전통적인 오리채식 교수법은 주로 지식을 전수하는 것이고, 학생들은 수업시간에 사유가 부족하고 기계적으로 응시한다. 성적이 실제 능력에 맞지 않아 높은 점수와 저능현상이 있어 건축안전과정 강의에 적합하지 않다. 각종 새로운 변화와 복잡한 배경에 직면할 때 전통 지식은 능력으로 빠르게 변할 수 없어 신속하게 결정을 내리기가 어렵다. 사례 교육은 미국 하버드 로스쿨이 1870 년에 창시하고 보급하여 세계 여러 곳으로 빠르게 전파되었다. 그것은 미래의 교육 방향을 대표하는 성공적이고 효과적인 교수법으로 여겨진다. 주요 기능은 학생들의 창의적 사고와 엄밀한 추리, 판단, 표현, 문제 해결 등 실제 관리 능력을 키우는 것이다. 1980 년대에는 사례 교육이 중국에 도입되었다.

초기 기업 관리 사례에서는 다양한 확정 및 불확실한 정보, 관련 의견, 구현 중 기업 관리 및 의사 결정 프로세스 등을 포함한 실제 사례를 기록하고 교실 수업을 위해 사례를 작성하며 학생들의 분석 판단 및 의사 결정 추론 능력을 개발합니다. 유사한 방법은 도로 및 교량 건설 안전 관리 교육에 적용될 수 있으며, 다양한 도로 및 교량 건설 배경, 사고, 숨겨진 위험, 문제, 옵션, 관련 의견, 선택 과정 등의 관리 및 의사 결정 기록을 수집하고 정리하여 건설 안전 관리 사례를 형성하고 교육에 적용할 수 있습니다. 따라서 건물 안전 관리 사례는 실제로 다른 업계 사례를 참고하는 구체적인 응용이다. 다른 전문 사례와 마찬가지로, 그 목적은 실제 사건의 전형적인 과정을 과학적으로 질서 있게 재현하여 학생들의 추리와 의사 결정 능력을 지도하고 양성하는 것이다.

둘째, 도로 교량 건설 안전 관리 교육 촉진

국가는 자질교육을 전면적으로 실시하고, 현대직업교육의 발전을 가속화하고, 덕육인, 질흥교, 내포건설을 강화하고, 학생들의 사회적 책임감, 혁신정신, 실천능력을 키우는 것을 강조한다. 공사 현장의 기술자로서 적절한 안전 지식과 기술을 갖추어야 하는 것은 개인, 기업, 프로젝트에 매우 유리하다. 도로교량 시공안전은 교통류 고위직 고교 도로교량 전문군의 중요한 과정 중 하나이다. 안전과 사고는 대립적이다. 사고는 일정한 원인이 있다. 건축안전과정은 이런 원인을 탐구하는 데서 펼쳐지며 사례를 통해 사고의 원인과 결과를 잘 보여주고 분석할 수 있다. 사회가 발전함에 따라 건축 안전 관리 과정은 전문 건설에서의 지위가 점점 더 중요해지고 있다. 안전의식은 인류의 생존 본능 중 하나이다. 도로 및 교량 건설 장면은 재료, 인력, 전기 사용, 기계 장비, 공중 작업, 수중, 계절 건설 등의 위험 요소를 포함하여 거대합니다. 현장 안전 생산의 요구를 충족시키기 위해서는 전문적인 학습과 교육이 필요하다. 이론 교수와 실천 교수의 관계를 정확하게 이해하고 처리하면 사례 교육은 이론과 실천을 병행할 수 있으며, 직업 소양 등 소프트 스킬을 양성하는 데도 도움이 된다. 우리는 기초 이론을 충분히 소화하고 흡수해야 한다. 사례 교육은 교사의 전문적인 실천 능력이 필요하다. 그들의 진정성과 높은 품질의 분석 추리를 통해 학생들의 종합 처리 능력을 높이다.

