중국인들은 중용의 도를 좋아하고, 문장 쓰기도 예외는 아니다. 어떤 스타일이든 객관적이고 포괄적이며 공정한 태도를 추구해야 하며, 관점이 과격해지지 않도록, 다른 사람에게 공격의 손잡이와 조롱의 혀를 남기지 않도록 물방울이 새지 않도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정의명언)
사실 중용의 관점이 반드시 정확한 것은 아니며, 급진적인 표현은 왕왕 새로운 생각을 낳는다. 아래 글도 마찬가지다. 감성적이고, 충분히 심오하지 않고, 허점이 많다. 하지만 이 모든 것은 내 자신의 사고다. 동의를 구하지 않고, 단지 한 번 토하는 것이 빠르다! !
너는 너의 국어 선생님을 기억하니?
솔직히 말해서, 나에게 가르쳐 준 국어 선생님은 대부분 기억이 나지 않는다. 초등학교부터 고등학교, 대학에 이르기까지. 어떤 선생님은 엄숙하지만 재미없고, 어떤 선생님은 재미있지만 과장되어 재능이 넘치는 사람은 거의 없다. 그러나 나는 그들과 접촉한 것이 많지 않고, 더 많은 존경과 존경이 있어서, 기억할 만한 세부 사항이 없다.
마지막으로 남은 것은 초등학교 선생님 장옥현입니다.
그녀는 용모가 평범하고 얼굴에 주근깨가 많다. 당연히, 그녀는 예쁘지 않고, 왕왕 짙은 색채를 띠고 있어, 더욱 친근한 느낌을 주기 어렵다.
나는 반에서 매우 우수하다, 일상적인 표현이든 학업 성적이든. 그러나, 한 번 수업할 때, 나는 학우들과 농담을 하는 것에 집중했고, 무대 위의 장 선생님의 무거운 눈빛을 완전히 무시했다. 그래서 그녀는 연단 위의 분필머리를 집어 들고 정확하고 힘차게 내 머리 속에 던져 넣었고, 여전히 위엄 있게 나를 쳐다봤지만, 그녀의 입속의 본문 설명은 멈추지 않았다. 머리 위의 통증은 결코 강하지 않지만, 마음속의 감동은 상당히 크다. 나는 바쁘게 등을 구부리고 성실하게 수업을 듣고 있다.
또 한 번, 나는 장 선생님에게 한 단어의 발음을 가르쳐 주었는데, 그녀는 당시에도 자신이 없었다. 그래서 수업이 끝난 후, 그녀는 나를 그녀의 숙소로 데려갔고, 허리를 굽혀 무릎을 꿇고, 침대 밑에서 큰 상자 하나를 힘겹게 끌어내어 상자 안에서 사전 한 권을 꺼내고, 단어를 찾아보고, 참을성 있게 나에게 말했다. 그런 다음 그는 나에게 물었다: 당신은 사전을 가지고 있습니까? 내가 없다고 하자 그녀는 나에게 사전을 주었다.
4 학년인 것 같아요. 그녀는 회음과 결혼해서 더 이상 우리를 가르치지 않는다. 떠나기 전에, 그녀는 반에 가서 우리에게 작별 인사를 하고, 몇 마디 한 다음, 우리를 향해 손을 흔들었고, 위엄 있는 눈빛과 얇은 그림자가 운동장 끝으로 사라졌다 ...
나는 잠시 기다리는 눈빛으로 그녀의 뒷모습을 바라보았다. 나는 영화처럼 눈물을 흘리거나 울지 않았지만, 마음속의 아쉬움과 실망은 여전히 분명하고 진실하다.
이것은 내가 기억하고 그리워하는 유일한 국어 선생님이다.
"교육이란 학교에서 가르쳐 준 것을 잊고 남은 것이다."
