1. 우리나라에는 학생들이 휴대폰을 사용해야 하는지 여부를 명확하게 규정하는 관련 법규가 없다. 학부모는 아이에게 휴대전화만 사주면 안 되고, 아이에게 이 도구를 어떻게 사용하는지 교육해야 할 책임을 져야 한다. 부모는 자녀에게 휴대폰을 올바르게 사용하는 방법을 가르쳐야 한다. 어떤 신제품이라도 사람들이 그것을 사용하고 통제하는 법을 배우기 전에 항상 악을 행하는 것보다 낫다. 4. 물은 사람을 익사시킬 수 있지만, 우리는 그것을 멀리할 수 없고, 수영을 배워서 긴급한 상황에서 적극적인 방식으로 자구해야 한다. 휴대전화도 마찬가지다. 비록 우리는 그것이 약간의 결점이 있다는 것을 부인하지는 않지만, 우리는 그것을 올바르게 사용하는 방법을 배워야 한다. 학생들이 휴대 전화를 가지고 다니지 못하게 한다면, 그들은 결코 자신을 억제하는 법을 배우지 못할 것이며, 이것은 또한 근본을 치료하지 않는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 핸드폰은 전 인류에게 유익하다. 그렇다면 왜 중학생에게 해로울까? 그들이 수업시간에 핸드폰을 가지고 놀았기 때문인가요? 그런 다음 교실에서 휴대 전화를 끄도록 요청할 수 있습니다. 만약 경기라면, 그들은 손목시계를 착용할 수 있습니까? 만약 절도를 일으킨다면, 그들은 돈을 가지고 갈 수 있습니까? 일부 정책은 폐지되었지만, 정부는 먼저 수사가 분명하지 않은 상태에서 금지한 다음, 수사가 명확하지 않은 상태에서 금지하는 것이 아니라, 장점을 살리고 손해를 피하는 것이 아니다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 지혜명언) 이것은 무능한 표현이다. 휴대전화는 과학기술 진보로 가져온 새로운 도구로 전 인류에게 유익하다. 그렇다면 왜 중학생에게 해로울까? 캠퍼스 진입 후 영향 학습, 서로 과시하는 등 부정적 효과는 학생의 자율의식이 강하지 않고, 공공의식이 희박하며, 학교 덕육이 미흡한 등' 낡은 문제' 를 더욱 드러냈을 뿐이다. 일부 학교는 학생들이 캠퍼스에서 휴대 전화를 휴대하는 것을 금지했습니다. 단순히 그들을 단속하는 것은 표면적인 은폐 역할만 할 뿐 근본적으로 문제를 해결할 수는 없다. 관건은 학교에서 가장 근본적인 것은 전반적으로 학교의 덕육 수준을 높이고, 학생들이 자율의식을 갖게 하고, 건강하고 문명화된 마음으로 휴대폰을 사용하게 하는 것이다. 사회 발전의 산물인 휴대전화는 현대인들이 유행하는 통신 도구가 되었다. 따라서 첨단 기술이 학생들의 생활에 가져온 변화를 완전히 막을 수는 없다. 학부모와 학교의 지도로 학생들의 자제력을 강화하는 것이 관건이다. 학생과 학부모를 이해하는 관점에서 학교는 학생들이 휴대폰을 이성적으로 대하고 합리적으로 휴대폰을 사용하도록 유도해야 한다. 예를 들어 언제 사용할 수 있는지, 언제 사용할 수 없는지 규정해야 한다. 이것은 단순히 학생들이 그것들을 사용하는 것을 금지하는 것보다 나을 수 있다. 부모로서 아이를 돌보는 것은 나무랄 데 없지만, 제대로 대해야 한다. 