한 젊은이는 거리를 목적 없이 돌아다니는 것도 법적 문제와 관련된 번거로움을 초래할 수 있다는 것을 발견했다. 한 오해는 그가 법정에 나가 재판을 받아야 할 때까지 또 다른 오해로 이어졌다. 법률의 작은 충돌은 내 일생에 한 번만 법과의 충돌에 휘말린 적이 있다. 체포되어 법정으로 끌려가는 과정 전체가 당시 매우 불쾌한 경험이었지만 지금은 좋은 이야기의 소재가 되었다. 특히 나를 화나게 하는 것은 나의 체포와 후속 법정 재판의 임의성이다. 약 12 년 전 2 월에 중학교를 졸업한 지 몇 달이 지났지만 10 월이 되어야 대학에 갈 수 있어서 나는 아직 집에 있다. 어느 날 아침, 나는 런던 교외의 리치몬드에 왔는데, 내가 사는 곳에서 멀지 않았다. 그것은 내가 돈을 벌기 위해 여행을 가기 위해 임시직을 찾을 때이다. 날씨가 맑고 급한 일이 없어 상점 쇼윈도를 바라보며 한가롭게 공원을 거닐었다. 때때로 나는 단지 멈추고 사방을 둘러보았다. 분명히 이런 게으름이 나를 망가뜨렸을 것이다. 일은 대략 1 1 점 30 분쯤 발생했다. 나는 현지 도서관에서 일자리를 찾지 못했다. 내가 출발한 직후, 나는 한 남자가 거리를 가로질러 가는 것을 보았는데, 분명히 나와 이야기하고 싶었다. 나는 그가 나에게 시간을 물어야 한다고 생각했는데, 생각지도 못했다. 그가 경찰이라고 해서 나를 잡으려고 한다. 처음에 나는 농담이라고 생각했는데, 나중에 경찰복을 입은 경찰이 왔을 때, 나는 의심하지 않았다. "왜 날 잡았어? 클릭합니다 제가 묻겠습니다. "사방을 돌아다니며 범죄 혐의를 받고 있다." 그는 말했다. "무슨 사건? 클릭합니다 나는 다시 물었다. "훔치다." 그는 말했다. \ "무엇을 훔쳐? 클릭합니다 제가 묻겠습니다. "젖병." 그는 표정이 매우 진지하다고 말했다. "오." 나는 말했다. 나중에 일어난 일은 이 일대에서 좀도둑이 자주 발생하는데, 특히 앞 계단의 젖병을 훔치는 것이다. 그리고 저는 큰 실수를 저질렀습니다. 그때 나는 겨우 열아홉 살이었고, 머리는 길고 혼란스러웠다. 나는 내가 60 년대의' 청년 반문화' 의 일원이라고 생각했다. 그래서, 나는 이것에 대해 냉막 무관심한 태도를 보이고 싶다. 그래서 나는 매우 캐주얼하고 상관없는 어조로 말했다. "나를 미행한 지 얼마나 되었습니까?" " 이런 식으로, 그들의 눈에는, 나는 이런 상황에 익숙해졌고, 오히려 그들에게 내가 철두철미한 소인이라는 것을 믿게 했다. 몇 분 후에 경찰차 한 대가 왔다. 뒤에 앉아. "라고 그들이 말했다. "앞 좌석에 손을 대고 움직이지 마라." 그들이 내 좌우에 앉아 있는 것은 장난이 아니다. 경찰서에서 그들은 몇 시간 동안 나를 심문했다. 나는 계속 노련한 척하고 익숙해졌다. 그들이 나에게 무엇을 하고 있는지 물었을 때, 나는 그들에게 내가 직업을 찾고 있다고 말했다. "아하!" 이제 나는 그들이' 실업' 에 대해 생각하고 있는 것을 볼 수 있다. 마지막으로, 나는 정식으로 기소되어 다음주 월요일에 리치몬드 지방법원에서 재판을 받을 것이라고 들었다. 그들은 이렇게 나를 보내주었다. 나는 법정에서 자신을 변호하고 싶다. 하지만 아버지는 무슨 일이 일어났는지 발견하자마자 나에게 아주 좋은 변호사를 청하셨다. 