장 선생님은 일찍이 나에게 국어 지식을 많이 가르쳐 주셨는데, 지금은 대부분 기억이 나지 않는다. 나는 장 선생님을 기억하고 감상했다. 더 많은 것은 그녀의 위엄 있는 눈, 허리를 굽혀 땅바닥에 무릎을 꿇는 모습, 그리고 그녀가 떠날 때 휘두르는 그림 때문이다 ...
유명한 국어 교사 우이
(2) 국어 선생님이 유용합니까?
30 여 년의 국어 학습 경험을 돌이켜 보면 국어 선생님의 영향이 미미하고 국어 공부는 거의 전적으로 자신에게 달려 있다는 것을 알 수 있다.
나는 초등학교 때 책 읽는 것을 좋아했다. 이야기회' 에서' 수호전',' 서유기' 등 명작의 그림책,' 동화의 왕' 에서' 하숙생 모험기' 에 이르기까지 모든 책을 나는 굶주리고 목마르게 보았다. 내가 공부하는 것을 좋아한다고 자랑하지 마라. 독서는 사실 모든 아이들의 천성이다. 만약 내가 영웅을 찾아야 한다면 감사해야 할 것은 분명 나의 부모님이다.
우리 엄마는 글을 읽지 못하셨고, 우리 아버지는 몇 글자만 알고 계셨지만, 그들은 나를 사랑했고, 독서에 대한 경외심으로 가득 차 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 내가 책을 읽는 한, 그들은 매우 행복하다. 내가 책을 사고 싶은 한, 그들은 결코 거절하지 않는다. 초등학교 4 학년 때, 나는 100 여 권의 만화책을 가지고 있었다. 그 당시 또래에 비해 나도 슈퍼북 팬이었다. 그해 여름, 나와 언니는 만화책 100 여 권을 메고 현성에 가서 노점을 벌며 몇 달러를 벌어' 상해장사' 중독을 겪었다.
중학교 때부터 나는 고룡, 김용, 양우생 ... 수확, 당대, 고금의 전설 ... 두보의 시와 노신의 산문. 읽을 수 있는 것은 많이 읽고, 읽을 수 없는 것은 한쪽으로 던져라. 아주 자유롭고, 특히 즐기세요!
이때, 나는' 힘' 이라는 이웃 형에게 감사해야 한다. 그는 나보다 네다섯 살 많다. 서예에 능하고, 장서가 매우 많은데, 대부분' 높음, 대, 야' 이다. 나는 많은 책을 읽을 수 없다. 두 번의 수능 시험에 떨어졌지만, 내 마음속에서 그는 부끄럽지 않은' 대학생' 이다!
나와 그의 형은 놀이 친구이다. 힘센 형이 집에 없을 때 우리는 그의 방에 가서 책을 뒤집었다. 그리고 나는 좋아하는 책을 집으로 가지고 가서' 나를 속이고 훔쳤다' 고 보았다. 이런 행위는 확실히 지나치지만, 나는 책의 행방을 물어볼 때마다 강제로 돌아오지 않을 것이다. 내가 제때에 돌려주기만 하면 된다.
고등학교 3 학년 때 과외 독서 활동이 잠시 중단되었고, 나는 일찍 나가서 늦게 돌아와 시험을 전력으로 맞이했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 내가 산 책이나 잡지는 대부분' 중학생 어휘 외' 와' 중학생 독서' 가 시험에 응한다. 대학 입시를 위해 귀중한 3 년을 희생하고 대학 입학 통지서를 받는 것도 그만한 가치가 있다.
대학 4 년 동안 공부하느라 바빴고, 엉망진창으로 놀았고, 책을 많이 읽고, 열심히 글을 쓰기 시작했다. 나는 어떤 선생님에게도 감동을 받지 않았고, 문학에 대한 사랑에서 나온 것도 아니다. 나는 허영심에 완전히 이끌렸다. 나는 읽고, 쓰고, 고치고, 투표하고, 놓치고, 다시 투표한다. 마침내 첫 번째 작품이 발표되었고, 나는 인생의 첫 원고료를 받았고, 그 다음에는 두 번째, 세 번째 편을 받았다. ...