셋째, 사례 선택

(a) 교과 내용에 따라

고위직 고교 도로 및 교량 관련 과정의 실훈은 시공 안전 관리를 포함해 업계의 특징에 크게 영향을 받는다. 사례 교육은 현장 교육 등 실천 교수의 부족을 효과적으로 보완하고, 전반적으로 고려하고, 미리 선택할 수 있다. 건설 내용이 복잡하기 때문에, 모든 것을 다 할 수 없고, 어떤 면에서는 매우 심오하게 하기 어렵다. 학생들이 안전원의 기본 직업기술을 형성하도록 독려하고, 사례를 통한 전문성, 분석 판단력, 추리력, 적응력, 협력능력 등에 대한 전문훈련을 장려해야 한다. 사례 교육은 학생들의 안전 기능 배양과 훈련에 중요한 역할을 하며 실습 교육의 중요한 형태 중 하나이다. 도로 및 교량 프로젝트의 안전한 건설은 복잡하며 노반, 도로, 교량 및 배수관, 터널, 주택 건설 및 철거 프로젝트의 안전과 같은 많은 요소가 포함됩니다. 기계 및 장비 안전; 위험 요소 식별, 위험 평가 및 통제; 숨겨진 위험의 조사 및 처리; 방화 및 소방 작업, 비상 대응 및 사고 구조, 조사 및 처리 안전 검사 및 문제 정류, 직업 건강; 안전 표지, 로고 등은 신중하게 분석하고, 사례 내용을 세심하게 설계하고, 교육 경로를 구축하고, 문제 노드를 설정해야 한다.

(2) 사건의 성격에 따라

도로 공사 현장 상황이 복잡하다. 현대 도로 교량 건설 이후 국내외 각종 안전 품질 사고가 끊임없이 발생하고 있으며, 비교적 잘 한 전형적인 사례도 있다. 사례 선택은 표적이 되어야 하고 설득력이 있어야 한다. 사건의 성격 선택에서 먼저 기계적 상해 사고, 교량 붕괴, 감전, 추락 등과 같은 전형적이어야 한다. 건설 실천에서 사회적 영향이 크고 전형적 의의가 강한 사례를 수집하는 데 능숙해야 한다. 전형적인 사례에 대한 판단과 처리에 따르면 향후 실천에서 유사한 사건의 처리 과정을 숙지하고 그 원인을 분석하고, 효과적인 조치를 취해 예방하고 제지하여 향후 유사한 문제의 처리를 참고할 수 있도록 한다. 동시에 청부업자의 유사 행위에 대해 지도적 역할을 하고, 자신과 본 단위의 유사 행위에 대해 기대를 함으로써 시공 중의 각종 행동을 규범화한다. 둘째, 선진성이 있어야 한다. 우리나라 도로공사 건설 표준화와 핑안 공사장 건설을 결합해 잘 하고 수준 높은 공사를 총결하여 교육에 적용함으로써 선진 경험과 관행을 보급할 뿐만 아니라 시공 수준을 새로운 높이로 끌어올렸다. 또한 사례는 보편적이어야합니다. 이는 일반적인 안전 교육과 같으며, 평상시에 해야 할 몇 가지 기본적인 요구 사항이다. 수준을 초과 발휘할 필요가 없어 제품 불합격으로 이어지기 쉬우므로 사고를 일으킬 수 있다. 일상적인 요구 사항과 합리적인 운영을 따라야 안전한 생산을 안정적인 수준으로 통제할 수 있다.