그 월요일에 우리는 중학교 영어 선생님을 포함한 각종 증인을 법정으로 데려갔지만, 법정은 그에게 증언을 하지 않았다. 나의' 실험' 은 그 단계에 이르지 못했다. 재판 후 15 분 만에 판사는 이 사건을 기각했고 나는 무죄 판결을 받았다. 이 불쌍한 경찰은 이길 기회가 없다. 나의 변호사는 심지어 경찰에게 법률 비용을 부담하는 데 성공했다. 그래서 나는 범죄 기록을 남기지 않았다. 그러나 당시 가장 충격적인 것은 내가 분명히 무죄 판결을 받았다는 증거였다. 나는 표준 억양을 가지고 있고, 존경할 만한 중산층 부모가 소송을 제기하고, 믿을 만한 증인이 있는데, 분명히 나도 좋은 변호사를 청할 수 있다. 이런 혐의의 모호성을 감안해 볼 때, 만약 내가 배경이 다른 가정에서 태어났다면, 정말 직장을 잃었다면, 나는 유죄 판결을 받을 수 있을 것이라고 확신한다. 나의 변호사가 변호사 수임료 배상을 요구했을 때, 그의 변호는 분명히 나의' 학업 성적이 우수하다' 는 사실을 둘러싸고 전개되었다. 한편 법정 밖에서 나를 체포한 한 한 경찰관은 또 다른 젊은이가 경찰과 함께 옳은 일을 해야 한다고 의기소침하게 어머니께 불평했다. 그는 책망하며 나에게 말했다. "우리가 너를 체포할 때, 너는 본래 우리를 도울 수 있었다." 그가 이렇게 말하는 것은 무슨 뜻입니까? 아마도 이것은 내가 분노해야 한다는 것을 의미하고, "이봐, 내가 누구와 얘기하고 있는지 알아?" 라고 말했다. 나는 야심차고 학업 성적이 우수하다. 어떻게 감히 나를 잡을 수 있니? 클릭합니다 이런 상황에서, 그들은 나에게 사과할 수도 있고, 모자를 벗고 나를 풀어 줄 수도 있다. 두 번째 단원은 제임스 솔리스크 (James Soliske) 가 아이가 사물을 바라보는 새로운 방식에 어떻게 영향을 받는지, 창의적인 사고의 본질을 인식하고 있다는 점에서 큰 도움이 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 제임스 솔리스, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 얼마 전 어느 날 밤, 식탁에서 나의 세 자녀, 각각 9 세, 6 세, 4 세로 음식에 대한 쟁탈을 멈추고 패러다임 전환, 선형 사고의 한계, 그리고 여러 가지 관련 요인을 재검토하는 방법을 가르쳐 주었다. 일은 이렇습니다. 당시 우리는 우리 자신의 구어를 하고 있었습니다. "어느 것이 반이 아니었나요?" " 참깨거리 게임. 이 게임을 할 때 아이들은 사진 세 장을 보고 같은 범주에 속하지 않는 것을 골라야 한다. 나는 말했다: "제발, 오렌지, 토마토, 딸기 중 어느 것이 범주가 아닌가?" 사장은 재빨리 자만하는 답을 말했다. "토마토, 다른 두 개는 과일이니까." 일부 순수주의자들은 토마토가 과일이라고 주장하지만 이것이 정답이라는 것을 인정한다. 어려서부터 토마토무침 샐러드를 먹어야 하는 우리들에게 토마토는 언제나 채소이다. 제가 다른 세 가지를 더 주려고 할 때, 제 4 살짜리 아이가 말했습니다. "정답은 딸기입니다. 다른 두 개는 둥글지만 딸기는 아닙니다." 내가 어떻게 그의 관점을 반박할 수 있을까? 