문제 설명: "정확하고, 유창하고, 감정적으로 본문을 낭독한다" 는 것은 새로운 교과 과정의 초등학교 국어 교육에 대한 기본적인 요구 사항이지만, 유감스럽게도 반 학생들은 독서에 많은 문제가 있다. 단어를 너무 많이 읽고, 단어를 빠뜨리고, 노래를 부르고, 말을 너무 느리게 하고, 말을 더듬고, 어떤 것은 자연스러운 단락을 읽을 수 없다. 어떤 학생들은 너무 빨리 읽고, 그들의 발음은 정확하지 않고, 모호하다. 그룹이 낭독할 때 꾸물거리며 리듬감이 부족하다. 학생이 잘 읽지 못하면 어떡하지? 이 문제는 반드시 해결해야 한다. 문제 분석: 몇 번이나 수업을 들으러 나갔는데, 하사대 부어린 학생들의 독서 스타일을 엿볼 수 있게 해 주었습니다. 학생들의 애틋하고 감동적인 독서는 나의 이 10 년 담임 선생님을 더욱 괴롭게 한다. 왜 자기 학생들의 독서가 그렇게 나쁘다는 것을 반성하는가? 도시와 농촌의 격차인가요? 아니요, 차이가 있지만 그렇게 크지는 않아요. 그래서 저는 학생들의 읽기 능력이 떨어지는 이유에 대해 생각하기 시작했고, 경험 많은 선생님과 상담하기 시작했습니다. 한 번의 온라인 교육연구에서 무심코 시 교육소 유지강 주임의 블로그에 들어가 유 주임의 두 문장, 각각' 국어사제 소리내어 읽기' 와' 초등학교 소리내어 읽기 교육' 을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 문제는 마침내 찾아냈다: 1, 수업 전 예습에 익숙하지 않고, 열심히 공부하고, 독서를 잘하는 좋은 습관을 기르지 못했다. 많은 단어와 누락은 독서가 적고, 미숙하며, 독서할 때 주의력이 부족해서 생긴 것이다. 2. 수업시간에 학생들에게 낭독할 시간이 부족하여 학생들이 낭독에 대한 중시가 부족하고 독서에 대한 흥미가 높지 않다. 일부 학생들은 게으르다. 그들이 독서하는 과정에서 장애를 만났을 때, 그들은 결코 해결하려고 시도하지 않았다. 모르는 단어를 게으르게 찾아보면 잘 읽지 못하는 문장을 만나면 포기한다. 4. 학생들은 일정한 심리적 압박을 받고, 늘 자신이 잘 읽지 못할까 봐, 다른 사람에게 비웃음을 당할까 봐 걱정한다. 그들이 걱정할수록 실수하기 쉽다. 5. 저학년 질질 끄는 습관이 제때에 시정되지 않아 속도와 소리가 제대로 파악되지 않아 노래 읽기 현상을 일으킨다. 6, 구두점이 완전히 파악되지 않아 낭독의 지도가 적절하지 않다. 일단 원인을 찾으면 학생들에게 큰 소리로 낭독하도록 훈련시킬 수 있다. 한동안 학생들의 독서 수준이 확실히 많이 향상되었다. 여기에 내가 직접 실천한 약간의 점들을 기록하며, 나와 같은 고민을 가진 선생님들에게 약간의 도움을 줄 수 있기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언) 문제 해결: 첫째, 수업 전 예습이 가장 중요하다. 예전에는 제 숙제에 이런 내용이 있었습니다. 제 1 과 낭독입니다. 그러나 학생들은 필요에 따라 그림과 쓰기로 숙제를 완성할 수 있지만, 그들은 단지 낭독하는 숙제를 처리할 뿐이다. 어떤 학생은 본문을 한 번만 보고, 어떤 학생은 전혀 보지 않는다. 다음날 수업하는데, 시간 때문에, 나는 모든 학우들에게 낭독할 기회를 주지 않았다. 때때로, 책을 부딪치는 학우들은 그가 다 읽기도 전에 자리에 앉기도 전에, 심지어 그의 집이 잘 준비되지 않았다고 비판했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 시간이 지남에 따라 학생들은 이런 숙제를 하나의 내용으로 여기지 않아 학생들이 유창하게 읽기가 어렵다. 그들은 어떻게 감정을 가지고 큰 소리로 낭독할 수 있습니까? 나중에, 나는 학부모회에서 부모님께 조언과 도움을 구했다. 