이 국가 재정에 미치는 중요성, 세금과 그 종류, 남장에 대량의 지방기업이 있다는 것을 이미 파악했다. 학생들은 납세자의 세금, 특히 지방기업의 세금에 대해 어느 정도의 감성적 인식을 가지고 있다. 고등학생들은 생활에 대한 접촉과 이해가 제한되어 있고, 지식비축이 상대적으로 적기 때문에, 이 수업의 내용은 그들에게 비교적 어렵다.
학생들의 학습 방법 및 기술
관찰 발견, 사고 평가, 협력 탐구, 분석 귀납.
학생 개성 개발 및 그룹 진보
사상정치교육의 중요한 목적으로서 학생의 개성발전과 집단진보를 촉진하는 것은 교실 수업에서 무시할 수 없는 내용이다. 이 수업의 내용은 주로 탐구활동에 관한 것으로, 학생들에게 자유롭게 참여하고 적극적으로 토론할 수 있는 공간을 제공하고, 사고를 활발히 하고 시야를 넓힐 뿐만 아니라 자신감을 높인다. 또 다른 척도로 학생들을 합리적으로 평가해야 한다. 우리는 모든 학생들이 자신이 잘 배울 수 있다는 것을 깨닫고 성공의 기쁨을 느끼게 해야 한다.
(d) 교수 전략에 대해 말하기
교수 설계 이념
교사와 학생 간의 상호 작용을 실현하고, 교수 목표를 중심으로 탐구성 학습을 전개하기 위해, 나는 이 과정의 교수 설계 사고를 사제 상호 작용, 탐구, 학생 탐구 정신과 실천 능력의 배양을 강조하고, 학생 생활 사례, 특히 남장, 불산 등의 예를 결합하여 학생들이 제때에 문제를 발견, 토론, 해결하도록 지도하고, 학생들이 현실 생활 상황에서 이치를 깨달을 수 있도록 돕고, 당대 경제생활에 참여하는 법을 배웠다
교수법
사례 교수법, 직관적인 시연법, 집단토론법, 강의조합법 등.
교육 매체의 선택과 응용
현대적인 멀티미디어 교육 수단을 사용하여 학생 시나리오 데모 비디오, 관련 사례 그래픽 데모, 플래시 애니메이션 및 학생들이 좋아하는 노래를 결합하여 교실 분위기를 활성화하고 교육 효과를 강화합니다.
교육 과정
교육 과정
과정 내용
교사 활동
학생 활동
수입세는 우리 곁에 있으며, 모든 사람은 세금과 직간접적인 관계가 있다. 1. 탐색 활동 1, 2. 작은 이야기 재생 "세금은 나와 무관하다?" " \ "을 참조하십시오
3. 생활장면 전시: 은행 인출, 슈퍼마켓 쇼핑 등 단체 토론, 단편 영화와 장면 전시에 대한 자신의 견해를 발표하고 모든 사람이 세금과 관련된 인식을 형성한다.
새로운 교훈을 가르치십시오: 납세자와 부정적인 납세자
1, 납세자와 마이너스 납세자의 의미
납세자와 부정적인 납세자 사이에는 연결과 차이가 있습니다.
모두가 부정적인 납세자입니다. 1. 어려움을 돌파하다. 개념지도 분석 및 재료 분석을 사용하십시오. 교과서 85 페이지의 예와 결합. 납세자와 부정적인 납세자의 의미와 관계를 분석하십시오.
5, no 6, 모든 시민은 납세자, 7 이어야 한다고 지적하지만, 그들은 모두 실제 음의 납세자이다. 전기 공장과 슈퍼마켓의 85 페이지를 분석하여 그것들 사이의 관계를 이해하다.
둘째: 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
1. 왜 법에 따라 세금을 내야 합니까?
2. 세법 위반
권리 의식과 의무 의식을 수립한다. 4. 적극적으로 조세감독권 행사 1, 중점 돌파 플래시 "국가에 세금이 없는 경우" 를 재생합니다. 3. 세금의 본질을 분석하다: 국민에게 취하고, 국민에게 사용한다.
4. 문의 활동 2: "나는 세무원으로 일한 적이 있다", 5. 재료 분석 방법, 6 을 사용합니다. Nanzhuang 과 불산 지역의 사례와 결합, 7. 네 가지 세금 위법 행위 및 처벌을 분석하다. 도표로 이러한 내용을 총결하고 정리하다.