이때 나는 그 책들의 저자들에게 감사하고, 대사들에게 감사하고, 대학에서 국어가 항상 나보다 나은 두 형제에게 감사하고 싶다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 내가 유명해지고 싶은 허영심에 감사해야 한다. ...
나는 줄곧 생각했다: 선생님이 나의 국어 공부에 역할을 했나요? 얼마나 큰 역할을 했습니까?
나에게는 국어 선생님의 역할이 그리 크지 않다고 생각한다.
국어 선생님 위서생
(3) 언어 교사의 사용은 무엇입니까?
이 시점에서 당신은 말할 것입니다: 언어 교사로서 당신의 사용은 무엇입니까? 너 사직하고 전업해!
아니요, 저는 할 수 없습니다. 왜냐하면 몇몇 학생들이 저를 기억하고 있기 때문입니다.
가르치는 20 년 동안 가장 즐거운 것은 학생들이 항상 너를 기억하고 있다는 것이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
한번은 남경에 갔다가 헤어진 지 15 년 된 동창을 만났다. 그는 외국 기업에서 소프트웨어 엔지니어로 일하며 연봉이 높다. 사실 내가 그를 가르친 것이 아니다. 문학사의 지도 선생님으로서 나는 그와 한동안 함께 지냈다. 식탁에서 그는 지난 일을 회상하며 말했다. "모교로 돌아가면 담임 선생님도 만나고 싶지 않아요. 한번은 고등학교 때 자습 수업에서 과외서를 읽었는데, 그녀는 뜻밖에도 대중 앞에서 찢어져서 나에게 큰 타격을 주었다. 나는 아직도 그것을 기억한다. 라오양, 너는 남달리 너그럽고, 너그럽고, 마음이 넓고, 우리와 가까워지고, 함께 성장한다! 하하! "
또 다른 남자 스승의 날 남경에서 전화가 왔다. 그가 말하길, "노양을 아세요? 너는 내가 가장 어두울 때 나에게 빛을 가져왔다. "그의 말은 나를 곤혹스럽게 한다. 나중에 책을 읽을 때, 그는 성적이 보통이었지만, 인감을 매우 좋아하여 그 속에 매료되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그의 부모가 반대하자 일부 선생님들이 그를 비판했다. 그러나 나는 항상 그를 격려하고, 좋아하는 일은 견지하고 최선을 다해야 한다고 그에게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 그는 학교 시험을 볼 때 나에게 지역 학교를 시험할지 남경을 시험할지 물었다. 나는 그가 성도에 갈 것을 건의한다. 나는 그의 취미로 볼 때 대도시의 인재가 많고 발전 공간이 크다고 생각한다.
몇몇 급우들도 인터넷에서 나와 연락한 적이 있다. 솔직히 말해서, 나는 많은 사람들의 얼굴을 기억할 수 없고, 함께 지내는 세부 사항도 기억이 나지 않는다. 어떤 사람들은 전혀 모르고, 나는 가르치지 않았다. 어떤 것은 학우가 소개한 것이라고 하는데, 나를 친구로 추가해 주세요. 이 학생들은 방학 때 나에게 안부를 묻는 것을 결코 잊지 않는다. 그들의 말은 줄곧 내 마음을 따뜻하게 해주고, 나의 노력을 고무시켰다.
그 다음 나는 생각했다: 언어 교사의 사용은 무엇인가? 우리는 도대체 학생들에게 무엇을 가르쳐야 합니까?
마지막으로, 제가 볼 수 있는 것은 부패하기 쉽고 중요하지 않다는 결론을 내렸습니다. 보이지 않는 것이야말로 영원히 잊을 수 없는 것이다.
볼 수 있는 것, 예를 들면 본문 장, 단어구, 연습시험지, 점수순위 ...
보이지 않는 것, 예를 들면 존중, 관심, 견지, 포용, 이해, 용기, 끈기 ...