아무리 바빠도 학생들의 수업 전 예습을 책임지도록 해야 한다. 각 본문은 적어도 다섯 번은 읽어야 한다. 수업시간에, 나는 학생들에게 낭독할 충분한 시간을 주고, 모든 학생에게 낭독할 기회를 주려고 노력한다. 학생들이 선생님이 이렇게 독서 훈련을 중시하는 것을 보면, 당연히 독서 숙제를 소홀히 하지 않을 것이다. 학생은 읽기에 매우 유창하고, 교실의 지도도 훨씬 원활해졌다. 둘째, 낭독에 대한 흥미를 키우는 것이 전제다. 취미는 최고의 선생님이다. 학생들이 맹목적으로 공부하게 하다. 처음에는 학부모의 도움으로 약간의 효과가 있을 수 있지만, 시간이 지남에 따라 학생들의 반감을 불러일으킬 수밖에 없다. 어떻게 해야 할까요? 중점도 교실에 두어야 한다. 1, 평소 각 학생의 독서 상황을 꼼꼼히 관찰하고, 약간의 진보에 대해서는 문장 한 편만 잘 읽는 곳이라도 제때에 발견하고 칭찬해야 하며, 부족한 점을 지적하면서 자신감을 쌓고 독서흥미를 높이며 자신의 부족함을 이해할 수 있도록 해야 한다. 2. 반에 전형적인 학생 몇 명을 설치하여 시범을 보여 준다. 본보기의 힘은 무궁하다. 3. 개인 독서를 제창하다. 사상이 있는 학생에게 자신의 독특한 점을 읽을 수 있는 학생은 두 배로 인정받고, 교육에 대한 고마움의 역할은 어마하다. 4. 매일 국어 수업 5 분 전에 독서대회가 열리는데, 두 사람은 1 인당 2 분입니다. 1 라운드가 되면 학생들의 독서 열정이 크게 높아지고 국어 공부에 대한 흥미도 더 강해질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 5. 한 달에 한 번' 작은 별 읽기',' 작은 주인 흉내' 등 독서활동을 벌여 학생들이 자신을 표현하려는 욕구를 충족시킨다. 6. 다른 문장 에 따라 다른 독서 방법 을 취하 고 학생 의 다원 감각 을 자극하고 독서 취미 를 높인다. 예를 들어,' 환락강' 을 가르칠 때, 나는 역할 놀이를 통해 학생들이 강, 산맥, 샘물, 폭포를 각각 연기할 수 있게 했다. 머리 장식을 해서 학생들이 머리에 끼게 하자 학생들의 독서 흥미가 단번에 동원되었다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그들은 공연을 하면서 글의 장면을 재현하면서 동시에 연기에 자신의 언행을 섞었다고 말했다. 학생들의 적극적인 참여를 통해 상상력을 풍요롭게 하고 감정을 깊어지게 할 뿐만 아니라 독서 수준도 높였다. 학생들은 읽으면서 연기를 하다가 어느새 글에서 묘사한 이야기에 들어갔다. 사람은 모두 배우이고, 모두가 참여한다. 학생들은 연기적인 독서를 통해 어감을 읽고 성공의 기쁨을 느꼈으며, 동시에 아름다운 도야를 받았다. 고시를 가르칠 때, 나는 학생들이 아름다운 풍경을 가지고 읽을 수 있도록 멀티미디어 코스웨어를 만들었다. 음악과 풍경의 렌더링으로 학생들은 시골에 들어가 아름다움을 읽고' 시적' 을 읽었다. 그들의 마음에서 우러나오는 기쁨도 읽었다. 아름다운 수탉' 이라는 문장 을 가르칠 때, 나 는' 옛날 에 수탉 한 마리, 자기 가 아름답다고 생각 하 고 하루 종일 자랑 스럽게 노래: 수탉 수탉 정말 예쁘다, 선홍색 왕관 과 금빛 발, 나보다 낫다. 되다 당시 나는 학생들에게 자리를 떠나 독서 동작을 늘리라고 요구했다. 학생들은 크게 흔들면서 엄지손가락을 치켜세우고 과문에 대한 큰 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라 수탉이 독서하는' 득의양양함' 도 감상했다. 셋째, 교사의 필요한 지도가 없어서는 안 된다. 1, 선생님의 모범문 독서는 필수적이다. 초등학생은 모방을 잘하기 때문에 학생들이 자신의 감정과 매력을 읽을 수 있도록 선생님이 먼저 해야 한다. 