큰 수학 수업 계획: "돼지는 놀고 싶어"
활성 목표:
다른 도구를 사용하여 측정 도구를 측정하고 경험할 수 있습니까? 측정 단위와의 관계.
측정 결과는 기호로 기록하여 영구적으로 표현할 수 있다.
야외 활동에 적극적으로 참여하고 자신의 경험을 공유할 수 있다.
이벤트 준비:
체험 준비: 어린이는 유용한 자연물체의 체험을 측정한다.
재료 준비: 자, 밧줄, 나무 막대기 등 다양한 측정 도구. 다른 길이의 종이 수채화 펜을 기록하다.
활동 프로세스:
첫째, 돼지는 경쟁하기를 원합니다.
1, 선생님과 아이들이 함께 운동장 활주로에 왔다. 선생님: 우리는' 탐욕스러운 돼지' 라는 이야기를 들었습니다. 돼지는 너무 게걸스럽게 먹어서 너무 뚱뚱하다. 그의 어머니는 그가 시합에 참가하여 몸을 단련하기를 원했다. 우리가 그를 돕자.
2. 선생님: 돼지가 달리기 시합이 얼마나 긴지 알고 싶다면 활주로의 길이를 계산할 수 있는 방법이 있습니까? 당신은 어떤 도구로 측정하고 싶습니까? 어떻게 측정합니까?
3, 빌딩 블록, 로프, 스틱 등을 사용하도록 아이들에게 영감을주십시오. 측정할 수 있습니다.
선생님: 이 재료로 측정하는 방법?
6. 아이가 기존 측정 경험을 마이그레이션하도록 지도한다. 출발점부터 도구 머리부터 도구 꼬리까지 아래로, 종점까지.
둘째, 사업 활동 (a)
1. 아이들이 스스로 공구를 선택하여 활주로의 길이를 측정하게 하다.
선생님: 당신은 어떤 도구로 측정했습니까? 어떻게 측정합니까?
아이에게 자신의 측정 과정에 대해 이야기하게 하다.
2, 교사와 어린이 * * * 요약 측정으로 주의해야 할 문제.
3, 아이들은 다시 측정하고 측정 결과를 기록합니다.
셋째, 얼마나 걸립니까?
1, 아이의 기록 양식을 요약하고 아이에게 자신의 측정 결과에 대해 이야기하도록 요청하십시오. 당신은 어떤 도구로 측정했습니까? 결과는 어떻습니까?
2. 아이들의 분석을 지도한다: 우리가 측정한 것은 모두 같은 활주로이다. 왜 결과가 다른가요?
3. 아이들에게 다른 도구의 다양한 효과를 느끼도록 지도한다.
넷. 비즈니스 활동 (2)
아이들이 동료들과 측정 도구를 교환하고, 결과를 다시 측정하고, 두 가지 도구의 측정 결과를 비교하고, 다른 도구의 측정 결과가 다르다는 것을 더 느끼도록 독려한다.
동사 (verb 의 약어) 활동의 확장
아이가 한 활동에서 측정 결과와 측정 도구의 관계를 이해하지 못한다면, 활동의 확장을 통해 안내할 수 있다. 이 행사에서는 주로 아이들이 자신의 도구로 활주로의 길이를 측정하는 법을 배우게 하는 것이다.