1999 중국 중앙국무부가 반포한' 교육개혁을 심화시키고 자질교육을 전면적으로 추진하기로 한 결정' 은 자질교육을 실시하려면 덕육, 지육, 스포츠, 미육을 교육 활동의 모든 측면에 유기적으로 통일해야 한다고 지적했다. 이로 인해 미육이 학교 교육에서의 지위를 법적으로 인정받게 되었다. "결정" 은 또 학교 미육이 약한 국면을 빨리 바꿔야 하고, 초중고등학교는 음악예술교실 수업을 강화해야 하며, 고교는 학생들에게 일정 기간 동안 예술을 포함한 인문 과정을 수강하도록 요구해야 한다고 지적했다. 다채로운 과외 문화 예술 활동을 전개하여 학생들의 심미 체험을 향상시키고, 학생들이 아름다움을 감상하고 아름다움을 창조할 수 있는 능력을 배양하다. 그렇다면 미육이란 무엇일까요? 우리나라 근대 유명 교육자 채원배의 미육에 대한 정의는 심미이론을 교육에 적용해 감정 배양을 목적으로 하는 심미교육자라는 것이다. 이것은 매우 개괄적인 표현이다. 특히, 미적 교육, 일명 도자기미 또는 심미 교육은 사람들이 아름다움을 인식하고, 아름다움을 감상하고, 아름다움을 창조하는 능력을 키우는 교육이다.

미육은 학교 미육, 사회미육, 가정미육으로 나뉜다. 여기서 학교는 미육을 실시하는 주요 진지이다. 초중고 미육의 기본 임무는 학생들이 정확한 미관을 확립하고, 심미능력을 키우고, 표현미를 발전시키고, 아름다움을 창조하는 능력을 발전시키는 것이다. 이 기본 임무를 어떻게 실현할지는 학교 관리자의 미육소양에 달려 있다. 미적 교육은 미적 교육이기 때문에 미적 관점이 있습니다. 인간의 생활 경험, 경제적 지위, 교육 수준, 가정, 사회 환경이 다르기 때문에 심미 활동에서의 견해와 태도도 당연히 다르다. 심미관은 옳고 그름의 귀천이 있다. 이는 학생들이 정확한 심미 관점을 확립하고, 학생들이 무엇이 아름다운지, 무엇이 못생겼는지 알 수 있도록 돕기 위해서이다. (존 F. 케네디, 아름다움명언) 이를 바탕으로 학생들의 심미능력을 배양하는데, 여기에는 감정능력, 감상능력, 평가능력이 포함된다. 학생이 아름다움을 표현하고 아름다움을 창조할 수 있는 능력을 키우는 것은 실천에서 조금씩 키워야 한다.

우리나라의 현재 교육 상황으로 볼 때 미육은 여전히 학교 교육에서 비교적 약한 부분이며, 이는 미육의 중요성에 대한 인식이 부족한 것과 관련이 있으며, 사람들이 미육의 실시를 예술 과정의 좁은 범위로 제한하는 것과 관련이 있다. 학교 교육의 모든 학과, 모든 고리, 그리고 전체 과정은 풍부한 미육적 요소를 포함하고 있다. 만약 이러한 요소들을 충분히 발굴하고 이용할 수 있다면, 미육의 내포를 크게 풍요롭게 하고, 미육을 실시하는 방법을 넓히고, 좋은 미육효과를 얻을 수 있을 것이다. 학교 교육의 각종 미육적 요소를 발굴하고 활용하기 위해서는 미육을 학교 교육의 전 과정에 적극적으로 통합해야 한다.

학교 미육관리는 미육과 지육, 덕육, 체육 등 교육의 다른 방면을 상호 침투하고 조율하여 과학, 시스템, 효과적인 미육을 학교 교육의 전 과정에 통합하는 실천 모델이다. 이것이 바로 학교 미육관리의 의의이다.