경제조건이 허락한다면, 특례로 아이에게 핸드폰을 주는 것을 고려해 볼 수 있지만, 아이와 약속해야지, 너에게 쓸모없는 기능을 사용하지 마라. 8.2 1 세기는 정보경제 시대이다. 휴대전화는 좁은 의미의 단일 휴대전화 기능일 뿐만 아니라 과학적인 통신 수단이기도 하다. 학생들이 핸드폰을 만지게 하면 학생들이 첨단 기술을 활용하고 새로운 것을 접할 수 있는 능력과 소양을 키울 수 있다. 9. 나는 학생들이 핸드폰을 사용하면 공부에 영향을 줄 것이라고 생각하지 않는다. 게임을 하고 문자 메시지를 보내는 것이 공부에 불리하다고 생각한다면, 학생들이 핸드폰을 사용하는 것을 금지한다 하더라도, 그들은 여전히 다른 일을 해서 시간을 보낼 것이다. 예를 들면, 예를 들면, 듣는 것을 듣는다. 관건은 학생의 도덕적 자율성, 타인을 존중하는 줄 알고 학업에 영향을 주지 않는 것이다. 10. 이전 학생들과 많이 교류하면 원래의 우정을 유지할 수 있다. 현재의 급우들과 많이 교류하면 우정을 증진시킬 수 있고, 어려운 일이 생기면 핸드폰으로 토론할 수 있다. 부모가 수시로 자신의 동태를 이해하게 하다. 1/KLOC-0 그러나 이것은 단지 한 가지 측면일 뿐이다. 핸드폰의 근본 목적은 의사 소통을 용이하게 하는 것이다. 어떤 경우에는 휴대전화가 잘못된 행동에 쓰이는데, 이것은 한 가지 측면일 뿐 전체를 대표할 수는 없다. 칼로 사람을 죽이는 것이 가능하다면, 살인을 피하기 위해 세상에 있다. 학생 휴대전화 현상의 가장 근본적인 원인은 관리제도다. 휴대전화 방면에서 원인을 찾을 수 없다. 합리적인 교육지도를 하고 휴대전화 사용으로 인한 좋지 않은 결과를 피하는 것이 바른 길이다. 방사선에 관하여: 방사선은 자연계의 모든 물체로, 온도가 섭씨 0 도 이상인 한 끊임없이 전자파의 형태로 외부로 열을 전송한다. 에너지를 전달하는 이런 방식을 방사선이라고 한다. 우리 생활에서 방사선은 자외선 적외선 등과 같은 어디에나 있다. 그리고 사람들은 너무 많은 방사선을 받지 않았기 때문에 해를 입지 않았습니다. 휴대전화 방사선도 마찬가지다. 우리가 많이 사용하면 큰 피해를 입지 않을 것이다. 현재 권위 있는 결론은 휴대전화 복사에 관한 세계보건기구 문장 한 편에서 나온 것이다. 최근 모든 종합 서술에서 휴대전화나 기지국에 노출된 무선주파수장에 노출되면 인체 건강에 좋지 않은 영향을 미칠 수 있다는 결론은 없다고 한다. 비교로 이어진다: 휴대전화가 없어도 학생 간의 비교가 일어난다. 많은 학생들이 명품 옷을 가지고 비교한다. 그것은 우리가 옷을 입을 필요가 없다는 것을 의미합니까? 그래서 우리는 핸드폰에' 비교 창작자' 라는 모자를 쓸 필요가 전혀 없다. 휴대폰 자체의 장점: 안에 있는 자명종 장치는 언제든지 사용할 수 있습니다. 통화 녹음 기능, 집 전화와는 달리 다른 사람이 집에 없을 때 전화하면 핸드폰에 녹음됩니다. 참조하기 쉽다. 휴대폰 자체는 작고 정교하며 점유 면적이 작아 휴대할 수 있다. 고액 통화료: 학부모는 아이의 월별 통화료를 제한할 수 있다. 한도를 초과하면 아이들은 돈을 저축하는 법을 배울 수 있다. 만약 정말 안 된다면, 아이는 스스로 돈을 벌어 통화료를 낼 수 있다.