전자는 "가르침" 이고, 후자는 "전파", "혼란" 이다.
국어 선생님 돈몽룡
(4) 언어, 무엇을 가르쳐야 합니까?
국어 교육에서 우리는 종종 기초 지식, 작가 작품, 명언경구, 시사감상, 독해력, 작문 기교 등 모든 것을 포괄할 생각이다. 이것들은 모두 우리가 학생을 향상시키고자 하는 것이다.
사실 이것은 오해이다.
수학과 영어와는 달리, 중국어 수준의 향상은 왕왕' 년' 으로 계산된다. 고 160 점, 3 년 동안 노력하면 졸업할 때 큰 변화가 없을 수 있다. 특히 독서와 글쓰기는 더욱 그렇다.
두 가지 이유가 있다. 하나는 요점을 파악하지 못하고, 다른 하나는 방법이 부적절하다는 것이다.
시험의 관점에서 볼 때 국어 학습의 중점은' 기초 지식' 과' 문어문' 이어야 한다. 첫째, 재시험 시간이 길다. 둘째, 효과가 빠르기 때문에 지불하면 보상을 받을 수 있다.
읽기와 글쓰기는 무시하거나 포기할 수 있으며, 특히 응시 작문은 더욱 그렇다. 필사적으로 기교를 배우는 것보다, 글씨를 열심히 연습하는 것이 낫다.
두통을 치료하고, 발통증을 치료하며, 늘 돌팔이 의사이다. 병의 뿌리를 찾아, 병에 약을 써야 병을 치료할 수 있다.
읽기 능력이 떨어지는 것은 읽기 제목이 부족하기 때문이 아니라, 종종 쓴 문장 부족으로 인한 것이다. 적게 쓰면 자연히 작가의 문장 교묘한 배치, 재료 조합의 교묘함, 문장을 만드는 미묘함을 이해하기 어렵다. 어떻게 읽습니까?
작문의 차이는 반드시 문장 부족일 필요는 없고, 왕왕 독서축적이 부족하다는 것이다. 복잡한 중생, 풍부한 영혼, 변화하는 사회 상황은 둔한 눈빛과 고요한 마음으로 느낄 수 없다.
유명한 걸작은 열린 창문, 열린 눈, 영리한 손, 다정다감한 마음이다. 그들은 또 한 폭의 그림을 펼쳐 둔한 눈을 생동감 있게 하고, 죽은 마음을 뛰게 하고, 죽은 글을 살리고, 막힌 문장을 다시 즐겁게 흐르게 하는 장면을 보여 주었다 ...
따라서 국어를 잘 배우려면 어려서부터 잡아야 하고, 독서를 위주로 해야 한다. 강원에서 크고 깊게 파내어 발랄하고 발랄한 물을 쌓으면 하류의 하천은 자연히 끝이 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 강명언) 강이나 강어귀에서 뛰어다니는 것이 아니라, 열심히 일해도 아무것도 얻지 못한다.
많은 경우 국어 선생님이 우리에게 남겨준 것은 멋진 수업이 아니라 위로의 눈빛, 격려의 말, 행동의 감염, 약간의 사상의 계몽, 한 길의 인도였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
나머지는 주로 우리 자신에게 달려 있다.
나는 한 학기 동안 선생님이 가르칠 수 있는 본문은 겨우 십여 편, 한 학기, 독학한 문장 수백 편, 혹은 그 이상에 달할 수 있다고 생각했다. 그리고 선생님의 상세한 분석은 우리의 상상력의 날개를 자를 가능성이 높다.' 표준답' 은 우리의 자유사고의 광활한 하늘을 차지하고 있다. 공리적인 무미건조한 훈련이 심미의 즐거운 체험을 대신했다. 국어 선생님은 우리가 국어를 배우도록 도와주고 있습니까, 아니면 우리가 국어에서 점점 멀어지게 하고 있습니까?
그렇다면 언어는 학생들에게 무엇을 가르쳐야 합니까?