그리고 여섯 살 된 제 아이가 말했습니다. "이건 귤이에요. 다른 건 다 빨간색이니까요." 이 9 살짜리 아이는 그의 형과 누나가 우위를 차지하기를 원하지 않는다. 그는 "귤이다. 다른 두 명은 덩굴에서 자라기 때문이다" 고 말했다. 여기서 무슨 일이 일어나고 있다는 것은 의심의 여지가 없다. 이것은 음식을 다투는 것보다 더 혼란스럽고, 토마토가 과일인지 채소인지 더 중요하다. 코페르니쿠스는 태양을 우주의 중심으로 보고 수세기 동안 지심설 패러다임을 재조정했다. 우리 아이들은 코페르니쿠스가 하는 일을 하고 있다. 루빈 매시우스는 브롱크스 아이스크림을 하겐다스로 개명하고 제품을 바꾸지 않고 가격을 올렸다. 우리 아이들은 루빈 매시우스가 한 일을 하고 있다. 에드워드 제너는 천연두 치료법을 찾는 것을 포기하고 이 질병을 예방하는 백신을 찾았다. 우리 아이들은 에드워드 제너가 한 일을 하고 있다. 그는 천연두 환자를 연구하지 않고 천연두에 접촉한 적이 있지만 감염되지 않은 사람을 연구했다. 그는 그들 모두가 천연두와 같은 온화한 질병을 앓고 있다는 것을 발견했다: 우두; 이것은 그들이 치명적인 천연두에 면역되게 한다. 그들은 관련 요인을 재검토하고 있다. 그들은 그들의 문제를 재정의하고 있다. 그들은 그들의 문제를 다시 표현하고 있다. 결론적으로, 그들은 역사상 중대한 발견을 한 모든 과학자들이 하고 있는 일을 하고 있다. 토마스 쿤이 그의 책' 과학혁명의 구조' 에서 말한 바에 따르면, 그들은 낡은 패러다임을 바꾸고 있다. 그러나 이것이 학교 숙제책의 연습이라면 토마토를 둘러싸지 않는 모든 아이들은 잘못으로 비난받을 것이다. 모든 문제를' 과일이 아닌 것' 으로 해석하지 않는 아이는 모두 틀렸다. 아마도 이것은 왜 그렇게 많은 세계에서 가장 뛰어난 과학자와 발명가들이 연구에서 실패했는지를 설명할 수 있을 것입니다. 그중에서 가장 뛰어난 앨버트 아인슈타인은 금세기의 가장 영향력 있는 패러다임 변화자일 것입니다. 나는 학교의 뜻을 평론하지 않았다. 신은 이것이 얼마나 쉬운지 안다. 정보의 가치가 정말로 제한적이라는 것을 상기시켜 드리고 싶습니다. 내가 이 문제를 제기한 것은 우리 사회가 이미 한 단계로 발전한 것 같고, 사람들이 더 많은 기술을 요구하고, 끊임없이 팽창하는 정보를 즉시 즐기기 때문이다. 학생은 반드시 인터넷에 접속해야 한다. 너의 집은 반드시 디지털로 월드 와이드 웹에 연결해야 한다. 기업은 대량의 데이터를 실시간으로 다운로드할 수 있어야 한다. 그러나, 우리가 패러다임을 바꾸고 다양한 관련 요소들을 재검토하지 않는 한, 정보 고속도로는 우리에게 어떤 결과도 가져오지 않을 것이다. 지금이나 최근에도 우리는 정보가 부족하지 않다. 우리가 4 년 전 코페르니쿠스보다 더 많은 정보를 가지고 있다고 상상해보세요. 그러나 그는 전 세계를 놀라게 하는 놀라운 행동을 하여 우주에 대한 사람들의 견해를 완전히 바꾸었다. 그가 이렇게 하는 것은 더 많은 정보를 발견하는 것이 아니라 모든 사람이 본 정보를 다른 시각으로 보는 것이다. 에드워드 제너 (Edward Janner) 는 예방약을 발명한 것은 정보를 축적하는 것이 아니라 문제를 다시 표명하는 것이다. 