플래시 노래 "10 년" 을 넣으십시오.
10, 탐구 활동 3: 단편 영화' PDA 하나 구입' 과' 번화가 철거조각' 을 방송한다. 각종 애니메이션과 현실 자료를 이해함으로써 적극적인 탐구 활동을 진행하여 세금의 본질을 이해하고, 법에 따라 세금을 내는 사상을 세우고, 감히 세법 위반과 싸우고, 자신의 생활상의 부족을 인식하고, 세수 업무에 대한 감독권을 적극적으로 행사한다.
공고를 연습하다
Xxxx 년 광동 수능 16, 17, 18 문제.
감정적 승화 수업 후 탐구 활동 준비;
시나리오 설정: 세금 홍보일, 한 세무서에서 세금 홍보 표어와 구호를 모집하고, 세금 홍보 표어를 디자인해 주세요.
칠판 디자인:
납세자와 납세자
1, 납세자
둘 사이의 관계
2. 납세자
둘째, 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
세수 위법과 처벌
권리와 의무에 대한 의식을 확립하고 조세 감독권을 적극적으로 행사하다.
(e) 교수 평가
이 수업에서, 나는 주로 생활의 실제 설계와 연계하여 전체 교학 과정을 설계하여, 학생들이 주변에서 문제를 발견하고, 문제를 생각하고,' 생활에서 비롯되고, 생활보다 높다' 는' 경제생활' 의 요구를 반영하려고 노력한다. 전체 수업은 학생 탐구 활동을 위주로 학생의 주체성 원칙을 관철하고, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하며, 보조자료가 풍부하고 다양하며, 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생들이 자발적으로 학습하고, 교실 분위기가 활발하고, 교육과 실천을 결합하여 원하는 교수 효과를 얻을 수 있다. 마지막으로, 학생들이 이번 수업에서 배운 지식을 이용하여 세금 홍보 표어를 설계하여 사정과' 서비스생활' 의 요구를 반영할 수 있도록 실천 활동을 마련했다. 학생들이 적극적으로 활동에 참여하여 좋은 결과를 얻었다.
둘째, 가르침 반영
이 수업의 실제 교수에서 학생들의 부정적인 납세자 의식이 강하지 않다는 것을 발견했다. 많은 학생들은 자신이 세금과 무관하다고 생각하며, 자신의 권리와 의무를 결합하여 주변의 세금과 세금 징수를 자발적으로 감독하는 경우는 거의 없다. 교사는 학생들이 "지식과 실천의 단결" 에 도달할 수 있도록 더 많은 지도를 해야 한다.
고 1 정치' 법납세' 연설 3 존경하는 지도선생님들,
안녕하세요!
오늘 제가 말씀드렸듯이, 수업의 제목은 새로운 수업, 제 3 단원, 정치경제생활, 제 9 과, 상자 2, 법에 따라 세금을 내는 것입니다.
먼저 이 상자를 분석해 보겠습니다.
우선 교재에 대해 이야기합시다
1, 교재의 지위와 역할
법에 따라 세금을 납부하다' 라는 제목의 상자 내용은 전체' 경제생활' 의 핵심 내용이다. 세금의 기본 이론을 소개하는 기초 위에서 학생들에게 법에 따라 성실하게 세금을 납부하도록 교육하다. 이 수업은 제 3 단원의 출발점이자 귀착점이며, 지식교육과 사상교육의 결합이며, 우리의 정치학과 이론과 실천이 밀접하게 결합된 중요한 방면이다.
2, 교육 목표를 나타냅니다
새로운 교과 과정 기준에 따르면 사상 정치 수업은 지식 목표, 능력 목표, 정서적 태도 가치 목표의 통일을 달성해야 한다. 따라서 클래스가 세 가지 목표를 달성해야 함을 결정합니다.
지식 목표: 납세자와 부정적인 납세자의 의미, 차이 및 연계를 이해하고, 자발적 세금 및 세법 위반의 몇 가지 예를 분석하고, 시민들이 법에 따라 성실하게 세금을 납부해야 할 필요성을 설명합니다.
능력 목표: 재세, 세금, 시민생활의 관계를 배워 학생들의 논리적 사고력을 높인다.