(c) 교육 요구에 따라

교육 진도가 진전되고 교사와 학생 간의 상호 작용이 강화됨에 따라, 우리는 점차 교육의 약점과 기타 과정이 이 과정에 미치는 영향에 대해 깊은 인식을 갖게 되었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이때 교육의 필요에 따라 해당 사례를 조정해야 한다. 풍부한 사례 라이브러리를 중시하고 구축하여 교육 요구에 따라 사용할 수 있습니다. 교사의 객관적인 평론은 학생들이 솔루션의 가치를 검증하고 직업 기술의 형성을 유도하는 데 도움이 될 수 있다. 전형적인 사례 자료의 전시를 통해 학생들의 주의력을 고도로 집중시키고, 학생을 학습 상태로 동원하며, 학생들의 학습 흥미를 자극할 수 있다. 학생들에게 전형적인 사례 자료에 대한 사고와 분석을 유도하고, 사고의 구성과 정리를 중시하며, 학생들이 현상을 통해 본질을 보는 법을 배우고, 일반삼, 법칙을 총결하고, 지식을 전달하고, 능력을 키우는 목적을 달성할 수 있도록 도와준다. 이를 고려하여, 우리는 조작성이 강하고, 진입 점을 쉽게 찾을 수 있는 사례 자료를 골라서 정리하고, 교실에서 사용할 수 있다. 교육 실습을 통해 우리는 사례 자료를 교육의 실제 요구에 더 가깝게, 교사의 개인 교육 스타일에 더 잘 맞도록 더 수정하고 개선할 수 있습니다.

넷째, 사례 교육의 구현 및 효과 평가

(a) 재료 수집 및 가공

사례 교육 성공의 첫 번째 단계는 연구와 토론을 위한 적절한 사례를 선택하는 것입니다 [2]. 현재 정보사회, 빅 데이터 시대, 인터넷 매체가 발달하여 각종 도로교 시공 자료를 수집하여 유용한 교육 사례로 처리해야 한다. 사건은 사건의 기초 자료일 뿐, 모든 건설사건이 사건이 사건이 될 수 있는 것은 아니다. 사례가 될 수 있는 사건에는 문제, 딜레마, 어느 정도의 교육지도의 의미, 문제 해결 방법 등이 포함되어야 한다. 바로 이런 이유로 사건은 독특한 연구 성과와 교육 상황 형식이 되었다. 교사는 많은 실제 문제가 있어서 연구를 통해 적절하게 해결해야 한다. 그들은 자각적으로 많은 교수 연구를 하고, 많은 경험과 교훈이 있고, 많은 것이 통찰력이 있어 선생님께 깊은 인상을 남기고, 교학 사례를 쓰는 소재가 될 것이다. 선생님은 사실대로 말할 수 있고, 일리가 있으면, 교실 수업은 마치 물고기가 물을 얻는 것과 같다.

도로교 시공 과정에서 각 분야의 대량의 사례를 수집하는 것은 교사가 교학 사례를 집필하는 끝없는 원천이다. 적절한 사례를 선택해 가르치는 것이 학생들의 안전한 직업 기술을 양성하는 데 좋은 효과가 있는 것으로 밝혀진 것도 사례 교수법의 범위와 사용 기간이 긴 이유다. 학생 주변의 생활현상, 생활경험에서 일련의 작은 문제를 사례 자료로 추출하면 학생들의 학습 적극성을 높이고, 문제 탐구에 대한 흥미를 불러일으키며, 이 부분에 대한 이해를 심화시킬 수 있다. 안전한 전기, 고공 작업, 계절성 안전 공사 등. 최근 시사뉴스의 안전사례를 제때에 교실 수업에 잘 녹일 수 있다면 학생들의 시야를 풍요롭게 하고, 수업에 대한 학생들의 주의를 끌고, 시사정치에 대한 관심을 높이고, 과정의 시효성과 실용성을 강화할 수 있을 것이다. 교사들에게는 교육 방법을 풍부하게 하고, 학생들이 지식을 흡수하고, 능력 (예: CCTV 화재 및 상하이 화재 사고) 을 강화할 수 있습니다.