우리가 정보 고속도로로 진입하기 시작했을 때, 우리에게 필요한 것은 더 많은 정보가 아니라 정보를 보는 새로운 방법이다. 우리 아이들처럼, 우리는 한 가지 이상의 정답, 한 가지 이상의 정확한 질문, 많은 양의 정보를 읽는 한 가지 이상의 방법을 발견해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리는 네가 망치를 하나만 가지고 있을 때, 너는 모든 문제를 못으로 삼는 경향이 있다는 것을 기억해야 한다. 제 3 단원 내가 왜 교사가 되었지? 너는 왜 가르치고 싶니? 내가 한 친구에게 행정직을 구하고 싶지 않다고 말했을 때, 그는 나에게 이 문제를 물었다. 모든 미국인들은 교육을 받고 자라서 돈과 권력을 추구해야 하지만, 나는 분명히 이 목표를 향해' 전진' 하는 직업을 선택하지 않는다. 그들은 매우 곤혹스럽다. 물론, 내가 가르치는 이유는 내가 가르치는 것이 쉽다고 생각하기 때문이 아니다. 생계를 유지하기 위해, 나는 여러 가지 일을 했다: 정비사, 목수, 작가, 가르치는 것이 가장 어려운 일이다. 나에게 가르치는 것은 적목 현상, 땀, 우울증을 유발할 수 있는 직업이다. 나는 눈이 빨갛다. 밤에 수업을 준비하는데 아무리 늦더라도 항상 준비가 부족하다고 생각하기 때문이다. 나는 교실에 들어가기 전에 항상 긴장하기 때문에 손바닥에서 땀이 난다고 말했다. 나는 학생들이 내가 사실 바보라는 것을 알게 될 것이라고 자신한다. 내가 답답하다고 말한 이유는 내가 1 시간 후에 교실을 나왔을 때 수업이 평소보다 더 답답하다는 것을 확신했기 때문이다. 내가 가르치는 것은 내가 질문에 대답할 수 있다고 생각하기 때문이 아니라, 내가 지식이 가득 차서 다른 사람과 공유해야 하기 때문이 아니다. 때때로 나는 학생들이 실제로 수업 시간에 내가 한 말을 기록했다는 것에 놀랐다! 이왕이면 내가 왜 가르쳐야 하는가? 내가 가르치는 이유는 학교 달력의 리듬을 좋아하기 때문이다. 6 월, 7 월, 8 월은 사고, 연구, 창조의 기회를 제공한다. 내가 가르치는 것은 가르치는 것이' 변화' 에 기초한 직업이기 때문이다. 교재는 여전히 원래의 교재인데, 다만 나 자신이 변했을 뿐, 더 중요한 것은, 나의 학생이 변했다는 것이다. 내가 가르치는 것은 내가 잘못을 저지르고, 교훈을 얻고, 자신과 학생의 자유를 격려하는 것을 좋아하기 때문이다. 선생님으로서 나는 스스로 결정을 내릴 수 있다. 만약 내가 1 학년 학생들이 스스로 교재를 써서 글쓰기를 배우도록 하고 싶다면, 누가 내가 할 수 없다고 말할 수 있겠는가? 이런 수업은 완전히 실패할 수도 있지만, 우리는 모두 실패한 시도로부터 교훈을 얻을 수 있다. 내가 가르치는 이유는 학생들이 머리를 쥐어짜야 대답할 수 있는 질문을 하는 것을 좋아하기 때문이다. 나쁜 문제에 대해 우리 세상은 수많은 정답을 가지고 있다. 게다가, 나는 가르치는 과정에서 때때로 아주 우수한 문제를 떠올린다. 내가 가르치는 이유는 자신과 학생들을 상아탑에서 벗어나 현실 세계로 들어갈 수 있는 방법을 찾기 때문이다. 나는 일찍이' 공업기술사회에서 자립하는 법' 이라는 과목을 가르친 적이 있다. 