감정적 태도 가치관 목표: 본 과의 학습을 통해 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이며, 자각세금은 애국행위이며, 도둑질, 빚, 저항, 세금 사기는 불법이며 수치스럽다는 것을 알고 있습니다. 시민들은 법에 따라 납세의무를 자각적으로 이행해야 할 뿐만 아니라, 세무서의 법 집행을 감독하고, 국가의 세금 사용에 관심을 갖고, 권리와 의무의 통일을 충분히 이해해야 한다.
3, 교육의 중요성과 어려움을 나타냅니다.
고 1 신과정 기준에 맞춰 교재를 철저히 먹는 기초 위에서 다음과 같은 교학의 중점과 난점을 확정했다.
법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
시민들이 법에 따라 세금을 낼 수 있는지 여부는 국가 재정, 사회, 경제의 안정과 발전과 관련이 있다. 우리나라의 연간 세수 손실이 6543.8+000 억원에 달하는 객관적인 현실은 납세자 의식 교육 강화의 중요성을 보여준다. 의식적으로 법에 따라 세금을 내고 시민의 기본 의무를 이행하는 것은 이 반을 개설하는 출발점이자 귀착점이며, 이 반이 정서적 가치관 교육을 실현하는 중점 내용이 된다.
[교육의 어려움] 납세자와 부정적인 납세자
학생들의 이해 수준과 생활 경험의 한계에 따라 학생들은 납세자와 납세자라는 두 가지 개념을 혼동하기 쉽다. 이 두 가지 이념은 본 계급의 목표를 실현하는 것이고, 법에 따라 세금을 납부하는 것은 시민의 기본 의무의 전제이자 기초이다. 그래서 저는 납세자와 납세자들이 이 수업의 교육 난점을 확인했습니다.
교재의 중난점을 명확히 하기 위해, 학생들이 본 상자에서 설정한 교학 목표를 달성할 수 있도록, 나는 다시 한 번 교학 방법과 학습방법을 다시 한 번 말하겠다.
둘째, 구어 교수법
우리 학교 신입생의 현황을 고려해 볼 때, 나는 주로 다음과 같은 교수법을 채택한다.
1. 멀티미디어 지원 교육: 정치 코스웨어 제작, 텍스트, 그래픽, 애니메이션 등의 미디어 통합, 직관적이고 탐구적인 교육 상황 조성, 중점 강조, 난점 분해, 강의실 교육 효율성 향상
2. 탐구식 교육: 실천을 결합하고, 상황을 만들고, 문제를 제기하고, 학생들이 탐구에서 문제를 해결하도록 지도하고, 학생들이 경제생활을 배우는 적극성과 주동성을 자극하는 데 도움이 된다.
3. 조협력학습: 학생의 협력학습의식을 키우는 데 도움이 될 뿐만 아니라 학생의 경쟁의식을 강화하고 전체 학생의 공동발전을 촉진하는 데도 도움이 된다.
셋째, 이론 학습
1. 학생들이 스스로 학습하고 다양한 자료에서 정보를 얻을 수 있는 능력을 배양한다.
2. 조별 토론을 통해 학생들의 상호 작용 능력과 팀워크를 배양한다.
3. 학생들이 탐구 학습에서 비교, 분석, 종합 등 과학 탐구 방법을 파악하게 하다.
저는 학생들의 생활경험으로부터 시작하여 사례 등을 이용하여 상황 제시 문제를 만들어 학생들이 자율적으로 탐구하고 협력하는 과정에서 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결하는 과정에서 적극적으로 지식을 구축할 수 있도록 합니다.
학생들이 문제를 생각하고 경험하도록 지도하는 과정에서, 학생들은 점차 문제를 분석하고 해결하는 방법을 배울 수 있다. 이는 학생들의 이해, 분석, 귀납과 같은 혁신적인 사고력 발전에 도움이 될 뿐만 아니라, 학생들의 관찰, 사고, 실습, 협력 등의 실천능력 향상에 도움이 되며, 학생들의 전면적인 발전을 촉진하고, 교육 과정과 교수 결과, 지식과 능력을 병행하는 목표를 달성하기 위해 노력한다.
넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
프로세스 1
옛 수업을 복습하다: 세금이란 무엇인가? 세금의 특징, 세금의 종류?