제 생각에는 세 가지가 있습니다.
학생들에게 독서를 알리는 것이 중요하다.
많은 학생들이 어려서부터 독서하는 습관을 기르지 못했다. 집에는 독서를 경멸하는 학부모가 있고, 사회에는 공리를 추구하는 사람이 있다. 점점 그들도 책을 멀리하고 경멸한다.
다른 학과의 선생님은 학생들을 거의 인도하지 않기 때문에 이 일은 국어 선생님의 어깨에 떨어졌다. 만약 3 년, 예를 들면, 예를 들면, 예를 들면, 예를 들면, 예를 들면, 5 년, 예를 들면, 학생들에게 독서는 일종의 교류, 일종의 추종, 하나의 생활방식, 하나의 인생 태도, 그것은 당신을 마음을 가라앉히고, 정신을 차리게 하고, 당신을 충실하게 하고, 당신을 분발시킬 수 있습니다. 학생들이 책에 가까이 가서 독서와 사랑에 빠지면, 그들은 시야를 넓히고 시야를 바꾸며, 언어 교사도 자기 가치를 실현하고 분진하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 학생들에게 어떤 책을 읽도록 지도한다.
나이가 다르고, 취미가 다르고, 이상과 추구가 다르고, 독서의 내용도 다르다. 하지만 학생 단계에서는 주로 기초를 다지기 때문에 생활의 기초를 다지는 책을 읽는 것이 좋다. 예를 들어 지구의 기원, 생명의 탄생, 세계의 아름다움, 사회의 구성, 행복의 비밀, 분투의 어려움, 생사의 사고, 포기하고 얻은 선택.
전통 문화에는 찌끼가 있고, 서구 사상에는 한계가 있고, 새 책 좋은 책이 끊임없이 등장하고, 교사 수준이 높고 낮기 때문에, 나는 구체적인 책을 열거할 수 없다. 우리는 명사가 추천하는 책을 골라서 학생들에게 추천할 수 있다. 선생님의 독서 경험을 결합하거나 학생들이 서로 소개하도록 할 수도 있다. 요컨대, 기본적인 독서 정신과 방향은 변하지 않지만, 책은 반드시 시대와 함께 발전해야 하며, 사상은 끊임없이 풍부하고 혁신할 수 있다.
3. 학생들의 말에 귀를 기울이고, 끊임없이 그들이 방향을 바로잡도록 돕는다.
초등학교, 중학교, 고등학교, 일반고등학교, 직업학교 등 국어 선생님은 종종 학생의 좋은 친구가 되기 쉬우며 학생들의 불평을 더 잘 듣는다. 두 가지 이유가 있다. 하나는 국어학과의' 감성' 특징이 다른 학과에는 없는 것이고, 두 번째는 국어 선생님이 왕왕 과외를 많이 읽는 경우가 많다는 것이다. 책을 많이 읽으면 사람의 감정이 더 풍부하고 섬세하며, 성격은 더 조용하고 느긋하며, 학생의 내면에 더 쉽게 들어갈 수 있다.
따라서 언어 교사는 학생들에게 접근하여 그들의 사상 감정을 이해하고, 그들의 희로애락을 이해하고, 평등하게 지내고, 참을성 있게 경청하고, 세심하게 지도하고, 선생님과 친구가 되어 그들의 방향을 제때에 바로잡는 것이 매우 중요하다.
교육은 만능도 아니고, 선생님도 만능도 아닌데, 하물며 만병을 치료할 수 있는 국어 선생님은 말할 것도 없다.
그러나 국어학과에는 나름대로의 특징이 있고, 국어 교사도 독특한 지위를 가지고 있다. 우리가 근시안적이지 않고, 거리낌이 없고, 공리가 적고, 양심이 좀 더 많고, 도리로 사람을 설득하고, 감정으로 사람을 움직인다면, 국어 선생님의 지위는 여느 때와 다름없이 대체될 수 없다.