내가 가르친 15 명의 학생은 에머슨, 소로, 헉슬리의 작품을 읽고 일기를 쓰고 학기 논문을 쓴다. 하지만 그 밖에도 낡은 집을 대출하고 개조를 통해 우리 스스로 이 주제에 대한 실천 활동을 벌인 회사를 설립했다. 학기말에 우리는 집을 팔고, 대출금을 갚고, 세금을 내고, 나머지 수입은 실천에 참가한 학우들에게 나누어 주었다. 그래서 가르치는 것은 나의 업무 과정을 규칙적으로 하고, 나의 생활을 풍요롭게 한다. 교육은 나에게 도전을 주었고, 나에게 끊임없이 공부할 수 있는 기회를 주었다. 그러나, 나는 내가 가르치고 싶은 가장 중요한 이유를 간과했다. 그 이유 중 하나는 위키와 관련이 있습니다. 비키는 나의 첫 박사 학생이다. 그녀는 정력이 왕성하여 지칠 줄 모르고 14 세기의 한 무명 시인에 관한 학술 논문을 썼다. 그녀는 문장 몇 장을 써서 학술지에 보냈다. 이 모든 것은 그녀 혼자 한 것이니, 나는 가끔 약간의 건의를 한다. 나는 그녀가 논문을 완성하는 것을 직접 보았고, 나는 그녀가 자신의 문장 채택을 알게 된 것을 직접 보았다. 나는 그녀가 직장을 구하고 하버드 대학 연구원의 직위를 얻은 것을 직접 보았고, 나는 그녀의 학창시절 싹트는 사상에 관한 책을 한 권 썼다. 또 다른 이유는 조지와 관련이 있다. 그는 처음에는 공과를 공부했는데, 나중에 애인이 애인보다 강하다는 것을 확신하고 영어를 바꾸었다. 그리고 제니. 그녀는 퇴학했지만, 학우들이 그녀를 끌어당겼다. 왜냐하면 그들은 그녀가 낡은 집을 개조하는 프로젝트의 성과를 보여 주기를 원했기 때문이다. 나는 직접 그녀가 돌아오는 것을 보았다. 나는 그녀가 나중에 도시 빈민에 관심이 생겨 민권을 지키는 변호사가 되었다는 말을 직접 들었다. 청소부 재키에 대해 이야기 해 봅시다. 그녀는 직감으로 아는 것이 우리 대다수가 분석을 통해 아는 것보다 더 많다. 재키는 이미 고등학교 학업을 마치고 대학에 가기로 결정했다. 내 눈앞에서 성장하고 변화하는 사람들이 바로 내가 선생님이 되고 싶은 진정한 원인이다. 선생님이 된다는 것은 창조의 증인이 되는 것을 의미한다. 그는 인체가 숨을 쉬기 시작하고 생명이 시작되는 것을 목격했다. 가르침을 포기하고 승진을 하면 나에게 돈과 권력을 가져다 줄 수 있다. 하지만 저도 지금 돈이 있어요. 내가 월급을 받는 것은 내가 좋아하는 일을 하기 위해서이다: 읽기, 대화, 질문, 그래서 나는 물었다. "부자가 되는 것이 무슨 의미가 있는가?" " 나는 지금 권력이 있다. 나는 계몽 할 권리가 있고, 나의 지능을 자극 할 권리가 있으며, 서지 목록을 열 권리가 있으며, 미로를 지적 할 권리가있다. 이보다 더 고려할 만한 힘이 또 있을까? 하지만 가르치는 것도 돈과 권력 이외의 것을 가져왔다: 사랑. 공부뿐만 아니라 책, 사상, 그리고 우수한 학생에 대한 선생님의 사랑도 좋아합니다. 이런 학생이 선생님의 생활에 들어서자 그들 자신도 성장하기 시작했다. 사랑이라는 단어는 적절하지 않을 수 있다: 마법이 더 적합할 수도 있다. 내가 가르치는 이유는 내가 성장하기 시작한 학생들과 함께 지내기 때문이다. 때로는 나도 그들과 함께 성장하기 시작했다고 생각한다.