설계 의도
온고로 새로운 것을 알고, 세금에 대한 공고함과 복습을 통해 이 수업에 필요한 준비를 한다.
프로세스 2
새로운 수업을 소개하다
플래시' 국가에 세금이 없다면' 보고 뭐라고 대답할까?
단체 토론, 단편 영화에 대한 견해 발표, 모든 사람이 세금과 관련이 있다는 인식 형성.
설계 의도
플래시 애니메이션을 통해 새로운 수업을 도입해 학생들의 관심을 끌고, 그룹 토의 형식으로 협동 학습을 진행하고, 학생들을 몰입시키고, 학습에 대한 흥미를 불러일으키고 있습니다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
프로세스 3
I. 납세자와 납세자
교사가 질문하고 토론하다: 학생들에게 교과서의 관련 내용을 찾아내 이 문제에 대해 토론하고 논평하게 한다.
지식 구조 표시: 납세자와 마이너스 납세자의 차이와 연계.
설계 의도
이 토론 주제를 설정하는 목적은 토론에서 학생들을 고무시키고, 납세자와 마이너스 납세자의 차이와 연계를 구분하고, 한 가지 요점을 파악하는 것이다. 한 사람이 납세자가 되었는지, 주로 그가 과세 소득을 얻었는지, 과세 행위가 발생했는지에 달려 있다. 학생들의 논리적 사고 능력을 배양하면 학생들이 스스로 지식 구조를 구축하는 데 도움이 된다.
프로세스 4
둘째, 법에 따라 세금을 내는 것은 시민의 기본 의무이다.
1, 법에 따라 세금을 낼 필요성
서양 속담에 따르면, "세금과 죽음만 피할 수 없다" 는 말에 따르면, 교과서의 내용과 보고 들은 것에 따라 당신의 견해를 이야기해 보십시오.
선생님은 다음과 같은 점을 총결하였다.
설계 의도
성신과세의 긍정적인 사례로 법에 따른 과세의 필요성을 설명하기 위한 것이다. 층층의 의문을 통해 학생들에게 법에 따라 성실하게 세금을 내는 것이 시민의 기본 의무라는 것을 알리다.
프로세스 5
2, 세법 위반.
학생들에게 스스로 P86-87 을 읽도록 지도하고, 몇 가지 세법 위반 행위를 예를 들어 분석하도록 지도합니까? 이 둘의 차이점은 무엇입니까? 나는 어떤 처벌을 받아야 합니까?
전시 양식 "4 가지 세금 위반 비교",
설계 의도
내용이 통속적이고 이해하기 쉽기 때문에, 자율 탐구로 설정하였다. 표의 형식 이미지로 직관적이고 관련 자료와 결합하여 분석하여 학생들의 지식에 대한 이해를 깊어지게 한다.
프로세스 6. 납세자의 권리를 행사할 때, 교사는 의심을 품고, 제때에 학생들의 혁신적인 건의를 충분히 긍정하고 장려해야 한다.
이 디자인은 정치 교육의 도덕 교육 목표를 달성하는 것을 목표로합니다. 학생들의 감정, 태도, 가치관을 배양하다.
다섯째, 교수 평가에 대해 이야기하다.
이 수업에서, 나는 주로 생활의 실제 설계와 연계하여 전체 교학 과정을 설계하여, 학생들이 주변에서 문제를 발견하고, 문제를 생각하고,' 생활에서 비롯되고, 생활보다 높다' 는' 경제생활' 의 요구를 반영하려고 노력한다. 전체 수업은 학생의 탐구 활동을 위주로 학생의 주체성 원칙을 관철하고, 중점을 강조하고, 난점을 돌파하며, 멀티미디어 교구를 채택하면 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생들이 자발적으로 학습하고, 교실 분위기가 활발하게 되어, 기대한 교수 효과를 얻을 수 있다.
지도자 여러분, 선생님 여러분, 이 수업에서 저는 신입생의 심리적 특성과 인지법칙에 따라 활동 탐구의 교수법을 채택하고, "교사 주도, 학생 주체", "교사의 지도" 는 학생의 "학습" 을 기초로 하고, 학습 방법을 중점적으로 하고, 학생들이 스스로 탐구하게 합니다.
제 강연이 끝났습니다. 감사합니다.