(b) 사례 교육 구현

학생들은 소재의 배경을 인식하고 흥미를 불러일으켜야 문제를 제기하고 자신의 지식의 동력원을 활성화시킬 수 있다 [3]. 사례 교육에는 사례 자료 보기, 학생 토론 분석, 교사 계발지도 및 총결산이 포함됩니다. 예를 들어,' 건축안전관리' 과정을 강의할 때, 먼저 학생들에게 관련 배경 지식을 이해한 다음, 문제를 제기하고 토론한 사례로 들어가, 단계적으로 사례를 분석해 학생들이 스스로 정답을 요약해 낼 수 있도록 한다. 예를 들어, 사례 자료 중 하나: 1 년 5 월 19 일 오후16 시 30 분경, 토공사 () 는 왕 XX 운영 굴착기를 배치했다. 왕은 외지 자동차 운전면허증을 취득하지 않고 전담자가 지휘하지 않은 상태에서 술을 마신 후 비행기에 탑승했다. 작업구역 내에 행인과 장애물이 없다는 것을 확인하지 않고, 그는 후진하여 강관을 옮기고 있는 배관공과 용접공을 쓰러뜨릴 것이다.

(c) 교수 효과의 피드백 평가

사례 교육의 이면에 있는 이념은 교육의 질과 교수 효율을 추구하는 데 있다 [4]. 실천을 통해 건축 안전 관리 교육에서 사례 교수법을 채택하여 기초 이론과 기본 내용의 교육을 완성하고, 교실 분위기가 활발하며, 교사와 학생들에게 환영을 받고, 효율을 높이고, 교육의 질을 보장한다는 것을 발견하였다. 교학 목표를 관철하는 기초 위에서 교사는 충분한 준비를 하고, 전면을 고려하고, 학습은 엄격하게 규범적이어야 하며, 고려하지 않고 함부로 말해서는 안 된다. 학생 계발, 상호 작용 질문, 점진적인 심화, 학생들의 적극적인 사고와 질문을 유도하면 교실 분위기가 조화롭고 활발해질 수 있다. 사례 교육은 교사와 학생이 서로 공부하고 함께 발전하는 과정이다. 특히 교사들에게, 모든 교육 과정은 새로운 느낌과 인식을 가져야 한다. 사례 교육은 교실 수업 지식의 운용과 파악을 강화하고, 안전기능 형성에 유리하며, 이론을 실제에서 벗어나는 나쁜 경향을 극복하고, 졸업생의 미래 근무환경에 대한 적응력을 강화하고, 교사와 학생의 협력을 강화하는 데 도움이 되며, 조화로운 현대교학 모델을 구축하는 데 도움이 된다.

동사 (verb 의 약어) 결론

이 글은 도로 및 교량 공사 안전 관리 교육에서 사례 교수법의 적용에 대한 적절한 분석을 실시하고 사례 선택과 사례 교육의 사고를 빗어 다음과 같이 요약했습니다. (1) 시공 안전 관리는 사고 원인 탐구, 안전 보장 시스템 구축 및 관리 조치를 중심으로 교육 및 기술 훈련을 진행하는 실천적인 과정입니다. 사례 교육은 사고의 원인과 결과를 잘 보여주고 분석하고 우수한 엔지니어링 프로젝트를 홍보하여 교육 목표 달성에 도움이 될 수 있습니다. (2) 사례는 과정 내용, 사례 성격, 교육 요구에 따라 선택할 수 있고, 목표적이고 설득력이 있으며, 적절하게 처리하고, 수업 전에 충분히 준비할 수 있다. 사례 교육 과정에서 효과 평가에 중점을 두고 교사와 학생 간의 상호 작용과 후기의 추가 추적과 수정을 진행하여 교육 세부 사항을 점진적으로 보완해야 한다. (3) 사례 자료의 수집, 정리 및 처리에 중점을 두고 사례 라이브러리를 구축하여 자원 공유를 가능하게 합니다. 사례 교육 과정에서 계발을 중시하고, 학생들의 사고 분석을 유도하고, 문제 해결 방법을 탐구하고, 전문 능력을 배양한다. 사례 교수법은 자신의 부족한 부분을 효과적으로 보완하고 실제 교육 효과를 높이기 위해 다른 실습 교수법과 함께 사용해야 한다.

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