일부 긴 문장이나 단락에 대해 선생님은 모범문 독서의 지도를 주실 수 있다. 예를 들어 계림산수를 강의할 때, 이강 계림산수의 특색을 지닌 몇 마디 말을 해야 하며, "정말 조용하고, 정말 맑고, 정말 푸르고, 신기하고, 정말 아름답고, 정말 위험하다" 고 강조해야 한다. 동시에 어조어와 이 단어들의 접미사의 음변에 주의해야 한다. 2. 품위 읽기 훈련을 강화하여 학생들이 텍스트를 읽는 동시에 연상과 상상력, 체험감, 품위 언어를 확장하도록 유도한다. 예를 들어,' 자천우' 라는 문장 수업을 가르칠 때, 자천우는 직원들에게 "우리의 일은 우선 정확해야지, 조금도 소홀히 해서는 안 된다" 고 격려한다. 대략' 과' 비슷' 과 같은 말은 엔지니어의 입에서 나온 것이 아니다. " 학생들에게 상상해보세요. 만약 당신이 자천우라면, 당신은 뭐라고 말하겠습니까? 건설동원회에서 자천우가 모든 철도 건설업자들에게 뭐라고 말할까요? 학생들은 상상을 통해 점차 캐릭터에 들어가 그 속의 함축된 의미를 읽었다. 3. 저학년부터 점차적으로 학생들에게 문장 부호의 의미와 각 정지 기간을 설명한다. 예를 들어, 일시 중지, 쉼표 두 박자, 마침표, 물음표, 느낌표 세 박자 등이 있습니다. 학생을 조직하여 구두점시를 배우다: 사전 우리 시아버지의 집은 매우 시끄럽다. 끊임없이 싸우는 것은 구두점이다. 첫 번째로 말하는 것은 느낌표입니다. 소리는 동북과 같습니다. 친구들, 제 감정이 가장 강합니다. 문장 중 저보다 더 중요한 사람은 없습니다! 느낌표는 비웃음을 불러일으켰지만, 작은 물음표는 승복하지 않았다. 흥, 내 질문 없이는 어떻게 독자의 사고를 불러일으킬 수 있을까? 작은 쉼표는 아주 분명하게 말하는데, 그것은 멈춤과 함께 작은 마침표를 반박한다. 만약 우리가 문장을 지적하지 않는다면, 사람들은 단숨에 다 읽었는데, 어떻게 배울 수 있겠는가! 심오한 지식은 줄임표이다. 그 글은 항상 그렇게 심오하여 나의 역할에 대해 이야기한다 ... 흥, 모두들 다 아는 것은 말할 필요도 없다. 마침표는 자신의 수준이 높다고 느꼈기 때문에 항상 남아서 총결산 보고를 한다. 나만이 문장 주역이고, 나 없이는 글이 끝이 없을 것이다. 4. 학생들에게 악센트, 억양, 리듬, 정지 등과 같은 소리내어 읽는 기술을 가르친다. 시 리듬처럼: "봄잠/자기도 모르는 사이, 곳곳에서 새소리를 듣는다", "고인/서양어/황학루". 유명한 특급교사 우영정 선생님은' 안녕히 계세요, 사랑하는 사람' 이라는 글을 강의할 때, 독서 기교의 가르침을 매우 중시합니다. 예를 들면, 선생님: (학생이' 8 년' 이라는 말을 읽었을 때, 선생님이 끼어들었습니다.) 이 말을 추억으로 바꾸고, 성조를 낮추고, 속도를 늦추고, 사람을 지난 세월로 돌려보내야 합니다. 선생님: (학생이 이야기' 목숨을 구하고 부상자를 구조하다' 를 보고 끼어들다) 이 이야기는 가장 감동적이고 표현하기가 가장 어렵다. 선생님의 말씀을 듣고 읽어 보세요. 봐라, 학생들에게' 8 년' 과 같은 추억이 가득한 문장을 읽도록 지도하자, 선생님은 학생들에게 이런 성조의 구체적인 소리내어 읽기 기교를 분명히 알려 주셨다. "성조가 낮고, 말속도가 느려야 한다." " 마지막으로, 저는 유명한 특급교사 우영정의 한 구절로 요약하고자 합니다. 국어 교육의 하이라이트는 낭독이어야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 교사가 정확하고, 유창하고, 감정이 있어야 하며, 학생들이 정확하고, 유창하고, 감정이 있어야 한다는 것은 일종의 기묘한 경지이다. 교사와 학생이 깊이 읽을 수 있는 국어 교실은 분명 활력, 영성, 재미가 충만할 것이다. 나는 우리의 매일의 국어 수업이 모두 열정이 충만하기를 바란다.